04.03.2019      342      Комментарии к записи 1890 Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе – Путешествие в волшебную страну – Математика – сайт для воспитателей ДОУ отключены
 

1890 Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе – Путешествие в волшебную страну – Математика – сайт для воспитателей ДОУ


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Медвежонок»

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе

«Путешествие в волшебную страну «Математика»

Подготовила воспитатель Б ашкатова Марина Назифовна 2016 г.

Цели и задачи:

– Учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

– Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

– Развивать внимание, память, логическое мышление.

– Закрепить знания о геометрических фигурах плоских и объемных

Оборудование

– Карточки с цифрами, знаками.

– Картинки с изображением животных.

– Наборы геометрических фигур

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день – мы отправляемся в путешествие в одну загадочную страну. Но для начала давайте улыбнемся друг другу – в путь ведь отправляются в хорошем настроении.

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Милые дети вы всех прекрасней на свете. Посмотрите на меня и подарите мне улыбку. Вот таких пригожих я приглашаю с собой в путешествие. Хотите узнать куда мы отправимся? Тогда отгадайте загадку.

И много действий совершать (математика).

Воспитатель: Молодцы, дети, вы правы! Мы с вами отправимся путешествовать по волшебной стране под названием «Математика». Путь наш будет непрост, но интересен, поэтому давайте сделаем небольшую разминку.

Интеллектуальная разминка.

Сколько хвостов у пяти коров?(5)

Сколько лап у двух гусей?(4)

Сколько пальцев на правой руке, а на правой ноге?(5)

Сколько ушей у двух мышей?(4)

Сколько лап у двух медвежат(8)

Воспитатель: Молодцы! А сейчас мы с вами превратимся в водителей, сядем в свои волшебные машины и поедем (дети садятся на стульчики и едут на своих воображаемых машинках).

Мы едем, мы едем вперед и вперед.

Дорога нам новые силы дает.

Мы едем в машине куда захотим,

И едем так быстро, как будто летим.

Мы едем, мы едем вперед и вперед

Машина везет нас и не устает,

Так много дорог впереди поворот,

Свернули – и снова вперед и вперед!

Воспитатель: Чтобы не скучать в пути мы будем загадывать загадки, и отвечать на веселые вопросы.

Я состою из двух кружочков.

Себе таких, как вы, дружочков (8).

4.От нее ведется счет, и за это ей почет.

Тонкая, как спица, цифра…(единица).

5.Острый локоть оттопыря, за тремя идет…(4).

Воспитатель: Вот мы с вами и доехали в математическую страну. Первый город этой страны, который мы посетим, называется «Веселый счет». Его жители-цифры. Выбежали они из своих домиков и растерялись. Давайте поможем им найти свое место.

Проводится работа с числовой последовательностью.

С чего начинается числовой ряд? ( с единицы).

Почему это число первое? (оно самое маленькое из всех).

Какое число называется предыдущим? (то, которое стоит перед названным).

Какое число называется последующим? (то, которое стоит после названного).

Игра «Назови число».

Воспитатель называет число, дети называют предыдущее и последующее числа.

Воспитатель: Дети, вы очень хорошо справились с заданием и помогли жителям города. Поехали дальше.

Воспитатель: Дети, посмотрите, какая красивая поляна перед нами. А кто у нас здесь под деревом сидит? (зайчики).

Составление и решение задач.

Воспитатель: Посмотрите, сколько листочков прилетело нам с деревьев?(4)

Сколько еще к ним прилетело? (воспитатель ставит еще 3).

Давайте составим про них задачу.

– О чем задача? Что говорится о листьях?

– Листьев меньше или больше стало? (больше).

– Если больше, то что нужно сделать сложить или вычесть? (сложить).

– А какой вопрос в задаче? (сколько всего листьев прилетело?) Составим задачу?

Ребенок: Сначало 4 листочка принес ветер, потом еще 3 листочка. Сколько листьев всего принес ветер?

Воспитатель: Давайте обозначим решение цифрами и знаками. (Ребенок пишет мелом на доске решение 4+3=7).

Воспитатель: Молодцы! Вы с честью справились с заданием. Дети, вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Сейчас немного отдохнем и дальше в путь пойдем.

Физкультминутка.

Мы на плечи руки ставим, начинаем их вращать,

Чтобы лучше нам размяться, будем ниже наклоняться.

Наклоняемся вперед, а потом наоборот.

Вот еще одно заданье – Выполняем приседанья.

Воспитатель: Вот и отдохнули немного. А теперь ждет нас новая игра.

Игра-соревнование «Кто самый умный».

Дал вчера семь штук конфет,

Сколько же осталось штук? (7-1=6)

Сколько их останется лежать? (5-1=4)

3.Девять грибов нашел Максим,

Сколько он грибов принес? (9+1=10)

Сколько кошек вместе стало? (3+1=4)

5.Четыре гусенка и двое утят

В озере плавают, громко кричат

Сколько всего в воде малышей? (4+2=6)

Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием справились на отлично. Едем дальше. И следующий город – это город чисел. Нам предстоит здесь отгадывать числа.

Игровое упражнение «Отгадай число».

Задания: «Назовите число, которое «живет» между 9 и 11 (10), 15 и 17 (16), 0 и 2 (1), 14 и 16 (15).

Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием вы тоже справились. Навели порядок во всей математической стране. А теперь нам нужно возвращаться, нас ждут дома.

Итог занятия.

– Дети, куда мы сегодня отправлялись путешествовать? (В страну «математики»).

– Какие задания мы выполняли?

– Вам понравилось путешествовать?

Воспитатель: Ну что же, милые друзья,

Я рада, что вы не подвели меня.

Пусть помогут вам старанье,

Услуги по обработке данных, выдаче Свидетельств и Дипломов в электронном виде оказываются ИП Фенин С.В. (ИНН 401701775545, ОГРНИП 317402700007717)

Источник: 1.vospitately.ru

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе на тему: “Путешествие паровозика в страну геометрических фигур”

Дошкольный возраст — возраст становления и развития наиболее общих способностей, которые по мере взросления ребенка будут совершенствоваться и дифференцироваться. Одна из наиболее важных способностей – способность к познанию.

Развитие элементарных математических представлений – это исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В старшем дошкольном возрасте проблема развития элементарных математических представлений актуализируется в наибольшей степени, это связано с предстоящим переходом ребенка к систематическому обучению в школе.

Согласно ФГОС ДО содержание образовательной работы должно обеспечивать развитие первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.). Стандарт предполагает комплексный и интегрированный подход, обеспечивающий развитие воспитанников во всех заявленных взаимодополняющих направлениях развития и образования детей.

Цель: продолжать формировать элементарные математические представления детей через практическую деятельность с объемными геометрическими фигурами и телами.

Закреплять знания детей об объемных геометрических телах (куб, цилиндр, шар, конус, параллелепипед).

Закреплять умения детей создавать постройки из геометрических тел.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, воображение, внимание, мелкую моторику рук, усидчивость.

Развивать у детей ориентировку в пространстве.

Обогащать словарный запас детей.

Воспитывающие:

Формировать интерес к математике.

Воспитывать умение слушать взрослого и сверстников, говорить, не перебивая, желание помочь друг другу.

Рекомендуем почитать ►
Образец аналитической справки по результатам мониторинга в ДОУ по ФГОС

Перечень видов деятельности, формы работы:

  • Двигательная деятельность: физкультминутка «У оленя дом большой».
  • Игровая деятельность: дидактическое упражнение «Назови геометрические фигуры», дидактическо-речевая игра «Я вижу тело, оно похоже на предмет», игра «Расположи объемные геометрические тела на листе».
  • Коммуникативная: констатирующие и познавательные вопросы, объяснение, разгадывание ребуса, рефлексия.
  • Познавательно – исследовательская: игра «Строительная площадка».

Планируемый результат:

  1. У детей закрепятся знания о геометрических формах.
  2. Совершенствуются умения создавать постройки из геометрических тел.
  3. У детей обогатится словарный запас за счет математических терминов.
  4. У детей отработается навык разгадывания ребусов.

Перечень оборудования и используемых материалов:ноутбук, проектор, набор конструкторов, набор геометрических тел на каждого ребенка, листы бумаги, кружочки красного о синего цвета.

Перечень методической и художественной литературы:

  1. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 4-е изд., испр. И доп. – М.:Мозаика-Синтез, 2007. – 240 с.
  2. Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Система работы в подготовительной группе детского сада. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-80 с.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сейчас мы отправимся в путешествие, в страну геометрических фигур. Что бы отправиться в путешествие, нам необходим транспорт. А на каком транспорте отправимся, вы узнаете, отгадав ребус.(Слайд № 1).Ответы детей.

Ребята, путешествие будет интересным и увлекательным. А вы будьте внимательны и постарайтесь запомнить все. Итак, начинаем наше путешествие. Во время путешествия паровоз Чух-Чух будет останавливаться на станциях, где вас будут ожидать интересные задания.

Первая станция. В конверте игровое упражнение «Назови геометрическое фигуры».

Воспитатель: Прежде чем назвать фигуры, давайте вспомним, какие бывают геометрические фигуры? Ответы детей. (Слайд №2)

Воспитатель: Какие геометрические фигуры вы видите на слайде? Ответы детей.

Воспитатель: Верно, ребята, это объемные геометрические фигуры. (Слайд № 3)

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем говорить об объемных геометрических фигурах. Эти фигуры по-другому еще называют геометрическими телами. А плоские фигуры можно сложить? Ответы детей.

Воспитатель: Верно, ребята, объемные фигуры, занимают место в пространстве, они имеют объем, поэтому их нельзя сложить в стопку.

Воспитатель: Давайте поближе познакомимся с объемными телами. Я предлагаю поиграть в игру «Я вижу тело, оно похоже на предмет». На слайде я буду показывать геометрическое тело, а вы должны дать ему название и сказать, где его можно встретить в повседневной жизни.

Слайд № 4 – куб (Образец: Я вижу куб, он похож на телевизор, кубик…)

Слайд № 5 – шар (Ответы детей)

Слайд № 6 цилиндр (Ответы детей)

Слайд № 7 конус (Ответы детей)

Слайд № 8 параллелепипед (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Поехали дальше.

Воспитатель: И нас ждет следующая станция, которая называется «Строительная площадка».

Послушайте задание. Ребята на этой станции вы должны разделится на 2 команды и построить 2 постройки, а затем рассказать какие геометрические тела вы использовали и каком количестве.

Вопросы к детям по конструкции:

– Какие геометрические тела вам потребовались для постройки?

– Сколько геометрических тел вы использовали?

Воспитатель: Молодцы, ребята. Наше путешествие продолжается.

Станция «Пространственная».

Воспитатель: Ребята, следующее задание, которое мы должны выполнить, называется «Расположи объемные геометрические тела на листе».

У вас на столах стоят объемные геометрические тела, теперь эти объемные тела надо расположить на листе по моей инструкции. Слушайте внимательно. Итак, начинаем:

– расположите в правом верхнем углу – шар;

– расположите в левом нижнем углу – куб;

– расположите в середине листа параллелепипед;

– расположите в правом нижнем углу – цилиндр;

– расположите в левом верхнем углу – конус.

Воспитатель: Все справились с заданием.

– Данил, скажи, пожалуйста, где находится конус, куб? Теперь проверим по слайду.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Предлагаю отдохнуть.

Физкультминутка « У оленя дом большой»

И последняя станция «Смекалистая».

Воспитатель: предлагаю вам немножко поразмышлять.

– Сколько носов у трех котов?

– Сколько ушей у двух мышей?

– Сколько пальцев на одной руке?

– Какой сегодня день недели?

– Сколько раз в году бывает день рождения?

– Сколько углов в треугольнике?

– Сколько дней в одной неделе?

– Что бывает раньше: утро или вечер?

Воспитатель: Молодцы!

Итог занятия.

Вам понравилось путешествие с паровозиком Чух-Чухом?
А теперь посмотрим, какими внимательными вы были во время путешествия.

  • С какими геометрическими телами мы познакомились?
  • Какие задания вам запомнились?
  • Ваня назови 2 предмета похожих на шар, куб, цилиндр.
  • Что было в путешествии интересным.

Воспитатель: Предлагаю вам оценить свою работу. Кто справился со всеми заданиями возьмите красный кружок. Кто не справился синий.

Источник: ishpulatova.umi.ru

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе

Тема: Занимательная математика.

Цели : – Учить решать задачи на смекалку, развивать логическое мышление; развивать способность анализировать, решая задачи А. Зака;

закрепить умение различать и называть предметы геометрической формы- круг, квадрат, ромб, умение называть «соседей» данного числа;

продолжать развивать умение изображать рисунок путём соединения данных цифр;

воспитывать умение работать в коллективе, помогать друг другу.

Собрались все дети в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Ребята! Давайте поделимся радужными улыбками и подарим хорошее настроение друг другу и нашим гостям.

-Дети, я вчера слышала по радио, что скоро какой – то праздник будет, но до конца не расслышала какой, Вы случайно не знаете какой? Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли!! Теперь и я буду знать, что скоро праздник «День матери!»

– Как вы думаете, чем можно порадовать маму на праздник? (ответы детей)

Правильно. Можно подарить подарок, помочь по дому, но самым лучшим подарком вашим мамам будут ваши успехи на занятии, она будет очень рада, что вы растёте умными, сообразительными, умеете решать сложные задачки!

Мы с вами сейчас научимся решать задачи на сообразительность;

1. Мама испекла пирожков и булочек поровну. А ватрушек меньше чем пирожков. Чего больше – булочек или коржиков?

2. Ёлка ниже берёзы, а берёза ниже дуба, то какое дерево выше – дуб или ёлка?

3. Белка сорвала с ёлки 5 орешков, а потом ещё 2 нашла на земле.

Предложить детям придумать аналогичные задачи (например, сколько яблок растёт на берёзе, или огурцов на пальме, желудей на осине).

-Давайте мы с вами сядем на стульчикии поучимся решать занимательные задачки. Дети садятся на стульчиках, на доске изображение условие задачи-образца
Воспитатель рассказывает:

На доске нарисовано 3 окна: отдельное окно мамы; первая пара окон брата, вторая пара окон – сестры. Давайте для того, чтоб не путать обозначим эти окна буквами. Мамино окно – буквой «М»; окно брата – буквой «Б»; Окно сестры – буквой «С».

– Какая форма у окна мамы? (квадрат)

-Какая форма у окон в паре «Б»? (1 окно- круг, 2 окно- ромб)

– Какая форма окон в паре «С» (1- круг, 2- ромб)

Рекомендуем почитать ►
Методика 10 слов А

– Какое число стёкол в нижней части у окна «М»? (3 стекла)

– У окон в паре «Б» ? ( У окна 1- два стекла, у окна 2- одно стекло)

– Сколько стёкол внизу у пары «С» ? (У окна 1- три стекла, у окна 2- два стекла)

– Ребята, теперь ответьте мне, в какой паре «Б» или «С» есть одно окно которое имеет что то одинаковое с окном «М»?

В паре «Б» есть, что- то одинаковое у окна 1 из пары «Б» с отдельным окном «М»? Верно нет. И форма у них разная: квадрат и круг. И число стёкол внизу разное: 3 и 2. А у окна 2? Правильно, тоже нет! И форма разная квадрат и ромб, и число стёкол разное:3 и 1. Значит ответ «Б» неверный

– Есть что – то одинаковое у окна 1 пары «С» с окном «М»? (Есть). Что? (Число стёкол: и там, и там 3 стекла в нижней части окна.) А форма? (разная квадрат и круг).

– Значит правильный ответ – пара «С» т.к в в этой паре есть рисунок который имеет что то одинаковое с отдельным окном «М.»

Молодцы ребята, хорошо отвечали. А теперь давайте немного отдохнём и проведём Физкультминутку

Ребята, а вам понравилось решать занимательные задачки всем вместе? А теперь попробуйте сами решить такие задачки. Сейчас вы сядете за столы, для вас приготовлены картинки задачами «Сходство -1, 2» вот попробуйте их решить и объяснить, почему вы так думаете? ( Дети сравнивают карточки , обговаривая сравнение рисунков) Какие вы у меня умные! Все постарались справиться с заданием!

А теперь мы с вами поиграем в игру « Назови соседей»

( Дети становятся вокруг стола ! У каждого карточка с числом, нужно найти и вставить соседние цифры) Молодцы! Все правильно подобрали «соседей « цифрам! У меня есть для вас ещё одно задание! Надо правильно соединить все цифры и у вас получится рисунок! Но какой вы узнаете только после выполнения задания!( Дети садятся за столы, соединяют цифры, получается цветок)

Вот вам и подарок для ваших мам к празднику! После занятия вы его разукрасите и подарите маме на праздник

Итог занятия : Ребята, давайте с вами вспомним, чем мы с вами сегодня занимались! (ответы детей)

Воспитатель: У меня есть коробочка с цветными фишками! Подумайте, понравилось вам занятие или нет? Если занятие было интересным возьмите красную фишку, если не очень понравилось, возьмите синюю фишку.( Дети из фишек выкладывают цветок на мольберте)

1.Комплексные занятия в подготовительной группе. Математика. Развитие речи. Обучение грамоте. Окружающий мир. А. В. Пугина

2. Математика в детском саду. Подготовительная к школе группа. Л. В. Минкевич.

3.Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. В. Н. Новикова

Источник: solncesvet.ru

Программное содержание:
– Учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно, закреплять умение составлять арифметические задачи по рисунку, записывать решение задачи.
– Продолжать учить детей решать примеры, складывать и вычитать в пределах 20 без перехода через десяток.
– Формировать навык самоконтроля.
– Формировать умение ориентироваться в плоскостном расположении геометрических фигур
– Развивать логическое мышление, внимание, сосредоточенность, память.
– Воспитывать целеустремленность, устойчивость интерес к математическим знаниям.

Демонстрационный материал: нарисованные геометрические фигуры прямоугольник, квадрат, круг, треугольник; буквы: М, О, Л, О, Д, Ц, Ы, карточка-запоминалка, картина – льдина, 16 штук пингвинов.

Раздаточный материал: листок с ребусом. Цветные карандаши, простой карандаш.

Методы и приемы:
сюрпризный момент, игровые приемы, уточнения, опросы.

Структура занятия:
1. Организация детей.
2. Работа в тетради. Графический диктант.
3. Сюрпризный момент.
4. Решение веселых задач.
5. Ориентировка на плоскостном расположении фигур.
6. Динамическая пауза «По дорожке».
7. Решение ребуса
8. Запоминайка.
9. Составление и решение задачи.
10. Итог.

Организация детей: За стол могут сесть те дети, которые назовут правильно соседей чисел 7, 8, 9; перечислят зимние месяцы, осенние месяцы, весенние месяцы, назовут состав числа 8, 7, посчитают в обратном порядке от 15 до 8.

Графический диктант: 5 клеток вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки вправо, 2 клетки вниз, 2 клетки влево, 1 клетка наискосок влево вверх, 1 клетка наискосок влево вниз, 3 клетки влево, 1 клетка наискосок влево вверх, 1 клетка наискосок влево вниз,1 клетка влево, 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 2 клетки вверх.

Воспитатель: Что у вас получилось? На чем мы отправляемся путешествовать на этот раз?
Дети: Автомобиль!

Узнали что это за буква? Назовите ее.
(дети отвечают)
Воспитатель: Вот мы и добрались за разговором в город «Веселых логических задачек»! Посмотрим, кто быстрее всех сообразит и даст правильный ответ. Договариваемся, с места не кричать, а поднять руку. Отвечать тогда, когда я вас спрошу.
1) Сколько рогов у 2-х коров? (4)

2) Лена играет с подружками в прятки. Вдруг она замечает, что из под перегородки виднеются 8 ног. Сколько детей играют в прятки? (5)

3) В живом уголке д/сада живут 2 канарейки и 5 рыбок. Сколько всего животных? (ни одного).

4) Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг, сколько будет весить курица, если будет стоять на 2-х ногах? (2 кг)

5) Дима возвратился с прогулки, подбежал к маме и стал рассказывать: А мы видели разных птиц: голубя, скворца, бабочку, воробья, стрекозу и грача. Вот сколько – целых 6. Мама заметила, что Дима ошибся, и сказала ему об этом. В чем Димина ошибка? Сколько всего птиц видел Дима?

6) На столе лежало 3 груши, одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (3).

Вы очень постарались, и за это я вручаю вам еще одну букву «Л»

Например,экран компьютера, сиденье у стульев, розетки, полочка для ИЗО

Например, мяч, тарелка, глобус, колеса, обруч

Например, окна, столы, двери, коробки с играми, доска

Например, пирамидки, пирамида из конструктора

Воспитатель: Отлично! Вы оказались сообразительными и внимательными! За это вы получаете еще одну букву
«О»

Воспитатель: Пришло время выйти из нашей машины, и немножко отдохнуть. Мы выполним с вами динамическое упражнение «По дорожке»
По дорожке, по дорожке Подскоки на правой ноге
Скачем мы на правой ножке
И по этой же дорожке Подскоки на левой ноге
Скачем мы на левой ножке
Не сутультесь, грудь вперед Выравнивание осанки
Замечательный народ
По тропинке побежим, Легкий бег на носочках
До лужайки добежим
На лужайке, на лужайке Прыжки на месте
Мы попрыгаем, как зайки
Сладко потянулись, Руки вверх, потягиваются
Всем улыбнулись.

Воспитатель: О как! Оказывается, мы добрались до деревушки «Ребусы»! И не заметили, как это произошло. Жители этой деревни нас не хотят отпускать, пока мы не решим ребус и не отгадаем, какое слово загадано в задании. Здесь спряталось не простое слово, а математическое! Отгадать, что это за слово вы сможете, решив примеры и правильно расставив буквы, с которых начинаются изображенные слова.
(дети на местах выполняют задание)
Ребус:

Рекомендуем почитать ►
Бланки в детском саду

Источник: ped-kopilka.ru

Интеграция образовательных областей: « Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», Художественно-эстетическое развитие», « Физическое развитие».

Цель: Закреплять умение решать текстовые стихотворные задачи, находить и называть цифры в пределах 20, решать арифметическую задачу.

1.Закреплять знания о днях недели, закреплять названия и свойства геометрических фигур, умение решать текстовые стихотворные задачи.

2. Закреплять умение определять место того или иного числа в ряду по отношению к предыдущему и последующему числу.

3.Закреплять умение находить и называть цифры в пределах 20.

4.Продолжать закреплять умение объяснять структуру арифметической задачи, уметь определять условие задачи, формулировать ответ. Записывать решение с помощью цифр и знаков.

1.Развивать познавательный интерес к математике;

2.Развивать внимание, память, способность рассуждать, логически мыслить;

3.Развивать умения к самоанализу, способность делать умозаключения.

1.Воспитывать умение самостоятельно применять доступные способы познания, обосновывать свои решения, действия.

2.Воспитывать дисциплинированность, организованность.

Решение логических задач, ведущих к познанию закономерностей, простых алгоритмов.

Решение арифметических задач с вычленением условия, вопроса, решения, с последующей записью числами и знаками.

Упражнения на образование чисел больше или меньше заданного.

Дидактические и настольные игры по математике.

Письмо от феи, мостик, сундучок, геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), мольберт, дом гномов, гномы-дни недели, 3 цветка с лепестками-цифрами, карточки «Хватит ли девочкам конфет?», наборы цифр и арифметических знаков, картинки на составление задач, сюрпризы для детей, музыка-запись.

Наглядные: показ картинок, пример взрослого .

Словесные : вопросы, объяснение, беседа, отгадывание загадок.

Практические: решение, упражнения

Игровая: дидактическая игра «Вставь пропущенное число», «Найди свое место»;

Здоровьесберегающая: физминутка: «Будем прыгать и скакать!»

Дети имеют представление о решении текстовых стихотворных задач, об алгоритме решения арифметической задачи: умении определять условие задачи, формулировать ответ и записывать решение с помощью чисел и знаков.

Рекомендации по использованию данного конспекта:

Открытое занятие для родителей.

Воспитателям, работающим по ФГОС.

1. Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нём прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины (квадрат)
Почему вы думаете, что это квадрат? (все стороны равны)

2. Что похоже на открытку,
На конверт и на альбом?
Что сравнить, ребята, можно с одеялом и ковром?
Вы подумайте, скажите,
Только помнить вы должны:
Стороны фигуры этой
Противоположные равны (прямоугольник)
Почему вы думаете, что это прямоугольник? (2 — длинные стороны, 2 – короткие)

3.Нет углов у меня,
А похож на блюдце я,
Кто же я такой друзья?
Назовите вы меня. (круг)
Почему думаете, что это круг? (нет углов)
4.Три сторонки, три угла,
Отвечайте кто же я? (треугольник)
— Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Что это? Геометрические фигуры.
— Какие ещё вы знаете? (овал, трапеция, куб, шар, многоугольник).
— С первым заданием мы справились, идём дальше.

Посмотрите, чей-то дом. Вы загадку отгадайте, кто живёт в нём, вы узнайте.

Воспитатель:
Братьев ровно семь,
Вам они известны всем,
Каждую неделю кругом,
Ходят братья друг за другом,
Попрощается последний,
Появляется передний.
Что же это за братцы? (Дни недели).
— Это гномы. По их колпакам мы определяем, какой день недели. Разыгрались, расшалились и перепутались. Вам задание: расставить гномов по порядку. Каждый гном – день недели.
Дети выполняют задание и называют каждый день недели.
— Сколько гномов? (ровно 7).
— Почему? Потому что в неделе семь дней.
И с этим заданием мы справились.

Вот ещё задание от Феи ( стихотворные задачи )

Семь воробьишек спустились на грядки,

Скачут и что-то клюют без оглядки.

Котик-хитрюга внезапно подкрался,

Мигом схватил одного и умчался…

Вот как опасно клевать без оглядки.

Сколько теперь их осталось на грядке? (ответы детей)

-Как вы догадались, ребята? ( дети объясняют свой ответ )

А вот ещё задачка для вас! Слушайте внимательно!

Восемь положил в корзинку,

На своих иголках еж? (ответы детей )

Как вы догадались? ( дети объясняют свой ответ )

Посмотрите, дети, какие интересные цветы расцвели на этом острове. Что мы видим на лепестках этих цветов? (цифры)
Игра «Вставь пропущенное число».
— На всех ли лепестках есть цифры? Вам задание: нужно вставить пропущенные числа на лепестках (дети вставляют цифры до 20 )
— И с этим заданием мы справились. А сейчас 1, 2, 3, 4, 5 – приглашаю поиграть.

Игра «Найди своё место».
Стоят стульчики по кругу – на спинках номера. Детям раздаются геометрические фигуры с цифрами. Звучит музыка – дети гуляют. С окончанием музыки – дети находят стульчик с таким же номером, который у них на фигуре. Педагог спрашивает, у кого какой номер.

Физминутка. « Отдохнем»
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)

Игра – задание «Хватит ли девочкам конфет?»
На столе перед каждым карточки с рисунком. Предложить рассмотреть. А теперь давайте порассуждаем. Как узнать, хватит ли девочкам конфет. Наложить, приложить нельзя. Сгибать не будем, можем запутаться. Что же нам делать? Как вы думаете? Итог – раздать конфеты с помощью линий. Дети рисуют линии, устанавливая, таким образом, взаимно – однозначные соответствия. Ответ: конфет хватит всем. Их оказалось больше: одна конфета лишняя.
— И с этим заданием мы справились.

Ещё Фея прислала картинки и предлагает составить по ним задачи. Давайте вспомним, из чего состоит задача? (условие, вопрос, решение). Рассматриваем первую картинку.
— Про кого будем составлять задачу? (про уточек).
— Условие? ( В пруду плавали 10 уточек, к ним приплыли ещё 5 уточек )

-Задайте вопрос к задаче? ( Сколько уточек стало плавать в пруду ?)

-Запишите и прочитайте решение задачи. ( Дети произносят решение задачи с помощью цифр и знаков)

По такому же принципу решают 2-ю задачу, но уже на вычитание, формулируя вопрос по-другому (сколько осталось?)
— Но вот и подошло к концу наше путешествие. А вы помните, какие задания мы с вами выполняли? ( Ответы детей).
— Дети, а Фея знаний оставила нам послание. Хотите прочесть?
Дети читают:
«Молодцы! Я вами очень довольна.
В школе хорошо учитесь, не ленитесь.
За ваше старание, внимание
Я хочу вас угостить чем – то,
Не кислым и не горьким, а очень сладким!

Полезным для вашего хорошего настроения!»

Фея знаний.
Дети получают сладкие призы!
— А теперь пора нам возвращаться, пройдем по мостику волшебному и окажемся в детском саду.

Комментирование записей временно отключено.

Источник: konspekt-v-gruppe.ru


Об авторе: Светлана Игоревна