16.05.2019      11      0
 

Занятие по декоративному рисованию


Занятие по декоративному рисованию. Тема: “Укрась квадрат листьями”

Цели:

  • закрепление учения оформлять по образцу декоративную композицию из листьев на квадрате, заполняя углы и середину;
  • развитие цветового восприятия, упражнение в работе кистью и красками;
  • воспитание самостоятельности и аккуратности.

Материалы и оборудование: образцы салфеток с узорами, фартуки, схема выполнения узора на квадрате, доска, кисти, краски, баночки с водой, квадраты, салфетки.

Словарная работа: “элементы узора”, “декоративный”.

Предварительная работа: рассматривание цветов, народных орнаментов, платков, оформленных цветами и листьями.

Ход занятия

Направление коррекционная работа Содержание и этапы занятия
Создание положительного эмоционального настроя 1. Орг. момент

1.1. Психогимнастика “Я – листочек”

1.2. Введение в тему.

Рассматривание образцов. Развитие внимания, мыслительной деятельности, восприятия формы – Дети, посмотрите, что это лежит на столе?

– Какой формы салфетки?

– Чем украшены салфетки?

– Для чего украшают салфетки?

– Из каких элементов состоит узор?

– Кто заметил одинаковые элементы узора?

– Какого цвета элементы узора и фон салфетки?

– Совпадают ли они?

– Обратите внимание на то, что такие цветы и листья называются декоративными, а дети часто называют их сказочными. Развитие пространственных представлений – А теперь давайте посмотрим, как составлены узоры из листьев и цветов(в середине квадрата крупный цветок, углы украшены листьями).

– А вы хотите украсить салфетки красивыми узорами. Развитие цветового восприятия Дидактическая игра “ Выложи узор на квадрате”.

– На столах листья квадраты. Все они разного цвета. Вам нужно не только выложить узор, но и подобрать элементы узора к фону квадрата.

– С чего начнем выкладывать узор? (С середины)

– Чем дополним наш узор? (Украсим углы).

– Молодцы, вы все справились с заданием. А теперь давайте превратимся в художников и раскрасим салфетки красивым узором. Надевайте фартуки и садитесь за стол. Развитие памяти и внимания 2. Практическая часть.

2.1. Сегодня мы будем украшать наши салфетки красивым узором. А теперь посмотрите на доску и запомните последовательность выполнения работы

• сначала обозначим середину квадрата точкой это будет середина нашего цветка

• Далее нарисуем вокруг середины лепестки приемом прикладывания (покажите сухой кистью, как вы будете это делать).

• Украсим углы салфетки листьями.

Для этого приемом примакивания нарисуем листья. Развитие мелкой моторики 2.2. Пальчиковая гимнастика “Цветок” Контроль за соблюдением последовательности выполнения работы, за техникой выполнения узора 2.3. Самостоятельная работа детей.

2.4. Физминутка “Мы, листочки осенние. ” Оценочная деятельность 3. Итог занятия

Выставка и анализ детских работ

– Выберите несколько лучших работ и объясните, почему их можно считать лучшими.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

4. Методические рекомендации по декоративному рисованию в подготовительной группе (седьмой год жизни ребенка)

Работа с детьми этой группы проводится при постепенном усложнении материала, данного в предыдущий год.

Задачи обучения детей седьмого года жизни декоративному рисованию следующие:

– развивать чувство композиции: учить составлять узоры на плоских и объемных формах в зависимости от их особенностей и назначения предмета;

– развивать чувство цвета: учить использовать разнообразные цвета с их оттенками в различных сочетаниях;

– учить видеть особенности разных видов народной декоративной росписи, использовать в рисунках отдельные элементы народных орнаментов;

– совершенствовать технические навыки рисования красками и карандашами.

В подготовительную группу приходят дети, знакомые с основными принципами построения узора на округлых и прямоугольных формах. Им предлагаются новые формы – прямоугольник и многоугольник и различные плоскостные формы предметов – вазы, кувшины, чашки, рукавички, шапки и т. п. Эти предметы не имеют правильной геометрической формы, и узор на них требует применения разных принципов (например, на кувшине по краю горлышка – линейный орнамент, на округлой части – узор из центра). Усложняется и понятие о симметрии. Кроме расположения одинаковых форм направо и налево, дети знакомятся с зеркальным отражением, где части узора соответственно меняют свое положение.

Затем дети осваивают еще один прием заполнения всей формы однородным узором по принципу сетчатого орнамента – повторение и чередование элементов в шахматном порядке. Дети рисуют различные узоры для тканей, кукольных платьев.

Узор на треугольнике строится не только по краю и в углах, а может начинаться из одного угла и распространяться на весь треугольник. В этом случае используется форма не равностороннего треугольника, а равнобедренного с прямым или тупым углом. Ребята рисуют на них всевозможные узоры косынок.

Для создания узора они учатся использовать элементы природных форм (растений, животных). Дети подготовительной к школе группы могут применять в своем узоре элементы народных декоративных росписей, сохраняя основной стиль. Педагог должен учить детей по образцам народного искусства рисовать завитки, сочетать крупные и мелкие формы, украшать их мелким травчатым узором, использовать цвета в определенном сочетании, свойственном данной росписи (хохломская, дымковская, украинская и другие росписи).

Кроме росписи глиняных игрушек по образцу дымковских, дети могут раскрашивать блюдца, тарелочки, стаканчики из папье-маше по мотивам хохломской или жестовской росписи.

В подготовительной группе ребята учатся использовать не только краски, но и цветные карандаши. В более младших группах карандаши применялись только в тематическом рисовании, так как дети не могут достигнуть в рисунке карандашом нужного цветового эффекта, который так важен в декоративном узоре. Технические трудности в аккуратной равномерной яркой штриховке отняли бы слишком много внимания и сил детей.

В подготовительной группе у детей уже есть определенные навыки, и они могут использовать карандаш для получения разных оттенков, создавая узор одним цветом. Например, каждый ряд лепестков цветка от центра заштриховывается карандашом с разным нажимом. Дети приучаются видеть красоту не только ярких сочетаний, но и более нежных, спокойных и в то же время приятных для глаза. Эта задача решается в подготовительной группе как при рисовании карандашами, так и красками.

Источник: ped.bobrodobro.ru

План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему:
Рисование на квадрате “Ах, эти узоры”

“Ах, эти узоры” (рисование на квадрате)

Цель: создание ситуации успешности посредством творческой деятельности.

– расширять знания о творческой деятельности;

– формировать умение оформлять декоративную композицию на квадрате;

– упражнять в рисовании кистью разными способами (плашмя, концом), ватными палочками;

– развивать умение выражать свои впечатления в речи, высказывать эстетические суждения;

– развивать умение использовать цветовую гамму;

– воспитывать инициативность, самостоятельность, активность, умение работать в подгруппе;

– воспитывать уверенность в себе, желание быть успешным.

Вложение Размер
ah_eti_uzory.docx 16.59 КБ

Предварительный просмотр:

Цель: создание ситуации успешности посредством творческой деятельности.

– расширять знания о творческой деятельности;

– формировать умение оформлять декоративную композицию на квадрате;

– упражнять в рисовании кистью разными способами (плашмя, концом), ватными палочками

– развивать умение выражать свои впечатления в речи, высказывать эстетические суждения;

– развивать умение использовать цветовую гамму;

– воспитывать инициативность, самостоятельность, активность, умение работать в подгруппе;

– воспитывать уверенность в себе, желание быть успешным.

Оборудование: ноутбук, д/игра «Укрась платок», квадратные листы бумаги, круги белого цвета диаметром 4 см, кисти, краски, ватные палочки, салфетки.

Технологии: личностно-ориентированная, игровая, проблемно-поисковая, деятельностная, коммуникативная, рефлексивная, обеспечения социально-психологического благополучия.

Воспитатель обращает внимание детей на видео-сообщение, которое прислала Фея красок.

«Здравствуйте ребята. Я Фея красок. Мне рассказывали, что вы очень талантливые и помогаете тем, кто попал в беду. Ветер унёс элементы узора с моих платков. Помогите, пожалуйста, их восстановить»

Воспитатель: Поможем ребята? (ответы детей) Вы обратили внимание на наряд Феи. На что он похож? (ответы детей) Помогите мне вспомнить все цвета радуги. Дети вспоминают поговорку «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»

Воспитатель обращает внимание детей на шаблоны платков без узоров и предлагает разделиться на подгруппы с помощью «чудо – ящика» (дети достают элементы узоров и в соответствии с изображёнными элементами делятся на подгруппы)

Воспитатель: Ребята, напомните мне, пожалуйста, как располагается узор на квадрате? (ответы детей).

Игра «Укрась платок» (цветовая гамма соответствует разным временам года)

После того как дети выполнят узоры воспитатель обращает внимание на вновь прибывшее видео-сообщение от Феи красок.

«Ребята, спасибо большое за помощь. Ваши платки напоминают разные времена года. Прекрасные красные цветы напоминают мне о лете. Ягоды рябины и жёлтые листья осенние солнечные деньки. Холодными зимними вечерами меня согреет платок с зимним узором. А розовые цветы и молодая листва будет напоминать мне о пробуждающейся весенней природе. Спасибо большое, что помогли мне вернуть элементы узоров на платках. Предлагаю вам нарисовать платки для своих любимых мам. Рада была с вами познакомиться. До новых встреч!».

Воспитатель: Какие способы рисования кистью вы знаете? (плашмя, концом кисти). Могут ли нам помочь ватные палочки, как?(ответы детей).

Дети рисуют элементы на белых кругах и составляют из них узоры на платках под музыку Чайковского «Времена года»

Воспитатель обращает внимание на разнообразие созданных ими узоров. Дети высказывают свои впечатления, называют и описывают наиболее понравившиеся.

Воспитатель: Ребята, что сегодня произошло? Почему? Вам понравилась встреча с Феей красок? Что вы узнали нового? (Ответы детей) Я предлагаю и дальше пополнять нашу новую игру, элементами, созданными вами. Вы очень добрые и отзывчивые ребята. Фея прислала для вас сюрприз.(Воспитатель достаёт шкатулку с браслетами – сердечками).

Источник: nsportal.ru

Сайт для воспитателей детских садов

Конспект открытого занятия по декоративному рисованию в подготовительной логопедической группе на тему: «Ярмарка»

1) Познакомить детей с техникой рисования нового элемента «крыжовник».

2) Упражнять в составлении узора, в прорисовке главных и дополнительных элементов узора на деревянной поверхности.

3) Уточнять знания детей о гжельской, жостовской и хохломской росписях.

4) Совершенствовать технику рисования концом кисти, всем ворсом, тычком, зубочисткой.

5) Развивать чувство композиции, умение находить удачное сочетание цветов.

6) Воспитывать любовь к прекрасному, к искусству хохломской росписи.

Материалы и оборудование:

столы с набором гжельской, жостовской и хохломской посуды, плоскостные формы и набор элементов хохломской росписи, тонированные деревянные заготовки по количеству детей, подставки для кисточек, кисти № 2, №3, тычки, зубочистки, ёмкости для воды, палитры с гуашью, салфетки.

Рассматривание предметов, иллюстраций с хохломской росписью, чтение художественной литературы.

Ход занятия.

Дети входят, здороваются.

Коробейник. – Внимание! Внимание!

Торопись, честной народ,

Всех вас ярмарка зовёт!

Воспитатель. Ребята, хотите попасть на ярмарку?

Воспитатель. Вот чудо-ворота у нас пути,

Вы все повторяйте за мной, чтоб пройти.

(Фонопедическое упражнение по методу В. Емельянова.)

Воспитатель. На ярмарке гомон.

Воспитатель. На ярмарке смех.

Воспитатель. Товаров здесь много.

Воспитатель. Хватит на всех!

Воспитатель. Теперь мы можем пройти в ворота.

Проходят в ворота.

Коробейник со свистульками.

Коробейник. – Вот уж птички, собой невелички,

Станешь дуть, а они «Фьють! Фьють!»

Воспитатель. Какие замечательные свистульки, давайте попробуем посвистеть.

Коробейник. – Проходите, смотрите, сколько у меня здесь разнообразного товара.

Дети подходят к посуде с гжельской росписью.

Воспитатель. Смотрите, какой нежный узор на этой посуде. Вы узнали эту роспись?

Воспитатель. В чём особенность гжельской росписи?

Воспитатель. Назовите элементы гжельской росписи, которые вы знаете?

Воспитатель. Современные мастера расписывают не только керамику, но и металлическую посуду. Вот, например, поднос.

Коробейник. – На нашей ярмарке есть и другие подносы. Посмотрите на них. А эту роспись вы узнали? (Жостовская.)

Воспитатель. Почему она так называется?

Воспитатель. А почему чёрный фон был излюбленным у жостовских мастеров?

Воспитатель. А помимо ягод и фруктов, какие ещё мотивы встречаются на жостовской посуде?

Коробейник. – Посмотрите, а здесь посуда блестит, как золотая.

Воспитатель. Что же это за роспись? (Хохломская.)

Воспитатель. Откуда появилось такое название?

Воспитатель. Как же создаётся хохломское изделие?

Воспитатель. А кто знает, как мастера добиваются «золотого» эффекта, ведь на самом деле посуда деревянная.

Воспитатель. Скажите, в чём особенность хохломской росписи?

Воспитатель. Посмотрите на эту посуду и назовите знакомые вам элементы росписи.

Воспитатель. Какие цвета используют хохломские мастера?

Воспитатель. А хотели бы вы, как хохломские мастера расписать деревянные изделия?

Воспитатель. Тогда я приглашаю вас в мастерскую, где мастера придумывали узор, который потом переносили на посуду. Здесь можете потренироваться в составлении узора. Выбирайте заготовки.

(Дети выполняют задание.)

Воспитатель. Какие элементы ты использовал для своего узора? (Несколько человек.)

Воспитатель. А вот этот узор составила я. Я использовала новый элемент. Посмотрите внимательно, как вы думаете, какой это элемент?

Воспитатель. Сегодня научу вас, его рисовать. Подходите, пожалуйста, к мольберту, мы сейчас получше рассмотрим новый элемент. Итак, крыжовник имеет форму овала, внутри него проходит центральная линия, она прямая, а по обеим сторонам от неё располагаются дуги. Также сверху видим веточку, а снизу реснички.

Ребята, как называется новый элемент?

Воспитатель. Ребята, из чего состоит новый элемент?

Воспитатель. А что ещё есть в новом элементе?

Воспитатель. А сейчас я покажу всем, как нужно рисовать крыжовник. Обратите внимание, что крыжовник может быть красного или зелёного цвета.

Итак, сначала я рисую веточку, на которой будет держаться крыжовник, затем я рисую овал, провожу центральную линию, а справа и слева от неё – дуги. Теперь наш крыжовник нужно оживить. Давайте вспомним, чем мы пользуемся для оживления элементов?

Воспитатель. Итак, берём зубочистку и чёрной краской проводим внизу три реснички.

Воспитатель. Давайте повторим, как мы будем рисовать крыжовник. Что мы будем рисовать сначала?

Воспитатель. А теперь вы можете выбрать себе заготовку, которую будете расписывать. Проходите к столам. Сначала давайте дадим отдохнуть пальчикам.

Но прежде чем расписывать своё изделие, вы можете потренироваться в рисовании нового элемента на листочке бумаги.

(Дети расписывают деревянную посуду.)

Выкладывают на стол.

Воспитатель. Ребята, вам понравилось быть хохломскими мастерами? Кто хочет рассказать о работе, которая вызвала восхищение?

Воспитатель. А какой из этих работ ты украсил бы свою кухню?

Воспитатель. Кто расскажет о своей работе?

Воспитатель. Какая работа самая яркая?

Воспитатель. Что бы вы нарисовали по-другому? Что можно ещё дорисовать?

Воспитатель. Ребята вы меня сегодня порадовали. Какая замечательная получилась посуда!

Коробейник. – Мне очень понравилась эта посуда! На моей ярмарке как раз такой не хватает!

Воспитатель. Ребята, а давайте подарим коробейнику свои изделия!

Коробейник. – Отшумела ярмарка, спасибо, детвора, с работой вы справились отлично, на ура!

Воспитатель. Ну, а нам пора возвращаться в группу.

Источник: dohcolonoc.ru

Рисование на квадрате в подготовительной группе

4. Методические рекомендации по декоративному рисованию в подготовительной группе (седьмой год жизни ребенка)

Работа с детьми этой группы проводится при постепенном усложнении материала, данного в предыдущий год.

Задачи обучения детей седьмого года жизни декоративному рисованию следующие:

– развивать чувство композиции: учить составлять узоры на плоских и объемных формах в зависимости от их особенностей и назначения предмета;

– развивать чувство цвета: учить использовать разнообразные цвета с их оттенками в различных сочетаниях;

– учить видеть особенности разных видов народной декоративной росписи, использовать в рисунках отдельные элементы народных орнаментов;

– совершенствовать технические навыки рисования красками и карандашами.

В подготовительную группу приходят дети, знакомые с основными принципами построения узора на округлых и прямоугольных формах. Им предлагаются новые формы – прямоугольник и многоугольник и различные плоскостные формы предметов – вазы, кувшины, чашки, рукавички, шапки и т. п. Эти предметы не имеют правильной геометрической формы, и узор на них требует применения разных принципов (например, на кувшине по краю горлышка – линейный орнамент, на округлой части – узор из центра). Усложняется и понятие о симметрии. Кроме расположения одинаковых форм направо и налево, дети знакомятся с зеркальным отражением, где части узора соответственно меняют свое положение.

Затем дети осваивают еще один прием заполнения всей формы однородным узором по принципу сетчатого орнамента – повторение и чередование элементов в шахматном порядке. Дети рисуют различные узоры для тканей, кукольных платьев.

Узор на треугольнике строится не только по краю и в углах, а может начинаться из одного угла и распространяться на весь треугольник. В этом случае используется форма не равностороннего треугольника, а равнобедренного с прямым или тупым углом. Ребята рисуют на них всевозможные узоры косынок.

Для создания узора они учатся использовать элементы природных форм (растений, животных). Дети подготовительной к школе группы могут применять в своем узоре элементы народных декоративных росписей, сохраняя основной стиль. Педагог должен учить детей по образцам народного искусства рисовать завитки, сочетать крупные и мелкие формы, украшать их мелким травчатым узором, использовать цвета в определенном сочетании, свойственном данной росписи (хохломская, дымковская, украинская и другие росписи).

Кроме росписи глиняных игрушек по образцу дымковских, дети могут раскрашивать блюдца, тарелочки, стаканчики из папье-маше по мотивам хохломской или жестовской росписи.

В подготовительной группе ребята учатся использовать не только краски, но и цветные карандаши. В более младших группах карандаши применялись только в тематическом рисовании, так как дети не могут достигнуть в рисунке карандашом нужного цветового эффекта, который так важен в декоративном узоре. Технические трудности в аккуратной равномерной яркой штриховке отняли бы слишком много внимания и сил детей.

В подготовительной группе у детей уже есть определенные навыки, и они могут использовать карандаш для получения разных оттенков, создавая узор одним цветом. Например, каждый ряд лепестков цветка от центра заштриховывается карандашом с разным нажимом. Дети приучаются видеть красоту не только ярких сочетаний, но и более нежных, спокойных и в то же время приятных для глаза. Эта задача решается в подготовительной группе как при рисовании карандашами, так и красками.

Область познания ребенка-дошкольника значительно расширяется. Оно выходит за пределы того, что происходит дома или в детском саду, и охватывает более широкий круг явлений природы и общественной жизни.

Декоративное рисование, как и все виды изобразительного искусства, развивает у ребенка чувство прекрасного. Произведения народного декоративного искусства близки детям красочностью, простотой композиции.

Задачи обучения декоративному рисованию в средней группе следующие: – развивать композиционные умения в ритмичном расположении форм в узоре на полосе, квадрате.

В старшей группе в качестве композиционного приема чаще применяют принцип чередования элементов, что делает узор более декоративным. Чередование может включать 2-3 элемента, различных по форме или цвету.

Основная цель работы по изобразительной деятельности с детьми 6-7 лет – приобщение к прекрасному, воспитание любви и интереса к изобразительному искусству. К подготовительной группе у детей появляется необходимый зрительных образов.

Подготовка к обучению грамоте должна начинаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребёнка особое «чутье» к языку. Он обладает чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне речи.

В подготовительной группе уменьшается длительность одних режимных процессов и увеличивается длительность других. На занятия отводится 2 ч 5 мин. Сокращаются время на возвращение с прогулки и подготовку к обеду, так как дети быстрее раздеваются.

1.2 Теоретические основы познавательно-исследовательской деятельности дошкольников в подготовительной группе

При планомерном ознакомлении детей с природой к 7 годам у них накапливаются представления о самых разнообразных предметах и явлениях природы, развивается наблюдательность. Дети овладевают умениями принимать указания взрослого.

Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков у дошкольников. Коррекционно-развивающее занятие Цели: 1.

Тема занятия: “Золотая осень в гости к нам пришла”. Цели: научить детей создавать картину осеннего леса по замыслу. Учить располагать предметы на полосе земли “ближе” и “дальше”. Учить передавать в рисунке строение деревьев, соотношение частей.

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии.

Что же представляют собой принятые в детских садах формы организации труда дошкольников- поручения, дежурства, коллективный труд? Какие возможности для воспитания детей таятся в каждой из них? Рассмотрим эти формы работы 1) Поручения.

Воспитанники подготовительной к школе группе под руководством педагога продолжают ухаживать за комнатными растениями. В уголке природы, в огороде и цветнике они выращивают растения: участвуют в перекопке земли и разделке грядок и клумб.

Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами и имею непосредственное практическое назначение в быту, труде или специально предназначены для украшения жилищ, архитектурных сооружений.

Конспект открытого занятия по декоративному рисованию в подготовительной логопедической группе на тему: «Ярмарка»

1) Познакомить детей с техникой рисования нового элемента «крыжовник».

2) Упражнять в составлении узора, в прорисовке главных и дополнительных элементов узора на деревянной поверхности.

3) Уточнять знания детей о гжельской, жостовской и хохломской росписях.

4) Совершенствовать технику рисования концом кисти, всем ворсом, тычком, зубочисткой.

Источник: www.getsoch.net

Конспект занятия в подготовительной группе. Декоративное рисование

Программное содержание:
Продолжать учить детей рассматривать кружева, видеть красоту, воздушность затейливого узора. Продолжать учить выделять особенности построения узора: чередование одинаковых элементов, сочетание крупных, мелких элементов и соединение всего узора ажурной сеточкой, паутинкой. Учить составлять узор для косынки на треугольнике, выделяя середину и кайму, заполняя тонким узором всю поверхность.
Материал: изделия из кружева, иллюстрации «русское кружево», бумага – квадрат, черного цвета, гуашь белая, кисти, салфетки
Ход занятия:
Чтение сказки о бабушке Веретене.
В те давние времена у Веретены в руках были только веретено, крючок да нитки. И плели кружева в других городах – Вологде, Ельце, Кирове. Крючком можно связать мерное кружево, но тонкий большой узор одной ниточкой не навяжешь. Вот и научились кружевницы плести кружева из множества нитей, а чтобы они не путались, к каждой ниточке привязывали деревянную палочку – коклюшку. Перебирают нитки девушки, позванивают коклюшками, будто песенку поют, и тянется, кружится узор.

Вологда завьюжена белыми снегами,
Вьюга стелет кружево прямо под ногами,
Рассыпают искорки северные краски,
Снежные присказки — кружевные сказки.
Девицы-красавицы взяли подглядели,
Как переплетаются звонкие метели.
И рисуют девицы белые картинки,
Кружево их стелется тоньше паутинки.

Программное содержание:
Познакомить детей с творчеством вологодских мастериц. Учить видеть красо¬ту, контрастность плотных частей узора (ос¬новных элементов) и ажурной сетки, белого кружева и темного фона. Учить составлять узор для косынки на треугольнике, выделяя середину и кайму, заполняя тонким узором всю поверхность. Активизировать словарь: коклюшки, пле¬тение, ажурный, плотный, легкий, воздуш¬ный.
Материал: открытки с изображением Вологодских кружев, схемы плете¬ния сеток-основ, бумага цветная треугольной формы, белая гуашь, кисти, салфетки.
Ход занятия:
Воспитатель (на ее плечи наки¬нута кружевная шаль). Говорят, жила в стародавние времена на све¬те бабушка Веретена. И умела она из обычных ниток такую шаль сде¬лать, что была не шита, не ткана, а прямо из воздуха сплетена. Навер¬ное, была та шаль похожа на эту.
Снимает шаль, разворачивает ее, закрепляет на фланелеграфе.
Скажите, из чего сделана эта шаль? (Из ниток.) Как называются такие ажурные изделия? (Кружева.) Где их изготавливают? (В городе Вологда.) Какие приспособления используют при их изготовлении? (Коклюшки, булавки, подушку-валик.) Как называют мастериц, которые плетут такие узоры из ниток? (Кружевницы.)
Воспитатель предлагает рассмотреть кружевные косынки и шаль, выделить основные элементы узора, определить вид сетки (прямая.
наклонная, “паутинка”, “решетка”) и сравнить их с выставленными на мольберте схемами. Обращает внимание детей на кайму изделий, выполненную “зубцами”.
Воспитатель. Кружевницы-мастерицы находили образцы для составления узоров в окружающей их природе – в лесу, в поле, на реке. И появлялись на кружевах “елочки” и “рыбки”, “цветочки” и “паутинки”, “воро¬ний глаз” и “репей”.

Окружают меня кружева –
Одуванчик, дрожащий едва,
Пенный гребень на гладкой волне
И узор на морозном окне.
Кружева – в стрекозиных крылах
И в летящих сквозных облаках,
В паутине воздушной лесной,
В невесомой тени вырезной.
Кружит лист кружевной надо мной,
Заплелась кружевами трава –
Кружева, кружева, кружева.
(Л. Яхнин.)

Перед тем как плести кружево, мастерица должна нарисовать на тонкой бумаге эскиз будущей работы. Попробуйте придумать и нарисовать узор для кру¬жевной косынки.
Воспитатель движением руки показывает место рас¬положения основного элемента – середину косынки; объясняет де¬тям, что это может быть изображе¬ние цветка, бабочки, елочки и т.п. Уточняет последовательность выполне¬ния узора, напоминает, что основные эле¬менты следует рисовать всей кистью плав¬ной непрерывной линией. Затем следует изобразить одинаковые элементы меньше¬го размера в зубцах каймы и, в последнюю очередь, – соединить их сеткой.
Дети приступают к работе, по окончании рисования рассказывают об узорах, которые у них получились.

Источник: ped-kopilka.ru

Рекомендуем почитать ►
Понятие оптимизации учебного процесса

Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий