05.02.2019      7      Комментарии к записи Воспитание начал патриотизма и гражданственности у дошкольников отключены
 

Воспитание начал патриотизма и гражданственности у дошкольников


Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность детей с целью обогащения их знаний о Родине, воспитания патриотических чувств, формирования умений и навыков нравственного поведения, развития потребности в деятельности на общую пользу.

Гражданское воспитание – процесс формирования уважения к закону и беспрекословного подчинения ему, нормам коллективной жизни, развитие гражданского самосознания, социальной и политической ответственности, культуры межнациональных отношений, гражданских чувств и качеств: патриотизма, национальной и расовой терпимости, чувства гражданского долга и социальной ответственности, готовности защищать свое отечество и отстаивать свои убеждения.

Сущность гражданского воспитания в условиях дошкольного образовательного учреждения заключается в воспитании уважения ко всем народам, населяющим нашу Планету.

Дошкольное учреждения призваны сформировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к социальной действительности, начала патриотизма.

Период дошкольного детства по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен, так как ребенка-дошкольника отличает безграничное доверие взрослому, подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость и искренность чувств. Знания и впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь, оказывая глубокое влияние на его развития.

Особенности патриотического воспитания дошкольников:

1) ознакомление детей с жизнью своей страны необходимо строить на доступных, конкретных фактах, явлениях, событиях, показывая логические связи между ними.

2) Необходимо облекать знания об обществе, Родине и ее истории в яркую образную форму, опираться на эмоции и чувства детей. Все дела, проводимые в группе, должны быть наглядными, конкретными.

3) воспитание патриотизма следует начинать с воспитания любви к близким; с любовью к дому, в котором ребенок живет; саду; близкому окружению – к тому, что рядом, что понятно, взаимодействие с которым проникнуто эмоциями и переживаниями. Это и есть малая Родина – близкая, понятная, родная.

4) Следует учесть и такую особенность дошкольников, как активность. Дети с удовольствием участвуют в различных видах деятельности, выполняют поручения, трудятся на пользу общества.

5) широко использовать игру как ведущую деятельность дошкольников. Это могут быть познавательные, экологические, подвижные игры, различные игровые моменты.

Огромную роль в воспитании дошкольников играет воспитатель. Дети всецело доверяют ему, его слова воспринимаются как истинные и важные. Истоки такого отношения к педагогу кроются в подражательности детей и недостатке жизненного опыта.

Патриотическое чувство по своей природе многогранно, оно объединяет все стороны личности: нравственную, трудовую, умственную, эстетическую, а также физическое развитие и предполагает воздействие на каждую из сторон для получения единого результата.

В понятие патриотизма входят когнитивный, эмоциональный, поведенческий компоненты, которые реализуются в сфере социума и природы. При этом для дошкольников ведущим является эмоциональный компонент. Когнитивный компонент обеспечивает содержание, а поведенческий выполняет проверочно-диагностическую функцию.

Задачи патриотического воспитания дошкольников

1. Формирование у детей системы знаний (представлений и понятий) о своей Родине.

2. Воспитание у дошкольников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события, происходящие в общественной жизни страны.

3. Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний, накоплению опыта действенного отношения к окружающему, формированию потребности быть полезным другим людям.

Пути, средства и методы патриотического воспитания дошкольников

Путь воспитания любви к Родине выстраивается в логике «от близкого к далекому»:

– любви к родителям, близким людям;

– любовь к улице, на которой живешь;

– любовь к родному городу (селу);

При ознакомлении с природой родной страны акцент делается на ее красоте и разнообразии, на ее особенностях.

Средства патриотического воспитания являются:

1) искусство: музыка, художественные произведения, изобразительное искусство.

2) формирование у детей представлений о людях родной страны. В первую очередь следует вспомнить тех людей, которые прославили нашу Родину – художников, композиторов, писателей, ученых, врачей.

3) знакомство с народным творчеством.

5) деятельность детей. Деятельность может быть разнообразной. Важно, чтобы она была интересна и понятна детям и чтобы они охотно принимали в ней участие.

Решение задач патриотического воспитания во многом зависит от воспитателя и родителей. Если взрослые поистине любят свою Родину, преданы ей, умеют наряду с критикой замечать и показывать ребенку привлекательные стороны, можно надеяться на эффективность образовательной работы.

Источник: xn--80aaivjfyj3e.com

Воспитание патриотизма и гражданственности всегда занимало в пе­дагогической науке одно из ведущих мест. Проблема патриотического воспитания – одна из сложнейших проблем в педагогике вообще и в до­школьной педагогике в частности. Сложность решения данной задачи связана, прежде всего, с возрастом детей, с самим понятием патриотиче­ского воспитания, с тем содержанием, которое вкладывается в него в оп­ределенный период времени и которое определяет методы, средства, формы работы с детьми.

Патриотизм – это любовь к Родине, природе, людям, культуре своего народа. Патриотизм как личностное образование включает в себя привя­занность, сочувствие, сопереживание, ответственность и другие качества, без которых человек не может состояться как личность. Гражданствен­ность – это принадлежность к постоянному населению данного государ­ства, наделение совокупностью политических прав и обязанностей. Чув­ство патриотизма многогранно по своей структуре и содержанию. В него входят ответственность, желание и умение трудиться на благо отечества, беречь и умножать богатства Родины, это целая палитра эстетических чувств, связанная с любовью к родному городу, родной природе.

Тема любви к отечеству, родной земле рассматривалась в педагогиче­ском наследии К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, про необходимость воспитания основ гражданственности писала Н. К. Крупская. Проблема пат­риотического воспитания детей дошкольного возраста в педагогических исследованиях советского и постсоветского периодов нашла свое отра­жение в исследованиях Р, И. Жуковской, Ф. С. Левин-Щирирой, С. А. Коз­ловой, М. И. Богомоловой, Л. И. Беляевой, Э. К. Сусловой, Е. С. Ни-коновой и др.

Основы патриотического воспитания отражены в современных про­граммах: «Истоки», «Детство», «Из детства – в отрочество», «Москвичок», «Наследие», «Я – Человек» и др.

Постепенно понятие «родной дом» для ребенка расширяется. Это уже родная улица, его детский сад, родной город, поселок, позже не только малая (родной край), но и большая многонациональная Родина, гражда­нином которой он является, и, наконец, планета Земля – наш общий и, вместе с тем, родной дом. Таким образом, воспитатель постепенно обо­гащает знания ребенка о родной стране.

Средства патриотического воспитания: окружающая среда, художе­ственная литература и искусство, фольклор, практическая деятельность, посещение музеев, выставок, встречи с интересными людьми и др. Важ­ной составной частью патриотического воспитания является приобщение детей к семейным традициям, а также традициям и обычаям своего наро­да, страны, к искусству. Дети должны не только знать о них, но и участ­вовать в них, принимать их, привыкать к ним. Выбор средств должен быть адекватен каждому этапу воспитания.

Методы патриотического воспитания: чтение художественной литера­туры, рассказы, беседы с детьми, этические беседы, рассматривание иллюст­раций и картин, объяснение, экскурсии в природу, по достопримечательностям родного города или поселка, наблюдение, примеры из художественных произведений и личный пример воспитателя, методы стимулирования. Пе­речисленные методы повышают познавательную активность, эмоциональное восприятие дошкольников, корректируют формирующиеся у детей пред­ставления о Родине, координируют разные виды деятельности. Для успеш­ного патриотического воспитания методы используются комплексно и отби­раются в зависимости от содержания и возрастных особенностей детей.

Рекомендуем почитать ►
Занятие по изо «Помечтаем о лете»

Вы просматриваете мобильную версию сайта.
Перейти на полную версию

Источник: murzim.ru

Воспитание гражданственности и патриотизма в ДОУ.

Пермский край, г.Чайковский

«Я – русский человек, сын своего народа,

И с гордостью гляжу на Родину свою!»

Патриотическое воспитание детей и молодежи, является одной из актуальнейших задач нашего времени. Гражданско-патриотические чувства закладываются с детства и формируются на протяжении всей жизни человека. Дошкольный возраст в силу эмоциональных реакций, не утраченной открытости души наиболее синзетивен для формирования гражданско-патриотических качеств. Патриотическое чувство по своей природе многогранно: оно объединяет все стороны личности; нравственное, умственное, физическое развитие и предполагает положительное воздействие на каждое из сторон.

Современные требования к обучению и воспитанию дошкольников предполагают обеспечить максимальную ответственность детей и сочетание коллективных и индивидуальных форм организации. Для успешного формирования гражданско-патриотических качеств в дошкольном возрасте необходимо чтобы жизнь детей в ДОУ была интересной, насыщенной, плодотворной. Это возможно благодаря использованию важнейших педагогических принципов воспитания – сотворчество детей, родителей и педагогов, опора на эмоционально – эстетические отношения.

В ДОУ ведется систематическая и целенаправленная работа по ознакомлению дошкольников с историей своей страны, ее героическим прошлым, по формированию гражданской позиции подрастающего поколения. Понимание Родины, у дошкольников связано с ощущением родного края, земли, на которой родился и рос, с конкретными представлениями о том, что близко и дорого – любви к родителям, своим близким, своему дому, родным местам. Воспоминания детства про белую березку у окна своего дома, про родную улицу в шумном центре или тихой околице, про городской двор, где играл ребенок – становится основой того большого чувства, которое зовется любовью к Родине и родному краю.

В ДОУ большое внимание уделяется патриотическому воспитанию через различные формы совместной творческой деятельности детей и взрослых. Одной из таких является Малая Академия наук, которую мы активно используем в своей группе. Малая Академия наук – это игровая форма совместной деятельности детей и взрослых, которую мы используем на занятиях и вне занятий. Темы заседаний МАн посвящены вопросам воспитания любви к малой родине, бережному отношению к ее богатствам, воспитанию уважения к людям труда.

С целью знакомства детей с героическим прошлым страны, воинами защитниками, воспитания патриотизма, организуются встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны. Совместно с детьми, родителями и педагогами проведены праздники патриотической песни «Никто не забыт, ничто не забыто», «Наш песенный салют Победе».

Ко Дню Победы в группе проводим цикл занятий «Их помнит мир спасенный», на которых дети узнают о подвигах и героизме наших солдат во время войны. Наши дети неоднократно были участниками больших городских концертов, посвященных этой памятной дате.

К 60 – летию Великой Победы в нашем детском саду проходил праздник «Вечный песенный огонь», на котором звучали песни военных лет в исполнении детей, педагогов, родителей, а также гостей праздника – фольклорного ансамбля А.А. Заболотских. Это было настоящее единение трех поколений!

Коллектив детского сада горд тем, что детям нашей группы довелось приветствовать ветеранов и тружеников тыла в момент вручения им юбилейных медалей (май 2010 г.). Ветераны со слезами на глазах принимали слова благодарности подрастающего поколения, с радостью сами участвовали в концертной программе, исполняя вместе с ребятами песни военных лет.

Очень популярны в нашей группе стихотворные марафоны. Тематика их разнообразна: «Я люблю тебя, Россия!», «Вечный огонь», «То березка, то рябина», «Профессия – Родину защищать».

Фестиваль открыли поднятием флага. Его внесли представители трех национальностей. В один их дней фестивальной недели пригласили гостей из татаро – башкирского центра «Дуслык» г. Чайковский, которые продемонстрировали татарские песни и танцы, рассказали о традициях и праздниках. Дети с удовольствием исполнили свою концертную программу. В течение недели дети ходили в гости в другие группы, знакомились с мини – музеями татаро – башкирской и русских народов.

Пятый день недели начался с большого красивого праздника, на котором звучали в переводе на русский язык татарские, удмуртские, а также русские песни. Дети играли в национальные игры. В конце праздника под звуки «Фестивальной песни» и дружные аплодисменты опустили голубой флаг с красивым оранжевым солнышком, прощаясь до следующего фестиваля.

Много впечатлений получили дети и взрослые. Изучая народную культуру и общаясь в кругу друзей, ребята учатся уважать людей других национальностей. Поэтому в нашем детском саду дети всех национальностей умело строят отношения друг с другом. Мы привыкли радоваться и трудиться одной семьей.

Гражданско – патриотическое воспитание является одной из форм комплексного подхода к воспитанию. Мы ответственно относимся к этому разделу воспитания т.к. патриотическое воспитание развивает в детях чувство самоуважения, собственного достоинства, направляет сознание, чувства детей на совершение положительных поступков, движимых благородным мотивом гуманности и справедливости. В дни празднования дат, связанных с отвагой, смелостью, честью, мы используем интересные формы проведения праздников, которые вызывают у наших мальчиков чувство любви и уважения к Родине, желание быть ей полезными, формируют чувство гордости и долга, знакомят с традициями боевой славы русского народа.

Частыми и желанными помощниками в формировании гражданско – патриотических чувств у дошкольников являются ребята из военно-спортивного клуба «Десантник». С ними проведены незабываемые фестивали патриотической песни «Давайте споем под гитару», «Рыцарские турниры» среди мальчишек, праздники Защитников Отечества.

В настоящее время особое внимание уделяется решению задач патриотического воспитания. В концепции модернизации Российского образования одним из приоритетных направлений является уважительное отношение к символике – флагу, гербу, гимну. В работе с детьми старшего возраста проводится цикл занятий по теме: «Какого цвета Родина?», где уделяется внимание знакомству с гербом, флагом и гимном, а также с историческими достопримечательностями героического прошлого городов России, например: «Царь пушка», «Царь колокол».

Формируемая в дошкольном возрасте система знаний, обеспечивает овладение ребёнком различных аспектов культуры и способствует познанию окружающего мира. Мы уверены в том, что такая работа поможет детям стать настоящими патриотами своего города, нашей великой страны.

Патриотическое воспитание молодёжи

ГБОУ АО НПО ПУ№1 г.Астрахани

В современном мире уделяется изучению личности с позитивной жизненно стратегией, с настроем на достижения, созидание и успех.

Патриотическое воспитание школьников и молодёжи

Воспитание патриотов, активных граждан страны – важнейшая задача государства, общественности , проблема, которая всегда и во все времена волновало общество, начиная с античности.

Рекомендуем почитать ►
Льготы и привилегии работающим инвалидам 1, 2 и 3 группы в 2019 году: какие положены и как получить

Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к системе образования. Успешная самореализация в процессе обучения , активная адаптация на рынке труда, усиливается в связи с этим и воспитательная функция образования, формирование нравственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, воспитание любви к своей Родине, семье, окружающей природе.

Что же в первую очередь необходимо сделать сегодня? Главное –оздоровление морально –психологического климата в обществе. Огромными препятствиями на пути формирования гражданско – патриотического воспитания в современной России являются:

– отчуждение людей от гражданских идеалов, общественных ценностей,

– упадок общественной морали,

– высокий уровень социальной дифференциации населения,

– отсутствие серьёзной национальной идеи, которая бы объединяла всё общество, преодолевая духовную пустоту.

Но в череде трудностей и препятствий есть бесценные крупицы обновления : находятся педагоги – подвижники, участвующие в организации детских самодеятельных движений, палаточных лагерей , которые помимо отдыха ребят, ставят главной задачей- встречи с ветеранами боевых действий, участие во всероссийских конкурсах юных краеведов, приобщают молодое поколение к культурным традициям , национальным праздникам, словом , воспитывают патриотов Великой России.

Источник: refdb.ru

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 7700 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Чуфарнова Наталья Александровна, воспитатель Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида №235 Краснооктябрьского района г. Волгограда ;

“Сказ о том, как Матренушка гостевала в казахском ауле”.

Образовательная область: познание.

Виды детской деятельности: познание, коммуникация, художественное творчество (рисование).

Цель: воспитывать любовь к своей Родине, толерантность – уважение к людям другой национальности, живущих в России через знакомство детей с традициями и обычаями, декоративно – прикладным искусством казахского народа.

Задачи: дать первоначальные представления понятие национальность и многонациональность. Познакомить с традициями и обычаями казахского народа: с национальными костюмами , декоративно – прикладным искусством народов России: о декоративных элементах, используемых для украшения; национальных блюдах; народными играми казахского народа. Развивать эстетический вкус; умение видеть красоту предметов декоративно прикладного искусства. Продолжать учить детей рисовать декоративные элементы, используя цветовые сочетания. Формировать чувство толерантности – уважение к людям других национальностей, вызывать интерес к традициям и обычаям людей другой национальностей. Воспитывать любовь и гордость за свою Родину, и людей, живущих в родном крае.

Ожидаемые результаты: воспитание толерантности – уважение к людям другой национальности. Вызывать интерес у детей к традициям и обычаям, декоративно – прикладному искусству казахского народа. Формировать желание использовать в своих работах элементы росписи декоративно – прикладного искусства казахского народа.

Формы организации: фронтальный (групповой).

Возраст детей: 6 – 7 лет (подготовительная к школе группы).

Материал и оборудование: иллюстрации из серии “Декоративно – прикладное искусство”, листы бумаги прямоуголрной формы (по количеству детей); краски, кисти, ватные палочки, стаканчики с водой.

Предварительная работа: работа кружка “Фантазеры” (“Фантазеры и узоры” – знакомство и придумывание изображений с использованием декоративных элементов других национальностей), тонировка бумаги.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Дети входят в зал оформленный под казахский аул: лежат курпачи, растут деревья; стоят столы – мастерские – на столах стоят готовые изделия декоративно – прикладного искусства; орудия труда – кисти, краски.

Воспитатель: Вот мы с вами снова очутились в мастерской Матрены. И наверняка догадались: что мы с вами будем слушать продолжение сказки о путешествиях Матренушки. Давайте сначала поприветствуем друг друга приветствуем приветствием “Большое сердце”.

Участники встают в круг и берутся за руки. Воспитатель тихим голосом говорит: “Мы одно большое сердце. Давайте послушаем, как оно бьется!” Все прислушиваются к своему сердцебиению, и сердцебиению соседей. “А теперь послушаем вместе!” Стук – все делают шаг вперед, стук – шаг назад. “Так ровно бьется большое доброе сердце нашей страны. Стук – шаг вперед, стук – шаг назад и т. д.

Воспитатель: А теперь давайте рассаживайтесь поудобнее и слушайте сказку.(Педагог читает сказку, дети рассаживаются на курпачи)

И решила тогда Матренушка, отправится в путешествие и посмотреть: как живут в нашей многонациональной стране люди других наций, узнать их обычаи и традиции. Спросив разрешение у матушки с батюшкой она села в летучий корабль и сказав волшебные слова, полетела … Долго ли коротко длился ее полет, но вскоре она под собой увидела бескрайнею степь, а в той степи стояли те необычные дома, что она видела в блюдечко. И так ее корабль пошел на приземление. Когда Матренушка сошла к летучего корабля на землю ее встретила девушка в дивной одежде.

Воспитатель: вот мы с вами и послушали сказ о том, как Матренушка гостила в казахском ауле. Хотите вы, научится играть в казахскую народную игру. Так, давайте поиграем в казахскую народную игру “Такия тастамак” (тюбитейка – невидимка).

Цель игры: продолжать развивать наблюдательность, внимание. Продолжать учить стремительному бегу. Развивать творческие способности.

В начале игры всем садятся по – турецки, образуя круг. Обходя этот круг с внешней стороны, ведущий незаметно оставляет тюбитейку сзади кого – нибудь из детей и убегает. Если игрок, за спиной которого оставили тюбитейку заметил – это должен догнать ведущего, а ведущий должен постараться занять место игрока в круге. Если игроку так и не удается догнать ведущего, то он должен будет показать свое искусство, например: спеть песню, рассказать стихотворение или станцевать.

Дети приступают к работе, педагог оказывает необходимую помощь.

Когда работа закончена, проводится анализ детских работ.

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые игрушки получились у наших подмастерьев. (воспитатель привлекает детей к анализу детских работ. Ребенок не только должен выбрать наиболее понравившуюся работу, но и объяснить; почему выбрана та или иная работа)

Воспитатель: Все ваши работы мы разместим в музейном альбоме. (во второй половине дня вместе с детьми оформляется данный альбом)

Воспитатель: Матренушка попрощалась о своей новой подругой Айгуль и нам тоже пора прощаться. (проводится ритуал прощание)

“Круг друзей”. Стоя или сидя в кругу всем взяться за руки , пожать их, посмотреть по кругу на всех.

При появлении нового курса или вебинара вам придет напоминание на почту.

Введите email и мы отправим вам подборку разработок по теме материала Воспитание гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста

Источник: www.uchmet.ru

Воспитание основ гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста в условиях социально –реабилитационного центра

Государственное учреждение социального обслуживания населения Тульской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Белевского района»

«Воспитание основ гражданственности и патриотизма у детей дошкольного возраста в условиях социально -реабилитационного центра »

Воспитание патриотизма и гражданственности всегда занимало в педагогической науке одно из ведущих мест.

Рекомендуем почитать ►
Картотека бесед по нравственному воспитанию в средней группе

Первые чувства гражданственности и патриотизма.

Можно дать утвердительный ответ: дошкольникам, особенно старшего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине.

Под руководством взрослых у детей постепенно формируются элементы патриотических и гражданских чувств и общественных отношений.

«Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству – это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту».

Патриотизм – это любовь к Родине, природе, людям, культуре своего народа.

Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможно, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа.

Патриотизм включает в себя:

И другие качества, без которых человек не может состояться как личность.

Патриотическое воспитание у дошкольников находится в тесной взаимосвязи с умственным, трудовым, экологическим, эстетическим воспитанием.

Гражданственность – это принадлежность к постоянному населению данного государства, наделение совокупностью политических прав и обязанностей.

Гражданственность включает в себя:

Желание и умение трудиться на благо отечества,

Беречь и уважать богатства Родины,

Эстетические чувства, связанные с любовью к родному городу, родной природе.

Термин «гражданское воспитание» является относительно новым для нашей страны в целом и совершенно новым для дошкольного воспитания и образования России. До начала реформ программы включали раздел «Ознакомление с явлениями общественной жизни», в рамках которого выдвигалась только задача патриотического воспитания детей.

Гражданское воспитание не предусматривает однозначно позитивного отношения к какой-либо сфере жизни в том виде, в котором она существует в данный исторический момент.

Гражданское поведение предполагает сформированность определенных черт личности: активности, самостоятельности, способности принимать решения, инициативности и т.п.

Цель патриотического воспитания – прививать любовь к Отечеству, гордость за его культуру, а гражданское воспитание состоит в формировании у ребенка активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни.

Пробудить, как можно раньше, в растущем человеке любовь к родной земле;

Формировать черты характера, которые помогут стать человеком и гражданином общества;

Воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу(населенному пункту, где проживает ребенок);

Чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов;

Развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию.

Педагоги должны учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.).

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Нужно формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогать им осознать себя неотъемлемой частью малой родины.

Целевые прогулки и экскурсии.

Наблюдения (например, трудовой жизни людей, изменений в облике города и т.д.).

Объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей.

Праздники и развлечения патриотической направленности,

Разучивание песен и стихов о родине, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений.

Ознакомление с произведениями народного творчества (вышивка, роспись, скульптура).

Обогащение и стимулирование детского творчества.

Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.

Воспитание уважения к ветеранам войны и труда.

Использовать комплекс средств (ближайшее окружение, изобразительная деятельность, музыка, рукотворный мир народов) в целях формирования личностного отношения к родному городу, к современной действительности. Привлекать к проведению краеведческой работы, изучению состояния окружающей среды. Стимулировать деятельность по изучению традиций, истории и культуры своего народа и родного края. Привлекать детей к охране памятников исторического и культурного наследия народа.

Средства гражданско – патриотического воспитания:

Художественная литература и искусство,

Посещение музеев, выставок,

Встречи с интересными людьми,

Приобщение детей к семейным традициям, традициям и обычаям своего народа, страны, к искусству

Основные положения программы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста

Ознакомление с окружающим, развитие речи, изобразительная деятельность, музыкальное развитие

Ознакомление с явлениями общественной жизни

– Воспитание чувства сопричастности с жизнью страны(патриотические даты и праздники)

– Бережное отношение к тому, что сделано людьми

– Знакомство с событиями, происходившими в стране, дать представление о стране, столице, символике государства

– Воспитание любви к родному краю, к Родине

– Знакомство с достопримечательностями города, с названием улиц

Ознакомление с предметами ближайшего окружения

Воспитание чувства дружбы к людям других национальностей

Воспитание уважения к людям труда и предметам, произведенных ими

Ознакомление с предметами народного творчества

Воспитание любви к природе родного края

Воспитание бережного отношения к родной природе

Воспитание чувства необходимости трудового соучастия в деле охраны родной природы

Большое значение должно придаваться обогащению предметно-игровой среды в реабилитационном центре государственной символике , животному и растительному миру страны. Для развития познавательной деятельности детей создаются мини-музеи родного края. Приобретаются изделия народно-прикладного искусства России, сувениры, книги, видеофильмы о России.

– Политическая карта России.

– Герб и флаг своего города

Альбомы: «Моя семья», «Мой город», «Мой район», «Наша армия родная»

Тематические альбомы родов войск и боевой техники

Коллекция тематических значков (о городе, о войне, об армии и т.д.)

Наборы открыток «Русский быт».

Кассеты с записью сказок и патриотических песен

Развивающие игры гражданско-патриотической направленности «Зарница», «Эстафеты», «Загадки о городе», «Так бывает или нет?» , «Узоры родного города», «Не ошибись», «Знаешь ли ты?» (знаменитости города), «Путешествие по городу», «Где находится памятник?», «Птицы нашего города»«Река вежливости»

Знакомим детей с правами и обязанностями, даем представление о Законе.

Каждый ребенок имеет право :

Успех гражданско-патриотического воспитания детей во многом зависит и от родителей, и семьи, и той атмосферы, которая царит дома.

Собрания и консультации с родителями

Выпуск стенгазеты для детей, родителей

Праздники проводимые в центре с приглашением родителей

Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. Виноградовой А. М., – М., 1980.

Мой родной дом / Под ред. Араповой-Пискаревой Н. А., – М., 2005.

Патриотическое воспитание детей 4 – 6 лет / Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф., – М., 2007.

Патриотическое воспитание дошкольников / Алешина Н. В. – М., 2008.

Система патриотического воспитания в ДОУ / Александрова Е. Ю., Гордеева Е. П., Постникова М. П., Волгоград, – 2007.

Текст выделен. Нажмите Ctrl+C чтобы скопировать текст в буфер обмена. (⌘+C на Mac)

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Источник: botana.biz


Об авторе: Светлана Игоревна