11.02.2019     0
 

Требования фгос дошкольного образования


Согласно разработанным Министерством образования документам, все образовательные учреждения на территории РФ, имеющие государственную аккредитацию, должны работать согласно федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОСам).

Стандарты были разработаны и внедрены для обеспечения единого образовательного пространства на территории всей страны, для обеспечения последовательности образовательных программ, по которым работают дошкольные, школьные и другие образовательные учреждения. Это основные цели федерального образовательного стандарта.

Кроме того, именно стандарты описывают такие основные параметры системы образования как:

  • сроки обучения;
  • база для создания обучающих программ;
  • показатели для формирования бюджета учреждений;
  • контроль за соблюдением законодательных норм в сфере образования;
  • основы для мониторинга качества обучения;
  • нормы для проведения проверок и т.д.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования утвержден приказом Минобр и науки РФ 17.10.2013. Он отменяет все предыдущие стандарты и составлен в соответствии с Конституцией РФ.

Государственный стандарт содержит перечень непреложных требований, которые предъявляются к дошкольному обучению. Согласно этому документу должны действовать руководители и сотрудники дошкольных организаций, а также на него могут ссылаться при необходимости родители и проверяющие органы.

strong>Важно: ФГОС образования описывает главные принципы обучения дошкольников.

Сюда относится возможность ребенка стать субъектом обучения, когда ему предлагают принять участие в формировании наполненности программы; поддержка его инициативы, аспекты взаимодействия взрослого и ребенка.

Закрепляется право ребенка на счастливое детство, для чего необходимо контролировать соответствие возраста ребенка и нагрузки, которая предполагается программой учреждения.

Также стандарты, и это важно, говорят о том, что каждый малыш имеет право воспитываться и обучаться в дошкольном учреждении, вне зависимости от индивидуальных особенностей.

Задачи, которые решает ФГОС дошкольного образования, это охрана здоровья детей; это возможность каждого ребенка получать дошкольное обучение, даже если у него есть любого рода особенности; вне зависимости от его пола, национальности, места проживания и т.д. Государственный стандарт ставит задачи по воспитанию детей согласно основным нормам, принятым в социуме; обучению их в русле главных социокультурных ценностей; формированию цельной и гармоничной личности.

  • Программа обучения, принятая в учреждении, должна помогать в решении задач, которые описаны в Стандарте. Программа устанавливает основные параметры содержания и организации образовательной деятельности.
  • Программа создается так, чтобы учитывать возрастные, психологические и физиологические черты детей.
  • Разные группы детей могут заниматься по разным Программам в рамках одной организации.
  • Программа должна решать вопросы социализации, развития личности ребенка, а, также:

создавать условия для проявления самостоятельности;

развивать творческие способности;

создавать условия для развивающей среды и т.д.

  • В Программе описывается режим работы учреждения, а также продолжительность пребывания детей. При этом, также должны быть зафиксированы особенности: разновозрастные группы, группы неполного дня, инклюзивные группы для ребятишек и т.д.
  • При составлении программы должны быть, в равной степени, охвачены все блоки развития:
  • социального и коммуникативного (основы самостоятельности, навыки коммуникации со сверстниками и взрослыми, обучение основным нормам и ценностям социума, становление EQ – эмоционального интеллекта и т.д.);

    познавательного (развитие воображения и фантазии, воспитание любознательности, формирование первых представлений об обществе, природе, об окружающем мире и т.д.);

    речевого (развитие правильной речи, активное пополнение словарного запаса, знакомство с художественной литературой, формирование правильного произношения, навыки построения сложных фраз, словосочетаний и слов путем присоединения приставок и суффиксов и т.д.);

    художественного (формирование представлений о предметах и видах искусства, навыки восприятия и понимания художественных образов, формирование эстетических основ, развитие творческой деятельности ребенка);

    физического (формирование первого представления о видах спорта и физической активности, навыки выполнения спортивных упражнений, направленных на развитие координации, ловкости, крупной моторики и т.д.).

      Программа должна соответствовать возрастным качествам детей в разные периоды:

    Программа также отражает принципы общения ребенка со сверстниками, со взрослыми, и описывает систему его отношений с окружающим миром, с другими людьми, с самим собой.

    Требования стандарта дошкольного образования также распространяются на кадровый состав учреждений – как на , так и на воспитателей и административно-хозяйственных работников. ФГОС описывает их компетенции, должностной и количественный состав, требования к специальности и квалификации.

    Также в стандарте описываются требования к результатам усвоения программы воспитанниками дошкольных учреждений, мониторингу качества и результатов обучения, целевые ориентиры для оценки ребенка.

    Самые новые статьи и обзоры

    Источник: deti.center

    ФГОС – это совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. В данном документе взят за основу принцип уникальности детства, которое рассматривается как значимый период в жизни каждого человека. Уделяется особое внимание взаимодействию родителей, воспитателей и детей, семья становится реальным участником педагогического процесса, ребёнок рассматривается как самостоятельная, уникальная, индивидуальная личность.

    ФГОС намного объёмнее, чем ФГТ. Цели Стандарта более точные. Количество образовательных областей (ОО) сокращено путём их объединения. Не будет ОО «Здоровье», она входит в ОО «Физическое развитие»; ОО «Безопасность» и «Труд» — в ОО «Социально-коммуникативное развитие»; ОО «Чтение художественной литературы» — в ОО «Речевое развитие»; ОО «Музыка» — в ОО «Художественно-эстетическое развитие.

    Образовательные области в ФГОС:

    Цели ОО в Стандарте прописаны виде предполагаемых результатов. Кроме того, ФГОС включает в себя требования к условиям реализации основной образовательной программы, где указано, что программа должна обеспечивать создание условия для социализации ребёнка, его личностного развития и учёт индивидуальных и творческих способностей каждого ребёнка на основе сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

    Предметно-пространственная среда:

    Диагностика

    Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

    · активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми

    · умеет подчиняться правилам и социальным нормам в разных видах деятельности; способен к волевым усилиям в разных видах деятельности

    · способен к принятию собственных решений

    · обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире

    · проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности

    · уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим

    · обладает развитым воображением

    · владеет разными формами и видами игры

    · творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п.

    · ребёнка развита крупная и мелкая моторика

    · склонен наблюдать, экспериментировать

    Портрет выпускника дошкольного учреждения

    В заключении рассмотрим портрет выпускника дошкольного учреждения или Организации (по ФГОС).

    Сравнивая портрет выпускника, делаем вывод, что в Стандарте даны ориентиры на воспитание ребёнка, как самодостаточной, самостоятельной, творческой Личности, способной идти на контакт, принимать адекватные возрасту решения. Обратите внимание, что в ФГОС нет понятия ЗУН ( знания, умения, навыки ), целевые ориентиры предполагают формирование у дошкольников предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования, в то время как в ФГТ предполагает мониторинг овладения универсальными предпосылками учебной деятельности.

    Целевые ориентиры Программы по ФГОС выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования, то есть Стандарт призван стать неким «мостом» между дошкольными организациями и школами. Будем надеяться, что у нас, уважаемые коллеги и родители, получится грамотно «построить мост».

    Рекомендуем почитать ►
    Духовно-нравственное воспитание и развитие в современной школе

    В нашем понимании, «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» более конкретный, точный, подающий надежды на лучшее дошкольное образование документ.

    Источник: lemeshkinodetsad.ru

    Стандарт выдвигает три группы требований: • Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования; • Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования

    Содержание

    «Что такое ФГОС дошкольного образования?» Консультация для родителей

    С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) .

    Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?

    Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию к дошкольному образованию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС ДО и текстом Стандарта можно познакомиться по ссылке:http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

    Какие требования выдвигает новый ФГОС ДО?

    Стандарт выдвигает три группы требований:

    • Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования;

    • Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.

    • Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования

    Что является отличительной особенностью Стандарта?

    Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта – поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.

    Каков должен быть выпускник ДОУ?

    Ребенок – выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность. Т. е главной целью дошкольного образования является не подготовка к школе.

    Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?

    Не ребенок должен быть готов к школе, а школа – к ребенку! Дети должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали себя в первом классе невротиками, а способными спокойно приспособится к школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка. Цель детского сада – эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.

    Пример: Ребенку 3 лет дали картинки из А. Пушкина, он приставил пальчики и стал раздвигать эту картинку в книге. Но она, естественно, не двигалась, и он, обиженно вытянув губки, отбросил книгу. Когда уже к 2.5-3 годам дети приобщаются к информационной социализации, уже становятся информационными акселератами, они становятся другими. Для них нужны совсем другие игры. А чем с ними заниматься?

    Будут ли учиться дошкольники как в школе?

    Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании, пении, танцах, чтения. Счета и письма войдут в мир познания ребенка чрез ворота детской игры и другие детские виды деятельности. Через игру, экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной жизни.

    Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это и частные сады, семейные, при этом они вправе «на любом этапе обучения продолжить образование в образовательной организации» Статья 44 «Закон Об образовании в РФ» «родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования».

    Мини-консультация для родителей о ФГОС

    Не воспитывайте детей, они всё равно будут похожи на вас. Воспитывайте себя…
    Английская пословица

    ФГОС – нестандартный стандарт!

    ФГОС – это возможность полноценного проживания ребенком его детства!

    ФГОС – это возможность для ребенка заниматься тем, чем он хочет!

    ФГОС не будет учить ребенка читать и писать, он научит его учиться!

    Источник: gigabaza.ru

    Что такое Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования?

    Федеральный государственный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) устанавливается в Российской Федерации в соответствии с пунктом 6 части 1 статьи 6 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” и представляет собой «совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ дошкольного образования (ООП ДО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС ДО и текстом Стандарта можно познакомиться на данной страничке ниже.

    С чем связано введение ФГОС ДО?

    Введение ФГОС связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования, для того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе. Однако стандартизация дошкольного образования не предусматривает предъявления жестких требований к детям дошкольного возраста, не рассматривает их в жестких «стандартных» рамках.

    Для кого написан ФГОС, с какой целью?

    ФГОС написан для всех участников образовательного процесса (педагогов, воспитанников, их родителей (законных представителей), социальных партнеров, общественности) и направлен на достижение следующих целей:

    • повышение социального статуса дошкольного образования;
    • обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
    • обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
    • сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
    Рекомендуем почитать ►
    Поздравления первой учительнице с днем учителя

    Какие задачи дошкольного образования решает Стандарт?

    Какие новые требования выдвигает ФГОС ДО?

    Стандарт выдвигает три группы требований:

    1. Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования;
    2. Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования;
    3. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования.

    Что является отличительной особенностью ФГОС ДО?

    Какие требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования устанавливает Стандарт?

    Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

    К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения ДО:

    • инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности;
    • способность выбирать себе род занятий;
    • уверенность в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим;
    • обладание чувством собственного достоинства;
    • взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
    • проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества;
    • подчинение разным правилам и социальным нормам;
    • проявление творческих способностей;
    • способность контролировать свои движения (уровень развития крупной и мелкой моторики);
    • способность к волевым усилиям;
    • проявление любознательности;
    • склонность к наблюдению, экспериментированию;
    • способность к принятию собственных решений.

    Таким образом, целевые ориентиры представляют собой не оценку достижений ребенка в жестких рамках: знания, умения и навыки, а представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка.

    Важно, чтобы у ребенка к окончанию подготовительной группы в детском саду были сформированы волевая и мотивационная готовность к школе.

    Какие условия должны быть созданы в ДОУ для реализации Программы?

    Для реализации основной общеобразовательной программы необходимо создание условий: кадровых, финансовых, материально-технических, психолого-педагогических, а так же создание развивающей предметно-пространственной среды.

    Результатом реализации этих условий будет создание комфортной развивающей образовательной среды, которая обеспечит доступность качественного дошкольного образования, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, охрану и укрепление их здоровья.

    Как изменятся взаимоотношения с родителями?

    Документ ориентирует на взаимодействие с родителями: родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

    В соответствии с ФГОС ДО Организация обязана:

    Источник: mdobu-romashka-16.ru

    Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные области:

    • ·социально-коммуникативное развитие;
    • ·познавательное развитие;
    • ·речевое развитие;
    • ·художественно-эстетическое развитие;
    • ·физическое развитие.

    Социально-коммуникативное развитие направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках; формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

    Познавательное развитие предполагает развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.

    Речевое развитие включает владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

    Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и др.).

    Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

    • ·Использование в образовательном пространстве форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого-педагогическим особенностям;
    • ·Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности;
    • ·Построения взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка, вовлечение семей воспитанников непосредственно в образовательный процесс.
    • ·Организация должна создавать возможности для предоставления информации о программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательный процесс, а также широкой общественности.

    Содержание Программы должно отражать следующие аспекты социальной ситуации развития ребёнка дошкольного возраста:

    • ? предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
    • ? характер взаимодействия со взрослыми;
    • ? характер взаимодействия с другими детьми;
    • ? система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.

    Программа предполагает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.

    В Стандарте также указано, что право на мониторинг развития ребенка имеет не воспитатель, а человек, обладающий соответствующими компетенциями, то есть педагог-психолог. И только с разрешения родителей!

    федеральный образовательный стандарт дошкольный

    Источник: studexpo.ru

    Педагогика, как и любая другая наука, подвержена многочисленным изменениям. Это обусловлено, прежде всего, тем, что у общества появляются всё новые и новые требования к педагогам.

    В условиях образовательных реформ особое значение в профессиональном образовании приобретает инновационная деятельность, направленная на введение различных педагогических новшеств. Внедрение инноваций в работу образовательного учреждения – важнейшее условие совершенствования и реформирования системы образования. Инновационная деятельность – процесс, который позволяет учреждению перейти на более качественную ступень развития при создании, разработке, освоении, использованию и распространению новшеств (новых метода, методики, технологии, программы). Инновационная деятельность в ДОУ дает не только возможность развиваться детям, но и повышаются профессиональные компетенции педагогов.

    Следствием постоянного развития, совершенствования методов педагогики стали инновационные технологии, т. е. технологии, благодаря которым происходит интегративный процесс новых идей в образовании. Педагогические инновации – это неотъемлемая часть развития педагогики и они необходимы для совершенствования системы образования.

    Рекомендуем почитать ►
    Есть ли скидки на билеты в ЖД транспорте в 2019 году

    Инновационные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО).

    Выберите правильный вариант ответа:

    • Совокупность обязательных требований к ДО.
    • Совокупность обязательных требований к ООП ДО.

      Какое утверждение приведено неверно?

      • Разработка Программы.
      • Разработки обязательных программ ДО.
      • Разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере ДО.

        Какое утверждение приведено не верно?

        • Объективной оценки соответствия образовательной деятельности организации (ДОУ) требованиям Стандарта.
        • Формирование содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации.
        • Оказание помощи педагогам в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
          • К структуре Программы и её объёму.
          • К условиям реализации Программы.
          • К родителям (законным представителям).
          • К результатам освоения Программы.

            Структурные подразделения в одной организации (далее Группы) реализовывать разные программы… (П. 2.2)

            Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

            Содержание Программы должно охватывать следующие структурные единицы –образовательные области (далее ОО) (П, 2.6.). Какая ОО лишняя?

            Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

            Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребёнка дошкольного возраста… (П. 2.8.)

            • Предметно-пространственная развивающая образовательная среда.
            • Характер взаимодействия со взрослыми.
            • Характер взаимодействия с другими детьми.
            • Система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.
            • Характер взаимодействия педагогов с детьми.

              Обе части являются с т. з. реализации требований Стандарта какими? (П.2.9.)

              • Взаимозаменяемыми и не обязательными.
              • Взаимодополняющими и необходимыми.

                Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода. В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены программы… (П.2.9) Какие? Выберите правильный ответ:

                Рекомендуемое соотношение объема обязательной части Программы и ее объема части, формируемой участниками образовательных отношений… (П.2.10) Выберите правильный ответ:

                Программа включает 3 основных раздела: целевой содержательный и организационный… (П.2.11) Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

                Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы… (П.2.11.1 и 2.11.2)

                Пояснительная записка должна раскрывать: Что лишнее?

                • Цели и задачи реализации Программы
                • Принципы и подходы к формированию Программы.
                • Способы и направления поддержки детской инициативы.
                • Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего дошкольного возраста.

                  Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов… (П.2.11.2) Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

                  Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализаций Программы, а так же… (П.3.1)

                  Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

                  • К особенностям взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
                  • К развивающей предметно-пространственной среде.

                    При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики… При необходимости используется психологическая диагностика развития детей. Участие ребенка в какой диагностики допускается только согласие его родителей (законных представителей)? (П.3.2.3)

                    Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде… (П.4.1)

                    Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

                    • Обязательных конкретных образовательных достижений.
                    • Целевых ориентиров ДО.

                      Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

                      • Возрастные характеристики обязательных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО.
                      • Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО.

                        Выберите правильный ответ и продолжите предложение:

                        … служить непосредственным основаниям при решении управленческих задач, включая: Аттестацию педагогических кадров; оценку уровня развития детей; оценку выполнения муниципального (государственного) задания; распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОУ.

                        Источник: rosfgos.ru

                        Обучение и воспитание дошкольников осуществляются в соответствии с Программой дошкольного образования (далее — Программа). Законом об образовании в РФ определено, что дошкольное образование является одним из уровней общего образования и должно регламентироваться федеральным государственным образовательным стандартом. Такой стандарт утвержден и введен в действие с 1 января 2014г. приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14.11.2013 г., регистрационный № 30384).

                        ФГОС ДО представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

                        ФГОС ДО отражает согласованные социально-культурные, общественно-государственные ожидания относительно уровня ДО, которые являются ориентирами для учредителей дошкольных учреждений, специалистов системы образования, семей воспитанников и широкой общественности

                        Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка, в основе которых заложены следующие основные принципы:

                        Стандарт направлен на достижение следующих целей:

                        • повышение социального статуса дошкольного образования;
                        • обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
                        • обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
                        • сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

                        Стандарт включает в себя требования к:

                        • структуре Программы и ее объему;
                        • условиям реализации Программы;
                        • результатам освоения Программы.

                        Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

                        • социально-коммуникативное развитие;
                        • познавательное развитие;
                        • речевое развитие;
                        • художественно-эстетическое развитие;
                        • физическое развитие.

                        Требования к условиям реализации Программы включают требования к

                        • психолого-педагогическим,
                        • кадровым,
                        • материально-техническим
                        • финансовым условиям реализации Программы,
                        • развивающей предметно-пространственной среде.

                        Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

                        Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

                        • гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
                        • обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
                        • способствует профессиональному развитию педагогических работников;
                        • создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
                        • обеспечивает открытость дошкольного образования;
                        • создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

                        Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу.

                        Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

                        Источник: d10040.edu35.ru

                        Похожие записи


                        Об авторе: Светлана Игоревна