14.02.2019     Комментарии к записи Тематический план занятий кружка «Эколошка» (2-я младшая группа) отключены
 

Тематический план занятий кружка «Эколошка» (2-я младшая группа)


Кружок «Эколошка» во второй младшей группе (экспериментально – исследовательская познавательная деятельность)

– Развивать предметные знания, умения и навыки экологической направленности.

– Развивать познавательную инициативу, стимулировать поиск сходства и различия вещей и явлений, словесный анализ-рассуждение.

– Расширять кругозор в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

– Развивать личностные качества (умение работать в команде, доводить начатое дело до конца, презентовать и защищать результаты, стремление быть социально полезным и востребованным, отсутствие страха перед ситуациями неопределенности, проявлять инициативу)

Перспективный план работы кружка «Экоша»

Исследуемый объект или явление

Название
мероприятия (опыта,
эксперимента)

Материал,
оборудование

1. Песочные струйки. Чудесные фигурки

Знакомство со свойствами песка: сухой песок – сыпучий, влажный песок можно формировать.

Пластиковые бутылочки, сухой песок, воронки, вода, лопаточки, ведерки, формочки.

2.Делаем дорожки и узоры из песка. Почему не получился пирожок

Ознакомление со свойствами песка (из сухого песка можно выполнить любой узор, из мокрого – нет) Песок сухой – сыпучий, из него нельзя приготовить куличики, а из влажного песка -можно).

Песок, лейка с водой, бутылочка, формочки.

Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый,
легкий

4. Игры с воздушными
шариками
и соломинкой

Познакомить детей
с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его

Трубочки для коктейля; ёмкости с водой. Два воздушных шарика(один, надутый слабо-мягкий, другой, надутый сильно-упругий)

5. Выдувание мыльных
пузырей. Ветер.

Обнаружить воздух. Ознакомление со свойствами воздуха (движение, направление).

Тарелки (поднос); стеклянная воронка; соломенные палочки
с колечками на конце; мыльный раствор
и ёмкость для него

Бассейн с водой; модель судна парусника.

Бумажные вертушки, султанчики

6.Узнаем
какая вода. Вода-волшебница.

Выявлять свойства воды: имеет вес,
прозрачная, льётся, она без запаха,
в воде растворяются некоторые вещества (при этом вода меняет цвет, запах, вкус)

Две одинаковые ёмкости, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой; набор мелких цветных предметов. Три одинаковые ёмкости с водой; гуашевая краска; пакетик растворимого кофе;10 кусочков сахара
рафинада; одинаковые стаканчики по количеству детей

Показать, что пред-
меты бывают лёгкие
и тяжёлые. Научить определять вес предметов

Пёрышко и камень; непрозрачные пластиковые бутылки с песком и листьями, водой
и травой

Ознакомление с некоторыми свойствами дерева (твердое, не ломается, легкое, не тонет)

Кукла, деревянные брусочки, предметы, сделанные из дерева: ложка, карандаш, матрешка, стул; емкость с водой.

9.Свойства льда. Свойства снега

Ознакомление со свойствами льда ( тонкий , хрупкий)

Ознакомление со свойствами снега (тает и переходит в жидкое состояние- воду при повышении температуры воздуха).

Научить определять на ощупь температуру воды, предметов

Ёмкости (пластиковые бутылки) с водой, находящиеся: на солнечной стороне, в тени; предметы, лежащие под лучами солнца; предметы, лежащие
в тени

Продолжать учить определять температуру жидких веществ и твердых предметов ( металлические − холоднее, деревянные − теплее)

Мелкие предметы из де-
рева, металла, стекла, пластмассы (кубики,
пластинки, шарики)

12. Узнаем,
какая глина. Глиняные шарики.

Знакомить со свойствами глины (размокает, мнётся, бьётся)

Куски глины; ёмкость (ведёрко); вода

Учить определять
качества глины: мягкость, пластичность

Глиняные предметы, сделанные воспитателем; глина; миска с водой; подставки для работы; тряпочки

13. Бантик из бумаги и ткани

Ознакомление со свойствами бумаги (мнется, рвется, размокает в воде) и ткани (мнется, ее можно стирать и гладить)

Кукла, полоски бумаги и ткани, емкость с водой.

14.Веселые кораблики. Бумажные кораблики

Ознакомление с различными свойствами предметов (плавучесть). Ознакомление со свойствами бумаги (намокать в воде).

Таз с водой; предметы, сделанные из разных материалов. Бумажные кораблики.

Показать, что в основном все лёгкие предметы обладают плавучестью

Кусочек пенопласта; проволока; деревянный брусок; металлический брусок

16.Почему по дорогам побежали ручьи?

Ознакомление со свойствами снега (тает и превращается в воду)

Познакомить со значением света, источниками света (солнце, фонарик)

Коробка с крышкой,
в которой сделана
прорезь; фонарик

18.Свойства солнечных лучей

Ознакомление со свойствами солнечных лучей (нагревание предметов, вода под действием солнечных лучей испаряется)

Используемая литература.

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы пол формированию экологической культуры у детей дошкольного воспитания. СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2010.

2. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1981

3. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших школьников. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика- Синтез, 2000.

4. Организация опытно –экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт.- сост. Мартынова Е.А., Сучкова И.М.- Волгоград: Учитель, 2011.

5. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.- М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.

Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку

Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку

Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз “Скачать материал”.

Кружок «Эколошка» во второй младшей группе (экспериментально – исследовательская познавательная деятельность)

– Развивать предметные знания, умения и навыки экологической направленности.

– Развивать познавательную инициативу, стимулировать поиск сходства и различия вещей и явлений, словесный анализ-рассуждение.

– Расширять кругозор в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

– Развивать личностные качества (умение работать в команде, доводить начатое дело до конца, презентовать и защищать результаты, стремление быть социально полезным и востребованным, отсутствие страха перед ситуациями неопределенности, проявлять инициативу)

Источник: www.metod-kopilka.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад № 38

Проект по опытно-экспериментальной деятельности во второй младшей группе «Поиграем с водой»

2 младшей группы « Ромашка» МБДОУ

детского сада № 38 города Белово

Актуальность заключается в том, что опытно-исследовательская деятельность соответствует одному из основных принципов ФГОС – дети должны научиться самостоятельно, добывать знания и применять их в решении новых познавательных задач, что в свою очередь, должно способствовать развитию таких интегративных качеств как «Любознательный» (интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением и свойствами); «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту» (использует разные способы обследования предметов и явлений, включая простейшие опыты)

с 20 марта 2017 года по 31 марта 2017 года.

Дети дошкольного возраста, воспитатели.

расширение знаний детей о воде, ее свойствах и ее роли для окружающего мира; обогащение активного и пассивного словаря детей; развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности; принятие активного участия в продуктивной деятельности; проявление эмоциональной отзывчивости.

емкость для игр с водой, игрушки, камушки, лейки, ведерки, пластмассовые стаканчики. Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей, черная краска, бумажные квадратики с рыбками. Аквариум с рыбкой, комнатные растения. Заготовки из цветной бумаги водоросли, камушки, аквариум, клей.

Расширить знания детей о воде и ее физических свойствах. Подвести к пониманию того, что вода обладает свойствами. Формирование умения детей делать простейшие обобщения и выводы, опираясь на знания и умения, полученные в ходе опытно-исследовательской деятельности

1. Расширять знания детей во 2-ой младшей группе (дети 3 – 4лет) о воде, ее физических свойствах и роли в окружающем мире.

2. Формировать познавательную активность детей при проведении наблюдений, исследований.

3. Познакомить с физическими и химическими свойствами воды в опытно-экспериментальной деятельности.

4. Обогатить словарь детей за счет слов: вода, водичка, прозрачная, льется, журчит, бежит, капает, мыть, вытирать, поливать, купать.

5. Развивать у детей познавательный интерес, наблюдательность.

6. Получать удовольствие от выполненной работы в коллективе.

Рекомендуем почитать ►
Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему: Перспективный план по хозяйственно-бытовому труду во 2 младшей группе на 2014-2015 учебный год, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Реализация проекта в три этапа.

Подготовка к реализации проекта.

Изучение методической литературы по проблеме опытно-экспериментальной деятельности.

Чтение произведений: 3. Александрова «Капель», А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр», С. Маршак «Дождь», В. Бианки «Купание медвежат».

Беседы: «Водичка, водичка, умой мое личико…» «Зачем нужна вода»

Дидактические игры: «Кто где живет», «Капельки и тучка», «Купание куклы»

Наблюдения: «За трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями и выполнение трудовых поручений воспитателя», «За дождем из окна», «На прогулках за лужами, образовавшимися после дождя».

Проведение опытов: «Свойства воды (капает, разливается, льется, плещется)», «Вода теплая и холодная», «Вода и ее свойства (легкие предметы плавают, а тяжелые тонут)».

Итоговое занятие «Вода и ее свойства»

Ход образовательной деятельности

Воспитатель. Ребята, я приготовила для вас сюрприз. (банка с рыбкой, закрытая салфеткой) Хотите узнать что это? Отгадайте загадку:

Лишь водички капельку набрать.

Воспитатель. Сегодня у нас с вами не обычное день к нам в детский сад приплыла рыбка.

-А где живут рыбки? (в воде, в аквариуме, речке)

Воспитатель. А можно у рыбок водичку забрать?

Дети. Без воды рыбка погибает.

Воспитатель. Давайте выясним, что же такое вода? (Воспитатель переливает воду из бутылки ведерко, из ведерка в кружку, из кружки в стакан). Посмотрите, что я делаю с водой? (Переливаю) Правильно, воду можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в кружку. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой. Вода течёт.

-Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).

Воспитатель. Вывод. Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.

Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой пустой. Предложить взять в одну руку пустой стакан, а в другую руку стакан с водой.

Воспитатель. Что можно сказать о стакане с водой? (Ответы детей).

– Правильно, он тяжёлый, а пустой стакан лёгкий. Вода имеет вес, она тяжёлая.

Воспитатель. Я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Воспитатель. Почему вода не пахнет? Чего у воды нет?

Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?

Воспитатель. Вывод. Вода не имеет вкуса, запаха, она имеет вес.

Воспитатель. Могут ли рыбки жить в грязной воде?

Воспитатель. А мы сейчас посмотрим, я, приготовила чёрную краску, покрасим воду и проведем маленький эксперимент. Посмотрите на ваши рабочие столы там лежат бумажные квадратики с изображением рыбок. А сейчас возьмем пустой стакан и перельем часть воды из первого стакана во второй. Теперь капнем кисточкой черной краской в один из стаканов. Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).

Воспитатель. Вывод. Вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

Воспитатель. Ребята, давайте положим под стакан с чистой водой ваши бумажные кружки и посмотрим сверху в стакан. Что вы видите?

Воспитатель. А теперь положим под второй стакан тоже кружки и тоже посмотрим. Что вы видите?

Воспитатель. А почему? (вода грязная) Вывод. Вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили. Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить варенье. Попробуйте это сделать дома.

Воспитатель. Ребята, повторим, какая вода?

Дети. Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить, она имеет вес, прозрачная, вода без запаха и без вкуса.

Воспитатель. Ребята, а скажите, зачем людям нужна вода?

Дети. Пить, варить пищу, купаться, купаться, стирать белье и т. д.

Воспитатель. Молодцы! А давайте поиграем.

Рыбка плавает в водице, – плавные движения руками перед грудью

Рыбке весело играть. – хлопки в ладоши справа и слева от головы

Рыбка, рыбка-озорница, – грозим пальчиком

Мы хотим тебя поймать! – обнимаем себя

Продуктивная деятельность «Аппликация аквариум для рыбки»

Воспитатель. Ребята, а вы хотите сделать для своих бумажных рыбок аквариум? И так начинаем.

Дети создают аквариум для рыбки из готовых отдельных элементов, заранее вырезанных воспитателем. Составляют из них композицию по своему желанию.

Воспитатель. Молодцы, красивые у нас получились аквариумы, а главное в них видно рыбку. Это значит, что вода в ваших аквариумах чистая и прозрачная.

Список используемых источников

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под «редакцией М. А. Васильева, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. ,2010.

Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет. Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий. – Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова., – Волгоград

«Дети раннего возраста в детском саду» Е. Н. Жердева

Дик Н. Ф. «Развивающие занятия по экологии для дошкольников».

Крылова С. В. «Здоровьесберегающее пространство в детском саду» (проектирование, тренинги, модели занятий).

Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai

Проект на тему:

«Опытно – экспериментальная деятельность по изучению неживой природы во второй младшей группе»

Актуальность проекта:

Ожидаемые результаты:

  • Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности;
  • Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах;
  • Обогатить предметно – развивающую среду в группе;
  • Пополнить научно – методологическую базу ДОУ по данному направлению работы

Тема проекта: «опытно-экспериментальная деятельности по изучению неживой природы во второй младшей группе»

Цели проекта: создать условия для формирования основ целостного мировидения ребёнка дошкольного возраста средствами эксперимента

  • Формировать у детей мышление, фантазию, воображение
  • Развивать с помощью наглядных средств (условных знаков, символов, моделей, схем) познавательный опыт
  • Развивать экспериментирование как, эффективный метод познания окружающего мира
  • Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать
  • Воспитывать умение видеть красоту окружающего мира
  • Привлечь родителей к процессу экспериментирования в повседневной жизни

Длительность: Сентябрь 2016 – май 2017 года (долгосрочный).

Подготовительный этап:

  • Подготовка материала, оборудования для экспериментов.
  • Подбор загадок, стихотворений и игр для занятий.

Основной этап:

  • Планирование занятий на период с сентября 2016 по май 2017 года.
  • Планирование работы с родителями по экспериментальной деятельности.

Заключительный этап:

  • Сформировать картотеку по экспериментам с природным материалом.
  • Создать для детей в группе уголок для самостоятельного экспериментирования с природным материалом и оборудованием.

Планирование занятий по экспериментированию с детьми второй младшей группы

элементарное

экспериментирование

Развитие восприятия, воображения, логического мышления;

Развитие мелкой моторики; Закрепить знания детей о свойства и особенностях песка

Мокрый песок принимает любую нужную форму”

Формировать умение определять температуру веществ и предметов

Выяснить свойства воды (вода прозрачная, но может менять свою окраску, когда в ней растворяются окрашенные вещества).

Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать предметы по весу.

Свойства снега: (холодный, блестящий, сверкающий, рассыпчатый, плохо лепится)

Познакомить со свойствами воды (замораживание). Развитие внимания, любознательности. Формировать умение делать выводы: в теплой воде лед тает быстрее, чем в холодной.

«Как воду превратить в лед»

Рекомендуем почитать ►
Пушкин сделал!

Вода превращается в лед при низких температурах.

Вынести банку с водой на улицу утром, и вечером занести

«Как из снега получить воду?»

Формирование представлений о свойствах и особенностях снега;

Развитие логического мышления

«Изготовление цветных льдинок»

Познакомить с одним из свойств воды

Материал: Прозрачные емкости с песком и глиной, емкости закрыты крышкой со вставленной полиэтиленовой бутылкой

«Надувание мыльных пузырей»

Пластмассовые стаканчики, вода, спички

«Бумага, ее качества и свойства»

Научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества и свойства

Качества бумаги (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность); Свойства бумаги (мнется, рвется, режется, горит)

Показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.

Материал: коробка, фонарик, свечка, лампа

Материал: Картинки с изображением камешков коллекция камешков, перо или спички, тазик с водой, полотенца, классическая музыка со звуками шума моря

Развитие восприятия, воображения;

Развитие речи (обогащение словарного запаса);

Развитие мелкой моторики пальцев рук;

Развитие логического мышления

Материал: трубочки, стаканы с водой

«Здравствуй, солнечный зайчик»

Материал: стаканчики, песок и глина, подносы, вода

Резина, её качества и свойства.

Почему песок хорошо сыплется?

Материал: песок, формочки для песка, ведро воды, полотенце

Развитие восприятия, Развитие мелкой моторики.

Закрепление знаний детей о свойствах и особенностях воды.

Планирование работы с родителями на тему:

«Экспериментальная деятельность дошкольников»

Консультация: «Познаём природу через наблюдения при прогулки с родителями»

Родительское собрание «Опыты и эксперименты дома»

Памятка для родителей: «Экспериментирование с водой»

Консультация «Эксперименты на кухни»

Консультация для родителей: «Играя, познаем»

Родительское собрание «Поможем воде стать чистой»

Консультация для родителей: «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка»

Консультация для родителей «Организация игр с песком и водой»

Выставка поделок из природного материала изготовленных совместно с родителями

Список использованной литературы:

1. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». – М. 1999.

2. Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». – Екатеринбург, 1995.

3. Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.

4. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика – Синтез, 2014 (методическое пособие).

5. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно – экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1997.

6. Вернадский В.И. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение, 1980.

7.Дыбина О.В. Неизведанное рядом:Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.-М. :ТЦ Сфера, 2005.

8. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми, в 2-х частях – Минск: Аскар, 1996.

Рабочая программа работы с родителями группы «Почемучки»

Методическая разработка по развитию музыкально – двигательных навыков для детей 4 – 6 и 6 – 7 лет «Движение никогда не лжет. Мы должны считать потерянным каждый день, в котором мы не.

Конспект НОД «Моя семья» (Средняя группа) Цель: расширять представления детей о своей семье и взаимоотношениях между членами семьи. Задачи: расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях; развивать связную речь, умение рассуждать и отвечать на вопросы; показать.

План мероприятий волонтеров на 2017 – 2018 учебный год № п/п Название мероприятия Сроки 1. 1. Упражнения: “Даже если. . . ” – “В любом случае. . . “, “Я справился” (Крюкова С. В. “Удивляюсь.

Источник: blog.dohcolonoc.ru

(опытническо – экспериментальная деятельность)

Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково – познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий.

Детское экспериментирование – это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано с другими видами деятельности, и в первую очередь с такими, как наблюдение и труд, речевое развитие, изобразительная деятельность, ФЭМП, в меньшей степени экспериментирование связано с музыкальным и физическим воспитанием.

Экспериментирование выступает как метод обучения, если применяется для передачи детям новых знаний. Оно может рассматриваться как форма организации педагогического процесса, если последний основан на методе экспериментирования. И наконец, экспериментирование является одним из видов познавательной деятельности детей и взрослых.

Занимательные опыты, эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, так как представлены с учётом актуального развития дошкольников.

Редкий ребенок, независимо от возраста, в момент игры – занятия, занятия – викторины не хочет проявить самостоятельность, быть первым умным, знающим, первым, быть, как взрослый! В этом смысле подобранные игры- занятия в значительной степени позволяют сделать «работу детей» (игру) радостной и желанной! Общие задачи организации поисково-познавательной (экспериметальной) деятельности детей дошкольного возраста:

– формирование у детей диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;

– развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей);

– расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;

– поддержание у детей пытливости, инициативы, сообразительности, критичности, самостоятельности.

Организация работы идёт по 3 взаимосвязанным направлениям:

Задачи кружка «Почемучки» (опытническо – экспериментальной деятельности) в младшей группе № 5 «Пчёлки»:

1.Формировать умение выполнять действия в соответствии с предлагаемой пиктограммой. Определять содержание деятельности.

2.Формировать умение рассматривать явление как систему, совокупность устойчивых связей между компонентами явления по линии настоящее – пошлое – будущее для выявления взаимосвязей объектов рукотворного мира (пенек-табурет, стул) или живой природы (яйцо – цыплёнок – курица).

К концу года дети должны уметь:

1. Выполнять действия в соответствии с предлагаемой пиктограммой. Определять содержание деятельности.

2. Рассматривать явление как систему, совокупность устойчивых связей между компонентами явления по линии настоящее – пошлое – будущее для выявления взаимосвязей объектов рукотворного мира (пенек-табурет, стул) или живой природы (яйцо – цыплёнок – курица).

Веракса Н.Е. Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников. М.2012

Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы. Игры – занятия для дошкольников. М.2013

Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. М. 2013.

Дыбина О.В. Рукотворнй мир: Сценарии игр – занятий для дошкольников. М.2000.

Картотека опытов и экспериментов для детей младшего дошкольного возраста.

Перспективный план работы кружка:

“Узнаем, какая вода?” (выявление свойств воды) О. В. Дыбина

“Кораблики” (знакомство со свойствами плавающих предметов) «Картотека опытов и экспериментов для детей младшего возраста» Тема: «Вода» с.4, №1

“Нырки” (знакомство со свойствами «ныряющих» игрушек) «Картотека опытов и экспериментов для детей младшего возраста» Тема: «Вода» с.4, №2

“Пена” (знакомство с получением пены из шампуня) «Картотека опытов и экспериментов для детей младшего возраста». Тема: «Вода» с.4, №5

“Как увидеть воздух?” (обнаружение воздуха в окружающем пространстве) О.В. Дыбина ” Неизведанное рядом” с. 6

“Игры с воздушным шариком и соломинкой” (обнаружение воздуха в окружающем пространстве) О.В. Дыбина ” Неизведанное рядом” с. 7

“Ветер по морю гуляет” (обнаружение воздуха в окружающем пространстве) О.В. Дыбина ” Неизведанное рядом” с. 8

«Надувание мыльных пузырей» (обнаружение воздуха в окружающем пространстве) О.В. Дыбина ” Неизведанное рядом” с. 8

“Изготовление цветных льдинок” О.В. Дыбина ” Неизведанное рядом” с. 5

“Снежный городок” (знакомство со свойствами снега) «Картотека опытов и экспериментов для детей младшего возраста». Тема: «Снег» с.6, №3

Рекомендуем почитать ►
Комнатные растения запрещенные и разрешенные в детском саду

“Разные ножки топают по снежной дорожке” (получение четких следов на снегу) «Картотека опытов и экспериментов для детей младшего возраста». Тема: «Снег» с.6, №1

“Что в коробке?” (знакомство со значением и источником света)

О.В. Дыбина ” Неизведанное рядом” с. 9

“Волшебная кисточка” (знакомство с получением промежуточных цветов) О.В. Дыбина ” Неизведанное рядом” с. 9

“Лёгкий – тяжелый” (определение веса предметов и их группировка по весу)

О.В. Дыбина ” Неизведанное рядом” с. 10

“Что звучит?” (определение предмета по издаваемому звуку) О.В. Дыбина

” Горячо – холодно” (определение температурных качеств предметов и веществ). О.В. Дыбина ” Неизведанное рядом” с. 12

“Лук – наш друг” (краткосрочный проект)

“Лук – наш друг” (краткосрочный проект)

«Волшебный магнит» (знакомство с магнитом и его свойствами) «Картотека опытов и экспериментов для детей младшего возраста». Тема: «Магнит» с.12, №1

“Солнечные зайчики” «Картотека опытов и экспериментов для детей младшего возраста». Тема: «Солнце» с.13, №1

“Тень” (знакомство со свойствами солнечного света) «Картотека опытов и экспериментов для детей младшего возраста». Тема: «Солнце» с.13, №1

“Разноцветные стекляшки” (знакомство со свойствами прозрачного стекла) «Картотека опытов и экспериментов для детей младшего возраста». Тема: «Солнце» с.13, №3

“Моя зеленая прическа” (знакомство со свойствами солнечного света) «Картотека опытов и экспериментов для детей младшего возраста». Тема: «Растения» с.16, №4

“Теремок” (знакомство со свойствами дерева) О.В. Дыбина «Из чего сделаны предметы», с.9, №2.

“Утята” (знакомство со свойствами бумаги и ткани) О.В. Дыбина «Из чего сделаны предметы», с.13, №1.

“Подарки для медвежонка” (узнавание предметов из ткани, бумаги, дерева с помощью признаков материала) О.В. Дыбина «Из чего сделаны предметы», с.20, №1.

“В гостях у Красной шапочки” (закрепление знаний детей о материалах)

Текст выделен. Нажмите Ctrl+C чтобы скопировать текст в буфер обмена. (⌘+C на Mac)

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Источник: botana.biz

Кружок «Эколошка» во второй младшей группе (экспериментально – исследовательская познавательная деятельность)

– Развивать предметные знания, умения и навыки экологической направленности.

– Развивать познавательную инициативу, стимулировать поиск сходства и различия вещей и явлений, словесный анализ-рассуждение.

– Расширять кругозор в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

– Развивать личностные качества (умение работать в команде, доводить начатое дело до конца, презентовать и защищать результаты, стремление быть социально полезным и востребованным, отсутствие страха перед ситуациями неопределенности, проявлять инициативу)

Перспективный план работы кружка «Экоша»

Исследуемый объект или явление

Название
мероприятия (опыта,
эксперимента)

Материал,
оборудование

1. Песочные струйки. Чудесные фигурки

Знакомство со свойствами песка: сухой песок – сыпучий, влажный песок можно формировать.

Пластиковые бутылочки, сухой песок, воронки, вода, лопаточки, ведерки, формочки.

2.Делаем дорожки и узоры из песка. Почему не получился пирожок

Ознакомление со свойствами песка (из сухого песка можно выполнить любой узор, из мокрого – нет) Песок сухой – сыпучий, из него нельзя приготовить куличики, а из влажного песка -можно).

Песок, лейка с водой, бутылочка, формочки.

Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый,
легкий

4. Игры с воздушными
шариками
и соломинкой

Познакомить детей
с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его

Трубочки для коктейля; ёмкости с водой. Два воздушных шарика(один, надутый слабо-мягкий, другой, надутый сильно-упругий)

5. Выдувание мыльных
пузырей. Ветер.

Обнаружить воздух. Ознакомление со свойствами воздуха (движение, направление).

Тарелки (поднос); стеклянная воронка; соломенные палочки
с колечками на конце; мыльный раствор
и ёмкость для него

Бассейн с водой; модель судна парусника.

Бумажные вертушки, султанчики

6.Узнаем
какая вода. Вода-волшебница.

Выявлять свойства воды: имеет вес,
прозрачная, льётся, она без запаха,
в воде растворяются некоторые вещества (при этом вода меняет цвет, запах, вкус)

Две одинаковые ёмкости, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой; набор мелких цветных предметов. Три одинаковые ёмкости с водой; гуашевая краска; пакетик растворимого кофе;10 кусочков сахара
рафинада; одинаковые стаканчики по количеству детей

Показать, что пред-
меты бывают лёгкие
и тяжёлые. Научить определять вес предметов

Пёрышко и камень; непрозрачные пластиковые бутылки с песком и листьями, водой
и травой

Ознакомление с некоторыми свойствами дерева (твердое, не ломается, легкое, не тонет)

Кукла, деревянные брусочки, предметы, сделанные из дерева: ложка, карандаш, матрешка, стул; емкость с водой.

9.Свойства льда. Свойства снега

Ознакомление со свойствами льда ( тонкий , хрупкий)

Ознакомление со свойствами снега (тает и переходит в жидкое состояние- воду при повышении температуры воздуха).

Научить определять на ощупь температуру воды, предметов

Ёмкости (пластиковые бутылки) с водой, находящиеся: на солнечной стороне, в тени; предметы, лежащие под лучами солнца; предметы, лежащие
в тени

Продолжать учить определять температуру жидких веществ и твердых предметов ( металлические − холоднее, деревянные − теплее)

Мелкие предметы из де-
рева, металла, стекла, пластмассы (кубики,
пластинки, шарики)

12. Узнаем,
какая глина. Глиняные шарики.

Знакомить со свойствами глины (размокает, мнётся, бьётся)

Куски глины; ёмкость (ведёрко); вода

Учить определять
качества глины: мягкость, пластичность

Глиняные предметы, сделанные воспитателем; глина; миска с водой; подставки для работы; тряпочки

13. Бантик из бумаги и ткани

Ознакомление со свойствами бумаги (мнется, рвется, размокает в воде) и ткани (мнется, ее можно стирать и гладить)

Кукла, полоски бумаги и ткани, емкость с водой.

14.Веселые кораблики. Бумажные кораблики

Ознакомление с различными свойствами предметов (плавучесть). Ознакомление со свойствами бумаги (намокать в воде).

Таз с водой; предметы, сделанные из разных материалов. Бумажные кораблики.

Показать, что в основном все лёгкие предметы обладают плавучестью

Кусочек пенопласта; проволока; деревянный брусок; металлический брусок

16.Почему по дорогам побежали ручьи?

Ознакомление со свойствами снега (тает и превращается в воду)

Познакомить со значением света, источниками света (солнце, фонарик)

Коробка с крышкой,
в которой сделана
прорезь; фонарик

18.Свойства солнечных лучей

Ознакомление со свойствами солнечных лучей (нагревание предметов, вода под действием солнечных лучей испаряется)

Используемая литература.

1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы пол формированию экологической культуры у детей дошкольного воспитания. СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2010.

2. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1981

3. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших школьников. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика- Синтез, 2000.

4. Организация опытно –экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт.- сост. Мартынова Е.А., Сучкова И.М.- Волгоград: Учитель, 2011.

5. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.- М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.

Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку

Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку

Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз “Скачать материал”.

Кружок «Эколошка» во второй младшей группе (экспериментально – исследовательская познавательная деятельность)

– Развивать предметные знания, умения и навыки экологической направленности.

– Развивать познавательную инициативу, стимулировать поиск сходства и различия вещей и явлений, словесный анализ-рассуждение.

– Расширять кругозор в процессе познавательно-исследовательской деятельности.

– Развивать личностные качества (умение работать в команде, доводить начатое дело до конца, презентовать и защищать результаты, стремление быть социально полезным и востребованным, отсутствие страха перед ситуациями неопределенности, проявлять инициативу)

Источник: www.metod-kopilka.ru


Об авторе: Светлана Игоревна