KalendarnyiPlan.ru
Календарно-тематическое планирование в ДОУ по ФГОС
Календарный план на сентябрь, 1 младшая группа, 4 неделя
Тематическая неделя «Собираем урожай».
В конце сентября, согласно программе «От рождения до школы» начинается знакомство малышей с разнообразием овощей. В течение недели дети 1 младшей группы рассматривают натуральные овощи, играют с муляжами овощей, рассматривают изображения овощей на картинках. Педагог организует игровые ситуации, способствующие накоплению знаний детей об овощах и их пользе, а также развитию умения обследовать предметы, включая разные анализаторы. Материал для бесед и игр с детьми, описание игровых ситуаций и подвижных игр по теме недели вы найдёте в приложении к плану «Тематическая неделя «Собираем урожай». 
Социально-коммуникативное развитие
Продолжается адаптационный период, и воспитатель старается ближе познакомить детей друг с другом. Для этого малыши играют в игры «Паровозик», «Я хороший», «Ласковое имя». Социально-коммуникативному развитию способствуют упражнение, в которых дети осваивают игровые навыки, такие как «Оденем куклу на прогулку», «Мы накрываем на стол» и т.д.
Познавательное развитие
В области познавательного развития запланированы опыты с песком, игра «Волшебный мешочек», «Большие и маленькие овощи», «Танечка и Санечка — сестрёнки», игровая ситуация «Собираем пирамидку» и другие совместные развивающие игры.
Речевое развитие
Педагог продолжает знакомить детей с литературой, побуждает досказывать слова в знакомых потешках, отвечать на вопросы в процессе рассматривания изображений. Речевому развитию способствуют знакомство с загадками, игра «Скажи какой», пальчиковая игра «Капуста».
Художественно-эстетическое развитие
Создавая условия для художественно-эстетического развития взрослый привлекает детей к закрашиванию контурных изображений овощей, лепке горошка для мышонка. На этой недели малыши знакомятся с хороводной игрой «Зайка шёл» и самостоятельно исследуют звучания музыкальных инструментов.
Физическое развитие
Продолжается работа по физическому развитию детей. Педагог даёт малышам указания, игровые задания, в ходе которых развивается не только слуховое внимание, но и умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга. Соблюдать элементарные правила дети учатся в играх «Огуречик-огуречик», «Бегите ко мне», «Через ручеёк», «По тропинке в огород».
Ознакомьтесь с фрагментом тематической недели
ОО Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие 1 п.д. Игровая ситуация «Мне нравится в детском саду». Цель: формировать элементарные представления об изменении статуса ребёнка в связи с посещением детского сада. Беседа об овощах. Цель: познакомить детей с некоторыми овощами, развивать познавательный интерес. Рассматривание корзинки с овощами, игра «Как называется». Цель: продолжить знакомство детей с овощами, рассмотреть картошку и морковь, сравнить их. Знакомство с игрой «Волшебное поле». Цель: учить узнавать и называть цвета. Игра «Бегите ко мне». Цель: учить детей действовать по сигналу, упражнять в ходьбе и беге в прямом направлении. Про-
гулка Игра «Паровозик». Цель: учить отзываться на своё имя, запоминать имена сверстников, действовать по показу и словесной инструкции. Игровая ситуация «Мы играем с песком». Цель: формировать основы безопасного поведения во время игр с песком, способствовать развитию общения между детьми. Пальчиковая игра «Капуста». Цель: развивать моторику и речь, учить повторять движения за воспитателем. Раскраски «Овощи». Цель: способствовать освоению способа сплошной заливки силуэта, вызвать интерес к рисованию. Подвижные игры с осенними листочками. Цель: формировать двигательные навыки. ОД 2 п.д. Игровая ситуация «Мы накрываем на стол». Цель: привлекать к выполнению простейших трудовых поручений. Упражнение «Покажи книжку». Цель: развивать умение отвечать на вопросы по содержанию иллюстраций, учить ориентироваться в помещении группы. Чтение коротких стихов и потешек об овощах. Цель: знакомить детей с пользой овощей через литературу, учить слушать небольшие стихи. Хороводная игра «Зайка шёл». Цель: формировать умение строиться в круг, повторять движения за взрослым. Игра «Соберём овощи в корзинку». Цель: учить детей ходить, не наталкиваясь друг на друга, продолжить знакомство с овощами.
ОО Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие 1 п.д. Обсуждение стихотворения Александровой «Катя в яслях». Цель: формировать умение правильно и самостоятельно одеваться. Игра «Волшебный мешочек». Цель: побудить детей обследовать овощи, включая все органы чувств. Беседа «Для чего нужна посуда». Цель: способствовать появлению в словаре обобщающего понятия «Посуда». Самостоятельное рисование. Цель: учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, доставить радость. Игра «По тропинке». Цель: учить детей ходить друг за другом, не наталкиваясь. Про-
гулка Поручение «Убери мусор в корзину». Цель: рассказать детям, что для мусора есть специальное место, воспитывать трудолюбие. Игра «Большие и маленькие овощи». Цель: формировать умение сравнивать предметы по величине, обозначать размер словами. Пальчиковая игра «Капуста». Цель: повторить слова, побудить детей к совместным играм. Конструирование с подгруппой «Стульчик для Кати». Цель: познакомить с кирпичиком и кубиком, побудить действовать с конструктором и сооружать стульчик. Знакомство с игрой «Огуречик-огуречик». Цель: учить прыгать на двух ногах с продвижением вперёд; воспитывать умение играть в подвижную игру с простым содержанием и несложными движениями. ОД
Ежедневное планирование воспитательно -образовательной работы в первой младшей группе на летний период
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Работа с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утренняя гимнастика № 1.
Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла»
Д/и с Женей Х.. «Большой – маленький, низкий – высокий»
Наведение порядка в групповой комнате перед выходом на прогулку.
Подвижные игры «Птички, летите ко мне», «Солнце и дождик».
Индивидуальные консультации по запросам родителей.
Непосредственно образовательная деятельность
Знакомство с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями.
Игровая ситуация: «Наведём порядок в шкафчике»
Игры с выносным материалом.
работа перед сном
Чтение художественной литературы: А. Барто «Игрушки»
Дидактическая игра «Найди маму для цыпленка (утенка, гусенка)».
Выполнение поручений воспитателя («положи игрушку на полку», «подними карандаш из-под стола», «сложи кубики в коробку» и т. д.).
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании
Самостоятельная деятельность детей с любимой игрушкой.
Индивидуальная работа со Стёпой: ловля мяча брошенного воспитателем ребёнку.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Работа с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утренняя гимнастика № 1.
Упражнение «Чисто умываемся, насухо вытираемся»
Дыхательное упражнение «Пузыри»
Приучение детей к самостоятельности: убирать за собой игрушки, одеваться с небольшой помощью взрослого и т. д
Свободная деятельность детей в центрах активности.
П, И, «Солнышко, дождик».
Консультация «Чем занять ребенка дома»
Непосредственно образовательная деятельность
Конструирование башенки из 5–8 кубиков разной величины.
№ 4 Работа по звукопроизношению «Кап, кап, кап…»
Развитие основных движений.
Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.
Свободная деятельность под контролем воспитателя
работа перед сном
Формирование навыков самообслуживания. Побуждать детей самостоятельно раздеваться перед сном, аккуратно слаживать свои вещи.
Чтение стихотворения Н. Пикулевой «Надувала кошка шар…»
Воспитание навыков самообслуживания. Приучать самостоятельно одеваться после сна Женя и Сеня.
Инсценировка «Ребята гуляют» (дети парами проходят по группе под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз. И. Арсеева,
Самостоятельная деятельность детей.
П. И, «Воробышки и автомобиль»
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Работа с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утренняя гимнастика № 1.
Упражнение «Чисто умываемся, насухо вытираемся»
Беседа с Егором об окружающем мире: что видел по дороге, природные и погодные изменения.
Упражнение «Научим мишку пользоваться носовым платком»
Свободная деятельность детей в центрах активности.
П, И, «Солнышко, дождик».
Индивидуальные консультации по запросам родителей.
Непосредственно образовательная деятельность
Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
№ 4 Работа по звукопроизношению «Кап, кап, кап…», «Тук, тук, тук…»
Развитие основных движений.
Ознакомление со свойствами мокрого и сухого песка
Свободная деятельность под контролем воспитателя
работа перед сном
Формирование навыков самообслуживания. Побуждать детей самостоятельно раздеваться перед сном, аккуратно слаживать свои вещи.
Дыхательное упражнение «Пузыри»
Воспитание навыков самообслуживания. Приучать самостоятельно одеваться после сна, Матвей, Сеня.
Культура поведения во время полдника.
Игровая ситуация «Убираем карандаши»
Самостоятельная деятельность детей.
П. И, «Воробышки и автомобиль»
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Работа с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утренняя гимнастика № 1.
П/и «По ровненькой дорожке»
Пальчиковые игры Тасей и Викой
Упражнение «Моё полотенце»
Свободная деятельность детей в центрах активности.
Индивидуальные консультации по запросам родителей.
Непосредственно образовательная деятельность
Коллективная игра «Поезд»
(дети становятся друг за другом, держатся за плечи впереди стоящего и двигаются за воспитателем)
Разучивание стихотворения «Смотрит солнышко в окошко» с Дианой Г.
Продолжать приучать детей к самостоятельному одеванию и раздеванию
Игры пожеланию детей с выносным материалом под наблюдением педагога.
работа перед сном
Прослушивание музыкальных композиций.
«Мы проснулись, потянулись»..
Беседа с Викой и Стёпой «Правила поведения во время прогулки»
Наблюдение за птицами, насекомыми во время прогулки (уточнить, что ловить птиц и насекомых нельзя, нельзя беспокоить их и причинять им вред)
Настольные игры под присмотром воспитателя
Игра «Пройди все препятствия»
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Работа с родителями
Образовательная деятельность в режимных моментах
Утренняя гимнастика № 1.
Формирование умения здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо», «пожалуйста».
«Найди предмет желтого (зеленого, красного) цвета».
Упражнение с мишуткой «Чисто умываемся, насухо вытираемся»
Свободная деятельность детей в центрах активности.
П, И, «Вот лежит мохнатый пёс»
Индивидуальные беседы о самочувствии детей
Непосредственно образовательная деятельность
Выполнение движений, соответствующих тексту русской народной песенки
Наблюдение за цветами на клумбе.
Индивидуальная работа по развитию основных движений
Повторение элементарных правил безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила
Свободная деятельность детей под контролем воспитателя.
Игра «Найди такую же игрушку»
работа перед сном
Формирование навыков самообслуживания. Учить детей аккуратно есть, правильно держать ложку. Упражнение «Застегни и расстегни пуговицу»
Инсценировка стихотворения А. Барто «Лошадка».
Воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Культура поведения во время полдника. Учить детей аккуратно и правильно есть за столом, есть не спеша, не разговаривать.
Календарно-тематическое планирование на каждый день в 1 младшей группе детского сада
Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов. В ДОУ устанавливается единая структура календарно-тематического планирования.
Календарно-тематический план составляется на каждый день в соответствии с режимом дня группы, сеткой непосредственно образовательной деятельности, учитывающей требования к максимальной нагрузке на детей в образовательной деятельности, циклограммой, комплексно–тематическим планированием, перспективным планированием, программным содержанием по возрастным группам.
Данный план составляется на две недели и предусматривает планирование всех видов деятельности детей и соответствующих форм их организации на каждый день.
При планировании каждой формы работы с детьми воспитатель указывает вид игры, название, задачи, ссылку на учебно-методическое обеспечение. При наличии картотеки указывается лишь ее вид и номер игры в картотеке.
Календарно-тематический план включает:
• планирование утреннего отрезка времени;
• планирование НОД;
• планирование утренней и вечерней прогулок;
• планирование второй половины дня,
• планирование работы с семьёй,
• создание развивающей предметно-пространственной среды.
Данный вид плана воспитательно-образовательной работы должен предусматривать разумное чередование организованной и самостоятельной деятельности детей основанной на детской инициативе и активности и обеспечивать организацию детской жизни в трех формах:
— непосредственно образовательная деятельность;
— нерегламентированные виды деятельности;
— свободное время, предусмотренное для ребенка в ДОУ в течение дня для свободной спонтанной игровой деятельности и общения со сверстниками.
Очень важно учитывать комплексно-тематический принцип при планировании — единая тема объединяет все виды деятельности.
При планировании приветствуется использование картотек прогулок, утренней гимнастики, наблюдений, пальчиковой гимнастики, артикуляционной, бодрящей гимнастик и т.п., составленных педагогами групп, специалистами ДОУ.
В планах обязательно должен быть оформлен титульный лист с указанием группы, Ф. И. О. обоих воспитателей группы, квалификационная категория, даты начала и окончания плана. Контроль за календарно-тематическим планированием осуществляется методистом ДОУ ежемесячно с соответствующей пометкой: Дата проверки. Надпись: «План проверен, рекомендовано: 1…., 2…. 3….. и т.д.», а так же в соответствии с запланированными в годовом плане контрольными мероприятиями. Срок хранения календарно-тематического и перспективного плана 5 лет.
Вы можете скачать на этой странице сайта конспект календарно-тематического планирования образовательной деятельности в первой младшей группе и, поменяв даты, подстроить его под текущий учебный год.
Скачать конспекты календарно-тематического планирования
1. 
Разработки воспитателя Калинчикова Наталья Александровна. Скачать >>
2. 
Ежедневное планирование занятий на лето
Включает в себя режим, совместную деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей, самостоятельную деятельность ребенка, взаимодействие с родителями.
Календарно тематическое планирование по ФГОС
Все календарные планы выполнены на основе
ПРИМЕРНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
под редакцией
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Для ознакомления с файлом — нажмите на нужную кноп ку.
2я младшая
СТОИМОСТЬ ОДНОГО плана на ОДИН месяц 500 РУБЛЕЙ
- На покупку сразу нескольких планов или на весь год скидок НЕТ
- На заказ планы НИКОГДА не пишем
Перевод на карту Сбербанка 5469 5900 1202 9693
Перевод на кошелек «Яндекс деньги» 41001133906986
- С карточки Сбербанка в любом банкомате
- Через терминал оплаты
- С электронного кошелька
ВАЖНО, НЕ ПРОПУСТИТЕ!
- Уважаемые покупатели, мы не сможем получить деньги в случае отправки перевода с кодом протекции. Производите оплату простым переводом!
- При оплате заказа обязательно укажите выбранные месяц(ы) и группу. Сделайте фото или скан чека об оплате.
ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ОПЛАТЫ
- Способ оплаты
- Выбранные месяц(ы) и группу
- Фото или скан чека об оплате
ВНИМАНИЕ!
МЫ РАБОТАЕМ ПО ПРЕДОПЛАТЕ И НЕ ВЫСЫЛАЕМ ПЛАНЫ,
ПОКА ДЕНЬГИ НЕ ПОСТУПЯТ НА НАШ СЧЁТ.
Собранные средства будут направлены в Благотворительный фонд «Подари жизнь» для лечения онко-больных детей.
Дорогие коллеги!
Здесь Вы видите детей и молодых взрослых, для которых в настоящее время открыт сбор благотворительных средств. Кому-то из них срочно нужно лечение за границей и дорогостоящие лекарства, кому-то – неродственный донор костного мозга. Промедление в оказании помощи может поставить под угрозу их здоровье и даже жизнь. Очень важно, чтобы помощь для этих детей пришла и пришла вовремя. О том, каким образом можно им помочь, читайте здесь.
Ежедневное календарное планирование первая младшая группа сентябрь
Интеграция образовательных областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)
Взаимодействие с родителями.
Индивидуальная
Образовательная деятельность врежимных моментах
1
2
3
4
5
6
7
8
Понедельник – 1 сентября
Утро:
Физ. культура,
здоровье,
безопасность,
социализация,
труд, познание
коммуникация,
чтение х/л,
худож. творч.
Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Игра-путешествие по групповой комнате. Вопросы: где мы сейчас находимся? Что есть в нашейгруппе? Где спальня, раздевалка? Во время умывания, мытья рук после еды рассказать стихотворение С.Капутикян «И меня»
Индивидуальная работа Даша Д., Артем Ю. — рассматривание игрушки мишки с использованием вопросов: какой мишка? Какие у мишки лапки, нос, хвост, ушки?
Формирование культурно-гигиенических навыков:
Учить стягивать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок.
Д\и «Где мойгоршочек» — продолжать учить находить свой горшок
Выполнение образных упражнений под музыкальное сопровождение: «Медведь», «Зайка», «Лошадка» (муз. Е. Тиличеевой) —
создать хорошее настроение, способствовать развитию двигательной активности
Составление социально-демографического паспорта семей
Непосредственно образовательная деятельность
Игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская,продуктивная, восприятие художественной литературы
Чтение художественной литературы «Стихотворение А. Барто «Мишка»
Цели: познакомить детей с содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки-иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения).
Планируемые результаты: проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрастулитературно-художественные произведения, с интересом рассматривает рисунки иллюстрации к стихотворению.
Материалы и оборудование: игрушка мишка, платок
Содержание организованной деятельности: Комплексные занятия, стр.32
Физич.
культура,
здоровье,
безопасность,
социализация,
труд,
познание,
коммуникация,
чтение х/л.
Наблюдение за погодой осенью. Цель:
Довести до понимания детей, что погода осенью бывает разной- солнечная,дождливая, пасмурная, хмурая, ветреная. Учить называть состояние погоды, расширять кругозор. Активизировать речь, обогащать словарь, развивать наблюдательность, желание отвечать на вопросы. Воспитывать положительное отношение к природе.
Индивидуальная работа Вова П. — дорожка для куклы Кати
Цель: учить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику. Вызвать у детей радость от предстоящей работы.
Подвижнаяигра «Найдем куклу
Катю». Цель: учить детей двигаться за воспитателем, вызывать чувство радости оттого, что нашли куклу.
Самостоятельная деятельность на прогулке.
Игры с предметами
«Достань палкой листья на дереве, потрогай палкой горку, столкни палкой вот этот куличик» и т.д.
Вторая половина дня:
Физ. культура,
здоровье,
безопасность,
социализация,
труд, познание
коммуникация,чтение х/л,
худож. творч
Оздоровительная гимнастика после сна. Поиграть с детьми в кубики с картинками, рассмотреть их, попробовать сжать рукой. П\и «Бегите ко мне»
Дид.игра: «Мои любимые игрушки»
Цель: учить детей слушать воспитателя, называть игрушки. Устанавливать место для хранения игрушек
Самостоятельные игры детей со звучащими игрушками
(погремушки, резиновые игрушки, молоточки с пищалками,пластмассовые баночки или бутылочки с крупой)
Театрализованная игра «Концерт для игрушек» (с использованием музыкальных инструментов).
Непосредственно образовательная деятельность
Физ. культура,
здоровье,
Развитие движений. Период адаптации.
Прогулка.
Физ. культура,
здоровье,
безопасность,
социализация,
труд, познание
коммуникация.
Экскурсия по.
Чтобы читать весь документ, зарегистрируйся.
Ежедневное планирование в первой младшей группе на сентябрь
Календарное планирование воспитательно-образовательной работы в 1 младшей группе
СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
День недели/ дата
Совместная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
Образовательная деятельность в режимных моментах
Образовательная деятельность в режимных моментах
Поговорить о том, какие игрушки есть у них дома с
Цель: К. побуждать детей к общению на близкие ребёнку темы из личного опыта, побуждать активно откликаться на вопросы и предложения взрослого всеми доступными средствами.
З. Утренняя зарядка
Игры с дид. игрушками – пирамидками
Цель: П. закрепить умение детей собирать пирамидку из 3—6 колец, умение определять цвет и размер колец.
Диагностика развития речи
Инд. работа по по воспитанию КГН
Цель: З . продолжать учить самостоятельно одевать носки и туфли
С . поддерживать стремление ребёнка действовать самостоятельно.
Наблюдение за цветами на клумбе Цель:
П. познакомить детей с бархатцем, уточнить его строение.
К. ввести в речь детей название цветка и его частей.
С. Учить детей бережно относиться к цветам.
П.И. «По ровненькой дорожке» Цель: Ф.К. учить детей ходить друг за другом.
С. При ходьбе не толкаться.
Игры с песком Цель: П. закрепление умения детей пользоваться формочками.
Ф.К., З. Самостоятельная двигательная активность. (оборудование: мячи, ребристая доска)
Д.и. «Поручения» Цель: П.
Продолжать знакомить с групповой комнатой и вещами, которые в ней находятся.
К. — активизировать словарь детей.
С. Развивать у детей потребность в сотрудничестве со взрослым
П.и. «Беги ко мне» Цель: Ф.К. учить детей бегать врассыпную.
С. При беге не толкаться.
Ф.К., З. Самостоятельная двигательная активность.
Ходьба по массажному коврику.
Утром поставить на столы пирамидки.
Рассказывание сказки «Репка» Цель: Ч.Х.Л. Учить детей слушать сказку.
К. активизировать речь детей при показе театра.
Цель: П. развивать мелкую моторику.
З. Утренняя зарядка
Рассматривание предметных картинок. Цель : С. закреплять умение детей рассматривать иллюстрации, не рвать их.
К. активизировать словарь детей.
Диагностика развития речи
Индивидуальная работа по воспитанию КГН
Цель: З . продолжать учить держать ложку в правой руке.
Наблюдение за солнцем Цель: П. обратить внимание детей на то, как светит солнце, согревая всё кругом.
Б. сообщить детям, что обязательно нужно ходить под солнцем в головном уборе, чтобы солнце сильно не нагрело голову
Д.и. «Где теплее – на солнышке или в тени»
Цель: П . закреплять сенсорные ощущения детей. К. активизировать словарь.
П.и «Солнышко и дождик» Цель: Ф.К. учить детей бегать врассыпную.
С. При беге не толкаться.
Игры с песком Цель: П. закрепление умения детей пользоваться формочками.
Ф.К., З. Самостоятельная двигательная активность. (оборудование: мячи)
Сюж-от.и. «Лодочка» Цель: П. закреплять умения детей пользоваться оборудованием участка.
С. формировать дружелюбные способы общения детей
Д.и. «Поручения» Цель: П.
Продолжать знакомить с групповой комнатой и вещами, которые в ней находятся.
К. — активизировать словарь детей.
С. Развивать у детей потребность в сотрудничестве со взрослым
Ф.К., З. Самостоятельная двигательная активность
проползание под дуги.
Приготовить настольный театр «Репка», однопредметные картинки.
Д.и. «Разноцветные машинки» Цель: П. закрепить знание детей основных цветов. К. активизировать в речи названия цвета.
С. поддерживать стремление детей играть со сверстниками
Рассматривание картинок «Дети моют руки»
Цель: З. закрепить последовательность мытья рук. Б. предупредить детей не задевать руками глаза.
З. Утренняя зарядка
Игры с сенсорным панно Цель: П. закреплять знание цвета
Ф.К., З. Самостоятельная двигательная активность ползание, прыжки.
Диагностика развития речи
Индивидуальная работа по воспитанию КГН
Брать мыло из мыльницы, с помощью взрослого намыливать ладошки, тереть ладони, смывать мыло.
Инд. работа по развитию основных движений Цель: Ф.К. учить
бросать и ловить большой мяч.
Наблюдение за погодой Цель: П. приучать детей понимать состояние погоды: тёплый день, светит солнце, дует ветер.
К. активизировать словарь.
Сюж-отоб. Игра «Лодочка» Цель: С. Показать детям как можно играть с лодочкой, формировать дружелюбные способы общения детей
П.и «Солнышко и дождик» Цель: Ф.К. учить детей бегать врассыпную.
С. При беге не толкаться.
Игры с песком Цель: С. формировать умения детей играть рядом со сверстниками
Ф.К., З. Самостоятельная двигательная активность. (оборудование: мячи, машинки на верёвочках)
Сюж-от.и. «Лодочка» Цель: П. закреплять умения детей пользоваться оборудованием участка.
С. формировать дружелюбные способы общения детей
Чтение потешек «Ладушки», «Петушок» «Киска» Цель: Ч.Х.Л. Учить детей слушать потешки
К. учить чёткому произношению звука а в словах, повторять за воспитателем слова потешки.
Игры со строительным материалом Цель: П. закреплять умения детей правильно использовать детали строительного материала.
С. формировать дружелюбные способы общения детей
Приготовить иллюстрации к потешкам.
Д.у. «Покорми Мишку»
Цель: С. развивать у детей игровые навыки.
Хороводная игра «Ходит Ваня» Цель:
Ф.К. учить детей ходить по кругу, взявшись за руки.
Настольная игра «Подбери по цвету» цель П. закрепить знание основных цветов,
К. активизировать словарь.
З. Утренняя зарядка
Самостоятельная продуктивная деятельность
Цель: Х.Т . закрепить навыки детей делить кусочек пластилина на части.
Диагностика сенсорного развития
Индивидуальная работа по сенсорике Цель: П. закрепить знание основных цветов с
Наблюдение за насекомыми Цель: П. расширять знания детей о живой природе, об их пользе и вреде.
К. активизировать словарь.
Рисование на песке Цель: Х.Т . показать детям, как можно рисовать картинки прутиком на песке. Поддерживать попытки сравнивать изображённое со знакомыми предметами.
П.и «Большие ноги…» Цель: Ф.К. продолжать учить детей ходить и бегать друг за другом.
Д.и Собери камушки» Цель: П. закреплять понятие детей большой-маленький.
Игры с песком Цель: С. формировать умения детей играть рядом со сверстниками
Ф.К., З. Самостоятельная двигательная активность. (оборудование: мячи, машинки на верёвочках)
Сюж-от.игра «Лодочка» Цель: П. закреплять умения детей пользоваться оборудованием участка.
С. формировать дружелюбные способы общения детей
Д.и. «Идём в гости» Цель: С. развивать у детей игровые навыки. Учить детей элементарным способам общения.
закреплять умение детей аккуратно рассматривать книжки, не рвать их.
Приготовить настольную игру «Подбери по цвету»
Рассматривание иллюстраций «Кто что делает»
Продолжать учить детей рассматривать картинки, называть изображённые на ней предметы, их качества и действия.
Цель: П. развивать мелкую моторику.
Цель: П. развивать мелкую моторику.
З. Утренняя зарядка
Сюж-от. игра «Идём в гости» Цель: С. развивать у детей игровые навыки. Закреплять элементарные способы общения.
Диагностика сенсорного развития
Инд. работа по по воспитанию КГН
Цель: З . продолжать учить самостоятельно одевать носки и туфли
С . поддерживать стремление ребёнка действовать самостоятельно
Наблюдение за туей. Цель: П. закреплять знания детей о растениях.
С. воспитывать бережное отношение к природе.
П.и «Большие ноги…» Цель: Ф.К. продолжать учить детей ходить и бегать друг за другом.
Игры с водой – пускание мыльных пузырей
Цель: С. создать положительную эмоциональную обстановку .
Игры с песком Цель: П.
Показать детям как меняются свойства песка при смачивании
Ф.К., З. Самостоятельная двигательная активность ходьба по наклонной доске.
Д.и. «Угадай что звучит»
Цель: К. закреплять правильное произношение звуков а,у. учить произносить их громко, отчётливо. Учить различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика .
Сюж-от. игра «Идём в гости» Цель: С. развивать у детей игровые навыки. Закреплять элементарные способы общения.
Приготовить иллюстрации «Кто что делает»,
мыльные пузыри, наклонную доску
Работа с родителями: беседа «Игрушки для малыша»; анкетирование родителей «Ваш ребёнок»; санбюллетень «Желудочно-кишечные заболевания. В родительский уголок: Режим дня на холодный период, расписание непосредственно образовательной деятельности, педлисток «Игра»