16.05.2019      16      0
 

Техника нетрадиционного рисования в младшей группе детского сада «Знакомство с филимоновской игрушкой»


Техника нетрадиционного рисования в младшей группе детского сада «Знакомство с филимоновской игрушкой»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ НА ТЕМУ «ЗНАКОМСТВО С ФИЛИМОНОВСКОЙ ИГРУШКОЙ»
(Приобщение к декоративной деятельности посредством техник нетрадиционного рисования.)

Цель: ознакомление детей с одним из видов народно-прикладного искусства – филимоновской глиняной игрушкой.

1. Учить расписывать глиняную игрушку (лошадку), используя элементы филимоновской росписи (полоски, точки, кружки, линии).

2. Развивать творческие способности; мелкую моторику пальцев рук.

3. Воспитывать интерес к народным промыслам; воспитывать аккуратность в работе с красками.

Материалы и оборудование:

Глиняные игрушки (лошадки), ватные палочки, гуашевые краски двух цветов (зеленый, красный-малиновый), глина, салфетки. Иллюстрации и фигурки филимоновских игрушек, плакат с элементами росписи, мольберт. Костюм «Филимоновской барышни».

Под русскую народную музыку в группу входит Филимоновская Барышня.

Б. – Здравствуйте! Ох, устала я в дороге. Куда же мне присесть, отдохнуть.

(Дети здороваются, предлагают Б. стул).

Б. – Ребята, давайте знакомиться!

(Дети знакомятся с барышней – называют свои имена, название группы).

Б. – А меня зовут – Филимоновская Барышня. Потому, что я живу в деревне Филимоново. Посмотрите какой на мне наряд.

(Рассматривают вместе наряд барышни – юбка (рисунки на ней), блузка, шляпка).

Б. – Иду я на базар, несу продавать филимоновские игрушки. Жил-был в деревне Филимоново мастер – накопал он из земли глины (показывает детям глину, пробуют её помять пальчиками). Слепил мастер из глины красивые игрушки, решил расписать их красками. Да только красок у него было всего три – желтая, зеленая и красная. Получились игрушки яркие, красивые, радостные и назвал их мастер – Филимоновскими.

(Достает из корзины игрушки, рассматривают их.)

Б. — Все игрушки – свистульки, они вытянуты, будто к солнышку тянутся. Характерные особенности: короткие, толстые ноги; длинные, вытянутые шеи и маленькие головы у животных.

Расписаны разными узорами – желтой, зеленой и красной краской. Животные традиционно расписываются разноцветными полосками вдоль туловища. Украшают игрушки «ветвистой ёлочкой», «звёздочкой» лучистой или солнышком. А элементы обозначают следующее: круг – солнце, треугольник – землю, ёлочки и ростки – символ растительности и жизни.

(Звучит ржание лошади).

Б. – А лошадка эта очень любит играть, но не с кем ей резвиться на зеленом лужке. Давайте поможем ей отыскать друзей.

(Звучит весёлая музыка)

Б. – Дружно станем вместе в круг!

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пёстрые мелькают.

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре, пять

Зашагали мы опять!

Вот выходим мы на луг,

Я твой друг и ты мой друг!

К солнцу дружно потянулись

Обнялись и улыбнулись!

Название занятия: Техника нетрадиционного рисования в младшей группе детского сада «Знакомство с филимоновской игрушкой»

Дети находят глиняных лошадок, на которых нанесён только желтый цвет.

Рассматривают их, решают каких цветов не хватает, чем можно помочь лошадкам – раскрасить лошадок. Садятся за рабочие столы, предварительно надев фартуки.

Б. – Ребята, краски у вас есть (дети уточняют цвета), а чем же вы будете рисовать – кисточек у вас нет. (Дети предлагают варианты, Б. предлагает использовать ватные палочки).

Практическая часть. (Показ воспитателя).

Б. – Распишем лошадку филимоновской росписью. Возьмем красную краску, роспись ведется по контуру желтого. Затем возьмем зеленый цвет. Роспись ведем между красными линиями и т.д. А теперь предлагаю попробовать вместе.

(Дети приступают к работе, воспитатель помогает и контролирует ход работы, звучит спокойная музыка).

Б. – Какие вы молодцы! Столько сегодня успели сделать!

( Дети — С филимоновскими игрушками познакомились, помогли лошадке найти друзей, расписывали лошадок как филимоновские мастера.)

Б. – Мне очень понравилось у вас в гостях, но пора отправляться на базар, продавать игрушки. До свидания! (Дети прощаются и идут мыть руки после работы с красками).

Источник: konkurs-dlya-pedagogov.info

Рисование в первой младшей группе детского сада

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • Детский календарь (3)
  • День за днем (5)
  • Наши прогулки (5)
  • Родителям (1)
  • Адаптация в детском саду (1)
  • Наши праздники и развлечения (4)
  • Учимся играя (3)
  • Наши занятия (3)

Рисование в первой младшей группе детского сада

Поговорим о том, каким должно быть рисование в первой младшей группе. В настоящее время в дошкольных учреждениях введены федеральные образовательные стандарты. Они подразумевают проведение всех развивающих занятий с дошкольниками по определенным правилам.

Рисование в первой младшей группе детского сада осуществляется по различным методикам. Проанализируем некоторые из них, чтобы понять актуальность проведения подобной деятельности в дошкольных учреждениях.

Значение изобразительной деятельности

Рисование (ФГОС) в первой младшей группе входит в программу по изобразительной деятельности. Дети не только рисуют, но и делают разнообразные аппликации, занимаются лепкой, что необходимо для всестороннего развития личности дошкольников.

Рисование в первой младшей группе привлекает малышей тем, что они самостоятельно создают что-то красивое и оригинальное. У детей накапливается и расширяется личный опыт, полученный ими благодаря органам чувств. Целесообразно приобщать детей к активной изобразительной деятельности с 2-3-летнего возраста. Разнообразное рисование в первой младшей группе осуществляется по программе, разработанной Лыковой И. А.

Особенности программы по изобразительной деятельности

Занятия направлены на развитие эстетического восприятия, формирование чувства радости и красоты. В процесс рисования постепенно включаются движения двумя руками по предмету, его обхват, работа по обведению контура. Благодаря созданию положительного эмоционального настроя, дошкольники получают представление об особенностях изготовления аппликации, рисунка.

Рисование

Детям предлагаются на занятиях такие темы, которые бы помогали передавать красоту и уникальность окружающего мира, формировать у подрастающего поколения бережное отношение к окружающим живым объектам. В процессе работы малыши учатся работать по шаблону, смешивать краски.

Воспитатель развивает у своих подопечных навыки правильного захвата карандаша, кисти, фломастера. Он контролирует правильность работы кистью, проверяет расслабленность руки во время движений кисточкой. Во время занятий у малышей развивается аккуратность, ведь они должны обмакивать кисть в воду, чтобы удалять остатки одной краски, наносить на кисть другой цвет. Воспитатель приучает дошкольников и к работе с бумажной салфеткой. Ребята аккуратно сушат кисть о тряпочку или салфетку, чтобы убрать избыток воды.

Рекомендуем почитать ►
Календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (старшая группа) на тему: ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО АППЛИКАЦИИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ, скачать бесплатно, Социальная сеть работников образования

Путем многократного повторения несложных сюжетных линий, например елочек, жучков, бабочек, воспитатель учит ребенка располагать изображаемые предметы равномерно по всему листу.

Заключение

Все занятия по рисованию, проводимые в младшем дошкольном возрасте, направлены на развитие индивидуальных способностей дошкольников, формирование у них чувства эстетичности. Дети не просто получают первоначальные навыки работы с карандашами, красками, кисточкой, но и развивают воображение, формируют представление о форме, размерах разнообразных предметов.

Воспитатель на каждом занятии прививает своим воспитанникам любовь к живописи, художественному творчеству. В конце года у малышей должны быть сформированы основные навыки нанесения на бумагу прямых, плавных линий. Они должны правильно держать в руке кисточку, наносить ею мазки нужного цвета, получать красивые изображения.

Источник: pchelki-ozgdou12.edumsko.ru

Конспект занятия по рисованию в младшей группе: «Ожерелье для Сороки-белобоки»

Цель:

– формировать умение воспринимать цвета и формы, создавать образ, рисуя пальцами;

– учить рисовать пальчиком;

– развивать творческое воображение, фантазию;

– укреплять мелкую моторику рук, развивать осязательную чувствительность, координацию движений;

– учить детей выражать чувства и впечатления от созданных собственноручно рисунков;

– воспитывать эстетический вкус.

Материал: 1/2 листа альбомной бумаги, гуашь, водичка, влажные салфетки.

Технология: ребенок макает пальчик и отпечатывает на бумаге необходимый рисунок; затем краску с пальчиков вытираем салфеткой.

Ход занятия по рисованию в младшей группе

1. Сюрпризный момент

Воспитатель: Дети, сегодня к нам в гости пришла Сорока – белобока. У нее очень красивое ожерелье. Она хочет попросить нашей помощи приготовить ожерелье для ее детей.

Воспитатель. Поможем Сороке? Она нам расскажет за это очень интересную историю о красках и пальчики.

3. Рассказ «История Сороки – белобоки»

Как-то трудолюбивые пальчики любовались яркими блестящими красками, такими красивыми, что захотелось к ним прикоснуться, познакомиться с ними поближе. Вдруг коробочка с красками открылась, и пальчикам ласково улыбнулась Желтая краска, Красная – громко рассмеялась, а Голубая – была почему-то грустная. Всех успокоила Зеленая. Ведь краски также имеют свой характер и настроение.

Прикоснулись пальчики к краскам, а они оказались хорошими, нежными, шелковыми, ласковыми. Пальчики с большим удовольствием ныряли в баночки с красками, а потом касались листа бумаги, на котором неожиданно появлялась удивительная цветная сказка. Оживали рисунки с петушками, весенними и зимними деревьями, с праздничными фейерверками, с чудо-цветами, гроздьями ягод. Пальчики решили немного отдохнуть, оглянулись вокруг и поняли, что мир такой красивый и радостный потому, что он разноцветный.

4. Художественное слово

Любят очень пальчики хорошо рисовать,

В баночки с красками весело нырять:

Оставляют пальчики после себя следы

– И становится вокруг мир цветным.

5. Беседа воспитателя с детьми.

Воспитатель. – Дети, а вы хотите помочь подготовить для Сороки-белобоки ожерелье?

Воспитатель. – Для начала нам надо рассказать, какие цвета мы знаем.

– Какого цвета небо? (Синее)

– А травка? (Зеленая)

– А цветочек? (Красная)

– А солнышко? (Желтое)

– Какого цвета будет наше ожерелье? (Красное)

– А какие бусинки? (Круглые)

– А сколько в ожерелье бусинок? (Много)

Воспитатель. – Сейчас мы приступим, и будут наши пальчики весело нырять, красивые, рисунки будут рисовать.

6 . Воспитатель демонстрирует технику исполнения.

7. Выполнение задания детьми.

8. Помощь воспитателя.

Воспитатель. – Детки вы молодцы, Сорока-белобока очень довольна. Она благодарит вас за помощь.

Источник: chudor.ru

Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Красивый мяч»

Улмекен Алиева
Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Красивый мяч»

Тема “Красивый мяч

Возрастная группа:младшая группа

1. Изобразительная задача:формировать умение изображать круглые предметы (мяч).

2. Техническая задача:учить детей замыкать линию в кольцо,раскрашивать повторяя очертания нарисованной фигуры.

3. Воспитательно-эстетическая задача: вызвать интерес к рисованию,желание помочь.

4. Творческая задача: поощрять желание детей выполнять работу самостоятельно.

5. Развивающая задача: развивать глазомер,воображение.

Подготовка к занятию:

Подготовка воспитателя: подобрала стихотворение А. Л Барто “Мяч”, подготовила куклу,несколько картинок с изображением мячей.

Предварительная работа:чтение художественной литературы,рассматривание картинок с изображением мячей, игры с мячом, загадки.

Материалы и оборудование:

у детей:листы бумаги,гуашевые краски,кисти, стаканчики с водой,салфетки.

у воспитателя: чистый лист бумаги квадратной формы,картонный круг для обследования формы,кисть,стакан с водой,салфетка,мяч,кукла.

Логика образовательной деятельности:

1. Вступительная часть.

Сюрпризный момент. Стук в дверь (заходит грустная кукла Таня, плачет)Воспитатель обращается к кукле,успокаивает ее,интересуется что случилось и обращаясь к детям сообщает, что Таня гуляла и мячик укатился в речку.

Чтение стихотворения А. Л. Барто “Мяч”.

Наша Таня громко плачет,

Уронила в речку мячик,

Тише, Танечка, не плачь

Не утонет в речке мяч.

Интересуется,как можно помочь Тане.

Показ картинок с изображением мячей. Рассматривают, сравнивают. (Чем они похожи? Чем отличаются друг от друга? Обследование обрисовывающим жестом в воздухе)Предлагает нарисовать мячик.

Воспитатель показывает на листе как можно нарисовать такой мяч. Берем кисточку, окунаем в краску и рисуем круг. Уточняет технику раскрашивания:движения кисти повторяют очертания фигуры. Что мы рисуем вначале? (круг) Потом раскрашиваем.

А сейчас мы с вами поиграем “Мячик”(пальчиковая игра).

Мой веселый круглый мяч (одной рукой бьем по воображаемому мячу)

Щеки круглые не прячь (другой рукой бьем по воображаемому мячу)

Я тебя поймаю (соединяем пальчики показывая мяч)

В ручках покатаю (катаем воображаемый мяч между ладоней)

2. Основная часть. (самостоятельная деятельность детей).

Воспитатель устанавливает дисциплину,следит за осанкой детей. Использует методы:

напоминание, похвала, поощрение,частичный показ изображения. Напоминает об окончании работы 3 раза (с промежутками в 2-3 мин.)

3. Заключительная часть. (положительный анализ детских работ).Вместе с куклой Таней рассматривают рисунки. Кукла Таня благодарит детей за помощь.

Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Разукрасим тарелочку» Конспект по изобразительной деятельности (рисование) в младшей группе «Разукрасим тарелочку» Программное содержание: 1. Изобразительные.

Рекомендуем почитать ►
Эксперименты и опыт в детском саду

Конспект занятия по изобразительной деятельности (рисование) в средней группе «Красивый букет всем женщинам в детском саду» Программное содержание: 1. Изобразительные задачи: -развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными.

Конспект занятия по рисованию «Красивый полосатый коврик» Конспект занятия по изобразительному исскуству. Аппликация. «Красивый полосатый коврик» Образовательные области: «Художественно – эстетическое.

Конспект занятия по рисованию «Капельки» во второй младшей группе Тема: Капельки Цель: учить детей младшего дошкольного возраста изображать капли дождя с помощью нетрадиционной техники рисования (пальчиковая.

Конспект занятия по рисованию «Картинка о празднике» в младшей группе Программное содержание: Задачи: Образовательные: продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего.

Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Яркое солнышко» ГБОУ «Гимназия №1272» дошкольное отделение «Академия детства» конспект занятия по рисованию в младшей группе «Яркое солнышко».

Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Одуванчики в траве» Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Одуванчики в траве» Цель: учить детей передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Цыплята» ГБОУ детский сад №1876 компенсирующего вида Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Цыплята» подготовила.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Елочка» Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе “Ёлочка». Программное содержание: учить детей передавать в рисовании образ ёлочки;.

Занятие по аппликации в младшей группе «Красивый цветок» Занятие по аппликации в младшей группе Тема: «Красивый цветок» Цель: Продолжать учить детей составлять целое из частей. Познакомить с.

Источник: www.maam.ru

Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Веселый дождик»

Людмила Белоусова
Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Веселый дождик»

Нетрадиционная техника рисования – рисование ватной палочкой.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Цель: Создать условия для развития творческих способностей. Формировать познавательную активность детей.

Задача:

1. Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (рисование ватной палочкой). Воспитывать интерес к рисованию.

2. Учить детей при помощи ватной палочки наносить ритмические мазки.

3. Учить передавать в рисунке впечатление от окружающей жизни. Закрепить знания детей о характерных особенностях осенней погоды.

4. Показать приемы получения точек, используя точку как средство выразительности.

5. Учить узнавать и правильно называть синий цвет, развивать чувство цвета и ритма, эстетическое восприятие и желание рисовать.

6. Воспитывать аккуратность.

7. Дать детям элементарные представления о назначении зонта.

Материал: Гуашь (синего цвета, ватные палочки, салфетка, лист бумаги на которой изображен зонтик, зонтик для игры, мольберт.

Предварительная работа: Беседа о сезонных явлениях природы, рассматривание сюжетные картинки с дождём, игра «Дождик и солнышко».

Ход занятия.

Воспитатель входит в группу с зонтиком в руке и читает стихотворение:

Дождик, дождик, полно лить,

Малых детушек мочить.

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем.

Воспитатель обращается к детям: – Ребята! Вам понравилось стихотворение? О чем оно?

Ответы детей: – О дождике.

Воспитатель: – Наступила хмурая, дождливая осень. Дождик идет все чаще и чаще. Во дворе сыро и холодно, кругом лужи. А какие вещи пригодятся нам, чтобы мы не промокли?

Воспитатель предлагает детям выбрать необходимые картинки, расположенные на столе и поместить на мольберт.

Дети показывают: Куртку, резиновые сапоги, зонтик.

Воспитатель: – Ребята, а что же нам поможет спрятаться от дождика?

Ответы детей: – Зонтик.

Воспитатель: – Правильно зонтик!

Далее, воспитатель вместе с детьми рассматривает разные зонтики – детские и взрослые.

Воспитатель: – Зонты бывают разного размера и разной расцветки. Они изготовлены из специального материала, который не пропускает воду. Чтобы вода не собиралась на нём, а скатывалась, верхняя часть у зонта имеет обтекаемую, округлую форму, а удерживаем его с помощью ручки.

Воспитатель обращается к детям: – Зонтик у нас уже есть, поэтому предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко и дождик».

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Правила игры. По сигналу взрослого на слова «солнце» – дети «гуляют» (под сопровождение бубна, прыгают, бегают. Как только воспитатель произносит слова «дождик» – собираются под раскрытым зонтиком рядом со взрослым (игра проводиться 2-3 раза).

Воспитатель: – Ребята, вам понравилась игра?

После игры воспитатель приглашает детей сесть на свои места.

Далее воспитатель обращается к детям: – Сегодня я вас научу рисовать дождик при помощи ватной палочки. Воспитатель подробно объясняет последовательность рисование гуашевыми красками. Дети наблюдают за действиями воспитателя.

Воспитатель: – Сначала следует обмакнуть ватную палочку в синюю краску и приложить к бумаге, лист бумаги придерживаем рукой-помощницей и рисуем капельки дождя. Ритм рисования капелек воспитатель сопровождает ритмом слов: «кап-кап-кап, кап-кап-кап». Затем воспитатель предлагает детям нарисовать дождик «как у меня». Дети выполняют самостоятельно. Педагог индивидуально помогает тем детям, у кого возникают затруднения. Поощряет детей, которые сопровождают ритм отпечатков ритмом слов: «кап-кап, кап-кап, кап-кап». Во время всего занятия воспитатель следит за осанкой детей и за правильностью приёмов рисования. В случае необходимости, воспитатель берет руку ребенка в свою, и рисует вместе несколько точек.

Дети рассматривают свои рисунки, педагог хвалит детей за работу и читает детям стихотворение Г. Верд

В небе тучки набежали,

Но с собой мы зонтик взяли.

Громко бьют о землю капли, –

Не боимся мы ни капли.

По окончанию рисования, воспитатель размещает работы детей в уголок творчества.

Воспитатель: – Ребята, посмотрите, что мы рисовали? Каким цветом?

Конспект интегрированной образовательной деятельности с использованием ИКТ в младшей группе «Дождик, дождик, веселей!» Тема: Дождик, дождик, веселей!Цель:1. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования — ватными палочками. 2. Продолжать знакомить.

Конспект НОД по рисованию для детей I младшей группы «Дождик, дождик, кап-кап-кап» Цель: развивать умение рисовать штрихи. Задачи: • Обучающие: – упражнять детей в ритмичном нанесении штрихов, располагая их по всему листу,.

Рекомендуем почитать ►
НОД для средней группы по теме - Дикие животные

Конспект НОД по рисованию во второй младшей группе «Цветы для мамы» Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие» Тема: «Рисование цветов нетрадиционной техникой» (оттиск мятой бумагой).

Конспект НОД по рисованию в группе раннего возраста «Дождик, дождик, веселей!» Конспект ННОД в группе раннего возраста Рисование. Тема: «Дождик, дождик, веселей!». Задачи: 1. Образовательные: познакомить с синим цветом,.

Конспект НОД по рисованию в младшей группе «Дождик, дождик кап, кап, кап» Тема: «Дождик, дождик кап, кап, кап». Цель: Формировать у детей познавательный интерес к природе, развивать умение рисовать кистью, прикладывать.

Конспект занятия по рисованию ватными палочками «Веселый дождик» (вторая группа раннего возраста) Конспект занятия по рисованию 2-ая группа раннего возраста д/сад №1 «Теремок» г. Дальнегорск. Воспитатель: Марченко Л. В. «Веселый дождик».

Конспект занятия по изобразительной деятельности в первой младшей группе «Дождик, дождик, веселей» Программное содержание: 1. Учить детей рисовать вертикальные линии короткие и длинные. 2. Развивать мелкую моторику кисти рук. 3. Развивать.

Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике в первой младшей группе «Дождик, дождик, лей!» Цель: способствовать формированию познавательной активности детей. Задачи: Образовательные: – познакомить с нетрадиционной техникой рисования.

Конспект занятия по рисованию в младшей группе «Дождик» (рисование приемом примакивания) Цель: познакомить детей с рисованием приемом примакивания кисточкой. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их Демонстрационный.

План-конспект занятия по рисованию в младшей группе «Как рисует дождик» Цель: продолжать знакомить детей с явлениями природы, развивать воображение, обогащать творческую палитру, обучать нестандартным творческим.

Источник: www.maam.ru

12 Рисование во 2 младшей группе. Задачи. Методы и приёмы обучения. Тематика рисования.

В первом полугодии можно проводить занятия по подгруппам, а со второго полугодия – всей группой

Занятие длится 15-20 минут

По содержанию рисование предметное

В течении года овладеваютновыми формообразующими движениями – круг, прямоугольник

Если рисуют карандашом, то рисуют одним движением, и закрашивают в одном направлении(карандаши, краски)

От пятна – карандашом, пальцем, тычком

На основе круга дети могут рисовать колечки, мячики, шарики

Цвет – признак предмета, краска дается готовая (серая, розовая, голубая)

Изображение на основе прямых линий

В декоративном рисовании украшают геометрические формы: круг, квадрат, полоса. Рисуют простые силуэты(ритм, симметрия)

На одном занятии палитра может быть от 2 до 4 цветов

Используются контрастные цветосочетания

Изображение либо в центре, либо по всему листу

Побуждаем рисовать черты лица (глазки, носик, рот, брови)

13 Рисование в средней группе. Задачи. Методы и приёмы обучения. Тематика рисования.

В средней группе рисование состоит из 3 разделов: предметное, декоративное, сюжетное

В предметном рисовании усложняется содержание

Учим рисовать овал и на основе овала животных

Комарова разработала систему по обучению рисования овала

Но основе овала рисуем различных животных

Усложняется изображения деревьев

Ствол расширяется к низу

Веточки длинные и короткие, отходят от ствола

Листики рисуем примакиванием (кисточку полностью обмакиваем в зеленую краску, а кончик кисточки в желтый)

Дети учатся рисовать фигуру человека

Учим рисовать транспорт, дома на основе прямоугольника (трактор, машина, автобус, дома)

Учим рисовать на основе кирпичика кубика квадратика прямоугольника

На занятиях вводятся занятия по обучению декоративному рисованию

Узор на полосе бумаги

Широкие и узкие полосы – плашмя кисть концом

Яркие мазки – прием примакивание. Для получения ровного мазка нужно полностью опустить ворс кисти. Сначала даем краску одного цвета, обращаем внимание на ритм движения руки с кистью (дорожка из мазков, который следует один за другим) затем даем краску двух цветов и более (красиво чередовать цвета – «Дорожка», «Коврик»)

Воспитатель заранее подбирает цвета красок (украсить в подарок маме, бабушке салфетку, закладку) – вызывает желание выполнить работу лучше, чтобы доставить радость родным и близким.

Постепенно вводятся элементы узора: полосы, точки

Узор в квадрате

У квадрата 4 стороны равны. Показ последовательности узора в 4х углах – коврик, платочек, салфеточка

Усложняется последовательность выполнения узора. Показ как наносить узор посередине

Отмечается красота симметричного узора

Задачи связного содержания:

Содержание для рисования берется из окружающей действительности ()праздник, труд, строительство домов, транспорт

Впечатление из сказок, 1-2 персонажа, небольшое количество предметов

Улица – 2-3 дома, луг – 2-3 цветка

Не всегда могут выдержать соотношение по величине, не могут показать движение живых существ

Поощрять самостоятельность в поисках средств для выражения действий

Совершенствуют технику рисования кистью и карандашом (достаточные изобразительные умения, чтобы отразить явления в природе (перелет птиц, весенние цветы, яркое теплое солнце))

Поиски способов выражения разнообразного содержания, напоминая раннее усвоенные приемы рисования, подсказать что еще можно нарисовать

В летний период закрепляем то что наработано в течении года

Элементы – мазок, точка, полоса, кольцо

Повторность, равномерность, ритмичность рисунка

Узор по образцу: сначала рассматриваем в целом, выделяем элементы, называем, обращаем внимание на повторность

Показ сухой кистью – показ, повтор элементов

Показ способов нужен для усвоения нового технического приема. Если новое расположение, а элементы знакомые, показ можно не давать.

Когда построение узора впервые, то дети повторяют узор полностью, без изменений

На следующем занятии можно изменить цвет, дополнить элементами (только схема)

В средней группе предметы состоят из 4-6-8 частей (животные, человек, транспорт)

Предлагаем варианты расположения узора

Дети могут договариваться об узоре (варежки, шапочки)

В средней группе допускается копирование узора (в первом полугодии)

В качестве элемента узора используются: кольца, круги, точки, широкие и узкие полосы

Со второго полугодия детей знакомят с дымковской игрушкой (в росписи используется контрастные сочетание цветов)

Работа строится условно в 3 этапа:

рассказ о народном промысле. Рассматривание предметов, или их изображения. Работа выполненная воспитателем не выдается за нар. Промысел.

обучение рисованию элементов узора

составление узора на силуэте и на объемной форме из папье-маше, глины, которые выполняют сами дети

Источник: studfiles.net


Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий