27.01.2019      84      Комментарии к записи Самообразование воспитание доброты у дошкольников отключены
 

Самообразование воспитание доброты у дошкольников


Самообразование воспитание доброты у дошкольников

Педагогический опыт «Воспитание добрых чувств у дошкольников»

Доброта составляет основу нравственной целостности личности, и понятие это достаточно емкое. Сущность доброты – способность сопереживать.

Нередко взрослые позволяют ребенку обижать животных. Если карапуз замахнулся палкой на птичку или кошку, не стоит смеяться, оправдывать его, полагая, что он еще маленький, ничего не понимает. Нужно спокойно, но уверенно сказать о недовольстве его поведением. Возможно, малыш захочет повторить свой эксперимент, но родители должны быть непреклонны. Таких уроков потребуется немало. Начинать их надо очень рано. Прививать добрые чувства нужно, опираясь на то хорошее, что уже сформировалось в характере или начинает складываться.

Каждодневно ребенок должен видеть и постигать азбуку нравственности в ближайшем окружении и конечно в детском саду. Это, например: взаимопомощь друг другу. Доброе, заботливое отношение к людям, животным, природе.

Важно создание проблемных ситуаций, постоянные упражнения в добрых поступках, вот несколько таких вопросов – ситуаций.

1. У тебя хорошее настроение. Почему? (потому что мама улыбается, потому что светит солнце).

2. Нужно ли дружить? (с неряхой, с девочкой, которая рвет книги).

Использовать игру «Хорошо – плохо», суть которой в том, чтобы развести с ребенком в стороны хорошие и плохие поступки, явления. А значит, сделать еще один шаг в формировании доброты, пусть пока на уровне представлений.

С ребятами подготовительной группы испечь пирог и назвать его «Доброта». Разрезая и отдавая каждому ребенку по кусочку отмечать – ты добрый, потому что…Хорошо рассмотреть картинки с изображением положительных или негативных ситуаций: в автобусе сидит мальчик, а рядом стоит старичок.

Разучивание и применение на практике поэтической игры «Словарь вежливых слов».

1. Растет даже ледяная глыба от слова теплого «Спасибо».

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит «Добрый день».

При воспитании добрых чувств важна социальная ориентировка на других людей, в том числе обездоленных можно организовать игру «Подарки друг другу». Ситуация строится таким образом, что ребенок выбирает, кому он хочет сделать подарок, что именно подарит.

Для этого вам необходимо:

– учить детей сравнивать, сопоставлять;

– формировать привычку доказывать, что это так или иначе;

– ставить ребенка на место положительного или отрицательного героя, тем самым давая малышу возможность выбора собственной позиции;

– упражнять детей в синхронном выражении чувств и телодвижений, обеспечивая значительно более глубокое сопереживание действиям и поступкам героев. Например: «Докажи, что Аленка лучше всех», «Кого тебе жалко в этой сказке», «Как бы ты поступил на месте. », «Как движениями похвалить петушка».

План работы с детьми:

– НОД «Дарите людям доброту».

Цель:1. Уточнять представления детей о понятиях «добро», «зло», «доброжелательность», их важности в жизни людей; формировать умение оценивать поступки окружающих.

2. Стимулировать развитие образного мышления и творческого воображения дошкольников;

3. Воспитывать у детей доброжелательное и уважительное отношение к окружающим.

– Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов Зайчихе»

Цель: стимулировать развитие речевого общения; вызывать сочувствие, стремление помочь ближнему.

– Дидактические игры, упражнения: «Хорошо – плохо», «Сам себя наказал», «Оцени поступок», «Ласковое слово». «Клубочек волшебных слов», «Цветок доброты».

Цель: Развивать познавательную активность. Закреплять представления о нравственных понятиях: дружба, щедрость, отзывчивость.

– Разучивание стихов о доброте, щедрости, дружбе.

Цель: Активизировать речь детей. Продолжать работу по усвоению нравственных норм бытия.

«Когда у друзей лад, каждый этому рад» Цель: Активизировать в поведении усвоенные этические понятия. Вызвать желание быть доброжелательным. Знакомить со способами взаимоотношений со сверстниками.

«Любую болезнь лечит доброе слово. Поверь, и не надо рецепта иного» Цель: Продолжать знакомить с правилами этикета. Возбудить желание быть вежливыми с окружающими.

– Рисование: «Кто на свете всех добрее?», «Это я. А это все мои друзья»

Цель: Закреплять навыки рисования, развивать творчество, фантазию.

В наши дни произошла, если можно так сказать, подмена понятий. Иногда приходится слышать нечто подобное: «Мальчик из благополучной семьи. Мама – преуспевающий юрист. У папы свой бизнес. Как же этот ребенок мог совершить такой поступок?» Но благополучие семьи определяется не ее материальным положением, а высоким уровнем внутрисемейной нравственности, когда взрослые члены семьи всем своим поведением (а не нравоучениями) воспитывают у детей чуткость, отзывчивость, сопереживание. Причем начинать надо с формирования качества самого общего по содержанию, но самого конкретного по форме его проявлений, – доброты.

Общаясь с ребенком, не забывайте подавать ему примеры доброты. Воспитание ребенка не должно пониматься как регламентирование его поведения и чтение ему нравственных проповедей. Очень важно, чтобы ребенок как можно раньше почувствовал реальность чужого страдания и сопереживал ему, чтобы умел любить, жалеть, прощать, помогать. Если вы пойдете таким путем в воспитании, то в его сердце поселятся чуткость и благодарность к людям.

Является неоспоримым тот факт, что недобрые взрослые вряд ли смогут посеять в ребенке зерна доброты и порядочности. Потому на педагогах детского сада лежит ответственность помочь тем родителям, которые вполне осознанно желают видеть своего ребенка добрым, вежливым и т.д. Известно, что легче чему – то научить дошкольника, чем что – либо положительное в нем воспитать.

Не секрет, что многие молодые родители полагают, что в ребенке надо воспитывать не доброту, а сильный характер, который поможет ему в жизни. По мнению таких взрослых, сегодня выживает и процветает тот, кого отличают себялюбие, напористость, умение отстаивать свои интересы любой ценой. Подобная педагогическая позиция, когда доброта противопоставляется «агрессивным» качествам личности, ошибочна и вредна не только для общества, но и для самих детей, независимо от того, растет в семье мальчик или девочка. Настоящие волевые качества не только не исключают доброты, отзывчивости и чуткости, но в значительной мере должны предопределяться ими. В противном же случае из человека вырастает жестокосердный эгоист.

Родителям своих дошкольников предложили 10 заповедей родительства:

1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или – как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не думай, что ребенок твой, он божий.

3. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему: это необратимый закон благодарности.

4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.

5. Не относись к его проблемам с высока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен, ему его тяжела не менее, чем тебе твоя. А может и больше. Потому что у него еще нет привычки.

7. Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, мучь, если можешь и не делаешь.

8. Помни – для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

9. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

10. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым, общаясь с ним радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

Воспитывать в ребенке доброту и чуткость нужно с такой же, если не с большей, настойчивостью и последовательностью, как и силу воли. И самое главное – воспитать доброту можно только добром.

Задача родителей – создавать и постоянно поддерживать в своей семье атмосферу любви и доброты, милосердия и взаимопомощи.

Для работы детского сада и родителей я поставила перед собой необходимость решить следующие задачи:

1. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

2. Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

С этой целью я использовала активные формы и методы работы с родителями:

– общие и групповые родительские собрания;

– занятия с участием родителей;

– выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;

– Дни открытых дверей;

– участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;

– совместное создание предметно – развивающей среды;

– работа с родительским комитетом группы;

– беседы с детьми и родителями.

Список литературы.

1. Дементьев, А. Д. Стихотворения / А. Д. Дементьев – М., 1988. – 288 с.

2. Русские народные загадки, пословицы, поговорки / сост. Соболев А. И. – М., 1983. – 335 с.

3. Майборода, Т.Н. Если добрый ты – это хорошо! / Т.Н. Майборода // Педсовет. – 2008. – № 5. – С. 6.

Рекомендуем почитать ►
Педразвитие, РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ДЕТСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ

4. Семенака С.И. Уроки добра. Коррекционно – развивающая программа для детей 5-7 лет. Армавир 1999.

5. Е.А.Юзбекова. Ступеньки творчества (место игры в интеллектуальном развитии дошкольника). Методические рекомендации для воспитателей ДОУ и родителей. – М., ЛИНКА-ПРЕСС. 2006. – 128с

Источник: www.detsadclub.ru

Чтобы понять как сделать, Самообразование воспитание доброты у дошкольников, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС: повышаем уровень мастерства

Выбор темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС – одна из профессиональных задач современного педагога ДОУ. Определиться с направлением исследования, сформулировать название темы, найти и систематизировать информацию по ней поможет предлагаемая статья.

Современный педагог дошкольного учреждения, чтобы быть в тренде, просто обязан знакомиться с новыми исследованиями в области дошкольной педагогики и детской психологии, передовым опытом коллег, повышать общую эрудицию, совершенствовать педагогическое мастерство.

Как выбрать тему для самообразования?

Основных критериев всего два:

  • требование к изучению темы извне (формулируется в нормативно-правовых документах, в частности, во ФГОС ДОО);
  • работа самого педагога (нехватка опыта и знаний для разрешения той или иной педагогической ситуации).

Таким образом, перед выбором темы необходимо ознакомиться с нормативно-правовой базой по дошкольному образованию и проанализировать собственный опыт.

Согласно ФГОС, ребенок-дошкольник развивается по следующим направлениям:

  • социально-коммуникативное;
  • познавательное;
  • речевое;
  • художественно-эстетическое;
  • физическое.

Примерные темы самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС (2017 год и позднее)

В соответствии с выделенными направлениями темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС могут быть следующими:

В 2016 году во ФГОС были внесены изменения и дополнения, в частности, об образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. В связи с этим одной из тем по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС 2017 может быть:

  • «Инклюзивное образование в условиях ДОУ».

Помимо тем по конкретному направлению, можно выбрать тематику, касаемо работы дошкольного учреждения в целом:

  • Планирование работы в дошкольном учреждении по ФГОС.
  • Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ.
  • Разработка парциальных программ дошкольного образования.
  • Инновационные формы работы с родителями воспитанников ДОУ.

В перечне тем по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС 2017 может быть заявлена тематика:

  • Вариативность услуг дошкольного образования на современном этапе.
  • Экспериментальная деятельность в ДОУ.
  • Качество дошкольного образования: критерии оценки.
  • Общественные отношения в дошкольном образовании.
  • обращает внимание на особенности организации дидактических игр в разных возрастных группах;
  • содержание работы по ОБЖ в ДОУ.

Затем педагог продумывает или также берет из книг потенциально опасные ситуации, которых необходимо избегать, и на основе полученных знаний составляет картотеку игр. Игры разрабатывает сам или берет из источников. Систематизированные материалы апробируются на практике.

Повысить профессиональное мастерство по перечисленным темам самообразования помогут следующие источники (список примерный, может быть изменен и дополнен педагогом, работающим над выбранной темой):

  • Арушанова А.Г. Речь и речевое общение. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
  • Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. – СПб: Детство-Пресс, 2016.
  • Дмитриенко З.С. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. – СПб: Детство-Пресс, 2016.
  • Затулина Г.Я. Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте. – М.: Центр педагогического образования, 2014.
  • Зеленова И.Н., Осипова Л.Е. Мы живем в России. – М.: Скрипторий, 2010.
  • Ермолаев С.Д. Специальное и инклюзивное образование в современном детском саду. – Спб: Детство-Пресс, 2015.
  • Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина. – М.: АРКТИ, 2004.
  • Михайлова-Свирская Л.В. Математика в детском саду. – М.: Национальное образование, 2015.
  • Николаева Е.И. и др. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада. – М. СПб: Детство-Пресс, 2015.
  • Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах /Под ред. М.Е. Верховкиной. – СПб: КАРО, 2014.
  • Савенков А.И. Маленький исследователь. – Ярославль: Академия развития, 2002.
  • Фатюшина Н.Э. Укрепление здоровья ребенка в детском саду. – Спб, КАРО, 2014.
  • Цой-Гергерт В. Рисуем природу. – Спб: Питер, 2016.
  • Шайдт А. Почему? Философия с детьми. – М.: Национальное образование, 2016.

Над какой темой работаете вы? Напишите в комментариях к статье.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Понравился материал?
Хотите прочитать позже?
Сохраните на своей стене и
поделитесь с друзьями

Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст

Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем,
что допустили ее. Пожалуйста, выделите ее
и нажмите на клавиатуре CTRL + ENTER.

Кстати, такая возможность есть
на всех страницах нашего сайта

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

сервис вебинаров

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Источник: pedsovet.su

Чтобы понять как сделать, Самообразование воспитание доброты у дошкольников, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

«Воспитание доброжелательных отношений у дошкольников». Из опыта работы воспитателя ДОУ

«Нет ничего бесполезнее и даже вреднее, как наставления, хотя бы и самые лучшие, если они не подкрепляются примерами».

Проблема воспитания доброжелательного взаимоотношения детей в детском коллективе, на мой взгляд, очень актуальна, ведь развитие добрых чувств должно начинаться с первых лет жизни ребенка.

Дети уже с раннего возраста осваивают нормы поведения в игровой деятельности., где воспитатели и родители способствуют развитию у них доброжелательных взаимоотношений.

Детский сад представляет собой определённое сообщество, в котором ребёнок познаёт окружающий мир и учится взаимодействовать с другими детьми. Игра должна выступать как основное средство для развития добрых отношений между детьми. Видя, как мама относиться к дочке, выражая свои чувства в действиях (обнимая, лаская, гладя по головке, улыбаясь и радуясь), и наоборот, проявляет агрессивное действия (чрезмерную строгость, частое наказание в игре и т.д.), дети копируют поведение взрослых близких ему людей и выражают его в сюжетно — ролевых играх «Дочки — матери». Таким образом, необходимо взрослым, а в особенности родителям во избежание агрессивного взаимодействия детей между собой в детском саду, быть внимательными к собственному поведению. Нужно помнить, что формировать у ребёнка культуру поведения надо последовательно и систематически, знакомить его с эталонами через ознакомление с окружающим миром, через непосредственное чтение детской литературы, сказок, стихов, и развивать доброжелательные взаимоотношения у детей. Это непременно способствует нравственному и умственному развитию ребенка.

В детском саду воспитатели постоянно используют в работе различные игровые приёмы и упражнения для формирования доброжелательных отношений между детьми. У детей игры занимают большую часть времени. Правильно подобранные по возрасту и по индивидуальному развитию тематические и дидактические игры также способствуют развитию доброжелательности и социализации.

«Помоги детенышам найти свою маму», «Умные помощники» “Пожелание”. Цель: воспитывать интерес к партнёру по общению.

“Комплименты”. Цель: развивать умение оказывать положительные знаки внимания сверстникам.

“Закончи предложение”. Цель: учить детей осознавать свои привязанности, симпатии, интересы, увлечения и рассказывать о них.

В детском саду в помощь родителям проводятся ознакомительные беседы, консультации, мероприятия совместно с родителями, семинары – практикумы, фотовыставки детей в разных игровых ситуациях.

Считаю, что родители должны принимать участие в жизни группы, в оформлении развивающей предметно — пространственной среды. Это важная часть взаимодействия детского сада и родителей, которые выступают для детей образцом доброжелательных отношений между людьми.

Воспитателю необходимы знания детской психологии и педагогике, он должен уметь разбираться в детских проблемах и конфликтах, тактично регулировать взаимоотношения в группе и с родителями детей, чтобы воспитать в детях доброжелательное отношение к людям и к окружающему миру.

Источник: planetadetstva.net

Чтобы понять как сделать, Самообразование воспитание доброты у дошкольников, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Самообразования «Воспитание доброты у старших дошкольников»

Юлия Мозжилина
Самообразования «Воспитание доброты у старших дошкольников»

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия (младшая группа) по теме: итоговое занятие по сенсорному развитию в первой младшей группе

План самообразования

воспитателя МДОУ№4

По теме: «ВОСПИТАНИЕ ДОБРОТЫ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ»

На 2018-2019 учебный год

Воспитатель: Мозжилина Юлия Васильевна

Ф. И. О. педагога- Мозжилина Ю. В.

Тема самообразования – «Воспитание доброты у старших дошкольников»

Работа начата – Сентябрь 2018года

Предполагается закончить – июль2019 года

Цель: Формирование духовно- нравственных ценностей, создание предметно-развивающей среды способствующей этому воспитанию; повышение уровня самообразования.

Изучить учебную, справочную и научно-методическую литературу по данной теме.

Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду, родному краю.

Формирование нравственных ценностей и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, родному краю.

Упражнять детей в проявлении сострадания, внимания к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится, к природе родного края.

Привлекать детей к участию в обсуждении семейных праздников.

Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

«Те высокие нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства, которые характеризуют развитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания».

Александр Владимирович Запорожец.

В нашей повседневной жизни мы всё чаще сталкиваемся с проблемой, которая существует последние пару десятилетий. Ухудшение духовно-нравственного состояния общества, обеднение его моральных устоев, выражающаяся, в недостаточном развитии представлений о духовных ценностях и определенном искажении нравственного состояния, эмоционально- волевой сферы и социальной незрелости детей и подростков и молодежи.

Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться нравственные чувства, имеющие важное значение для развития детских взаимоотношений. Задача развития духовно-нравственной сферы на данном этапе решается тем успешнее, чем гуманнее сами взрослые, чем добрее и справедливее они относятся к детям. Тем самым служат наглядным примером для подражания.

Традиционно в качестве содержания работы по духовно-нравственному воспитанию рассматривают ознакомление с системой ценностей, усвоение представлений о которых обеспечивает духовно-нравственное становление растущего человека. На мой взгляд, содержанием духовно-нравственного воспитания является тот духовный и нравственный опыт, который приобретается ребенком и «взращивается» педагогом в процессе педагогического взаимодействия в различных видах деятельности, находясь в постоянном взаимодействии со сверстниками. В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем общества является состояние духовного, нравственного здоровья россиян. Концепция дошкольного образования поставила перед педагогами дошкольных учреждений задачи формирования человека здорового физически, духовно, богатого нравственно, творческого, думающего. Основой новой Концепции образования является федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС). В нем определены основные принципы дошкольного образования, среди них «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; учет этнокультурной ситуации развития детей».

Раздел Срок Содержание работы Практический выход

Методическая работа В течении года – изучение нормативных документов;

– чтение конкретных педагогических периодических изданий;

– чтение методической, педагогической и предметной литературы;

– обзор в интернете информации по образовательным областям;

– изучение и внедрение новых технологий;

– общение с коллегами в детских садах, и в Интернете и изучение их опыта работы; обмен собственным опытом с воспитателями.

– участие в конкурсах, проводимых в детском саду и сайтах интернета с детьми, также в профессиональных конкурсах;

– работа с родителями;

– информация для родителей по данной теме.

(консультация, анкетирование, памятки)

– разработка новых форм, методов и приёмов обучения;

– доклады, выступления на родительских собраниях.

Работа с детьми Сентябрь Беседа: «О добре и зле»

Беседа: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Беседа: «Что такое дружба»

Коллективная работа «Дружная планета»

Октябрь Оформление уголка в группе «Моя Родина – Россия»

Занятие «Семья и родной дом»

Беседа: «Наша родина Россия»

Беседа:«Природа родного края» (просмотр презентации)

Оформление стенда «Моя Родина – Россия»

Ноябрь Беседа: «О бабушках и дедушках»

Беседа: «Никого роднее мамы в целом мире нет»

Занятие: «Русские матрёшки»

Занятие (рисование): «Моя мама лучше всех»

Занятие (лепка): «Знакомый портрет»

Занятие (аппликация): «Маме буду помогать»

Занятие (конструирование): «Букет для мамочки» Оформление стен газеты «Моя мама лучше всех»

Декабрь Беседа: «Новый год несет добро»

Беседа: «Рождество Христово”

Занятие (рисование): «Ангелочек»

Занятие (лепка): «Звонкие колокольчики»

Занятие (аппликация): «Рождественская звезда»

Занятие (конструирование):«Звездочки спускаются с неба»

Коллективная работа «Рождественская сказка»

Январь Беседа: «Рождественская Ёлочка» Выставка «Рождественская ёлочка»

Февраль Беседа: «Главная книга мира – Библия» Коллективная работа «Как бог создавал мир»

Март Интегрированное занятие: «Колокола» Выставка детских работ «Колокола»

Апрель Интегрированное занятие: «Пасха»

Занятие (рисование): «Пасхальное яйцо»

Занятие (лепка): «Украшенное яйцо»

Занятие (аппликация): «Корзина с пасхальными яйцами» (коллективная работа)

Занятие (конструирование): «Пасхальная курочка» Выставка рисунков и поделок «Пасха красная»

Май Занятие:«Наш удивительный мир. Бог в природе. Отношение ребенка к природе» Выставка рисунков «Наш удивительный мир»

Июнь Интегрированное занятие: «Доброта спасет мир» Презентация «Троица»

Работа с семьёй Сентябрь Памятка: «О воспитании доброты в детях»

Консультация для родителей: «Будем добры»

Октябрь Памятка: «Духовно нравственное воспитание старших дошкольников»

Памятка: «Известные люди о воспитании любви к Родине»

Ноябрь Памятка: «Создание благоприятной семейной атмосферы»

Декабрь Памятка: «Православные праздники»

Январь Памятка: «Искусство наказывать и прощать»

Февраль Памятка: «10 заповедей родителей»

Март Консультация для родителей: «Посеешь привычку…»

Апрель Памятка: «Этикет для родителей и детей»

«Акция посади дерево»

Май Памятка:”9 Мая. День Победы»

Июнь Беседа: «Воспитание культуры общения у дошкольников»

Изучение методической литературы В течении года 1. Е. В. Баринова «Знакомство с вежливыми словами» – Ростов н/Д: Феникс, 2012г.

2. Л. Л. Шевченко «Добрый мир» Православная культура для малышей. Книга 1. Центр поддержки культурно – исторических традиций Отечества, 2011г.

3. Л. Л. Шевченко «Добрый мир» Православная культура для малышей. Книга 2. Центр поддержки культурно – исторических традиций Отечества, 2011г.

4. А. Я. Ветохина «Нравственно патриотическое воспитание детей дошкольного возраста». Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2011г.

5. Л. М. Щипицина «Азбука общения» Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010г.

6. Шорыгина “Беседы о характере и чувствах”2012 год

Консультация «Воспитание нравственности у старших дошкольников» «…одна из наиболее трудных вещей в нравственном воспитании: учить человека делать добро и вместе с тем избегать прямолинейных советов…».

НОД для старших дошкольников «Подари частичку доброты» Тема: «Подари частичку доброты» Цель: Познакомить детей с понятиями «Доброта», «добрые дела», Научить сочувствовать, сопереживать, помогать.

Отчет по теме самообразования «Развитие нравственных качеств старших дошкольников через художественную литературу» Слайд 2) «Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, ли чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь,- в годы отрочества.

Отчет по теме самообразования «Экологическое воспитание дошкольников» Я считаю, что экологическому воспитанию дошкольников должно отводиться важное место. Передо мной возникла проблема, как заложить в ребенке.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Чтобы понять как сделать, Самообразование воспитание доброты у дошкольников, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Самообразование воспитание доброты у дошкольников

Воспитание доброты у детей дошкольного возраста в условиях семьи

Конференция: Воспитательно-образовательная деятельность в детском саду

Организация: МБДОУ д/с №29

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кстово

Добрые чувства должны уходить

своими корнями в детство.

Если добрые чувства

не воспитаны в детстве,

их никогда не воспитать,

потому что подлинно человеческое

утверждается в душе

одновременно с познанием

первых и важнейших истин…

В детстве человек должен

пройти эмоциональную школу –

школу воспитания добрых чувств».

В. А. Сухомлинский

Духовно – нравственное воспитание – очень актуальная и сложная проблема настоящего времени, когда материальные ценности преобладают над духовными. У детей искажены представления о доброте, милосердии, справедливости. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Доброта и милосердие – это высочайшие нравственные ценности, вершина человеческого духа. В них проявляются гармония чувств, мыслей, поступков; активное противостояние всему дурному, борьба со злом; готовность помочь кому-нибудь или простить кого-либо из сострадания. Основу этих взаимоотношений необходимо заложить еще в дошкольном возрасте, когда в ребенке начинает формироваться все человеческое. На это указывает В.А. Сухомлинский: «Добрые чувства должны уходить своими корнями в детство. »

Рекомендуем почитать ►
Русские народные потешки для детей 2-3 лет

Первую школу добрых чувств дети проходят в семье. Семья оказывает огромное влияние на развитие личности с первых дней его жизни. И чем меньше ребенок, тем боле значимо это воздействие. Именно в семье нужно с детства учить детей искусству жить среди людей, любить их проявлять внимание и доброе отношение.

Некоторые родители считают что доброта – всепрощение, другие рассматривают доброту очень узко, связывая ее проявление лишь с отдельными действиями ребенка: угостил бабушку яблоком, значит – добрый. Понятие доброты очень емкое и многозначное. Это и чуткость, отзывчивость, доброжелательность, внимательность и приветливость к людям, забота о их удобстве и покое, готовность быть полезным. В основе

доброты лежит способность к сопереживанию, сочувствию, умению мысленно поставить себя на место другого, понять, почувствовать, что переживает другой человек, облегчить страдание, оказать помощь. Доброта это и отказ от собственного удовольствия, радость человека» сотворившего» добро. Добро связано и с проявлением совести, чувства стыда перед людьми и перед самим собой. Задача взрослых научить ребенка радоваться радостью другого, проявлять заботу, оказывать посильную помощь.

Важнейшим педагогическим требованием воспитания доброты является: умение не только брать, но и отдавать. Ребенку присуща беспредельная потребность в любви и внимании тех, кто его окружает, он рано начинает чувствовать доброту и справедливость по отношению к себе. Советскими психологами доказано, что отсутствие родительской любви, заботы, теплоты, доброго отношения в целом отрицательно сказываются на развитии ребенка в целом. Но нельзя забывать другую сторону требования: учить детей отвечать на добро добром. Любить людей. Как можно сформировать отзывчивость без умения сопереживать, сочувствовать.

Ребенок не может ответить на заботу заботой, не умеет поставить себя на место другого – всему этому ребенка надо учить. Любого ребенка можно воспитать добрым, опираясь на стремление детей к хорошим поступкам. Дети действуют больше по велению сердца. Чем по законам здравого смысла поэтому воспитание доброты следует начинать с пробуждения добрых чувств, вызванных добрыми поступками самих родителе , других людей..Возникшие добрые чувства необходимо поддерживать. развивать. Детские чувства должны стимулировать детские поступки.

Сами родители иногда формируют эгоизм у детей: «Это только тебе». « Ни-кому не давай игрушку.» Ребенок может любить бабушку за то ,что она все разрешает, а маму за то , что покупает игрушки. Родителям надо помнить, что эгоист, потребитель не способен на добрые поступки, поэтому надо вникать в мотив детского поступка. Развивать у ребенка умение поступиться своим «я», « хочу» ради «мы», « обязан». Родители редко предают значение том , что ребенок забыл поделиться, проявляет равнодушие к их радостями огорчениям. Родители не должны оставлять без внимания ни одного грубого действия со стороны детей относительно себя или другого ребенка. Случается ,что ребенок дразнится, дает прозвище, неуважительно отзывается о ком-то. Все это не должно проходить мимо внимания родителей. Надо вызывать чувство отвращения к плохим поступкам, стыда за них.

Какие же методы и приемы следует использовать?

Самым важным является ПРИМЕР поведения самих родителей, и отношение друг к другу. Дети обладают острой наблюдательностью и высокой подражательностью. Они улавливают внешнюю форму и способы

Детям дошкольного возраста доступны некоторые ПОСЛОВИЦЫ. Они легко запоминаются и положительно воздействуют на них. «При солнышке тепло , при матери добро», «Плохое плохому, а доброе доброму», « Добрый скорее дело сделает чем сердитый» и другие.

Используя в системе перечисленные методы, родители могут сформировать у детей умение поступать по законам добрых человеческих отношений, добиваться того, что бы доброта стала чертой характера ребенка, необходимой ему в дальнейшей жизни

1. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 9.

2. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников – М.: Просвещение, 1974.

3. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М., 1986.

4. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.,1985

5. Сухомлинский В.А Рождение гражданина. – М.,1971

6. Афанастева Т.М, Семья. – М.,1986

7. Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как развить взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. – С.-Пб., Детство-Пресс, 2012.

8. М.: Педагогика, 1987.

9. Антонова Т.В. Особенности общения старших дошкольников со сверстниками // Дошкольное воспитание, 1989. №10.

10. Бабаева Т.и., Римашевская Л.С. Как развить взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. – С.-Пб., Детство-Пресс, 2012.

11. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 10. – С. 26-36.

12. Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников . – М.: Просвещение, 1974.

13. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М., 1986.

14. Лидак Л. Сюжетно-ролевые игры в развитии навыков общения ребенка со сверстниками. // Дошкольное воспитание. – 1990, № 7.

15. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. – М., «Владос», 2001.

16. Смирнова Е., Холмогорова В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 8. – С. 73-77.

17. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 9. – С. 68-76.

18. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.В.Запорожца. – М.: Просвещение, 1976.

19. Фесюкова Л.Б. Учусь управлять собой. – М., «Сфера», 2010.

14.Вакуленко Ю.А. « Воспитание любви к природе у дошкольников»

15. Гальцова Е.А. «Удивительные истории о животных.» Волгоград

Я понимаю, что моя работа не может быть успешной без помощи роди-телей. Провожу анкетирование. Подготовила папку-передвижку с десятью правилами воспитания ребенка.

1. Люби своего ребенка!

2. Охраняй своего ребенка!

3. Будь добрым примером для своего ребенка!

4. Играй со своим ребенком!

5. Трудись со своим ребенком!

6. Позволь ребенку приобретать жизненный опыт, пусть даже не безболез-ненно, но самостоятельно!

7. Покажи ребенку возможности и пределы человеческой свободы!

8. Приучай ребенка быть послушным!

9. Жди от ребенка только таких мнений и оценок, на какие он способен в соответствии со ступенью созревания и собственным опытом!

10. Предоставляй ребенку возможность таких переживаний, которые будут иметь ценность воспоминаний!

Я знакомлю детей с правилами поведения и учу использовать правила как ориентиры формирования мнения детей о поведении сверстников и самого себя, воспитания доброжелательных взаимоотношений, например:

– хочешь играть, попроси разрешения;

– если начал игру с другом, не бросай ее без его согласия;

– играя, думай, чем помочь товарищам;

– если предложение товарища интереснее, поддержи его;

– будь доброжелателен при выборе партнера на роль, которая нравится тебе;

– относись к окружающим так, как хочется, чтобы относились к тебе;

– не ссорься, если приходится отстаивать свои права, свою позицию, то делай это

– внимательно выслушивай всех участников;

– не требуй для себя все время главных ролей;

– будь справедливым в игре;

– если рядом кому-то грустно, поговори, поиграй с ним: в следующий раз помогут тебе.

Зная эти правила, дети оценивают отрицательные поступки сверстников, а впоследствии, и свои.

Как обучать детей правилам?

Сначала важно выяснить характер понимания ребенком правил детских взаимоотношений и того, почему эти правила необходимо выполнять, а затем помочь детям увидеть взаимосвязь представлений о правилах с реальным поведением ребенка в детском коллективе. Не лишнее ввести в словарь детей не только всем привычные «спасибо», «пожалуйста», но и «будьте добры», «благодарю», «разрешите».

У детей необходимо сформировать внимательное, доброжелательное отношение к сверстникам, воспитать желание отзываться на их просьбы, уметь договариваться с ними.

Создаю благоприятные условия для формирования социально-коммуникативных умений и навыков, дружеских чувств, воспитания отзывчивости, заботы, доброты, справедливости, а также воспитания заботливого отношения к малышам, уважительного отношения к пожилым людям.

Мы все стремимся к тому, чтобы наши дети выросли честными, добрыми, счастливыми. И как бы хотелось, чтобы воспитанное в детстве чутье к добру и злу навсегда осталось в человеке.

Источник: www.pedacademy.ru

Чтобы понять как сделать, Самообразование воспитание доброты у дошкольников, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.


Об авторе: Светлана Игоревна