16.05.2019      4      0
 

Рисование на тему: Домашние животные


Рисование на тему: “Домашние животные”

Тема: Рисование на тему “Домашние животные”

1. Научить детей поэтапному рисованию кошки. Учить анализировать, находить характерные особенности. Учить передавать форму, строение, пропорции, объем.
2. Развивать зрительную память, образное мышление, двигательные способности, усидчивость, трудолюбие.
3. Воспитывать эстетические чувства, художественный вкус, любовь к животным, природе.

Поэтапные рисунки; кроссворд; мышки для соревнования; выставка книг; плакаты с пословицами; магнитофон

I. Организация класса.

Проверка готовности к уроку.

II. Изложение нового материала.

1. Объявление темы и цели урока.

– Тема урока. ”Домашние животные”.

– Каких домашних животных вы знаете?

– А чтобы угадать, кого мы сегодня будем учиться рисовать, вам нужно отгадать кроссворд.

М О Л О К О
М Ы Ш Е Л О В К А
П О Д У Ш К А
С О Б А К А
Ч А С Ы

1. Жидкое, а не вода, белое, а не снег.
2. Прибор для ловли мышей.
3. Два брюшка, четыре ушка.
4. Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается.
5. Идут круглые сутки, не стоят ни минутки, а все на одном месте.

Как правильно вы догадались, сегодня будем учиться рисовать кошку. Рисовать будете простым карандашом и поэтапно.

2 .Организация соревнования.

Чтобы вам было интересно, мы устроим cоревнования по рядам. Кто больше поймает мышек для кошки. А победит тот ряд, который будет лучше сидеть, внимательно слушать объяснение, правильно отвечать на мои вопросы, ну и конечно, лучше нарисует кошку.

(Соревнование “Готовность к уроку”).

Кошки – это удивительные животные. Очень загадочные – то нежные, то злые. О них написано много книг.

Есть книги, в которых все рассказывается об их породах, повадках, привычках; как заботиться, ухаживать, кормить кошек; даются полезные советы для любителей этих замечательных животных.

А так же, художественные книги. Из них мы тоже узнаем много интересного.

– У кого дома живет зверек, который ночью не спит, мышей сторожит?

Кошка давно живет в доме человека и не только ловит мышей. Она еще предсказывает погоду.

Кто знает, как это она делает?

(Скребет пол (зимой) – к метели, (летом) к дождю; закрывает нос лапой – к холоду; спит на полу к теплой погоде).

Писатель Константин Иосифов называет кошек чудо – компасами. Они обладают завидной способностью находить дорогу домой. Случалось, что завезенные далеко кошки возвращались домой, преодолев до 400 км. Как это она делала – остается загадкой.

– А какие самые известные приметы связаны с кошками?!

а) Умывается – гостей манит.

Кстати, умывается кошка очень часто, потому что очень чистоплотна, а еще собственный запах – враг кошки. Ведь она животное, подстерегающее добычу, и ей важно, чувствует ли ее запах животное, которое она преследует или нет. Вот поэтому ее еще называют чистюля.

б) Черная кошка дорогу перебегает – к несчастью.

Это суеверие. Такая ненависть к черным кошкам пришла к нам из средних веков, когда кошку считали ведьмой.

– Существует и много пословиц

Знает кошка, чье мясо съела.

Кошки грызутся – мышкам раздолье.

Не все коту масленица.

Кошке – игрушки, мышке – слезки.

Чужая душа – потемки, а Кошкина тем более.

– А сколько сказок, мультфильмов, где главными героями являются эти животные. Давайте их вспомним.

Существуют даже памятники кошкам: в Париже и в Лондоне. Интересная легенда о последнем памятнике. Стоит он на Хайгейтском холме. В ХV веке бедняк Дик, купил кота на базаре. Когда его хозяин, Купец, отправлялся в дальнее плаванье, он брал у людей предметы, которые они хотели бы продать или обменять. Пришлось Дику отдать кота, больше у него ничего не было. Приехав на один остров, жители которого страдали от крыс, купец показал королю способности кота. На острове кошек не было. Король в обмен на кота дал купцу ларец золота и скупил весь его товар. По возвращении хозяин честно отдал Дику ларец, и тот стал очень богатым человеком, даже трижды избирался мэром Лондона, а своему коту поставил памятник.

Существует множество пород кошек: черная, голубая, красная, дымчатая, персидская, кремовая, сиамская, черепаховая, ангорская и др.

О кошках можно еще много говорить, но у нас ведь урок рисования.

Нарисовать кошку можно разную:(показ.) подстерегающую добычу (рис.1), игривую(рис.2).

Рис.1

Рис.2

Мы будем рисовать кошку, которая отдыхает, может быть греется на солнышке. Повторю, что рисовать мы будем только простым карандашом, поэтапно, а закончим работу на следующем уроке рисования – выполним работу в цвете.

– Посмотрите на мой рисунок.

– Из каких частей состоит кошка? (Голова, туловище, лапы, хвост).

– Какую форму имеет голова? (Овал).

– А ушки? (Треугольник)

– Туловище? (Вытянутый овал).

5. Показ учителем последовательности выполнения линейного рисунка.

– Для выполнения рисунка, как удобней расположить лист? Для того, чтобы наша кошка смотрелась на альбомном листе красиво, мы должны отметить, где будет располагаться наша кошка. (рис.3).

Рис.3

– Теперь тоненькими линиями покажем направление частей тела кошки, а затем определим пропорции (рис.5).

Рис.4

– Рисуем голову (овал), туловище (вытянутый, разорванный овал)(рис.5).

Рис.5

– Затем ушки, лапки, хвост. Прорисуем все детали главной линией, а ненужные сотрем.

А теперь прорисуем мелкие детали.

Вот наша кошка и готова.

6. Повторение последовательности выполнения работы.

(Схема поэтапного рисования вывешивается на доску).

Прежде чем приступите рисовать, немного отдохнем.

“Танец маленьких котят”.

IV. Самостоятельная работа.

Песня “Кис- кис мяу!”

Кошки спят на крыше,
Детки спят в кроватках.
Рыжий кот Мурлыка
Вышел на карниз.
У него на лапках
Серые перчатки,
У него на шее
Серое “кис-кис”.
Вместо микрофона
Хвост берет Мурлыка
Песенка не новая,
Но зато своя
“Кис-кис мяу” –
Вот и вся музыка
“Кис-кис мяу” –
Вот и все слова.

VI. Подведение итогов соревнования.

Продумать, какие краски вы возьмете для выполнения вашей работы.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект комплексного занятия на тему: «Ферма. Рисование домашних животных» для детей подготовительной группы.

    li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” >
  • Проекты (3)
  • Досуги (3)
  • Конспекты НОД (10)
  • Мастер-классы (2)
  • Консультации для воспитателей (12)
  • Консультации для родителей (23)

Конспект комплексного занятия на тему: «Ферма. Рисование домашних животных» для детей подготовительной группы.

Пограммное содержание: формировать интерес к профессии фермер; расширять представление о труде сельских жителей; обратить внимание детей на то, что только совместный труд людей позволяет получить качественные продукты; учить детей передавать в рисунке характерные особенности домашних животных ; развивать мелкую моторику рук.

– чтение В. Сутеева «Кто сказал мяу?»

– заучивание стихотворения наизусть С. Михалкова «Мой щенок».

– аппликация детей на тему: «Котенок»;

– экскурсия на ферму.

Материалы: макет фермы, картинки диких и домашних животных, цветные карандаши, листы для рисования на каждого ребенка.

Ход занятия:

(Воспитатель предлагает детям присесть за стол, показывает детям картинки с изображением диких и домашних животных)

– На какие две группы можно поделить этих животных?

– Какие животные относятся к диким, а какие к домашним?

Не ездок, а со шпорами,

Не сторож, а всех будит. (Петух).

Четыре четырки, две растопырки,

А седьмой- вертун. (Корова).

– К какой группе относятся эти животные (Домашние животные и птици.)

– В природе диким животным приходится трудно. Им нужно самостоятельно найти себе пищу или приспособиться к тому, что ее долго не будет. А заботу о домашних животных взял на себя человек. Давайте сегодня поговорим о корове.

– Если коров много как можно назвать одним словом? (Стадо).

-Где содержатся животные, как устроен дом в котором они живут? (Животноводческая ферма).

– Здесь в длинных помещениях расположены коровники. Для каждой коровы отведено место – стойло. К стойлу подведены кормушки и автопоилки. Коров доят с помощью электродоилок.

– Кто ухаживает за коровами на ферме? (Доярки, ветеринары, скотники).

-Чем питается корова (Травой).

-А в зимнее время, когда на пастбищах нет травы (О животных заботятся люди. Чтобы у коров был круглый год корм, люди заготавливают сухую траву- сено, в хранилища закладывают картофель, морковь, свеклу, зерно.)

-Какую пользу приносят коровы (Дают молоко и мясо).

– Молоко в специальных цистернах привозят на молокозавод.

-Что получают из молока (Масло, сыр. творог.) Некоторых коров забивают на мясо.

– А давайте теперь с вами поиграем.

Игра «Доскажи словечко».

Жил – был маленький щенок.

Он подрос однако.

И теперь он не щенок-

Жеребенок- с каждым днем

Подрастал и стал… (конем).

Бык, могучий великан,

В детстве был… (теленком).

Толстый увалень Баран-

Этот важный Кот Пушок-

А отважный Петушок-

А из маленьких Гусят

Специально для ребят,

Для тех кто любит шутки.

– Молодцы, а теперь пройдите и сядьте за столы (дети садятся).

– Послушайте стихи про домашних животных и прикрепите изображения соответствующих животных на нашу ферму. (Дети отгадывают загадки и выставляют картинки с изображением домашних животных на макете фермы).

У меня ученый пес-

Пес по имени Барбос.

Если в чем- то я не прав,

Громко лает он: гав- гав!

Кот усатый, как разбойник,

Распугал соседских кур

И мурлыкает: МУР- МУР!

Ищут зернышки подружки

С хохолками на макушке.

От крыльца недалеко

Пятачок умоет в луже

И торопится на ужин,

Отрубей я ей сварю,

Скажет мне она: хрю- хрю!

Не спеша шагает с речки,

В шубе ей тепло, как в печке,

Подойдет она к избе

И зовет меня: бе- бе!

В речку прыгнули отважно

И о чем – то говоря.

В речке плещутся: кря- кря!

Убежала от меня.

Тает луг в вечерней тьме,

Где искать ее: ме-ме!

Гусь крикливый, с длинным носом.

Шея словно знак вопроса.

Он идет гулять в луга

И гогочет: га-га-га!

Ходит Зорька по лугам.

Молоко приносит нам.

Жить бы Зорьке в терему,

А она в хлеву: му- му!

На скаку играя гривой,

Скачет он, красиво.

Не догонишь, не дого…

Ишь как скачет: и го-го!

– Молодцы! Вот сколько животных живет на ферме. Что делает каждое из животных на ферме, какую пользу приносит человеку? (ответы детей).

– А теперь давайте с вами поиграем (воспитатель приглашает детей на ковер).

Ига «Веселое животное»

Цель игры: развитие творчества у детей, умение изображать загадочное животное.

Ход: воспитатель загадывает и говорит каждому ребенку на ухо животного дети по- очереди выходят и изображают его, другие дети отгадывают.

Рисование «Домашнее животное»

А теперь ребята давайте с вами нарисуем домашних животных, которые понравились вам больше всего. Детям предлагается на выбор нарисовать любое домашнее животное, дать название своему рисунку (дети рисуют под музыку).

Анализ детских работ.

– О каких животных мы сегодня говорили?

– В чем главное отличие домашних животных от диких?

-Что ты (имя ребенка) узнал (а) нового на занятии?

– Что тебе понравилось и т. д (воспитатель задает подобные вопросы каждому ребенку).

Источник: romanenkova-lytmdou9.edumsko.ru

Рисуем животных

Конспект досуга по организации коллективного творчества дошкольников подготовительной группы в дополнительном образовании.

Тема «Рисуем животных» преподнесена в структуре блока «Мир животных» на занятиях «Витражи для станции метро «Зоопарк»», «Ноев ковчег» и в предшествующей им предварительной работе.

Цель: рисовать животных, выделяя общие и характерные признаки строения их тел.

  • расширять представления дошкольников об окружающем мире, уточнять знания о природных объектах;
  • обобщать их представления о дикой природе;
  • учить рассказывать об объектах природы и их изображениях на рисунках художников-анималистов Е. Чарушина, В. Бианки, В. Ватагина, продолжать знакомить с творчеством этих художников;
  • воспитывать бережное отношение детей к природе;
  • приобщать их к мировому культурному наследию;
  • развивать детское творчество, ориентировать детей на использование в творческой деятельности накопленных знаний и впечатлений;
  • развивать творческий подход к выбору содержания рисунка;
  • поощрять разнообразие результатов изобразительной деятельности;
  • закреплять навыки работы в смешанной технике;
  • содействовать дружной работе в парах, поощрять взаимопонимание и поддержку друг друга;
  • способствовать обогащению жизненных впечатлений дошкольников, обмену мнениями и доброжелательному общению в процессе выполнения творческих работ.

Предварительная работа:

  • организация в групповой комнате выставки игрушек и скульптуры малых форм «Дикие животные планеты»;
  • прослушивание рассказа педагога «Ной – первый защитник животных»;
  • рисование ковчега на листе ватмана;
  • организация выставки в изостудии «Джеральд Даррелл – писатель-натуралист»;
  • чтение и обсуждение наиболее ярких эпизодов из книг Д. Даррелла, Р. Киплинга, В. Бианки и других писателей;
  • рассматривание и обсуждение репродукций картин художников-анималистов Е. Чарушина, В. Бианки, В. Ватагина;
  • просмотр эпизодов документальных фильмов о дикой природе;
  • показ дошкольникам приёмов изображения животных и необходимые для овладения этими приёмами пояснения;
  • обсуждение детьми результатов творчества и обмен впечатлениями.

Материалы и оборудование:

  • документальные фильмы сериала BBC «Живая планета»;
  • репродукции картин художников-анималистов В. Бианки, В. Ватагина, Е. Чарушина;
  • звери-игрушки и скульптуры малых форм;
  • книги Д. Даррелла, фотографии автора;
  • книги о диких животных Р. Киплинга, В. Бианки, М. Пляцковского и других авторов;
  • выполненные ранее рисунки детей;
  • художественные материалы: пастель масляная, акварель, кисти, салфетки, вода.

«Витражи для станции метро «Зоопарк»

Ход занятия

Педагог: Посмотрите, как разнообразны животные нашей планеты, какие они красивые. (Педагог привлекает внимание дошкольников к изображениям животных.) Чем они вам нравятся? (Дети называют животных, говорят о своём отношении к ним.)

Педагог: В давние-давние времена, на Земле случился всемирный потоп. Дождь лил много дней и ночей. Во время наводнения погибали люди, звери. Человек по имени Ной решил спасти беззащитных животных. Он построил большой корабль-ковчег, собрал каких смог зверей по паре и вывез их в безопасное место. Кто был первым спасителем, защитником животных? (Дети отвечают.)

Педагог: В наши дни жил замечательный человек – англичанин Джеральд Даррелл. С раннего детства он интересовался животными, собирал их, кормил, лечил, изучал их поведение. Он стал учёным, создателем своего зоопарка и всемирно известным писателем. Д. Даррелл ездил по самым дальним странам и нередко, с риском для жизни, собирал там редких животных, а потом привозил их в зоопарк. О своих путешествиях и приключениях во время поездок Д. Даррелл написал замечательные книги. (Педагог читает дошкольникам эпизоды из книг писателя.)

Педагог: Где ещё, кроме зоопарка, можно увидеть животных? (Дети делятся впечатлениями о посещении дельфинария, конюшни, парка птиц, и рассказывают о полюбившихся животных.)

Педагог: Верно, ферма, конюшня, дельфинарий, океанариум, национальный парк – это места нашего возможного общения с животными. В Москве, вы знаете, есть зоопарк. Нас пригласили принять участие в оформлении нового выхода детской станции метро «Зоопарк». Надо придумать витражи для оформления этой станции метро. Выполнять их вы будете в парах. Сейчас можно объединиться в пары, и вдвоём выбрать животное, которое вы будете изображать. (Дошкольники подготавливают эскизы и выполняют задание. В случае возникновения сложностей при выборе животного или при спорах детям предлагали провести жеребьёвку.)

Педагог: Давайте рассмотрим витражи, которые у вас получились. (Дети и педагог рассматривают витражи.) Теперь начните оформлять пастелью стену. (Дети наносят на стену серую пастель.)

Ход занятия

Педагог: На предыдущем занятии вы выполнили витражи с изображениями животных. Давайте, оформим ими стену станции метро «Зоопарк». (Дети объединяются в пары и размещают свои творческие работа на стене станции метро.)

Педагог: Какие животные обитают на суше? Какие животные обитают в воде? Чем прославился Ной? Кто такой Дж. Даррелл? Зачем нужны заповедники, зоопарки? (Педагог задаёт дошкольникам вопросы, направленные на закрепление информации, полученной на предыдущем занятии. Дети отвечают на вопросы и участвуют в обсуждении ответов других ребят)

Педагог: Сегодня вы будете изображать пары любимых животных, которых хотели бы спасти и сохранить на ковчеге. Вам также нужно объединиться в пары, чтобы посоветоваться и вместе выбрать животных, а затем их нарисовать. После выполнения рисунков животных нужно будет вырезать и разместить на ковчеге, который вы заранее нарисовали. (Дети объединяются в пары, обсуждают предстоящую работу, делают свой выбор и приступают к совместному рисованию. Затем они вырезают животных, размещают их на ковчеге, обсуждают своё творчество, делятся впечатлениями, вносят предложения и дополнения.)

Надежда Тислова, педагог дополнительного образования
ГБОУ «Школа № 1374», Д/о, г. Москва

Источник: www.i-igrushki.ru

Конспект для подготовительной группы с ОНР. Тема: Домашние животные

Описание материала: Предлагаю Вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей подготовительной группы с ОНР теме: «Домашние животные». Данный материал будет полезен учителям – логопедам, воспитателям.

Цели:
Коррекционно-образовательные:
– систематизировать знания детей о домашних животных и их детенышах.
– учить детей согласовывать числительные с существительными.
– продолжать учить детей координировать речь с движениями.

Коррекционно-развивающие:
-расширять и уточнять словарь;
-формировать лексико-грамматические средства языка;
-продолжать развивать графо-моторные навыки.
-развивать у детей внимание, мышление, наблюдательность;

Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать у детей любовь к животным.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей, карточки с контурными изображениями домашних животных для пересчета, индивидуальные карточки с изображением наложенных друг на друга домашних животных, картинки с изображением диких животных (еж, волк), цветные карандаши, магнитная доска, магниты.

Давайте назовем ее детенышей.
– Котята.
А если один?
– Котенок.
Кто изображен на следующей картинке?
– Собака.
Кто у нее детеныши?
– Щенки.
А если один?
– Щенок.
(Свинья – поросята – поросенок; лошадь – жеребенок; корова – теленок; овца – ягненок; кролик – крольчонок; коза – козлята).

3. Упражнение «Кто кем был?»
Давайте с вами вспомним, кем были животные, когда они были маленькими?
Собака была щенком,
Лошадь была жеребенком,
Корова была теленком,
Свинья была поросенком,
Кошка была котенком.

4. Физминутка
Ребята, давайте встанем из-за стола и построимся в полукруг. Слушайте меня внимательно и делайте, как я.
Сесть на корточки, похлопать себя по животу, встать, потянуться и погладить руками живот.
Села кошка под кусточек,
Сыра скушала кусочек,
Встала кошка, потянулась,
Ее шерстка развернулась.

5. Игра « Сосчитай».
Теперь возьмите листики, которые лежат у вас на столах. На них изображены животные. Сейчас каждый по очереди посчитает, сколько животных у него нарисовано.
( 5 свиней, 5 коров, 5 коз, 5 кошек, 5 зайцев, 5 собак).
6.Упражнение «Четвертый лишний?»
Ребята, посмотрите внимательно на картинки, какие животные на них изображены? Давайте их перечислим.
– Свинья, корова, волк, кошка. Молодцы! Эти животные все подходят друг другу? Какое животное здесь лишнее?
– Волк.
Правильно, а почему?
– Потому, что волк – это дикое животное, а все остальные – домашние.
А кто нарисован на следующих картинках?
– Кролик, собака, коза, еж.
Кто лишний?
– Еж.
Почему?
– Он дикое животное.

7. Раскраска.
А теперь, ребята, возьмите листики, которые лежат перед вами и внимательно на них посмотрите. Какие животные на них изображены?
– Домашние.
Давайте все вместе их перечислим.
– Лошадь, кролик, корова, свинья, собака, коза.
Молодцы! А теперь послушайте меня внимательно. Я загадаю вам загадку, а вы попытайтесь ее отгадать.

Он сидит в сарае, в клетке.
С ним клубочки пуха – детки.
Он грызет капусту ловко,
Любит грызть он и морковку.
Он еще похож на зайку.
Кто же это? Отгадай-ка?
– Кролик.
Правильно, а теперь найдите кролика среди других животных
и раскрасьте его.

8. Итог занятия.
Ребята, что мы делали сегодня на занятии?
– Считали животных.
– Вспоминали о том, какую пользу приносят домашние животные человеку.
– Называли детенышей животных.
– Отгадывали загадку.
– Раскрашивали кролика.
– Находили четвертый лишний.

Источник: kladraz.ru

Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе. Тема Домашние животные — Рисуем корову.

Потом рисуем круглую голову.

На голове овальную мордочку.

На мордочке носик и ротик.

На голове есть еще уши и рога.

Чтобы наша корова увидела травку, ей нужны глаза.

Теперь нашей корове нужно нарисовать ноги – на концах которых копыта.

Теперь нужен хвост, что бы наша корова отгоняла мух.

Для того чтобы корова давала молоко, ей нужно вымя. Вот какая красивая корова у нас получилась!

Корова пасется на широком, зеленом лугу. Сверху на нее светит теплое солнышко. Где то в вдалеке, в деревне, ее ждет добрая хозяйка.
Педагог: А теперь мы немножечко отдохнем.
Поднимаем руки все – это “раз”, Повернулась голова — это “два”, Руки вниз, вперёд смотри — это “три”, Руки в стороны пошире развернули на “четыре”, С силой их к плечам прижать — это “пять”. Всем ребятам тихо сесть — это “шесть”. Три, четыре — руки шире, Пять, шесть — тихо сесть. Посидим и отдохнём, А потом опять начнём. Поднимаем ручки выше Поднимаем ручки выше, Опускаем руки вниз. Ты достань сначала крышу, Пола ты потом коснись.
(Потянуть руки вверх, потом присесть,коснуться руками пола.) Выполняем три наклона, Наклоняемся до пола, (Наклоны вперёд.) А потом прогнёмся сразу Глубоко назад три раза. (Наклоны назад.) Выполним рывки руками — Раз-два-три-четыре-пять. (Рывки руками.) А теперь мы приседаем, Чтоб сильней и крепче стать. (Приседания.) Вверх потянемся, потом. Шире руки разведём.
(Потягивания — руки вверх, вперёд, в стороны.) Мы размялись от души И на место вновь спешим. (Дети садятся.) Заключительная часть:
Педагог: Теперь наши коровы все соберутся в стадо. Дети вешают свои работы на доску. Педагог просит ребенка дать имя своей корове, рассказать какой у нее характер.

  • 689831-1-korova_
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 1

Источник: profhelp.net

Рекомендуем почитать ►
Анкета здоровый образ жизни

Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий