08.02.2019     Комментарии к записи Разработка занятия внеурочной деятельности по фгос отключены
 

Разработка занятия внеурочной деятельности по фгос


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЯЗЬЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Разработка занятия внеурочной деятельности по ФГОС

«Проектная деятельность во 2 классе»

по теме «Времена года. Осень»

Цель занятия: анализировать и систематизировать наблюдения за изменениями в природе и жизни человека в осенний период;

1. научиться наблюдать изменения в жизни растений, животных и человека ;

2. научиться описывать состояние погоды;

3. применять знания об изменениях в природе из курса «Окружающий мир»;

4. реализовать творческие способности учащихся при оформлении своих наблюдений;

дневники наблюдений, рисунки учащихся, фотографии

1 ^ . Организационный момент, введение в тем у

На экране яркая осенняя заставка (слайд шоу), негромкая музыка про осень

Конверт с письмом и листьями разных цветов

Таблички с названиями осенних месяцев

^ Игра « Признаки осени» – составлена по записям в дневниках наблюдений

Настроить класс, подготовить к работе.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Это время года … (осенью зовется).

? Ребята, а по каким признакам вы догадались, что это осень вам письмо прислала?

? Какие осенние месяцы вы знаете?

Помогает ученикам правильно распределить по месяцам осенние признаки

Занимают места, для начала работы.

Называют осенние месяцы, прикрепляют таблички

Выбирают листик, громко читают, прикрепляют к доске

^ Возможные обороты речи, используемые при ответе:

«Я думаю, что этот признак относится к..»

«Возможно, что этот признак относится…»

2. Творческие выступления учащихся

Помогает организовать и вести выступление

Задаёт вопросы по презентации

( на улице стало холодать, разрушился хлорофилл – зелёный пигмент)

Почему листок оторвался от дерева?

(между деревом и листком образовалась пробка и нарушилась связь и питание)

Как вы думаете, нужен ли листопад деревьям?

(Деревья, сбрасывают листья, чтобы зимой в их стволах было меньше воды. Вода, замерзая, может поранить (разорвать ) ствол дерева и дерево погибнет.)

Стих об осени читает Елина Ольга

составлена по наблюдениям учащихся.

Помогает объяснить правила игры и следит за участием игроков

( становится голодно и холодно)

Стих об осени читает Графова Венера

Участвуют в игре, делают выводы

^ 3.Представление творческих работ (рисунки, фотографии)

«О чём хотел нам рассказать художник»

Загадки про осенние овощи

Помогает организовать выступление

Стих об осени читает Соболев Сергей

Ученик зачитывает загадки, отгадку нужно найти в корзинке.

Учитель задаёт вопросы, участвует в обсуждении

Чему научил нас этот проект?

Где пригодятся вам полученные знания?

Какие прилагательными вы можете описать осень?

Научились наблюдать за изменениями в природе, жизни животных, растений.

Жёлтая, солнечная, ненастная, хлебосольная, щедрая, разноцветная, дождливая, печальная,

Ученики планируют какие виды наблюдений они будут производить.

Когда же к нам придёт зима?

(наблюдение за изменением температуры, облачностью, погодой – переход через ноль)

(какие животные и птицы живут в нашем парке зимой)

( о кочующих и осёдлых птицах нашей местности)

Ребятам раздать карточки с признаками изменений в природе.

Необходимо правильно соединить два изменения в природе.

Сделать вывод, ответив на вопрос: «Почему улетают птицы?»

^ Сделать вывод , ответив на вопрос: «Почему улетают птицы?»

Вывод можно проговорить или составить предложение из слов:

Птицы, холодно, голодно, и, улетают, потому, что, в тёплые , края.

Птицы улетают в тёплые края потому, что становится холодно и голодно.

Булатовой Юлии
^ Игра «Признаки осени».

Основное изменение в неживой природе – похолодание.

Небо часто закрыто облаками. Идёт мелкий моросящий дождь.

^ Остывает вода в реках, озёрах, прудах

Над водоёмами часто бывают туманы

Стала сырой и холодной почва.

^ Листья на деревьях и кустарниках меняют окраску и опадают.

Листья на деревьях опали полностью, только листья хвойных растений не изменили свою окраску – остались зелёные.

Травы постепенно засыхают. Цветущих растений становится мало.

Стало мало корма и перелётные птицы улетают на юг, в жаркие страны.

Белки и мыши запасают корм на зиму.

^ У лис, волков отрастает густая шерсть.

Для домашних животных утепляют специальные помещения и ухаживают за ними.

^ Домашние животные пасутся в поле, гуляют на улице.

Люди убирают урожай овощей и фруктов.

Наступает сильное похолодание, появляется лёд на лужах.

Осадки в виде снега и дождя.

Много цветущих растений на клумбах.

У зайцев меняется окраска шерсти.

Источник: lit-yaz.ru

Одна из целей внеурочной деятельности по ФГОС– всестороннее развитие ребенка. Благодаря дополнительным занятиям школьник может открыть в себе талант певца, художника, спортсмена.

Со слов Любови Николаевны, наблюдая за тем, как в школах всей страны сегодня проходит реализация стандарта, анализируя и региональный, и московский опыт, сегодня можно говорить о том, что внеурочная деятельность, в том качестве, в котором она представлена во ФГОС педагогической общественностью — слаба. За ней тянется шлейф исторических предшественников — внеклассная, внешкольная работа. На неё пробуют возложить всю ответственность за воспитательную работу. Она существует параллельно с дополнительным образованием детей. И дополнительное образование, и внеурочная деятельность находятся всё время в конкурентных отношениях. Они пытаются друг друга подменить, если это выгодно для конкретной ситуации.

Исторические корни внеурочной деятельности:

По реализации внеурочной деятельности сегодня ведётся достаточно серьёзная работа. Как уже происходит много лет с воспитанием и дополнительным образованием, вопросу внеурочной деятельности уделяется недостаточно внимания. Про неё то забудут, то на неё не хватает времени, то оформят её на общественных началах без какой-либо оплаты. И по причине такого отношения к внеурочной деятельности бытует очень много противоречивых трактовок, содержаний, понятий в функциях организации этой работы. Вопрос организации внеурочной деятельности в новом качестве обсуждается с 2009 года. В 2011 году Минобром были выпущены методические рекомендации. В 2015 – тоже, но они были отозваны и объявлены недействующими.

Тем не менее, практика и огромное количество вопросов свидетельствуют о том, что очень многое сегодня остаётся непонятным в организации внеурочной деятельности. Особенно в крупных городах, где она в образовательных организациях существует параллельно с дополнительным образованием.

Проблем, которые связаны с организацией внеурочной деятельности, скорее всего, сегодня больше, чем решений к ним. Зачастую это не просто какие-то незначительные недочёты и вопросы, а системные и сложные проблемы. Часто они не соответствуют той идеологии, которую закладывает ФГОС во внеурочную деятельность.

Нормативно-правовые и программные документы РФ по внеурочной деятельности:

Обратите внимание, зачёркнутое письмо — отозвано. На него не стоит полагаться, как на действующий нормативный документ.

На мероприятии участникам были разъяснены сходства и различия дополнительного и внеурочного образования. Есть дополнительные программы общего образования, а есть программы – основные. Внеурочная деятельность входит в состав основной образовательной программы. Внеурочная деятельность и дополнительное образование — это два разных вида образования, у них – разная нормативно-правовая база.

В основе организации дополнительного образования лежат отдельные документы. Для внеурочной деятельности самый главный документ — это ФГОС, ее регламентируют именно те документы, которые регламентируют образовательный процесс в общем образовании.

Рекомендуем почитать ►
Схемы по конструированию в средней группе

Внеурочная деятельность по ФГОС – необъемлемая часть основной образовательной программы. Основная образовательная программа:

1) Определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание, организацию образовательной деятельности.

2) Реализуется организацией, осуществляющей образовательную деятельность через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований СанПиН.

Внеурочная деятельность включена в основную образовательную программу. Время, отводимое на внеурочную деятельность, и ее содержание определяет образовательная организация самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий.

Для тех, кто часто подглядывает в интернет за подсказками, эксперт привела распространённые заблуждения из методических рекомендаций, которые указывают на то, что относится к внеурочной деятельности:

Как известно, образовательная программа состоит из двух частей: из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса. Внеурочная деятельность как раз входит в часть, формируемую участниками образовательного процесса. По стандарту эти две части находятся в соответствующих процентных соотношениях.

На вебинаре было подробно разобрано программное обеспечение дополнительного образования детей и внеурочной деятельности. Эксперт рассказала об особенностях разработки дополнительных общеобразовательных программ и рабочих программ курсов внеурочной деятельности, о кадровом обеспечении дополнительных общеобразовательных программ и рабочих программ курсов внеурочной детальности, об особенностях финансирования дополнительных программ и рабочих программ курсов внеурочной деятельности.

Тема вебинара – настолько широкая, что охватить её за два часа полностью не удалось. У эксперта даже не осталось времени ответить на вопросы участников во время трансляции, участники получили ответы в течение недели после мероприятия.

Вопрос №1. В нормативных документах пишется о том, что 3 час физической культуры можно реализовать через программы внеурочной деятельности. Но посещение внеурочных занятий – право, но не обязанность обучающегося. Как реализовать на практике 3 час физкультуры через внеурочную деятельность?

Ответ: Действительно, для образовательной организации ВД обязательна, а для школьников – внеурочная деятельность не является обязательной, только по выбору и по желанию. Принудительное посещение ВД недопустимо, поэтому, если дети и родители хотят заниматься физкультурой дополнительно, вы должны написать заявление и вы реализуете эти 3 часа. Если не хотят, то, соответственно, заставить никого нельзя.

Вопрос №2. Мы – практики! Посоветуйте, пожалуйста, как реально возможно реализовать разработанную школой программу внеурочной деятельности, когда ежедневно от Управления образованием, Департамента образования идут письма, согласно которым мы обязаны проводить то, что не входит в нашу программу внеурочной деятельности?

Ответ: 1) Школа не разрабатывает Программу внеурочной деятельности… Школа разрабатывает ПЛАН внеурочной деятельности.

См. П. 17 ФГОС НОО: основная образовательная программа должна предусматривать учебные курсы, обеспечивающие индивидуальные потребности обучающихся, в том числе этнокультурные, и внеурочную деятельность. В образовательном учреждении должен быть учебный план и план внеурочной деятельности.

В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в образовательном учреждении может быть использован план внеурочной деятельности. Под планом внеурочной деятельности следует понимать нормативный документ образовательного учреждения, который определяет общий объем внеурочной деятельности обучающихся, состав и структуру направлений внеурочной деятельности по годам обучения или для ступени общего образования.

План внеурочной деятельности формируется образовательным учреждением и должен быть направлен в первую очередь на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

2) План внеурочной деятельности наполняется за счет рабочих программ курсов внеурочной деятельности.

3) Ваши отношения с учредителем носят организационный характер и регулируются законодательством. Очень сложно со стороны судить, какие поручения дает вам учредитель, что вы обязаны делать, а что – нет.

Вопрос №3. Внеурочная деятельность может быть частью учебного плана. Как организовать учебную деятельность в школах, если учебный план – основа для расписания, а требования Санпин определяют обязательный перерыв не менее 40 минут между уроком и факультативным занятием (занятием внеурочной деятельности, как трактуют проверяющие из Роспотребнадзора)?

Ответ: Необходимо соблюдать требования СанПиН. Прочитайте статью А.Б. Вифлеемского – http://narodnoe.org/journals/narodnoe-obrazovanie/2015-8/fgos-i-poop-razreshimi-li-problemi

ФГОС И ПООП: РАЗРЕШИМЫ ЛИ ПРОБЛЕМЫ? / А.Б. Вифлеемский // Народное образование .— 2015 .— №8 .— С. 69-79

Вифлеемский А. ФГОС и внеурочная деятельность // Воспитательная работа в школе — № 7. — 2015.— С. 27— 36.

Изучить новые педагогические инструменты и технологии вы сможете на Международной конференции «Современные подходы к обучению одарённых детей и детей с ОВЗ. Работа с педагогами»

Источник: academy-prof.ru

Учитель начальных классов

Направление : внеурочная деятельность

Тема внеклассного мероприятия : «Формула здоровья»

Продолжительность занятия: 60 минут

формирование понятия “Здоровье”, поиск основных слагаемых формулы здоровья.

Дать определение понятию «Здоровье»

Создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности; кругозора сообразительности, любознательности, коммуникативные умения

Правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать

воспитывать стремление вести здоровый образ жизни, доброжелательность, умение работать в группе.

Задачи, планируемые на достижение метапредметных результатов:

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу занятия;

Выполнять учебные действия в устной речи.

Извлекать из исторического текста нужную информацию

Формулировать объект практической работы

Строить логическую цепь рассуждений

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Принимать участие в работе группами

Формулировать и аргументировать своё мнение

Задачи, направленные на достижение личностных результатов;

У обучающихся будут сформированы:

Осознание ответственности за общее дело.

Адекватное понимание причин успеха, неуспеха в деятельности.

Интерес к изучаемому материалу.

Необходимое оборудование и материалы для занятия:

Приложение 1 «Исторический текст»

Лист ватмана и карточки с режимом дня

Карточки с названиями продуктов питания

Чипсы, вафли, газированная вода для исследования

Приготовленные витаминные напитки

Инвентарь для спортивной игры

Для рефлексии круги красного, зелёного и синего цветов

Видеофильм «Формула здоровья»

1 . Организационный момент. Создание эмоционального настроя

Сегодня на заседании круглого стола научной лаборатории школьного корабля «Юнга» собрались ученые-практики. Итак, вы настроились на работу? Поприветствуем друг друга улыбками.

2. Цель внеурочного занятия

Чтобы определить объект практической работы, вам предстоит восстановить пословицу и объяснить её смысл: “ Деньги потерял – ……. не потерял, время потерял – ……. потерял, здоровье потерял – ……потерял”.

Что же является самым важным в жизни человека?

(ЗДОРОВЬЕ) По вашему определению: «Здоровье – это что?»

Это слово, которое сегодня является объектом нашего практического исследования.

Посмотрите на цель и скажите, что будет самым главным на занятии?

Вывод : Правильно! Сегодня мы вспомним слагаемые здоровья и выведем формулу!

Дети работают сообща, восстанавливают пословицу и объясняют её смысл.

по-современному определению, – это состояние физического, психического, социального благополучия.

ВЫВЕДЕНИЕ ФОРМУЛЫ ЗДОРОВЬЯ

3. Выведение слагаемых здоровья

Рекомендуем почитать ►
Организация речевого уголка в группе ДОО

В нашу научную лабораторию попал исторический текст 18 – 19 века. В этом тексте говорится об одном слагаемом формулы. Внимательно изучите этот текст и скажите, о каком слагаемом формулы здесь говорится?

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (ИСТОРИЧЕСКИЙ ТЕКСТ)

Дети читают текст, обсуждают и делают вывод:

« Личная гигиена — совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья человека »

У меня в руках карточки с ещё одним слагаемым формулы. Рассмотрите карточки, разложите в нужном порядке, наклейте на лист ватмана и назовите ещё одно слагаемое формулы.

Дети на листочках вклеивают режимные моменты в распорядок дня и делают вывод: «Это слагаемое здоровья – режим дня»

Режим дня – это правильное распределение времени на основные жизненные потребности человека.

Сейчас учёная группа находится в кафе – лаборатории. Вам задание: «Приготовить бутерброд, используя данные продукты питания»

Обязательно нужно учесть пользу для здоровья, а не вред.

КАРТОЧКИ СО ВСЕВОЗМОЖНЫМИ ПРОДУКТАМИ ПИТАНИЯ

Давайте исследуем некоторые продукты на наличие опасных добавок. У каждой ученой группы есть свой продукт для исследования. Найдите на упаковке состав и определите, есть ли в нем опасные добавки. Каждому ученому я предоставлю таблицы вредных пищевых добавок, сверяйте маркировки по ней.

Здоровое питание – это ещё и витамины.

В каком виде мы можем употреблять витамины?

(Ребята приготовили витаминные напитки, угостите всех)

Из предложенного списка продуктов дети выбирают только те продукты, которые полезны, а вредные оставляют, делают вывод о здоровом питании

Дети работают в группах, исследуя продукты на наличие вредных добавок: чипсы, сухарики, вафли.

Дети называют вредные добавки, входящие в состав предложенных продуктов.

(таблетки, сироп – по назначению врача)

(варенье, отвары, компоты, ягодные морсы)

Дети угощают всех витаминным напитком

Расшифруйте ещё одно слагаемое формулы здоровья. Соберите по порядку буквы и вы получите составляющую формулы (Х,М,Е,С)

Дети разгадывают слово и играют в игру «Чепуха»

При работе над проектом «Береги здоровье смолоду» у каждого из вас было задание: Взять интервью у родителей, учителей и спросить, «Что для них значит выражение «Здоровая семья»?

Отчитайтесь, пожалуйста, о результатах своей работы

Ребята заранее берут интервью у родителей, учителей (вопрос о здоровой семье, что это значит?)

Будем вместе мы играть
Бегать, прыгать и скакать
Чтобы было веселее
начинай игру скорее.

Мы с вами на городскую программу «Азбука здоровья» готовили спортивную игру. Мне бы очень хотелось, чтобы мы её показали! Но, сначала определим последнее слагаемое формулы здоровья.

Дети определяют последнее слагаемое формулы здоровья и затем показывают игру

Вот и подошло к концу наше мероприятие.

Какие слагаемые здоровья мы с вами определили?

А какие выводы вы для себя сегодня сделали?

Надеюсь, в вашей жизни найдется место для всех компонентов здоровья.

А значит, на ваших лицах будет сиять счастливая улыбка здорового человека.

Вот вам добрый совет,
В котором спрятан секрет
Как здоровье сохранить:
Научитесь здоровье ценить!

Задумайтесь о своём отношении к своему здоровью. Давайте выразим в цвете, как вы теперь будете относиться к своему здоровью.

Красный – Я буду стараться придерживаться слагаемым формулы здоровья

Зелёный – Я не уверен в своём выборе.

Голубой – Я так же равнодушен к своему здоровью.

«Определить слагаемые здоровья».

Ребята берут соответствующего цвета круг и прикрепляют на доску

Итогом нашей совместной работы стал видеофильм «Формула здоровья», который я в заключении предлагаю посмотреть.

Совместный просмотр видеофильма

Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку

Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку

Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз “Скачать материал”.

Данное мероприятие проводилось в форме круглого стола в 4 классе. Это занятие по внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС, разработано на основе системно – деятельностного подхода. На проведение занятия отводится 60 минут. Главная цель: выведение формулы здоровья через различные задания, как теоретической, так и практической направленности. На занятии соблюдены все этапы работы, которые соответствуют внеурочной деятельности. Учитель является лишь координатором, а дети успешными исполнителями. Работают в группах, доказывают свои версии, в конце занятия проводят игру и совместно демонстрируют видеофильм, который снят заранее.

Источник: www.metod-kopilka.ru

В поисках новых идей для проведения внеурочных занятий непременно посетите данный тематический раздел на МААМ. Литература и искусство, фольклор и художественный труд, хореография и театрализации, спорт и здоровьесбережение – вот примерный перечень тем, мероприятия по которым представлены на этих страницах.

Кружки, секции, факультативы призваны раскрывать склонности и интересы учащихся, поощрять их стремление к самостоятельной продуктивной деятельности по своему выбору. Материалы, собранные в этом разделе, помогут Вам сделать эту работу более разнообразной, интересной и эффективной.

Показаны публикации 1-10 из 248 .
Все разделы | Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе

Рабочая программа внеурочной деятельности по интеллектуальному направлению «Настольные игры» для 3 класса 1. Планируемые результаты освоения курса «Настольные игры» Воспитательные результаты:  Результаты первого уровня: приобретение школьником социальных знаний об игре как интеллектуальной деятельности человека, о видах настольных игр, о правилах конструктивного.

Фотоотчёт о внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» «Цирк.Театр.Кино» Красота всегда привлекала к себе людей. Во все времена человек стремился запечатлеть свое отношение к жизни в разных видах искусства. Все жизненные впечатления преломляются через внутренний мир художника и обращены к опыту каждого зрителя, читателя, слушателя.

Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе – Внеурочное мероприятие для учащихся 5 классов «Ох, уж этот волшебный карвинг»

Публикация «Внеурочное мероприятие для учащихся 5 классов «Ох, уж этот волшебный. » Ход мероприятия: 1.Ведущий:бегут минуты, вышел срок. Зовём друзей на огонёк. 2Ведущий:Вас ждёт волшебная страна. Зовётся Карвингом она. 1Ведущий:Вас ждёт резьба из овощей. Каких? Узнайте поскорей! (Учащиеся отгадывают загадки про овощи) -Расселась барыня на грядке, одета в.

Внеурочная деятельность как часть образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ноо Большую часть своего детства человек проводит в школе. Здесь проходят наиболее сложные возрастные периоды его развития. Школа для ребенка – это не просто учреждение, где он получает набор определенных знаний по разным предметам, школа – это место, где он осваивает разнообразные.

Исследовательская работа «Развитие детской одаренности средствами внеурочной деятельности» (Из опыта работы) РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В.Н.Бухальцева, учитель начальных классов, МБОУ Шарагайская СОШ, Балаганский район Работая учителем начальных классов в МБОУ Шарагайская СОШ вот уже 23 года, я убеждаюсь в том, что каждый ребенок.

Внеурочная деятельность по литературному чтению «Путешествие в страну сказок» для детей 6–7 лет «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ СКАЗОК» Цель: развивать читательский интерес, расширять знания о богатстве устного народного творчества, воспитывать нетерпимость к человеческим порокам – жадности, лжи, лени … Учитель: -Ребята, чтобы отправиться в «Страну сказок», нам нужен транспорт.

Рекомендуем почитать ►
Традиционное занятие по физической культуре в подготовительно группе

Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе – Работы учащихся 3 класса «Здравствуй, праздник Новый год!» в рамках внеурочной деятельности «Волшебный карандаш»

Статья «Работы учащихся 3 класса «Здравствуй, праздник Новый год!» в рамках. » Закончились долгожданные зимние каникулы, начались учебные дни 3 четверти. Ребята пришли в школу на занятия отдохнувшими. И каждый принёс с собой огромное количество впечатлений этого замечательного зимнего времени года. Очень уж не терпелось ребятам 3 классов поделиться своими.

Знакомство с натюрмортом в рамках внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» Многие говорят, что рисование не многим даётся. Но они глубоко ошибаются в этом. Так как рисование помогает человеку увидеть мир и отобразить увиденное на бумаге, прочувствовать красоту формы; умение осознавать и определять свои эмоции; умение осознавать и определять эмоции.

Методическая разработка внеурочного мероприятия в ДШИ «Романтическая любовь в творчестве А. С. Пушкина» Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Котовская детская школа искусств» Методическая разработка внеурочного мероприятия: «РОМАНТИЧЕСКАЯ ЛЮБОВЬ В ТВОРЧЕСТВЕ А.С. ПУШКИНА» Подготовила Прокофьева Нонна Ивановна, концертмейстер, преподаватель МБУ ДО.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Введение ФГОС заставило пересмотреть не только организацию учебного процесса, но и внеучебную работу школьников. Направления внеурочной деятельности по ФГОС призваны способствовать эффективному усвоению учениками основной образовательной программы, в том числе оптимизировать учебную нагрузку, подготовить обучающихся к решению повседневных жизненных задач, создать дополнительную базу знаний.

Согласно требованиям ФГОС, внеурочную деятельность в школе следует организовывать по основным направлениям развития личности. Это позволяет увязать досуговую активность школьников с общевоспитательным процессом, обеспечить построение межпредметных связей, развитие надпредметных умений и навыков, а также позволяет объединить усилия педагогов в достижении образовательных целей.

Выделяют такие направления внеурочной деятельности:

  • общеинтеллектуальное,
  • спортивно-оздоровительное,
  • социальное,
  • общекультурное,
  • духовно-нравственное.

Целью работы в общеинтеллектуальном направлении является развитие критического мышления, умения анализировать информационный поток, использование новых методов получения информации, расширение кругозора. При этом решаются такие задачи, как формирование мировоззрения, изучение научных понятий и законов, ознакомление с различными видами человеческой деятельности, выявление склонностей и интересов. Направление реализуется путем анализа различных сфер жизни, проведения библиотечных уроков, предметных недель, круглых столов, экскурсий, кружков, деловых игр и пр.

Спортивно-оздоровительное направление вводится для привития детям привычек здорового образа жизни, их гармоничного психофизического развития, формирования мотивации к сохранению здоровья. Методами реализации выступают ведение просветительской работы, информирование о полезных и вредных привычках, приобщение школьников к физической активности в разных ее проявлениях.

Социальное направление призвано сформировать у школьников социальные навыки, познакомить их с законами развития общества, общепринятыми социальными нормами и установками. Ставятся задачи формирования навыков общения, позитивного отношения к труду, ответственности и уверенности в себе. В рамках этого направления ученики также могут получить при необходимости психолого-педагогическую поддержку.

Отвечает Светлана Сабельникова, заместитель директора по образовательной деятельности АНО «ШКОЛА “ПРЕЗИДЕНТ”»

Общекультурное направление предполагает повышение экологической грамотности и привитие эстетических ценностей, развитие эмоциональной сферы, творческих способностей, чувства прекрасного. Работа ведется через реализацию различных форм взаимодействия с природой, организацию выставок детского рисунка, конкурсов, тематических классных часов.

Духовно-нравственное направление – это воспитание патриотических чувств, приобщение детей к гуманистическим ценностям. Реализуются такие мероприятия, как изучение национальной культуры, истории и природы, проведение экскурсий.

Отвечает Светлана Прохорова, исполняющий обязанности декана факультета среднего профессионального образования Ульяновского государственного технического университета, кандидат педагогических наук, доцент

Каковы особенности направлений внеурочной работы в начальной школе? Рассмотрим этот вопрос по каждому из направлений.

Общеинтеллектуальное направление – организация мероприятий, которые способствуют умственному развитию школьников (конкурсы, олимпиады, викторины). Такие мероприятия могут проводиться как внутри школы, так и между школами. Можно организовать кружки «Счастливый английский», «Лукошко народной мудрости», «Занимательная грамматика» и пр.

В рамках спортивно-оздоровительного направления внеурочной деятельности в начальной школе по ФГОС организуются общешкольные и межшкольные соревнования, работают спортивные секции. Работа сосредотачивается на формировании мотивации к занятиям по физкультуре, знакомит с азами физвоспитания.

Социальное направление призвано формировать у школьников младшего возраста навыки социального взаимодействия. Это реализуется путем моделирования различных ситуаций межличностного взаимодействия, отношений в области политики, экономики, права и пр. Наиболее эффективной формой является социально-психологический тренинг, который позволяет моделировать практически любую ситуацию и выбирать наиболее эффективные решения проблемы.

К основным направлениям внеурочной деятельности по ФГОС в начальной школе относится и общекультурное. Оно предполагает проведение экскурсий, посещение музеев, театров, просмотр фильмов, организацию театральных кружков, проведение занятий по художественному чтению. Допустимо использование форм организации досуга, которые применяются в духовно-нравственном и общеинтеллектуальном направлениях.

Духовно-нравственное направление реализуется в таких формах, как беседы, дискуссии, семинары, классные часы, диспуты на религиозные, политические темы. Могут быть организованы экскурсии на природу с целью формирования бережного к ней отношения.

Направления внеурочной деятельности по ФГОС в основной школе будут следующими:

  • духовно-нравственное,
  • физкультурно-спортивное и оздоровительное,
  • социальное,
  • общеинтеллектуальное,
  • общекультурное.

Рассмотрим более подробно формы внеурочной работы в основной школе по направлениям:

Социализация учащихся выступает особым типом результатов образования, который предусматривает преобразование школьника в активного члена гражданского общества, способного к самоопределению на основе собственных ценностей, разработке проектов общественного преобразования.

Социальное направление внеурочной деятельности по ФГОС в основной школе – это посильное и добровольное участие детей в улучшении общественных отношений и складывающейся в социуме ситуации. Эта деятельность предусматривает личную инициативу, заинтересованность в поиске нестандартных решений, персональную ответственность, осознание риска выбора.

Одной из наиболее эффективных технологий, которые применяются в этом направлении, является технология социального проектирования, которая включает такие этапы:

  • подготовка школьников к работе над проектом;
  • выбор проблемы;
  • подготовка информации;
  • поиск собственного варианта решения проблемы;
  • реализация продуманного плана участниками команды;
  • подготовка к защите проекта;
  • презентация;
  • рефлексия.

Организация внеурочной деятельности школьников позволяет организовать содержательный досуг детей, расширить их кругозор, связать теоретические и практические знания, сформировать социальные навыки, укрепить здоровье.

Пройдите повышение квалификации в «Школе менеджера образования»

Курс «Управление образовательной организацией» — это знания и навыки по управлению ресурсами, кадрами, развитием образовательной организации.

Дистанционно! Вы сами выбираете удобное время для обучения!

Не пропустите ни одной важной или интересной статьи, подпишитесь бесплатно на рассылку.

Получите 21 журнал в подарок до конца января

Оформить бесплатный доступ – новый номер

Настоящий сайт не является средством массовой информации. В качестве печатного СМИ журнал «Справочник руководителя образовательного учреждения» зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор), свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-64055 от 25.12.2015

Источник: www.menobr.ru


Об авторе: Светлана Игоревна