Итоговое мероприятие
Заседание «научного совета исследовательской лаборатории» на котором присутствуют родители, они являются участниками данного заседания.
8. Речевое развитие. Составление рассказов по картине, по наблюдениям, выводы по результатам опытов и экспериментов Развитие связной речи, совершенствование грамматического строя речи. Активизация предметного и глагольного словаря, словаря признаков по теме «Зима»
Продолжать знакомить детей со временем года «Зима»; развивать речь, память; воспитывать любознательность
Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта .
Изучение природоведческой литературы по данной теме
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта .
ноутбук, мультимедиопроектор,
Уголок экспериментирования
карта –схема «Зима», «Зимние виды спорта», гуашь, для подкрашивания воды, формы, ватные диски, картинки с природными явлениями; картинки-схемы слов: лес, снег, снежинка; фишки: синие, красные, зеленые, серые; различные ёмкости,
Центр природы
картинки с изображением признаков зимы. сюжетные картинки из сказки «Снегурочка»;; бумажная снежинка; указка; мольберт; магнетики, календарь погоды, пособие, на котором нарисованы картинки с изображением состояний погоды с подвижной стрелкой посередине. После возвращения с прогулки и обсуждения погоды дети передвигают стрелку на нужную картинку. Также в уголок природы помещают детские рисунки на тему наблюдений. Центр книги
Художественная литература соответственно возрасту и тематике.
Центр творчества
Цветные карандаши (6 основных цветов) ;гуашь (6 основных цветов) круглые кисти; пластилин; салфетки из ткани; фартуки; ёмкости для промывания кистей от красок; светлая магнитная доска для демонстрации рисунков детей, альбомные листы для рисования. Проект на 1 неделю
Проектная карта
6 Художественно-творческая деятельность Слушание П. И. Чайковского «Зима» рисование Рисование по замыслу «Рисование снежинки по точкам»
аппликация Снеговик лепка Пластилинография на дисках «Снежинка» СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников.– 2-е изд., испр. М.: ТЦ Сфера, 2010.-123с.
2. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. М.ТЦ Сфера
Международная научная конференция «Информационное общество: здоровье, экономика и право»
Размещение материалов конференции в журнале European Proceedings of Social and Behavioural Sciences, индексируемом Web of Science. Дата проведения: 11-13 марта 2019 г.
Источник: posidpo.ru
Чтобы понять как сделать, Расшифровка фцкм в детском саду, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Занятие с детьми второй младшей группы. Образовательная область Познание (ФЦКМ)
Занятие с детьми второй младшей группы.
Образовательная область Познание (ФЦКМ)
2-я младшая группа
Познание (Формирование целостной картины мира)
Тема: « Танцующие горошины».
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: игровая, познавательно- исследовательская, коммуникативная, продуктивная.
Цель:
— познакомить с понятием «Сила движения»;
— развивать наблюдательность, любознательность, смекалку;
— учить самостоятельно проводить исследования;
-воспитывать умение отгадывать загадки;
-добиваться результатов, размышлять.
-закрепить понятие один и много.
-развивать моторику пальцев.
Материалы и оборудование:
На каждого ребёнка:
- Баночка с водой.
- 4 штуки горошин, 1штука фасоли.
- Трубочка для сока.
- Бумажная салфетка.
- ½ часть альбомного листа.
- Ватная палочка.
- Жёлтая гуашь.
- Соединённые вместе две открытые коробочки размером со спичечные коробки.
3.Игрушки из настольного театра: теремок, ёлочки.
4.Игрушки: медведица-мама и Мишутка.
5.Корзинка с конфетами (сладкими горошинами.)
Предварительная работа. Чтение русских народных сказок; рассматривание иллюстраций; загадывание загадок.
Содержание организованной деятельности детей.
Организационный момент.
Н а столе воспитателя расставлены теремок и ёлочки (импровизация леса).
Детей приглашаю пройти на коврик, оглядеться по сторонам, представить, что мы попали в лес. Дети садятся на пенёчки (мягкие подушечки) на коврике.
-На опушке теремок, он не низок не высок! Ребята, послушайте внимательно и отгадайте, кто же в теремочке живёт?
Загадка.
Бурый он и косолапый
Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
Дети. Медведь (медведица).
-Правильно. (Показываю игрушку мамы-медведицы).
-Но живёт медведица не одна, а со своим сыночком Мишуткой. Мишутка вспомнил, что он не выполнил мамино задание: ему нужно было отделить фасоль от гороха.
Постановка цели.
— Поможем Мишутке справиться с заданием?(Да).
Основная часть.
Дети садятся за столы. Обратить внимание на осанку.
-Ребята, на столах у вас в коробочке смешаны фасоль и горох. Нужно фасоль положить в одну ячейку, а горох в другую .
Выполнение задания. (Дети отделяют фасоль от гороха самостоятельно).
Вопросы:
1.Сколько у вас фасолинок? (Одна).
2.Сколько у вас горошин? (Много).
Опыт.
—А теперь мы с вами проведём опыт. Научим горошины плавать и выполнять разные движения, как в цирке.
-А горошины наши не простые, а волшебные. Сейчас мы с вами в этом убедимся!
— Положите горошины в баночку с водой и подуйте через трубочку слабо.
-Что происходит с горошинами? (Они движутся).
-Теперь подуем с большей силой.
-Что с горошинами происходит? (Они сильнее движутся).
-Можно сказать, что они пляшут? (Да).
Вывод опыта.
-Когда вы дули через трубочку тихо- горошины двигались медленно.
-Когда сила воздуха увеличилась (вы стали дуть сильнее)- то скорость движения горошин возросла!
Значит, сила движения предметов зависит от силы воздействия на них!
Физкультурная минутка.
Воспитатель дует на детей, дети пляшут, как горошины.
Слабо дует- тихо пляшут!
Сильно дует- быстро пляшут, кружатся.
(Пока дети проводят физ.минутку младший воспитатель отодвигает горошины с водой на край стола и придвигает ½ часть альбомного листа, гуашь, ватные палочки. Если есть возможность, то перейти за другие столы где приготовлено всё для рисования танцующих горошин.)
Рисование танцующих горошин.
-А сейчас мы с вами нарисуем, как двигались наши горошины!
Объяснение (частичный показ.)
—Рисовать будем способом примакивания по всему листу.
-Вспомним, как плясали наши горошины:
— слабо дули через трубочку- тихо плясали горошины;
— сильно дули через трубочку- горошины кружились быстро.
Итог занятия.
—Понравилось вам занятие? (Да.)
-Чем мы сегодня занимались? ( Помогали Мишутке отделять фасоль от гороха.)
-Сколько было фасолинок? (Одна.) Горошин? (Много.)
-Когда проводили опыт, что узнали? (Сильно дуешь- горох быстро пляшет; тихо дуешь- медленно пляшет.)
-Что ещё делали? (Рисовали горошины.)
-Молодцы1 Все справились с поставленной задачей.
-И вот Мишутка вас благодарит за помощь и принёс вам угощение (Сладкие горошины.)
Источник: vospitateljam.ru
Чтобы понять как сделать, Расшифровка фцкм в детском саду, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Дошкольный возраст, Воспитание дошкольников
Сайт для детского сада, для воспитателей детских садов и родителей
Формирование целостной картины мира у дошкольников
Тема НОД «Домашние животные» (корова, свинья, коза)
Расимбетова Г.Ф., дефектолог МАДОУ Д/С №106 «Забава» г. Набережные Челны
Цель: познакомить детей с домашними животными.
Образовательные: формировать умение узнавать животных по их описанию; знакомить детей с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных;
Развивающие: развивать зрительное, слуховое восприятие, внимание, расширять активный и пассивный словарь;
Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к животным, Формировать умение проявлять заботу, испытывать положительные эмоции.
Оздоровительная работа: улучшать психоэмоциональное состояние, укреплять мышцы спины, развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Социализация», «Музыка».
Словарная работа: ферма, сарай, свинарник, коровник.
Индивидуальная работа: вызывать звукоподражание с Ринатом, с Димой и Ильёй проговаривание полными предложениями.
Предварительная работа: рассматривание картинок, разучивание песенки про корову.
Оборудование и материалы: игрушки: Корова, коза, свинья, домики для животных, молоко, сыр мясо, шерсть, тетушка Наталья, стульчик, ведро молока, трава, корыто с водой.
- Организационный момент.
- Основная часть (знакомство с животными).
- Итог.
Раз, два, три, посмотри
(Дети хлопают в ладоши, показывают на себя и на друг друга, улыбаются друг другу).
Сегодня мы с вами отправимся на ферму.
По ровненькой дорожке шагают наши ножки.
Раз, два, три, раз, два, три
Мы на ферме, посмотри.
А вот к нам кто-то идет, отгадайте:
Молоко даёт нам кто-то
Детям пить его охота
Чтобы были все здоровы
Педагог: Правильно, это корова. Посмотрите, у коровы длинное, широкое туловище, длинный хвост на конце с кисточкой, им корова отгоняет насекомых. На голове у коровы рога и большие уши. На ногах копыта. Есть вымя. Коровы живут в коровнике, едят сено, траву, пьют воду.
— Давайте мы с вами покормим корову. (Дети кормят корову травой)
— А как называется детеныш у коровы?
Педагог: А как его корова громко зовет?
Педагог: А как ей теленок тихо отвечает?
Педагог: Корова нам дает мясо и молоко. А вот и тетушка Наталья пришла корову доить, а мы, ребятки, ей поможем.
Молоко мы надоили
Всех ребяток угостили
(Дети поочередно сжимают руки в кулаки и совершают движения сверху вниз).
Педагог: А теперь подставляйте свои чашечки, я вам налью молока. (Дети складывают две ладоши в виде чаши. Когда дети сделают «чашечки» дефектолог подносит к ним руку, сложенную щепотью, и произносит [c], каждому ребенку наливает молоко.)
— Выпейте молоко (дети подносят ко рту ладони и причмокивают губами)
— Ну вот и подкрепились.
Педагог: А это кто?
Вымя, борода и рожки
Скажет громко «Ме-ме-ме»
Молоко несу тебе.
Педагог: Правильно, это коза. Вот она. Тело козы покрыто пушистой шерстью, у нее есть короткий хвостик. На голове маленькие торчащие рожки. На ногах копыта. Коза любит есть свежую траву, листочки, ветки. Живет коза в сарае. Дает полезное молоко, мясо, шерсть. Из шерстяных нитей мы вяжем теплые вещи.
— Ребята, а как называют детеныша козы?
Педагог: Давайте покажем рожки. А теперь громко покричим как мама коза зовет своего козленка.
Педагог: А как козленок ей тихо ответит?
Педагог: А тетушка Наталья уже подоила всех коров, устала. Давайте споем для неё песенку?
У тетушки Натальи было пять козлят.
«Ме-ме-ме» так они кричат.
У тетушки Натальи было пять поросят
«Хрю-хрю-хрю» так они кричат.
У тетушки Натальи было пять телят
«Му-му-му» так они кричат.
— Теперь погладьте ручки.
Педагог: Тетушке понравилась ваша песенка. А про каких животных мы пели?
Дети: Про телят, козлят, поросят.
Педагог: А вот и наши поросята с мамой свиньёй.
Спереди пятачок, сзади крючок,
Посередине спинка, на спинке щетинка.
— Свинья ест овощи, фрукты, зерно, хлеб, желуди, остатки еды. Живет в свинарнике, дает мясо.
— А как свинья громко хрюкает?
— А как поросенок ей тихо отвечает?
— Посмотрите как много животных на ферме. Вам понравилось гостить у тетушки Натальи?
— Но нам пора возвращаться в свою группу. Давайте закроем глазки.
— Раз, два, три, мы в группе, посмотри!
Педагог: Где мы были сегодня, ребятки?
Педагог: С какими животными познакомились?
Дети: С коровой, свиньёй, козой.
Педагог: Что нового узнали? Что дают животные человеку?
Дети: Молоко, мясо, шерсть.
Педагог: Как за ними нужно ухаживать?
Дети: Кормить, поить, убирать.
Педагог: Вы ребята молодцы, ну а теперь самостоятельно постройте животным домики из кубиков.
Дети переходят в игровую зону для самостоятельной игры со строительным материалом.
Источник: doshvozrast.ru
Чтобы понять как сделать, Расшифровка фцкм в детском саду, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.