14.05.2019      4      0
 

Рабочие программы для дополнительного образования – Дополнительное образование – Учительский портал


Рабочие программы для дополнительного образования

Презентации для дополнительного образования [69]
Рабочие программы для дополнительного образования [48]

Целевыми установками к реализации данного курса являются:
– формирование у учащихся 5 класса навыков самопознания, саморазвития, подготовки к выбору, соответствующему способностям и возможностям школьника, особенностям и потребностям регионального рынка труда;
– воспитание активной жизненной позиции в процессе социального и профессионального становления, положительного отношения к самому себе через осознание своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии, ответственности за результаты своего выбора направления (сферы и профиля) трудовой деятельности, востребованного на рынке труда в районе (городе, поселке);
-тприобретение опыта соотнесения своих возможностей и ограничений с требованиями профессиональной деятельности в условиях Новосибирской области с помощью включения в систему специально организованной предпрофильной подготовки. На этапе выбора профессии в основной школе базовыми составляющими процесса профессионального самоопределения являются компоненты профессиональной ориентации, которые составляют основу структуры содержания образования

Целевая аудитория: для 5 класса

Программа «Мы и окружающий мир» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании авторской программы Р.Г. Чураковой «Мы и окружающий мир». Занятия по данному направлению организуются в форме проектной деятельности. Программа рассчитана на четыре года.

Целевая аудитория: для классного руководителя

Спорт всегда тяготел к синтезу с отдельными видами искусства. Ещё со времён глубокой древности проявлялась связь спорта, танца, и циркового искусства, но ни физическая культура, ни один вид искусства, не возникают из ничего или путём простого заимствования. Новые системы всегда создаются как наследие прошлого (векового), заимствованные эле-менты приспособляются, модернизируются, но есть средства, которые воз-вращаются в арсенал оздоровительной физической культуры. Сегодня за-нятия учащихся по дополнительным общеразвивающим программам в области физической культуры и спорта является реально действующей системой образования, вместе с модой на здоровый образ жизни, и развива-ет такие виды шейпинга, как каланетика, атлетизм, фитнес.

Источник: www.uchportal.ru

–> Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

–> –>Категории раздела –>

Дополнительные общеразвивающие программы, реализуемые в 2018 – 2019 учебном году

Программы художественной направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Вокальный ансамбль”

2. Дополнительная общеразвивающая программа “Золотая паутинка”

4. Дополнительная общеразвивающая программа “Ритмика и хореография”

5. Дополнительная общеразвивающая программа “Умелые ручки”

6. Дополнительная общеразвивающая программа “Хореография”

7. Дополнительная общеразвивающая программа “Юный художник”

8. Дополнительная общеразвивающая программа “Домовёнок”

9. Дополнительная общеразвивающая программа “Путешествие в мир хореографии”

11. Дополнительная общеразвивающая программа “Держи ритм”

12. Дополнительная общеразвивающая программа “Полифония”

13. Дополнительная общеразвивающая программа “Театральный клуб”

14. Дополнительная общеразвивающая программа “Художественное слово”

15. Дополнительная общеразвивающая программа “Танцуй фантазируя”

Программы технической направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Мультимедийная студия”

2. Дополнительная общеразвивающая программа “Начальное техническое моделирование”

3. Дополнительная общеразвивающая программа “Робототехника”

4. Дополнительная общеразвивающая программа “Судомоделирование”

5. Дополнительная общеразвивающая программа “Картонное макетирование”

6. Дополнительная общеразвивающая программа “ЛЕГО для дошкольников”

7. Дополнительная общеразвивающая программа “ЛЕГО для дошкольников”

8. Дополнительная общеразвивающая программа “Технический дизайн”

9. Дополнительная общеразвивающая программа “Косморобо”

10. Дополнительная общеразвивающая программа “Бумагопластика”

11. Дополнительная общеразвивающая программа “Цифровая фотография”

Программы естественно-научной направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Юный атомщик”

Программы физкультурно-спортивной направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Шахматный клуб”

2. Дополнительная общеразвивающая программа “Стрелок-спортсмен”

Программы туристско-краеведческой направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Техника пешеходного туризма”

Программы социально-педагогической направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Дошкольник”

2. Дополнительная общеразвивающая программа “Учимся играя”

3. Дополнительная общеразвивающая программа “Школа журналистики”

4. Дополнительная общеразвивающая программа “Школа развития “Радуга”

5. Дополнительная общеразвивающая программа “Funny English” (“Забавный английский”)

6. Дополнительная общеразвивающая программа “Дошкольник”

7. Дополнительная общеразвивающая программа “English for kids”

Источник: zentrtvorchestv.ucoz.ru

Программы для детей дополнительного образования

Министерство образования Московской области

Администрация города Пущино

Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

Центр дополнительного образования для детей «Старт»

Рассмотрена и одобрена УТВЕРЖДАЮ

На заседании Директор ЦДОД «Старт»

Педагогического совета С.А. Скворикова____________

Протокол № 1 28.08.09

От 28 августа 2009г.

Программа дополнительного образования

по интеллектуальному развитию дошкольников

для детей 3-5 лет

срок реализации программы: 2 года

образования ЦДОД «Старт»

Чекаева Наталья Ивановна

Настоящая программа является адаптированной программой, социально-педагогической направленности и реализуется в Центре дополнительного образования детей «Старт» с учётом образовательной программы дошкольного образования.

Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе

образования. Дополнительное дошкольное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку к школе. Для реализации этих целей я работаю по теме «Развитие интеллектуальных способностей детей с применением социо-игровой технологии».
Развитие интеллекта – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности. Интеллектуальное развитие рассматривается в качестве главного условия сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Уже с младшего возраста главной задачей я ставлю интеллектуальное развитие и сохранение индивидуального в ребёнке. Специфика содержания образования позволяет детям в образной форме воспринимать общие связи и отношения, объективно существующие в окружающем мире: качество – количество, пространство – время, целое – часть, последовательность. Решающее значение в этом процессе я отвожу моделированию скрытых связей и отношений в форме наглядных образов, отражающих общее в единичном. Образное отражение позволяет малышам воспринимать мир в целостности и осваивать жизненное пространство. Обучение детей организую в форме игры и связанных с ней деятельностей, обеспечивающих эмоциональное взаимодействие и общение со взрослым. Создаю условия для свободного выбора ребёнком содержания деятельности и возникновения взаимообучения детей.

Рекомендуем почитать ►
Картотека прогулки в старшей группе

Основное место занимает содержание взаимодействия и общение взрослого с детьми, основанное на понимании того, что каждый ребёнок обладает неповторимой индивидуальностью и ценностью, способен к непрерывному развитию.
Учитываю особенность периода от 3-5 лет, отличающую его от других, последующих этапов развития: он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков усвоения различных видов деятельности. Формирую такие качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему и представляют собой «заделы» на будущее, так как в дошкольном детстве складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребёнка.

Актуальность данной программы

Состоит в интегрированном обучении, что помогает избежать однотипности целей и функций обучения. Такое обучение одновременно является и целью, и средством обучения.

Как цель обучения интеграция помогает детям целостно воспринимать мир, познавать красоту окружающей действительности во всем ее разнообразии.

Как средство обучения, интеграция способствует приобретению новых знаний, представлений на стыке традиционных предметных знаний.

Условия проведения интегрированных занятий:

● устранение умственной перегрузки дошкольников, постоянная смена методов и приемов работы с детьми; смена умственной нагрузки физической;

● проведение интегрированных занятий во избежание дублирования одного и того же программного материала;

● создание психологически комфортной обстановки на занятии (тон, предвосхищающая оценка, свет, размещение материала, использование в нужном количестве демонстрационного и раздаточного материала, проветренное помещение, рациональная и целесообразная расстановка мебели с выделением различных центров активности: двигательных, творческих, эмоциональных, игровых);

● четкое соблюдение возрастных, индивидуальных и психологических особенностей детей группы;

● направление практического процесса на развитие основных качеств личности: компетентностей: интеллектуальной, коммуникативной, социальной и физической; на развитие самостоятельности и ответственности, инициативности, эмоциональности, самооценки, и, конечно, произвольности поведения;

● организация воспитательно-образовательного процесса на основе педагогики сотрудничества, что способствует эмоциональному, психологическому сближению детей и взрослых;

● введение музыкально-ритмических и динамических переменок между занятиями;

● использование здоровьесберегающих технологий и комплекса психогигиенических мероприятий: двигательные разминки, динамические паузы, артикуляционные и пальчиковые гимнастики, эмоциональные этюды, релаксация, дыхательная и звуковая гимнастика, дидактические игры в движении.

● осуществление личностно-ориентированного подхода к обучению, который включает в себя следующие принципы:

принцип самоактуальности – любой ребёнок принимается таким, каков он есть;

принцип индивидуальности – развитие индивидуальности в соответствии со способностями ребёнка, его психофизическим развитием;

принцип выбора – предоставлять свободу выбора предметов и деятельности каждому ребёнку;

принцип творчества и успеха – включать в образовательный процесс задания продуктивного, творческого характера, повышать самооценку;

принцип веры, доверия и поддержки – доверять детям, принимать любой ответ, направляя ребёнка в правильное русло, использовать предвосхищающую оценку для малоактивных и тревожных детей.

Новизна данной программы:

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс т.е.

организовано педагогическое взаимодействие родителей с детьми раннего возраста, предполагающее двустороннее развитие его участников в процессе формирования когнитивной, эмотивной и регулятивной составляющих;

Создание преемственности программ центра «Старт», с программами

дошкольной и предшкольной подготовки, направленных на становление творчески мыслящей и социально-активной личности.

Повысить интерес к процессу обучения, ориентированный на интеллектуальную деятельность в будущем.

Развитие мышления, памяти, внимания.

Развитие графических навыков, крупной и мелкой моторики.

Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Гармоничное развитие психофизических качеств ребенка.

Создание условий с использованием здоровьесберегающих технологий в учебном процессе для развития личности ребенка.

Взаимодействие с семьей, направленное на целостность психического, физического, умственного и духовного развития личности ребенка.

Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

Воспитывать понятия о своей малой Родине и стране.

Формирование приемов умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.

Расширение словарного запаса и общего кругозора детей.

Развивать такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало.

Источник: doc4web.ru

Рекомендуем почитать ►
План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему: Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию в подготовительной группе на тему «Вечерний город»

Рабочие программы для дополнительного образования

Презентации для дополнительного образования [69]
Рабочие программы для дополнительного образования [48]

Целевыми установками к реализации данного курса являются:
– формирование у учащихся 5 класса навыков самопознания, саморазвития, подготовки к выбору, соответствующему способностям и возможностям школьника, особенностям и потребностям регионального рынка труда;
– воспитание активной жизненной позиции в процессе социального и профессионального становления, положительного отношения к самому себе через осознание своей индивидуальности, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии, ответственности за результаты своего выбора направления (сферы и профиля) трудовой деятельности, востребованного на рынке труда в районе (городе, поселке);
-тприобретение опыта соотнесения своих возможностей и ограничений с требованиями профессиональной деятельности в условиях Новосибирской области с помощью включения в систему специально организованной предпрофильной подготовки. На этапе выбора профессии в основной школе базовыми составляющими процесса профессионального самоопределения являются компоненты профессиональной ориентации, которые составляют основу структуры содержания образования

Целевая аудитория: для 5 класса

Программа «Мы и окружающий мир» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основании авторской программы Р.Г. Чураковой «Мы и окружающий мир». Занятия по данному направлению организуются в форме проектной деятельности. Программа рассчитана на четыре года.

Целевая аудитория: для классного руководителя

Спорт всегда тяготел к синтезу с отдельными видами искусства. Ещё со времён глубокой древности проявлялась связь спорта, танца, и циркового искусства, но ни физическая культура, ни один вид искусства, не возникают из ничего или путём простого заимствования. Новые системы всегда создаются как наследие прошлого (векового), заимствованные эле-менты приспособляются, модернизируются, но есть средства, которые воз-вращаются в арсенал оздоровительной физической культуры. Сегодня за-нятия учащихся по дополнительным общеразвивающим программам в области физической культуры и спорта является реально действующей системой образования, вместе с модой на здоровый образ жизни, и развива-ет такие виды шейпинга, как каланетика, атлетизм, фитнес.

Источник: www.uchportal.ru

–> Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

–> –>Категории раздела –>

Дополнительные общеразвивающие программы, реализуемые в 2018 – 2019 учебном году

Программы художественной направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Вокальный ансамбль”

2. Дополнительная общеразвивающая программа “Золотая паутинка”

4. Дополнительная общеразвивающая программа “Ритмика и хореография”

5. Дополнительная общеразвивающая программа “Умелые ручки”

6. Дополнительная общеразвивающая программа “Хореография”

7. Дополнительная общеразвивающая программа “Юный художник”

8. Дополнительная общеразвивающая программа “Домовёнок”

9. Дополнительная общеразвивающая программа “Путешествие в мир хореографии”

11. Дополнительная общеразвивающая программа “Держи ритм”

12. Дополнительная общеразвивающая программа “Полифония”

13. Дополнительная общеразвивающая программа “Театральный клуб”

14. Дополнительная общеразвивающая программа “Художественное слово”

15. Дополнительная общеразвивающая программа “Танцуй фантазируя”

Программы технической направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Мультимедийная студия”

2. Дополнительная общеразвивающая программа “Начальное техническое моделирование”

3. Дополнительная общеразвивающая программа “Робототехника”

4. Дополнительная общеразвивающая программа “Судомоделирование”

5. Дополнительная общеразвивающая программа “Картонное макетирование”

6. Дополнительная общеразвивающая программа “ЛЕГО для дошкольников”

7. Дополнительная общеразвивающая программа “ЛЕГО для дошкольников”

8. Дополнительная общеразвивающая программа “Технический дизайн”

9. Дополнительная общеразвивающая программа “Косморобо”

10. Дополнительная общеразвивающая программа “Бумагопластика”

11. Дополнительная общеразвивающая программа “Цифровая фотография”

Программы естественно-научной направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Юный атомщик”

Программы физкультурно-спортивной направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Шахматный клуб”

2. Дополнительная общеразвивающая программа “Стрелок-спортсмен”

Программы туристско-краеведческой направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Техника пешеходного туризма”

Программы социально-педагогической направленности:

1. Дополнительная общеразвивающая программа “Дошкольник”

2. Дополнительная общеразвивающая программа “Учимся играя”

3. Дополнительная общеразвивающая программа “Школа журналистики”

4. Дополнительная общеразвивающая программа “Школа развития “Радуга”

5. Дополнительная общеразвивающая программа “Funny English” (“Забавный английский”)

6. Дополнительная общеразвивающая программа “Дошкольник”

7. Дополнительная общеразвивающая программа “English for kids”

Источник: zentrtvorchestv.ucoz.ru

Программы для детей дополнительного образования

Министерство образования Московской области

Администрация города Пущино

Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

Центр дополнительного образования для детей «Старт»

Рассмотрена и одобрена УТВЕРЖДАЮ

На заседании Директор ЦДОД «Старт»

Педагогического совета С.А. Скворикова____________

Протокол № 1 28.08.09

От 28 августа 2009г.

Программа дополнительного образования

по интеллектуальному развитию дошкольников

для детей 3-5 лет

срок реализации программы: 2 года

образования ЦДОД «Старт»

Чекаева Наталья Ивановна

Настоящая программа является адаптированной программой, социально-педагогической направленности и реализуется в Центре дополнительного образования детей «Старт» с учётом образовательной программы дошкольного образования.

Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе

образования. Дополнительное дошкольное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку к школе. Для реализации этих целей я работаю по теме «Развитие интеллектуальных способностей детей с применением социо-игровой технологии».
Развитие интеллекта – это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приёмов и способов умственной деятельности. Интеллектуальное развитие рассматривается в качестве главного условия сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют им строить осмысленную картину мира и осознавать своё место в нём. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Уже с младшего возраста главной задачей я ставлю интеллектуальное развитие и сохранение индивидуального в ребёнке. Специфика содержания образования позволяет детям в образной форме воспринимать общие связи и отношения, объективно существующие в окружающем мире: качество – количество, пространство – время, целое – часть, последовательность. Решающее значение в этом процессе я отвожу моделированию скрытых связей и отношений в форме наглядных образов, отражающих общее в единичном. Образное отражение позволяет малышам воспринимать мир в целостности и осваивать жизненное пространство. Обучение детей организую в форме игры и связанных с ней деятельностей, обеспечивающих эмоциональное взаимодействие и общение со взрослым. Создаю условия для свободного выбора ребёнком содержания деятельности и возникновения взаимообучения детей.

Рекомендуем почитать ►
Основное содержание «Конвенции о правах ребенка» - Студопедия

Основное место занимает содержание взаимодействия и общение взрослого с детьми, основанное на понимании того, что каждый ребёнок обладает неповторимой индивидуальностью и ценностью, способен к непрерывному развитию.
Учитываю особенность периода от 3-5 лет, отличающую его от других, последующих этапов развития: он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков усвоения различных видов деятельности. Формирую такие качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему и представляют собой «заделы» на будущее, так как в дошкольном детстве складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребёнка.

Актуальность данной программы

Состоит в интегрированном обучении, что помогает избежать однотипности целей и функций обучения. Такое обучение одновременно является и целью, и средством обучения.

Как цель обучения интеграция помогает детям целостно воспринимать мир, познавать красоту окружающей действительности во всем ее разнообразии.

Как средство обучения, интеграция способствует приобретению новых знаний, представлений на стыке традиционных предметных знаний.

Условия проведения интегрированных занятий:

● устранение умственной перегрузки дошкольников, постоянная смена методов и приемов работы с детьми; смена умственной нагрузки физической;

● проведение интегрированных занятий во избежание дублирования одного и того же программного материала;

● создание психологически комфортной обстановки на занятии (тон, предвосхищающая оценка, свет, размещение материала, использование в нужном количестве демонстрационного и раздаточного материала, проветренное помещение, рациональная и целесообразная расстановка мебели с выделением различных центров активности: двигательных, творческих, эмоциональных, игровых);

● четкое соблюдение возрастных, индивидуальных и психологических особенностей детей группы;

● направление практического процесса на развитие основных качеств личности: компетентностей: интеллектуальной, коммуникативной, социальной и физической; на развитие самостоятельности и ответственности, инициативности, эмоциональности, самооценки, и, конечно, произвольности поведения;

● организация воспитательно-образовательного процесса на основе педагогики сотрудничества, что способствует эмоциональному, психологическому сближению детей и взрослых;

● введение музыкально-ритмических и динамических переменок между занятиями;

● использование здоровьесберегающих технологий и комплекса психогигиенических мероприятий: двигательные разминки, динамические паузы, артикуляционные и пальчиковые гимнастики, эмоциональные этюды, релаксация, дыхательная и звуковая гимнастика, дидактические игры в движении.

● осуществление личностно-ориентированного подхода к обучению, который включает в себя следующие принципы:

принцип самоактуальности – любой ребёнок принимается таким, каков он есть;

принцип индивидуальности – развитие индивидуальности в соответствии со способностями ребёнка, его психофизическим развитием;

принцип выбора – предоставлять свободу выбора предметов и деятельности каждому ребёнку;

принцип творчества и успеха – включать в образовательный процесс задания продуктивного, творческого характера, повышать самооценку;

принцип веры, доверия и поддержки – доверять детям, принимать любой ответ, направляя ребёнка в правильное русло, использовать предвосхищающую оценку для малоактивных и тревожных детей.

Новизна данной программы:

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс т.е.

организовано педагогическое взаимодействие родителей с детьми раннего возраста, предполагающее двустороннее развитие его участников в процессе формирования когнитивной, эмотивной и регулятивной составляющих;

Создание преемственности программ центра «Старт», с программами

дошкольной и предшкольной подготовки, направленных на становление творчески мыслящей и социально-активной личности.

Повысить интерес к процессу обучения, ориентированный на интеллектуальную деятельность в будущем.

Развитие мышления, памяти, внимания.

Развитие графических навыков, крупной и мелкой моторики.

Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Гармоничное развитие психофизических качеств ребенка.

Создание условий с использованием здоровьесберегающих технологий в учебном процессе для развития личности ребенка.

Взаимодействие с семьей, направленное на целостность психического, физического, умственного и духовного развития личности ребенка.

Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

Воспитывать понятия о своей малой Родине и стране.

Формирование приемов умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.

Расширение словарного запаса и общего кругозора детей.

Развивать такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало.

Источник: doc4web.ru


Об авторе: Светлана Игоревна

Ваш комментарий