Кружок в 1 младшей группе детского сада моторика
Пояснительная записка
Ранний возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте является восприятие. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, то у него могут обнаружиться серьезные пробелы в представлениях о ряде свойств предметов и явлений окружающего мира.
Восприятие мира ребенком на втором и третьем году жизни идет через чувства и ощущения. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Как показывает практика, если ребенка в раннем возрасте не научить исследовательским действиям, умению наблюдать, то в дальнейшем он не всегда проявляет устойчивый интерес к деятельности, испытывает чувство страха при ознакомлении с новым предметом.
Решить эту задачу можно, если с раннего возраста активно приобщать ребенка к миру природы, который открывает для него большие возможности для познавательной деятельности.
Для этого необходим системный подход, позволяющий ежедневно включать ребенка в поисковую, творческую деятельность, способствующий формированию у него исследовательских действий.
Основные задачи формирования восприятия взаимосвязаны с задачами развития речи, движений, игровых умений. Наблюдения, опыты и эксперименты способствуют формированию у детей познавательного интереса, развитию наблюдательности и эмоциональности в общении с окружающим миром.
Формирование исследовательских действий происходит в предметной деятельности. Для успешной ее организации необходимо создать нестандартную, инновационную предметно-развивающую среду.
Реализация такого подхода к развитию восприятия детей раннего возраста позволяет стимулировать у них потребность познания окружающего мира. Они хорошо усваивают сенсорные эталоны (цвет, форма, величина), группируют, находят и называют предметы ближайшего окружения, соотносят предметы по выделенным признакам. Совместно с взрослыми выполняют некоторые исследовательские действия, используют их в самостоятельной деятельности. Проявляют интерес, любопытство, жизнерадостность.
Таким образом, в группе совместно с родителями организован центр детского экспериментирования, где проводятся игры с водой, песком, воздухом.
Игры с водой и песком проводятся систематически:
- в непосредственно образовательной деятельности;
- во время утреннего приема;
- вечером после ужина;
- на прогулке в теплый период года.
Правила поведения во время игр с водой и песком:
- нельзя намеренно выливать воду из плескательницы; выкидывать песок из песочницы;
- нельзя брызгать водой на других детей; бросать песок;
- нельзя брать игрушки из песочницы в рот, пробовать песок и воду;
- после игры надо помочь убрать игрушки на свои места.
Во время игр с водой обеспечивается безопасность и комфортные условия для детей.
- Вода должна быть теплой (не вызывающей “тактильного дискомфорта” у детей, обеспечивающей безопасность для здоровья).
- Емкость целесообразно заполнять водой до уровня не ниже 7-10 см, чтобы малышам было удобно наполнять водой бутылочки, опуская их на дно, зачерпывать воду, и чтобы была возможность разнообразить игровые действия детей.
- Рядом должны находиться сухие тряпочки, салфетки, которыми можно воспользоваться в разных ситуациях.
- Материалы должны быть размещены так, чтобы ими было легко воспользоваться и взрослому, и детям. Их можно хранить в пластиковых контейнерах с отверстиями, тазиках, на подносах. А после окончания игр с водой следует раскладывать все мокрые предметы на полотенце для просушки.
При организации игр с песком учитывается:
- песок должен быть чистым.
- рядом должна находиться вода в лейке, чтобы можно было смочить песок.
- материалы должны быть размещены так, чтобы ими было легко воспользоваться и взрослому, и детям.
Гигиенические требования:
Клеёнчатые фартуки, нарукавники, полотенца, щётка-сметка, материалы для уборки.
Актуальность программы кружка.
Жизнь не стоит на месте, меняются наши дети, меняется информационный поток и способы усвоения новых знаний. Я стараюсь следовать времени и ищу новые пути обучения и воспитания дошкольников, применяя в своей работе новые образовательные технологии. Для эффективного познания окружающего мира я выбрала такую форму работы, как опытно-исследовательская. Мой выбор связан с тем, что у детей плохо сформированы сенсорные эталоны (цвет, форма, величина), воспитанники не знают свойства воды, песка, воздуха. Плохо развита мелкая моторика рук. Их действия с предметами неосознанные, не умеют выполнять действия в определённой последовательности. В повседневной жизни дети часто сами экспериментируют с различными предметами, стремясь узнать что-то новое. Уже в младшем дошкольном возрасте, познавая окружающий мир, они стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. Именно поэтому игры в уголке детского экспериментирования так важны для развития любого ребенка. Они обладают почти неограниченными возможностями и способствуют развитию ребёнка во всех аспектах.
Источник: dou4.org.ru
Кружок ВОлшебные полоски для 1 младшей группы
Бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Протопоповский детский сад»
План программы кружка«Волшебные полоски»
на 2016-2017 учебный год
в 1-ой младшей группе
Воспитатель: Пилюгина Наталья Владимировна
Все занятия по ручному труду способствует развитию мелкой моторики, обеспечивает правильное воспитание трудового процесса, помогают обучить детей простейшему сенсорному анализу и воспитать ц них бережное к предметам и игрушкам как к результатам своего труда и труда взрослых.
Способствовать развитию мелкой моторики рук: развивать точность и координацию движения руки и глаза, гибкость рук, ритмичность. Совершенствовать движение рук и развитие психических процессов:
— зрительного и слухового восприятия;
— памяти, речи детей.
Развивать мелкую моторику рук, координацией движения в соответствие с темпом речи, упражнять в работе с клеем, развивать зрительное внимание и память.
— обучать детей простейшему сенсорному анализу;
— способствовать развитию мелкой моторики;
— обеспечить правильное восприятие трудовых процессов;
— помочь овладеть последовательностью микропроцессов от элементарных к сложным;
— научить способам создания и преобразованию предметов;
— помочь детям преодолеть неуверенность и страх перед незнакомым делом;
— воспитать бережное отношение к предметам и игрушкам, как к результатам своего труда и труда взрослых;
— научить детей заботиться о близких, сопереживать им;
— воспитывать устойчивое стремление к оказанию помощи;
— научить практическому использованию поделок в сюжетно-ролевых играх, театрализованной деятельности;
— способствовать развитию творческой активности.
— дети приобретают практические навыки (владение клеем и бумагой)
— закреплению о полученные знания,о геометрических фигурах
— способствовать развитию конструктивного мышления
— формирует такие качества личности как настойчивость
— умение доводить начатое дело до конца (последовательность и упорство в достижении поставленной цели, требующих целенаправленных волевых усилий)
— усидчивость и аккуратность.
Форма подведения итогов:
Выставка детских работ:
— серьги для уголка «Ряженье»
— аптека доктора Айболита
— карнавальные очки на Новый год
— снежинки для зайца
— цветы на 8 Марта (из двух крестиков и снежинок)
— игрушки (мышка, лиса, заяц, кит, снеговик)
— полоски разного цвета из бумаги для ксерокса;
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
1.Словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);
2.Наглядный (показ иллюстраций, показ (выполнение) педагогом);
3.Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
Объяснительно — иллюстративный — дети воспринимают и усваивают готовую информацию.
Попродуктивней — дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.
Источник: botana.biz
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «РАЗВИВАЙКА» по формированию мелкой и общей моторики и развитию речевой сферы ребенка во 2-ой младшей группе.
-
li» data-url=»/api/sort/PersonaCategory/list_order» >
- Наглядная информация для родителей (6)
- Перспективный план занятий (1)
- Интересные конспекты (не мои). (12)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «РАЗВИВАЙКА» по формированию мелкой и общей моторики и развитию речевой сферы ребенка во 2-ой младшей группе.
2017 – 2018 учебный год
Воспитатели группы № 4 «Золотые рыбки»:
Резникова О.А.
Касатикова Р.В.
Пояснительная записка
«Источники способностей и
дарований детей — на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря,
идут тончайшие ручейки,
которые питают источник
В. А. Сухомлинский
Актуальность:
Все движения организма и речевая деятельность имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук положительно сказывается на развитие речи ребёнка. В фольклоре существует масса потешек, в которых сочетается речь и движение ладошек. Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз». Дошкольник научиться понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи. Развитие движений пальцев подготовит почву для последующего формирования познавательной сферы ребёнка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьёзные трудности. Поэтому работа по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.
Цель кружка: Укрепление и развитие руки, координации, ритмики, общей и артикуляционной моторики. Формировать и воспитывать нравственно – волевые качества: целеустремлённость, сосредоточенность, настойчивость, контроль и оценку собственной деятельности. Развитие пространственных отношений, речевого сопровождения.
Задачи кружка:
Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно – двигательную координацию движений, умение соотносить предметы в пространстве. Способствовать объединению детей в группы по интересам, их умению сотрудничать: взаимодействовать между собой и педагогом. Обогащать детей новыми знаниями, умениями, навыками и закреплять их. Развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.
Расписание работы кружка.
Занятие проводится один раз в неделю по вторникам во второй половине дня. Продолжительность одного занятия 15 минут. Количество детей: 23 человек.
Методы, используемые в работе кружка:
— наглядный метод (рассматривание дидактических пособий, предметов);
— практический – показ способов действия с предметами.
Ожидаемые результаты :
По завершению реализации программы предполагается, что будут достигнуты следующие результаты:
1. Развитие речевых функций.
2. Развитие двигательных функций.
3. Развитие слуховых функций.
4. Развитие зрительных функций.
5. Развитие осязательной функции.
Формы подведения итогов:
— Диагностическое обследование детей в сентябре и итоговое в мае;
— Выводы и рекомендации по итогам диагностического обследования;
— Создание памятки по развитию мелкой моторики– для родителей воспитанников.
Взаимодействие с родителями:
— тематические консультации (с соответствующей наглядной информацией);
— информирование о результативности работы;
Методическая литература:
— Узорова О.В., Нефедова Е.А «Пальчиковая гимнастика»;
— М. Ю. Картушина «Логоритмика для малышей»;
— М. Ю. Картушина «Логоритмические занятия в детском саду»;
— О.А.Зажигина «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием
МЕСЯЦ
ТЕМА
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
ПОСОБИЯ
1. Нанизываем кольца.
Логоритмика «Платье».
Учить детей нанизывать кольца на стержни. Развивать глазомер. Знакомить с цветом.
Развивать общую и мелкую моторику. Развивать точность, переключаемость общих и мелких движений. Учить произносить текст с выполнением движений.
Заучивание текста.
Показ и повтор выполнения движений.
Д/игра «Стержни и кольца».
Пальчиковая гимнастика
«Пальчики здороваются»
Я здороваюсь везде —Дома и на улице.
Даже «здравствуй! » говорю
Я соседской курице.
Учить детей вкладывать одну форму в другую, соизмеряя величину предмета. Развивать сообразительность. Знакомить с цветом, величиной предмета.
Учить детей соединять поочередно пальчики одной ладони с другой, начиная с большого пальчика.
Источник: olga-reznikova1971-dmdou20.edumsko.ru
Рабочая программа (младшая группа) по теме:
Рабочая программа кружка по развитию мелкой моторики рук «Весёлые ладошки» для детей 1 младшей группы дошкольного возраста
Пояснительная записка
«Источники способностей и
дарований детей — на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря,
идут тончайшие ручейки,
которые питают источник
В. А. Сухомлинский
Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление. Оптико-пространственное восприятие (координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память речи.
Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому. Что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.
Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строками, то есть его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений. У ребенка развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями. Он может «рассказывать пальцами» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.
Кружок «Веселые ладошки» направлен на развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей 2-3 лет. Содержание занятий по каждому разделу составлено с учетом возрастных особенностей детей. При условии систематического и планомерного обучении Данную работу следует начинать с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно делать пальчиковую гимнастику – массировать пальчики.
Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы, игра и упражнения:
• самомассаж кистей рук;
• пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;
• выполнение движений с мелкими предметами (мозайка, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины)
• рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание, лабиринты) аппликация, оригами.
Программа кружка «Весёлые ладошки» художественно- эстетической направленности создана на основе методических пособий Узорова О.В., Нефедова Е.А «Пальчиковая гимнастика», Доронова Т.Н. «Обучаем детей изобразительной деятельности», Давыдова Г.Н. «Пластилинография», «Поделки из бросового материала».
Новизной и отличительной особенностью программы «Весёлые ладошки», является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему, что непосредственно влияет на речевое развитие ребёнка.
Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, ткань различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.).
Цель: развитие и укрепление мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
Задачи:
Образовательные:
· формирование произвольных координированных движений пальцев рук, глаза, гибкости рук, ритмичности развитие осязательного восприятия (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук) ;
· формирование практических умений и навыков;
· обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином.
Развивающие:
· развитие мелкой моторики пальцев, кистей рук;
· совершенствование движений рук;
· развитие познавательных психических процессов: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;
· развитие речи детей.
Воспитательные:
· воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.) ;
· воспитывать и развивать художественный вкус;
· воспитывать усидчивость, целенаправленность.
Программа рассчитана на 1 учебный год. Занятия проводятся во второй половине дня с подгруппой детей из 13 детей 1 раз в неделю по средам в течение всего учебного года.
Курс занятий рассчитан на 8 месяцев (с октября по май). В октябре и мае проводится мониторинг усвоенных знаний детей.
Итогом детской деятельности могут служить выставки детских работ, совместные с родителями работы с использованием приобретенных навыков.
Место проведения: помещение группы «Весёлые ладошки».
К концу учебного года дети должны будут уметь работать с бумагой в разных техниках, ручки станут более гибкими, послушными, дети научатся самостоятельно и творчески работать. Развивается эстетический вкус, аккуратность, усидчивость. У детей выявляется улучшение показателей мелкой моторики пальцев рук, умение ориентироваться на плоскости, и как следствие, улучшение речевой активности.
Источник: nsportal.ru
План кружковой работы в первой младшей группе Пляшут наши ручки
Дата публикации: 2016-09-16
План кружковой работы в первой младшей группе «Пляшут наши ручки»
В раннем дошкольном возрасте уделяют большое внимание мелкой моторике. В плане кружковой работы отражено содержание по развитию мелкой моторики. Пальчиковые Игры очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
«Пальчиковые игры» — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что даёт возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д.
Дети от года до двух хорошо воспринимают «пальчиковые игры», выполняемые одной рукой.
Трехлетние малыши осваивают уже игры, которые проводятся двумя руками, например, одна рука изображает домик, а другая — кошку, вбегающую в этот домик.
Четырехлетние дошкольники могут играть в эти игры, используя несколько событий, сменяющих друг друга. Более старшим детям можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом — мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т. д.
Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память, способность согласовывать движения и речь
Учить детей упражнениям пальчиковой гимнастики (работа каждым пальчиком, работа пальчиком правой и левой руки с мелкими деталями). Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений, умение соотносить предметы в пространстве. Развивать у детей умение учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: пальчиковых играх с предметами, лепке. Развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.
один раз в неделю
Вот деточка моя,
А вот и вся семья.
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого, а со слов «А вот и вся семья» второй рукой охватывать весь кулачок.
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — наш малыш.
Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
Наша Маша варила кашу.
Кашу сварила, малышей кормила:
А этому не дала.
Свою тарелку разбил.
На первые две строчки чертить пальцем круги по ладошке. На следующие четыре строчки загибать пальцы с приговариванием соответствующих слов. Со словами седьмой строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать.
Задрожали ветви елей.
Мы в восторге от качелей.
Мы летаем вверх и вниз,
Вместе с нами веселись.
Упражнение выполнять вначале правой, затем левой рукой, а далее — двумя руками. От запястья кисти рук с прямыми сомкнутыми пальцами поднимать вверх, а затем, слегка согнув пальцы, мягко опускать вниз.
Мягкой кисточкой покрашу
Стульчик, стол и кошку Машу.
Соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть справа налево и наоборот. Вправо — пальцы раздвигать. Влево — мягко соединять подушечки пальцев.
Солнце светит очень ярко,
И ребятам стало жарко.
Достаем красивый веер —
Пусть прохладою повеет.
Соединить прямые пальцы рук. Расслабить руки от локтя, превратив их в большой веер, который обмахивает лицо ветерком.
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого.
Перед нами елочка сидя, дети соединяют кончики пальцев, делают «елочку»
Шишечки, показывают кулачки
Иголочки, указательные пальцы
Шарики, пальцы сжимают в круг
Фонарики, показывают «фонарики»
Зайчики, показывают «ушки зайца»
И свечки, прижимают ладони и пальчики друг к другу
Звезды, прижимают ладони с раздвинутыми пальцами
Человечки. ставят средний и указательный пальцы на колени
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик — прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул.
Встали пальчики — «Ура! »
В детский сад идти пора!
Поочередно пригибать пальцы к ладошке, начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных — «будить». Одновременно с восклицанием «Ура! » кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.
Большой палец встал один.
Указательный — за ним.
Средний будит безымянный.
Тот поднял мизинчик малый.
Встали братцы все — «Ура! »
На работу им пора.
Сжать пальцы в кулачок. Поочередно разгибать их, начиная с большого. А со слов «Встали братцы все. » — широко расставить пальцы в стороны.
Я здороваюсь везде —
Дома и на улице.
Даже «здравствуй! » говорю
Я соседской курице.
Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое левой рукой.
«Мы делили апельсин»
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька для ежат,
(поочередно загибают пальцы на правой руке)
Эта долька для стрижат,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка — кожура.
Он сердит на нас, беда!
Разбегайтесь кто куда.
(имитируют бег пальцами по столу)
Занятие 13. «Капуста»
Мы капусту рубим-рубим.
(двигают прямыми ладонями вверх-вниз)
Мы капусту солим-солим.
(поочередно поглаживают подушечки пальцев)
Мы капусту трем-трем,
(потирают кулачок о кулачок)
Мы капусту жмем-жмем.
(сжимают и разжимают кулачок)
(Русская народная потешка)
Как на нашем на лугу
Разводим руки в стороны, изображая простор.
Стоит чашка творогу.
Ладони вместе – горстью.
Прилетели две тетери,
Машем пальчиками обеих рук, «слетаемся» с разных сторон в середину.
Указательный и средний палец –клювы – тыкают в сложенную
горстью вторую ладонь.
Занятие 16. «Паучок»
Паучок бежал по ветке,
(Скрестите руки на уровне груди. Пальчики правой руки бегут по предплечью левой, а затем наоборот)
А за ним бежали детки.
Хлынул дождик: ой – е – ей!
(Прижмите ладошки к лицу и сокрушенно покачайте головой)
Смыло паучков водой.
(Помашите руками, словно стряхивая паучков и водичку)
Будем пальчики считать —
Все такие нужные.
Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого.
Кот на печи стучат кулачком о кулачок
Кошка в окошке показывают как шьют иголкой
Маленькие котята поднимают руки на уровень груди, опустив кисти вниз
На печке сидят, и качают головой вправо-влево
Да на котика глядят. показывают руками «очки»
Все на котика глядят
И сухарики едет. щелкают зубками
По двору гуляла, не спеша «проходятся» указательным и средним
пальцем по бедрам
По двору гуляла,
— Раз, два, три, четыре, пять! загибают пальчики на одной руке
Посчитаю их опять: грозят указательным пальцем
Раз, два, три, четыре, пять! » загибают пальчики на другой руке
Источник: docbaza.ru