ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ Тема: «Подготовке к обучению грамоте детей старшей группы»

Дата публикации: 12.09.17

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому направлению развития детей № 32 города Каменск – Шахтинский

Тема: «Подготовке к обучению грамоте детей старшей группы»

Актуальность

Родной язык играет уникальную роль в становлении личности человека. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышление, воображение, память, эмоции.

Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения человека к ценностям духовной культуры, а также необходимым условием воспитания и обучения. Развитие устной монологической речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.

Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду: развитие связной речи, словаря, грамматической стороны речи, воспитание звуковой культуры речи, подготовка к обучению чтению и письму.

Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения — одна из главных. В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения — устной речью. Речевое общение в его полном виде — понимание речи и активная речь — развивается постепенно. Ребенок овладевает разговорной речью, и это обусловливает некоторые особенности усвоения средств его родного языка.

Владение родным языком — это не только умение правильно построить предложение, но и рассказать о каком — то событии, явлении, описать его, о последовательности событий.

Такой рассказ состоит из ряда предложений. Они, характеризуя существенные стороны и свойства описываемого предмета, события, должны быть логически связаны друг с другом и развертываться в определенной последовательности, чтобы слушающий полно и точно понял говорящего. В этом случае мы будем иметь дело со связной речью, т.е с речью содержательной, логичной, последовательной, достаточно хорошо понятной самой по себе, не требующей дополнительных вопросов и уточнений.

Слово — как грамматическая единица — это система всех его форм с их лексическими и грамматическими значениями. Наблюдая окружающий мир, ребенок фиксирует свои знания о нем не только в лексике, в грамматике, но и учится анализировать слова, а затем читать.

Проблема обучения грамоте в детских садах в России не является новой. Вплоть до 1944 г. предусматривалось обучение грамоте детей от 7 до 8 лет. С 1944 г., когда школа перешла на обучение с семилетнего возраста, и до 1962 г. вопрос об обучении дошкольников чтению и письму в программе детского сада не ставился.

Вместе с тем психологические и педагогические исследования (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Е.И. Тихеева, Ю.И. Фаусек, Р.Р. Сонина и другие), опыт детских садов, семейного воспитания показали необходимость и возможность более раннего обучения детей грамоте. Во второй половине 50-х гг. под руководством А.П. Усовой и А.И. Воскресенской была проведена большая экспериментальная работа с целью изучения особенностей, содержания и методики обучения чтению и письму детей шести лет. На ее основе в «Программу воспитания в детском саду» (1962) был включен раздел «Обучение грамоте», который предусматривал обучение чтению и письму детей подготовительной к школе группы на неполном алфавите. При апробации программы ее содержание по ряду причин (отсутствие квалифицированных кадров, недостатки разработанной методики, слабая материальная база) претерпевало существенные изменения: сначала было исключено обучение письму, а затем и чтению.

В настоящее время процесс подготовки к обучению грамоте детей старшей и подготовительной к школе групп остается актуальным и важным.

Цель: Способствовать развитию фонетической стороны речи детей, слухового внимания и фонематического слуха, с целью подготовки детей к обучению звуковому анализу слов.

Задачи образовательной деятельности:

1.Учить детей выделять в произношении заданный звук сравнивать (различать, дифференцировать) звуки, близкие в артикуляционном или акустическом отношении (твердые и мягкие согласные, глухие и звонкие согласные, шипящие и свистящие, сонорные).

2. Определять на слух звук, который встречается в ряду из 4 – 5 слов. Замечать слова с заданным звуком в потешке, скороговорке, подбирать слова с заданным звуком, формировать представление о слове, звуке, слоге, предложении;

3. Проводить звуковой анализ, работая со словом (коротким, длинным) и используя при этом различные игры; активизировать представление о слове, звуке, слоге, предложении.

4. Уделять внимание подготовке руки к письму, формированию элементарных графических умений и подготовке к технике письма.

5.Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.

Планируемые результаты (в виде целевых ориентиров)

— хорошо владеть понятиями: «слово», «звук», «слог», «буква», «предложение».

— дифференцировать понятия «звук» и «буква»;

— различать гласные и согласные звуки;

— осуществлять звуковой и слоговой анализ слов;

— выявлять различие в звуковом (слоговом) составе двух слов, знать буквы.

— по слоговые и слитные способы чтения

Методическая литература

Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. Воронеж 2009г.
Шумаева Д. Г. «Как хорошо уметь читать!» «Детство – Пресс 2000г
Ушакова О. С. Развитие речи детей 5 – 7 лет .ООО «ТЦ –Сфера»2014г
Волчкова В. Н. Конспекты занятий в подготовительной группе .Воронеж 2010г
Гаврина С. Е.Развитие речи . Школа дошколят. Москва Росмен 2014г.
Курицына Э. М. Игры на развитие речи. Говорим правильно. Росмен 2014г.
Журова Л. Е , Варенцова «Обучение грамоте . Конспекты.
Кыласова Л. Е. Дидактический материал для занятий с детьми 6 – 7 лет по развитию речи. Волгоград 2015г.

Пополнение предметно-пространственной среды

Изучение методической литературы по теме СО

Подбор наглядного материала с картин ками на разные звуки

Консультация для педаго гов «Подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста»

Беседа «Артикуля ционная гимнастика»

Подбор и изготовление картотеки дидактических игр по обучению грамоте

Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. Воронеж 2009г.

Использование новых дидактических игр по обучению грамоте

Консультация для педаго гов «Содержание и методика обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста

Оформление консультации для родителей «С чего начинать обучение чтению»

Изготовление дидактичес кого материала «Звуковые домики», «Найди место звука в слове», «Схемы слов».

Шумаева Д. Г. «Как хорошо уметь читать!» «Детство – Пресс 2000г

Подбор материала по формированию графи ческих умений.

Консультация для педаго гов «Формирование анали тико-синтетической актив ности дошкольника, как предпосылки обучения грамоте».

Беседа «Как подгото вить руку к письму?»

Пополнить картотеку с артикуляционной гимнас тикой. Оформление карто теки с пальчиковыми игра ми.

Ушакова О. С. Развитие речи детей 5 – 7 лет .ООО «ТЦ –Сфера»2014г

Использование паль чиковых игр

отчет о проделанной работе за 1 полугодие

Оформление консуль тации для родителей «Развитие мелкой мо торики у детей»

Пополнение коллекции обводок и штриховок.

Волчкова В. Н. Конспекты занятий в подготовительной группе .Воронеж 2010г

Знакомство с обводка ми и штриховками

Презентация «Роль фонема тических процессов в подго товке к обучению грамоте. Использование специаль ных символов в играх по формированию навыка зву кового анализа».

Оформление консуль тации для родителей «Игры с буквами для дошколят»

Изготовление дидактичес ких игр: «Слоговые табли цы», «Составь слово»

Гаврина С. Е.Развитие речи . Школа дошколят. Москва Росмен 2014г

Обновление обводок, штриховок.

Консультация для воспита телей «Учимся играя. Систе ма игр и упражнений по обучению детей грамоте»

Беседа «Определение гласных звуков»

Пополнение картотеки с чистоговорками и скорого ворками

. Курицына Э. М. Игры на развитие речи. Говорим правильно. Росмен 2014г.

Обновление наглядно го материала на звуки

Мастер – класс по подго товке дошкольников к обу чению грамоте

Беседа «Определение согласных звуков. Их классификация»

Изготовление дидактичес ких игр

Журова Л. Е , Варенцова «Обучение грамоте . Конспекты.

Досуг «В стране зву ков»

Консультация для воспита телей «Учимся играя. Систе ма игр и упражнений по обучению детей грамоте»

Оформление памятки для родителей «Стра на букв»

Подбор материала для проведения итогового мероприятия:

Кыласова Л. Е. Дидактический материал для занятий с детьми 6 – 7 лет по развитию речи. Волгоград 2015г.

Отчет о проделанной рабо те

Итоговое родительс кое собрание

Отчет о проделанной рабо те

Организация проведения дистанционных конкурсов
для дошкольников, школьников, воспитателей и педагогов

Сетевое издание «Моя Югра » Всероссийское СМИ «Моя Югра».

Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 – 68928 от 07.03.2017., выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Учредитель ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «ПЕДАГОГИКА. 21 ВЕК»

Источник: moyaugra.ru

Чтобы понять как сделать, Тема в старшей группе по самообразованию, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Самообразование воспитателя в ДОУ по ФГОС: темы и план работы

Как выбрать тему по самообразованию воспитателя по ФГОС?

Даже далёкому от образовательной деятельности человеку понятно, что педагогам нельзя стоять на месте, ведь от них зависит качество образования детей, поэтому они должны двигаться вперёд, развиваться и самосовершенствоваться.

Самообразование становится неотъемлемой составляющей профессионального роста и совершенствования педагогических работников всех уровней образования. Педагогам ДОУ для совершенствования навыков и компетенций следует знакомиться с новыми исследованиями в области педагогики и детской психологии, изучать опыт коллег и повышать общую эрудицию. Главное, чтобы человек сам захотел научиться чему-то новому и освоить новые компетенции.

В самообразовании ученик одновременно является и учителем, сам несёт ответственность за процесс обучения и сам устанавливает правила обучения. Чтобы самообразование принесло плоды, необходимо составить подробный план самообучения. Всё-таки в основе любого обучения, в том числе и самообучения, должна лежать система, чтобы все знания укладывались в целостную картину.

Начните с анализа условий вашего ДОУ для определения ресурсов, методик и технологий, которые вы будете использовать в процессе самообразования. Затем определите собственный уровень подготовки. Будьте критичны. Выявление сильных и слабых сторон поможет вам составить план самообразования.

После этого воспитатель должен определить цель самообразования, каких результатов он хочет добиться. Чётко представляя конечный результат, вам будет легче обозначить шаги для достижения цели.

Здесь отлично подойдёт технология SMART, по которой цели должны быть:

S (specific) – конкретными. Чем яснее вы представите себе конечный результат, тем легче его достичь.
M (measurable) – измеримыми. Подберите критерии достижения цели, показатели прогресса.
A (achievable) – достижимыми. Учитывайте свои возможности и реалии современного мира. Не стремитесь прыгнуть выше головы.
R (realistic) – актуальными, соответствующими реалиям современного мира. Задайте себе вопрос: зачем нужно выполнить эту задачу? Почему она важна?
T (Time-related) – ограниченными по времени. Укажите конкретный временной промежуток. Не торопитесь и ставьте реальные сроки.

Затем стоит подобрать необходимый обучающий материал. Информация должна быть доступна для восприятия, соответствовать данным современной науки и запросам времени. После чего, исходя из цели, составляется план работы.

Построение плана самообразования воспитателя

Составить план и действовать по нему – значит, взять всю ответственность за обучение на себя. Грамотное планирование позволит оптимально распределить время и добиться запланированных результатов максимально быстро.

План по сообразованию воспитателя в ДОУ:

Постановка цели и определение задач.
Выбор темы.
Учебная деятельность – изучение методической литературы по выбранной теме.
Практическая деятельность – подготовка и проведение занятий с воспитанниками.
Подведение итогов – заполнение отчётной папки данными о прогрессе, организация выставки детских работ, презентация итогового доклада на педсовете, методическом семинаре или педагогической конференции.

Как выбрать тему для самообразования?

Выбор темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС – профессиональная задача каждого педагога ДОУ. Мы живём в быстро меняющемся мире, у современных детей другие потребности, чем у прошлых поколений, поэтому у образования появляются новые задачи. Для решения этих задач воспитателям необходимо знакомиться с новыми исследованиями в области дошкольной педагогики и детской психологии, передовым опытом коллег и совершенствовать мастерство.

Перед выбором темы рекомендуется ознакомиться с нормативно-правовой базой по дошкольному образованию и проанализировать собственный опыт — выявить сильные и слабые стороны своей педагогической деятельности, осознать, чему стоит уделить больше внимания.

При выборе темы можно опираться на направления развития ребёнка по ФГОС дошкольного образования:

социально-коммуникативное;
познавательное;
речевое;
художественно-эстетическое;
физическое.

Примерные темы по самообразованию для воспитателей в ДОУ по ФГОС

В основе этого списка примерных тем лежит игра – это основной способ познания ребёнком окружающего мира. Исходя из этого, темы по самообразованию по ФГОС могут быть следующими:

Социально-коммуникативное развитие:

Социализация младших дошкольников посредством сюжетно-ролевой игры.
Игра как средство общения дошкольников.

Познавательное развитие:

Обогащение сюжета детской игры путём знакомства с окружающим миром.
Дидактическая игра как форма обучения детей основам математики.
Игра как средство образовательной деятельности.

Речевое развитие:

Театрализованная игра в развитии речи младших дошкольников.
Использование дидактических игрна занятиях по развитию речи в среднем дошкольном возрасте.

Художественно-эстетическое развитие:

Дидактическая игра как средство художественно-эстетического воспитания.
Воспитание художественно-эстетическоговкуса детей через народные игры.

Физическое развитие:

Подвижная игра как средство развития моторики у детей дошкольного возраста.
Роль подвижныхигр в физическом развитии и укреплении здоровья ребёнка.

Кроме тем по конкретному направлению, можно выбрать тему о работе дошкольной образовательной организации в целом:

Возможные проблемы в самообразовании и пути решения

Тяжело определить и сформулировать тему.

Выявите проблему, которая вас интересует. Используйте наблюдения за воспитанниками, анализ проведённой работы и результаты педагогической диагностики. При формулировке темы обращайте внимание на ФГОС и образовательные программы.

Трудно подобрать необходимую методическую литературу.

Чётко определите для себя круг вопросов, на которые ищете ответ. Начинайте поиск с традиционных методик и классических педагогических трудов, затем переходите к рассмотрению современных технологий и опыта коллег. Просмотр оглавления и аннотации поможет быстрее сориентироваться в содержании книги.

Трудно осмыслить прочитанный материал.

Для лучшего усвоения информации используйте конспекты, ментальные карты и блок-схемы. Конспектирование предполагает выделение главных фактов, мысли и понятия – это поможет систематизировать информацию.

Ментальные карты или интеллект-карты – это метод графического структурирования информации, при котором понятия, задачи, факты изображаются как древовидная схема. Блок-схемы представляют собой графическое изображение информации в виде взаимосвязанных блоков.

Профессиональное самообразование не сводится к формальному заполнению отчётов и подготовке докладов. Цель работы по самообразованию педагога ДОУ заключается в раскрытии творческих способностей, повышении уровня мастерства и развитии личностных качеств.

Оптимизировать работу дошкольного учреждения вам поможет Международная конференция «Вопросы управления дошкольной образовательной организацией».

Дата проведения: 11 февраля — 1 марта 2019 года

Формат: онлайн-марафон

Для руководителей учреждений всех форм собственности

Практические решения в области перехода на новые ФГОС СПО: разработка рабочей документации и оценка образовательных результатов

Дата проведения: 26 — 28 марта 2019 года

Формат: Международная конференция

Для руководителей профессиональных образовательных организаций, их заместителей, методистов и педагогов

» frameborder=»0″ allowfullscreen>

Источник: academy-prof.ru

Сайт для воспитателей детских садов

План по самообразованию воспитателя старшей группы
Тема: «Развитие элементарных математических представлений. Ориентировка в пространстве и времени»

«Работа с родителями в ДОУ» О.И.Давыдова.

Грамотное проведение социального опроса родителей.

Родительское собрание на тему: «Возрастные особенности детей 5-6 лет.

1. Исследования количественных представлений. – «Зажги звёзды». – «Сосчитай сколько раз хлопну».

2. Исследование знаний о геометрических фигурах. – «Геометрическая мозаика». – «Почини коврик».

3. Исследование умения ориентироваться в пространстве. – «Скажи что справа, слева, сзади, спереди от тебя, за». – «Где лежит игрушка?» (на верхней, средней, нижней полке).

4. Исследование ориентировки во времени. – «Обозначений части суток». – «Обозначений времени, как «вчера», «сегодня», «завтра».

«Развиваем восприятие и воображение» А.Левина.

Развитие умения понимать смысл пространственных отношений.

Формирование дружеских взаимоотношений

Создание фотоальбома «Мы растём».

Создание картотек: «Артикуляционная гимнастика», «Пальчиковые игры», «Дыхательные упражнения».

Консультация для родителей «Береги себя».

Изучение строения тела человека (плакат).

Практические упражнения (показать назначение каждого сустава, органа).

Дидактические игры: «Кто это?», «Узнай по голосу», «Угадай по запаху», «Найди на ощупь», «Определи на вкус».

Подвижная игра «Замри»

2. Ориентировка с помощью слуха. Передвижение в названном направлении.

— «Иди в ту сторону, откуда позвали»;

— «Угадай, кто позвал»;

— «Иди на звук колокольчика»;

— «Быстро движется или медленно?».

Дидактические игры: «Дударь», «Лабиринт дорожек».

«Развиваем восприятие и воображение» А. Левина.

«Здравствуй мир» А.А.Вахрушев, Е.Е.Кочемасова.

Совершенствование умения ориентироваться в окружающем пространстве относительно предмета.

Продолжение совершенствования умения ориентироваться относительно себя.

Развитие умения понимать смысл пространственных отношений относительно себя.

Практические задания на ориентировку вправо, влево.

Консультация для родителей «Ориентировка детей в окружающем мире».

— «Поставь чайник справа от чашки, за чашкой, перед чашкой….»;

— «Что находится слева от …?»;

— «Расскажи, где находится шкаф, стул…».

Ориентировка относительно себя — назад, вверх, вниз, направо, налево, назад направо, назад налево, впереди, сзади, вверху, внизу, справа, слева, впереди справа, впереди слева, сзади справа, сзади слева.

— «Куда пойдёшь, что найдёшь»;

— «Покажи флажком вперёд, направо…»; —

— «Назови все игрушки, которые стоят

впереди, справа от тебя»

«Математика в старшей группе» В.П. Новикова.

Домашнее задание: составление рассказа «Моя комната».

Конкурс рисунков «Наша группа».

Изготовление карт – схем для поиска сокровищ.

Создание фотоальбома «Путешествуем по родному посёлку».

Конкурс рисунков «Мой детский сад». Консультация для родителей «Есть ли правила на улице».

Дидактические игры: «Где чей дом?»

Подвижные игры: «Угадай, где я?», «Спрятанные предметы», «Где старшая группа?».

Ориентировка на участке. Подвижные игры: «Наш участок», «Охотники за кладом», «Изучаем схемы».

Ориентировка на улице.

Беседы по ПДД. Беседа «Мой дом, моя крепость».

Практическое занятие «Улица полна неожиданностей».

«Формирование приставлений о времени у детей дошкольного возраста» Т.Д. Рихтерман.

«Математика в детском саду» Л.С.Метлина.

Развитие исследовательского интереса, любознательности, творческого воображения детей.

Активизация деятельности родителей в творческой, познавательной, практической областях жизни ДОУ.

Обновление и дополнение экспонатов в мини-музее «Тик-так».

Картотека стихотворений о времени, о часах

Просмотр слайд – шоу «Как возникли часы?», «Время и часы».

Просмотр: «Сказка о потерянном времени».

Эксперименты: «Солнечные часы», «Песочные часы».

Конкурс рисунков «Часы – мечты».

Выставка поделок «Мои наручные часы».

Создание и оформление папки – энциклопедии «Часы».

Консультация для родителей «Как научить ребёнка разбираться с часами и временем».

Беседа: «Для чего нужны часы?» Стихи о времени, о часах («Минута», «Часы», «Королевство минуток», «Там на мамином комоде», «Время времечко бежит»). Пословицы (про минуту, про час, про время). Загадки.

Составление сказки «В стране часов».

Дидактические игры: «Поставь стрелку на часах», «Точное время», «Определи который час», «Правильное время». Игра – пазл «Время». Игра – лото «Детям о времени». Сложи картинку «Часы». Сюжетно – ролевые игры: «В магазине часов», «Часовая мастерская», «Часовщик».

Подвижные игры: «Часы пробили ровно час», «Стрелки», «Бой курантов».

Физкультминутки: «Часы», «А часы идут – идут», «Часики», «Утро – день – вечер – ночь».

Пальчиковая гимнастика «Часы».

«Обучение математике детей дошкольного возраста с нарушением речи» А.В.Каменченко.

Развитие активного словаря по теме.

Калейдоскоп математических игр «Ориентировка во времени».

Практикум «Делу время, потехе – час».

Выставка рисунков «День и ночь».

Консультация для родителей

«Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста».

Беседа «Наша неделя», «Каков Емеля, такова и неделя».

Составление рассказа по картине «Режим дня».

Беседа «Что мы делали вчера, будем делать сегодня и завтра».

Чтение Г.Остер «38 попугаев. Завтра будет завтра».

Заучивание стихотворения Е. Стеквашова «Неделя».

Словесная дидактические игры: «Дни недели», «Назови скорее», «Продолжай», «Распорядок дня», «Когда это бывает» (части суток).

Подвижные игры: «Неделька стройся», «Живая неделя», «День – ночь».

«Путешествие во времени» Т.В.Владимирова, Л.А.Халидулина.

Закрепление представления о временах года.

Создание картотеки с загадками, пословицами, поговорками, стихами по данной теме.

Выставки детских работ по месяцам: «Портрет Марта» и т.д.

Составление рассказов о годе, опираясь на коллаж «Времена года».

Чтение Т.Бобкова «Круглый год».

Беседа «Времена года и одежда человека».

Дидактические игры: «Времена года», «Как мы меняемся», «Так бывает или нет?», «Четвёртый лишний», «Времена года, месяцы по порядку становись».

Подвижные игры: «Лови – бросай месяцы называй», «Лови – бросай времена года называй».

Популярное пособие для родителей и педагогов» Т.И.Тарабарина, Е.И.Соколова.

Обогащение познания о календарях.

Формирование интереса к разным видам конструирования календарей.

Создание коллекции «Календари» (привлечение родителей).

Викторина «Наш весёлый календарь».

«Календарь дней рождений детей группы», «Календарь праздников в детском саду».

Беседы: «Как появился календарь?», «Древние календари», «Календари разных народов».

«Знакомство с календарём» (практические задания).

Чтение Е.Шварца «Народный календарь – месяцеслов».

Дидактические игры: «Восточный календарь»

Игры с отрывным календарём «Разложи по порядку».

Прослушивание песни «Звёздный календарь» муз. А. Ермолова, сл. А.Морозова.

Лепка (пластилинография) «Восточный календарь».

«Работа с родителями в ДОУ»

Итоговое родительское собрание

«Вот и стали мы на год взрослее».

1. Исследования количественных представлений. – «Зажги звёзды». – «Сосчитай сколько раз хлопну».

2. Исследование знаний о геометрических фигурах. – «Геометрическая мозаика». – «Почини коврик».

3. Исследование умения ориентироваться в пространстве. – «Скажи что справа, слева, сзади, спереди от тебя, за». – «Где лежит игрушка?» (на верхней, средней, нижней полке). 4. Исследование ориентировки во времени. – «Обозначений части суток». – «Обозначений времени, как «вчера», «сегодня», «завтра».

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитанию. Тема: Моя семья

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитаниюТема: Моя семья Виды детской деятельн6ости: игровая, коммуникативная, продуктивная. Цель: Формирование представлений о семье и родственных.

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраст…

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста Сказка – это то золото, что блестит огоньком в детских глазках. Г.Х. Андерсен. Аннотация.

Сценарий «Праздник весны» Подг.гр. Девочки. Танец «Мамины глаза». Подг.гр. Ребенок Здравствуйте, гости любимые,Рады вас видеть у нас,Пусть пролетит не унылоЭтот праздничный час.Ребенок Чтоб сегодня вы все улыбались,Ваши.

Конспект занятия по познавательной деятельности (подготовительной к школе группы…

Конспект занятия по познавательной деятельности (подготовительной к школе группы) с проведением опытов«Богатство нашей планеты — Вода, Воздух, земля» Интеграция образовательных областей.

Образовательная деятельность в 1 младшей группе по познавательно-речевому развит…

Образовательная деятельность в 1 младшей группе по познавательно-речевому развитию, образовательная область – познание. Тема: «Путешествие за Солнышком» Цель: формирование элементарных представлений.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию элементар…

Конспект непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений с детьми старшей группы «На лесной полянке» Цель: создать условия для закрепления порядкового.

Педагогический проект по здоровьесбереже…

МБДОУ №3 «ДЭХЭБЫН» Педагогический проект по здоровьесбережению в младшей средней группе «Пчелки» на 2016-2017г. Тема: «Детский сад – территория здоровья» Воспитатель средней группы: Чермит Сафиет Ахмедовна Педагогический проект «Детский сад – территория здоровья» «Забота о здоровье –.

1 ребенок ведущий: Добрый день, дорогие гости! (Мурат) 2 ребенок ведущий: Шъууимафэ шlу, тихьэкlэ лъапlэхэр! (Алла) Ведущий взрослый: Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы отмечаем день рождения Республики Адыгея. Наша республика – это.

Нетрадиционные формы сотрудничества дошк…

Значение семьи в математическом развитии дошкольника. В игровой форме родители могут привить ребенку знания из области математики, научить его выполнять различные действия, развить память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети.

Развлечение по пожарной безопасности в м…

Развлечение по пожарной безопасности в младшей группе Тема: «Юные пожарные» Цель: формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Задачи: способствовать формированию элементарных знаний о пожаре, его последствиях, действиях во время пожара; формировать понятия.

Источник: dohcolonoc.ru

План работы по самообразованию воспитателя старшей группы

Екатерина Петрова
План работы по самообразованию воспитателя старшей группы

План работы по самообразованию на 2013-2014 уч. год

Воспитатель: Петрова Екатерина Георгиевна группа № 2 (старшая) МБДОУ № 119

Тема: «Формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста через художественную литературу» .

Цель: Воспитывать доброжелательные отношения к товарищам. Систематизировать и обобщать правила культуры общения со сверстниками.

Задачи: 1. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, обогащать словарь детей «вежливыми» словами. 2. Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников через художественные образы и сюжеты. 3. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

Литература и методические пособия:

4. В. И. Петрова, Т. Д. Стульник «Этические беседы».- изд. МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

5. Т. А. Маркова, В. Нечаева «Формирование коллективных взаимоотношений детей

старшего дошкольного возраста».- изд. «Просвещение», Москва, 1968

(месяц) Формы работы

(рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ)

Сентябрь 1. Проведение диагностики детей по формированию таких интегративных качеств как «Эмоционально отзывчивый»,

«Способный управлять своим поведением», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками».

2. Изучение научной литературы и методических пособий (перечень см. литература и методики).

3. Написание плана на год.

4. Планирование пополнения предметно-развивающей среды.

5. Проведение род. собрания на тему: «Нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста».

6. Этические беседы «Зачем говорят “ Здравствуй “»,

«Вежливая просьба». 1. Анализ результатов диагностики детей по интегративным качествам

«Нравственное воспитание»

2. Выставка детских художественных литературных произведений морального содержания.

3. Чтение доклада родителям на тему: «Воспитание дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста».

Октябрь 1. Взаимодействие с родителями и педагогом театральной деятельности при изготовление напольной и настольной ширм для проведения кружковой работы.

2. Организация кружка «Сказки- добрые друзья» раз в неделю в вечернее время.

4. Этические беседы «Секрет вежливости», «Воспитанность и вежливость».

1. Консультация для воспитателей младших групп «Нравственное воспитание, детей младшего дошкольного возраста, через игру с использованием малых фольклорных форм».

Ноябрь 1. Совместный проект с (ГБУК НО НГОДБ) «День чтения- круглый год». Взаимодействие с областной библиотекой (осень).

2. Подготовка к инсценировки по сказки В. Сутеева «Яблоко». Изготовление атрибутов. Взаимодействие с педагогами доп. образования, родителями, а также младшими группами детского сада.

3. Подготовка к методическому объединению. Подборка необходимой информации. Создание мультимедийной презентации на тему: «Формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста через художественную литературу». 1. Инсценировка и показ сказки «Яблоко» для групп младшего дошкольного возраста.

2. Участие в районном методическом объединение.

Декабрь 1. Создание наглядного пособия «Цветок нравственности», взаимодействие с родителями.

2. Познакомить детей с чтением художественной литературы через диафильмы. Рассматривание и обсуждение эмоционального поведения и особенностей мимики и жестов героев произведений

3. Интервью с детьми «Дружба, добро и зло».

4. Знакомство с творчеством Л. Н. Толстого, чтение произведений «Лев и собачка», «Карасик» и др. Обсуждение с детьми нравственного смысла. 1. Папка передвижка для родителей «Что читалось в группе», «Поучите вместе с нами».

2. «Круглый стол» для родителей «Ребенок и

книга».(Анкетирование, как часто читают дети дома)

Январь 1. Совместный проект с (ГБУК НО НГОДБ) «День чтения- круглый год». Взаимодействие с областной библиотекой (зима).

2. Подготовка с детьми к выставке книг (чтение небольших рассказов, определяющие положительные и отрицательные качества людей ; пересказ ; сочинение своих сказок, рассказов; рисование иллюстраций к ним; изготовление книг с содержанием нравственных понятий).

3. Создание наглядного пособия «Волшебная корзина» на определение положительных и отрицательных качеств человека. Взаимодействие с родителями. 1. Выставка книг «Мы писателями стали» для родителей и воспитателей др. групп.

2. Папка- передвижка для родителей «Воспитание детей средствами художественной литера — туры».

Февраль 1. Тематическая неделя «Книги о трусости и храбрости».

2. Подготовка к показу кукольного театра «Заюшкина избушка» — русская народная сказка (чтение книги, просмотр диафильма, рассматривание иллюстраций, репетиции)

3. Заучивание с детьми новые игры на создание безконфликтной обстановки в группе: «Давай поздороваемся», «Всем-всем, до свидания».

4. Продолжать знакомить детей с зарубежными писателями: Шарль Перро, Андерсен. Чтение и обсуждение некоторых произведений «Ослиная шкура», «Свинопас».

1. Показ кукольного театра русской народной сказки

«Заюшкина избушка» для групп старшего дошкольного возраста.

2. Выставка книг «Русские народные сказки».

Март 1. Продолжать создавать рассказы собственного сочинения. Взаимодействие с родителями, с руководителем художественного творчества.

2. Чтение рассказа В. Осеева «Волшебное слово». Разобрать с детьми смысл «волшебных» слов.

1. Выставка книг собственного сочинения

«Мы писателями стали» для детей среднего и старшего возраста.

Апрель 1. Совместный проект с (ГБУК НО НГОДБ) «День чтения- круглый год». Взаимодействие с областной библиотекой (весна).

2. Промежуточные результаты за год, опрос детей о понятиях

3. Этические беседы: «Береги книгу», «Надо вещи убирать-не придется их искать» (о бережливости).

4. Чтение и обсуждение стихотворения К. Чуковского «Федорино горе».

1. Мультимедийная презентация, чтение доклада о проделанной работе с детьми по теме:

«Нравственное воспитание (межличностные отношения детей в группе детского сада)» для молодых специалистов.

Май 1. Проведение итоговой диагностики детей по формированию таких интегративных качеств как «Эмоционально отзывчивый»,

2. Проведение род. собрания с использованием не традиционных методов (Круглый стол и чаепитие). Мультимедийная презентация для родителей по итогам года темы: «Нравственное воспитание». 1. Итоговый анализ результатов диагностики детей по интегративным качествам

«Нравственное воспитание»

2. Выступление на итоговом пед. совете по теме:

«Формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста через художеств. литературу».

Выводы: Анализируя динамику формирования интегративных качеств своих воспитанников, я подвела итоги. Дети стали более любознательны, научились дружно играть, договариваться, делиться. Почти все дети способны управлять своим поведением. Дети не забывают использовать вежливые слова, решать конфликты с помощью слов, поправлять друг друга в процессе игры, направляя на хорошие поступки, с удовольствием помогают и старшим, и сверстникам. Рассматривая уже известные им книги, вслух пересказывают сюжет, используя мимику и интонацию.

План работы на 2013–2014 учебный год районного методического объединения воспитателей подготовительных к школе групп План работы Районного методического объединения воспитателей детских садов подготовительной к школе группы и педагогов предшкольного образования.

План работы по самообразованию по теме «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством фототворчества» 1. Якимова Юлия Владимировна 2. Образование — высшее 3. Тема самообразования: «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ Тема: «Подготовке к обучению грамоте детей старшей группы»