18.05.2019      56      Комментарии к записи План по самообразованию во второй младшей группе по теме «Использование фольклора в работе с детьми дошкольного возраста» отключены
 

План по самообразованию во второй младшей группе по теме «Использование фольклора в работе с детьми дошкольного возраста»


Сайт для воспитателей детских садов

План по самообразованию во второй младшей группе по теме
«Использование фольклора в работе с детьми дошкольного возраста»

Сентябрь
Подбор диагностики для выявления интересов

Подбор диагностики для выявления интересов детей.

Диагностика детей, анализ.

Создание библиотеки

красочных книг с потешками для детей.

«Работа с родителями в ДОУ». (О.И.Давыдова.)

Подбор материала для работы с детьми и родителями на тему

«Устное народное творчество-фольклор в воспитании дошкольников»

Изучение материалов в журналах «Дошкольное

воспитание», «Ребенок в

детском саду», «Воспитатель», «Игра и дети»

Анкетирование родителей

«Книги для малыша».

Родительское собрание «Фольклор в жизни ребенка» Пополнение развивающей

игры по мотивам потешек

(разрезные картинки, лото).

Октябрь

«Потешки» – (Л.Яхнин).

Познакомить детей с потешками, рассказать для чего их используют в жизни.

Заучить потешку наизусть

(проговаривать слова потешки вместе с воспитателем).

Слушание песенок-потешек

Применять потешки в режимных моментах

Пальчиковые игры на основе русских народных потешек.

Создание картотеки

Потешек для работы с детьми.

Консультация для родителей

«Справиться с непослушанием помогут потешки».

театра – привлечь родителей.

Ноябрь О.С.Ушаков

«Знакомим с литературой детей 3-5 лет».

«Веселые считалки» -познакомить с понятием –

Заучить считалку наизусть

«Раз, два, три, четыре, пять…»

Беседа на основе наглядного материала.

Проведение русской народной игры «Кошки-мышки».

Создание картотеки считалок.

В подвижных играх водящего выбирать при помощи считалки.

Декабрь

В.Г.Кошечкина

«Загадки» – книга с загадками

Познакомить с загадками,

дать представления о загадках, развивать ритмичную речь, умение работать в коллективе.

Отгадывание детьми загадок.

Беседа на основе наглядного материала.

Совместное творчество детей с родителями.

Досуг вместе с родителями

«Отгадай загадку – нарисуй отгадку».

Январь Даль В.И.

«Пословицы и поговорки

«Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей до 5 лет».

Познакомить детей с понятиями: пословица и поговорка,

почему мы так говорим,

развивать ритмичную речь.

Разучивание пословиц и поговорок с детьми. «Посиделки» – творческий вечер с участием родителей.

Консультация для родителей

«Роль фольклора в развитии

поговорок для детей.

Февраль

Красочные книги русских

народных сказок с иллюстрациями.

Чтение детям русских народных сказок: учить понимать образное

содержание и идею, осмысливать характер и поступки героев,

учить внимательно слушать,

запоминать интонацию воспроизводить слова и фразы из текста.

Просмотр мультфильмов,

кукольного театра по мотивам

русских народных сказок.

Прослушивание аудиозаписей сказок.

Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры –драматизации).

Развлечение «Широкая масленица».

Привлечь родителей к созданию

театра на палочках, кеглях, стаканчиках, на ложках, конусного театра.

Приобрести в группу раскраски

по русским народным сказкам

Март СД-диски Рассказать о значении колыбельной песни в народе.

«Какие формы фольклора вы знаете».

Прослушивание колыбельных песен на СД –дисках.

приемов «укачивание младенца».

Дидактическая игра «Кукла Маша засыпай».

Создание фонотеки-коллекции

СД -дисков с колыбельными песнями.

Апрель

Г.Науменко

«Русские народные детские игры и хороводы».

Познакомить детей с русскими

Рассказать детям для чего применяли хороводы в быту.

Побеседовать с детьми: «Во что играли наши бабушки и дедушки»

Беседа на основе наглядного

«Заинька» – с использованием

Вечер русских народных посиделок.

Подвижная игра «Воротики»,

Пополнить уголок ряжения:

пошив русских народных костюмов.

Май «Театрализованные игры как средство развитие речи детей» –

Журнал «Дошкольное воспитание».

Учить детей обыгрывать знакомые сказки.

Вспомнить знакомые игры – хороводы, потешки.

Показ сказки «Репка» -пальчиковый театр.

Хороводная игра «Мыши водят хоровод».

Консультация для родителей

«Как выбрать полезную сказку для малыша».

Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи во второй младшей группе с элементами фольклора

«В гости к бабушке Арине».

Выступление на педсовете

в воспитании дошкольников».

Конспект ФЭМП в старшей группе «Инопланетянин ищет помощи»

Конспект ФЭМП в старшей группе «Инопланетянин ищет помощи» Задачи: Образовательные: — совершенствовать умение находить место числа в ряду, прямой и обратный счет до 10; — совершенствовать знания о.

Мастер-класс для педагогов: Развитие творческих способностей детей средствами ху…

Мастер-класс для педагогов: Развитие творческих способностей детей средствами художественного конструирования из бумаги Творчество является важной составляющей развития личности ребенка дошкольного возраста.

Конспект тематического занятия для детей первой младшей группы. Тема занятия: «В…

Конспект тематического занятия для детей первой младшей группыТема занятия: «Варежки» Цель: Развитие и формирование певческих и двигательных навыков в музыкальной деятельности. Задачи: -.

Праздник в средней группе «Осенняя фантазия»

Праздник в средней группе «Осенняя фантазия» Цель: – выявить и помочь реализовать творческие способности родителей; – способствовать тесному взаимодействию взрослых и детей, их сближению.

Конспект интегрированного занятия в средней группе «Волк и медведь – обитатели л…

Конспект интегрированного занятия в средней группе«Волк и медведь – обитатели леса» Задачи: – учить детей пересказывать сказку близко к тексту без пропусков.

Мастер-класс для педагогов на тему: «Изготовление платковой куклы своими руками …

Мастер-класс для педагогов на тему:«Изготовление платковой куклы своими руками для театрализованной деятельности с детьми дошкольного возраста» «Есть иголка у меня, ножницы.

ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ – ВЕСНУ ПРИНЕСЛИ.

ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ – ВЕСНУ ПРИНЕСЛИ. Виды детской деятельности: игровая, музыкально-художественная, коммуникативная, продуктивная. Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей. Задачи: рассказать о дне 22 марта – дне весеннего равноденствия; продолжать знакомить.

Лекарственные растения

«Лекарственные растения» Актуальность. Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дошкольники испытывают потребность в общении с природой.

Перелетные птицы

Изучению этой темы способствуют: -возможность наблюдать птиц в любое время года, устанавливать взаимосвязь особенностей их поведения с сезонными изменениями в природе; – большой выбор и доступность детской литературы о птицах; – широко представленное.

“Экологическое воспитание детей дош…

Детское экспериментирование во многом похоже на научное, детииспытывают положительные эмоции от ощущения важности проделанной работы, получения видимых результатов, новой информации. Опытно – экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность и.

Источник: dohcolonoc.ru

Материал (младшая группа) на тему:
План самообразования во второй младшей группе.

Развитие речи детей во второй младшей группе с использованием пальчиковых игр и нетрадиционных технологий

Вложение Размер
samoobrazovanie_kolosok_2017-2018.doc 44 КБ

Предварительный просмотр:

План самообразования воспитателей второй младшей группы «Колосок» Хоповой Ю.Н. и Георгиевой О.Н.
на 2017-2018 учебный год. ТЕМА : «Развитие речи детей во второй младшей группе с использованием пальчиковых игр и нетрадиционных технологий»

Период работы над темой: 1 год

Месяц начала работы над темой: сентябрь 2017 г.

Месяц окончания работы: май 2018 г.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

1. Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей;

2. Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры;

3. Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики;

4. Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр, о нетрадиционных формах работы с детьми.

5. Содействовать нормализации речевой функции.

6. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.

Методы и приёмы работы:

Пальчиковый игротренинг.
Массаж кистей рук.
Пальчиковая гимнастика, физкультминутки.
Пальчиковые тигры со стихами, со скороговорками.
Пальчиковый театр.

Лепка из пластилина и солёного теста с использованием природного материла (крупы, ракушки и т.д.)
Конструирование из бумаги в технике оригами, работа с конструктом.
Различные виды аппликаций.
Шнуровки.
Пазлы, мозаика.
Работа со счётными палочками.
Самомассаж кистей и пальцев рук.
Нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щёткой, свечкой.
Ручной труд: нанизывание бус.
Рисование по трафаретам, штриховка.

Актуальность :
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский »
«Рука – это, своего рода, внешний мозг человека» – писал Кант.

В нашем дошкольном учреждении большое внимание уделяют развитию речи детей. Доказано, что мысль и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

Для развития речи детей мы используем в своей работе пальчиковые игры и нетрадиционные технологи Мы выбрали тему по самообразованию «Развитие речи детей во второй младшей группе с использованием пальчиковых игр и нетрадиционных технологий», так как эта тема очень актуальна и имеет немаловажное значение в жизни наших воспитанников . Организованные игры, в том числе и пальчиковые, сопровождаемые речью, превращаются в своеобразные маленькие спектакли. Они увлекают детей и приносят им радость. Работа по развитию мелкой моторики предполагает тесное общение с детьми и родителями. Что благоприятно влияет на отношения и дружескую атмосферу в детском коллективе.

Источник: nsportal.ru

Папка самообразования воспитателя Во второй младшей группе по образовательной области «Речевое развитие» на тему: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»

Предпросмотр страницы №1

Администрация Муниципального Образования «Город Саратов»

Администрация Ленинского района

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 69»

Папка самообразования воспитателя

Во второй младшей группе по образовательной области «Речевое развитие» на тему:

«Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»

Воспитатель: Гаджало Т.И.

ИНДИВДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМОРАЗВИТИЯ

Ф.И.О. : Гаджало Татьяна Ивановна

Когда обучался на курсах повышения квалификации: в 2012году.

Индивидуальная тема: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет.»

Когда начата работа над темой: октябрь 2017года.

Когда предполагается закончить работу: май 2018 года.

Цель самообразования: – объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

1.Образовательные:,Развитие эмоциональной отзывчивости на произведения русского народного творчества.

2.Развивающие, Развитие фантазии, творческих способностей дошкольников и умения находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.

3.Воспитательные: Воспитание у дошкольников патриотизма через возрождение и преображение богатого опыта русских традиций. 4.Познавательные: Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, выразительности интонации и фонематического слуха. Создание разнообразной речевой среды соответственно возрасту.

Основные вопросы, намеченные для изучения: Раскрыть значение фольклора для развития речевой активности детей,

Этапы проработки материала: . 1.Формирование потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач. 2. Планирование работы по самообразованию. 3. Теоретическое изучение проблемы. 4. Практическая деятельность. 5. Подведение итогов самообразования

Какой предполагается результат: 1.У детей сформированы первоначальные представления и базовые знания об устном народном творчестве .2.Дети готовы к творческой деятельности в любой образовательной области.

Форма предоставления результатов: Обобщение опыта работы, Выступления по обмену опытом работы на педсоветах. Составить отчет о проделанной работе.

Актуальность: Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Источник: www.prodlenka.org

Отчет по самообразованию воспитателя детского сада 2 младшая группа

– Изготовить дидактические игры по формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет;
– Подготовить материал для проведения математических игр с детьми 3-4 лет в различных направлениях воспитательной работы.
Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу: Ерофеева Т.И. и др. «Математика для дошкольников». – М., 2006; Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. «Геометрия для малышей». – М.: 2006; Корнеева Г.А. «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет». – М., 2008; Леушина А.М. «Занятия по математике в детском саду», – М.:2005; Метлина А.С. «Математика в детском саду» Просвещение, 2006;Сербина Е.В. «Математика в детском саду», Просвещение, 2006; Столяр А.А. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников, »– М.: 2006; Фидлер М.А. «Математика уже в детском саду», 3-е издание. – М., 2006.
В течение 2013-2014 учебного года я подробно изучала тему по самообразованию:”Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет”.
Изучение темы начала с раздела: ««Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет в детском саду», в течение сентября я подробно изучила книгу Метлиной А.С. «Математика в детском саду», в результате была изготовлена папка-передвижка для родителей: «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет ».
В октябре продолжила изучение темы с раздела: «Математические игры для детей 3-4 лет». На протяжение всего месяца я подбирала материал для математических игр. В результате была изготовлена картотека по ФЭМП. Поэтому большое внимание было уделено созданию игр по ФЭМП ( Д/И.: «Подбери по форме», « Один-много», «Большой-маленький», «Геометрические фигуры». Родители активно принимали участие по созданию игр по ФЭМП.
В ноябре продолжила изучение темы с раздела: «ФЭМП у детей 3-4 лет с помощью наглядности», изучила статью в книге « ФЭМП с помощью наглядности» Леушиной А.М. из книги: «Занятия по математике в детском саду». В качестве наглядного материала на занятиях использую сюжетные картинки, иллюстрации и плакаты, собственного изготовления. Наглядный материал должен соответствовать определенным требованиям: предметы должны быть известны детям; дидактический материал должен быть разнообразным; наглядным материал должен быть динамичным и в достаточном количестве; отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям
В декабре – январе изучение темы продолжила: «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет через дидактическую игру». На протяжение двух месяцев изучала книгу Сербиной Е.В. «Математика в детском саду», мною велась работа по пополнению картотеки новыми математическими играми ( Д/И.: « Собери Снеговика», «Что лишнее?», «Укрась платок»…).
В феврале продолжила изучение темы с раздела: «ФЭМП у детей 3-4 лет с помощью математической сказки». Для формирования элементарных математических представлений у детей 3-4 лет целесообразно использовать на занятиях игровые ситуации, сказки, детские стихи: «Теремок», «Три медведя», «Колобок»… Стихи детских поэтов: С.Михалков «Котята», С. Маршак «Веселый счет», многие считалки и потешки.
В марте продолжила изучение темы с раздела: «Изучение математики с детьми во время прогулки». ». На протяжение всего месяца я подбирала природный материал для уголка опытов и экспериментов. Мною был изготовлен «Уголок опытов и экспериментов для детей».
В апреле продолжила изучение темы с раздела: Развитие логического мышления с помощью ФЭМП у детей 3-4 лет». Пополнила картотеку новыми дидактическими играми: «Помоги колобку найти дорогу до домика», «Соедини точки», «Цветные вкладыши», « Кто быстрее».
В мае закончила изучение темы разделом: «ФЭМП в семье». В результате была изготовлена папка-передвижка для родителей: « Изучаем математику с детьми дома».
В результате изучения темы: «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет », сделала следующие выводы, что работа по формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет должна осуществляться систематически и последовательно, включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты (утренний прием, одевание (раздевание), завтрак, обед и т.п.), игры (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др.), занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. Особое внимание следует уделять индивидуальной работе с детьми по формирование элементарных математических представлений. Следовательно, работа должна пронизывать весь воспитательно-образовательный процесс. Однако следует помнить: расширение чувствительного опыта детей должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.

Перспективы на 2014-2015 учебный год:
1. Продолжить работу по теме: «Формирование элементарных математических представлений» (согласно возрастной группе);
2. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;
3. Изучить новинки методической литературы;
4. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы, консультации, посиделки, организации совместных праздников.

Источник: ped-kopilka.ru

Самообразование воспитателя 2 младшей группы

Самообразование воспитателя по теме “Активизация словаря у детей 3 – 4 лет”

План самообразования воспитателя младшей группы

на тему “Активизация словаря детей 3-4 лет”

  1. Гончаренко Ольга Николаевна
  2. Сведения об образовании и категории: высшее образование, высшая квалификационная категория.
  3. Тема: Активизация словаря детей 3-4 лет.
  4. Сроки реализации: работа начата в сентябре 2013 года, планируется закончить в мае 2014 г..
  5. Цель: – изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей. : – расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении; обогащать активный и пассивный словарь детей по различным лексическим категориям;

– развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник…), качества (сенсорные эталоны), особенности поверхности (гладкая, пушистая и т.д.), некоторые материалы и их свойства, местоположение (ориентиры в пространстве, использование в речи простых предлогов);

– обращать внимание на сходные по назначению предметы (тарелка – блюдце, стул – табурет), учить находить между ними сходство и различие;

– развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.д.); называть части суток, называть предметы определенной лексической категории (животные, детеныши животных, фрукты и т.д.)

6. Актуальность темы:

Актуальность темы состоит в том, что среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, – одна из главных.

Словарь дошкольника на четвертом году жизни пополняется названиями предметов, с которыми дети сталкиваются и действуют в быту. Дети затрудняются или допускают ошибки при назывании многих предметов обихода (посуды, мебели, одежды, обуви, игрушек), транспортных средств и др. Эти ошибки вызваны неточностью, недифференцированностью восприятия и представлений ребенка. Поэтому существенное значение на данном возрастном этапе приобретают ознакомление детей с особенностями предметов и словарная работа в процессе углубления знаний о предметах.

7. Предполагаемый результат: расширение словаря детей, умение использовать полученные знания в ходе общения со взрослыми и сверстниками.

8. Форма самообразования: индивидуальная.

9. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

– изучение литературы по теме;

– посещение НОД у воспитателей своего ДОУ и р-на;

– посещение педсоветов, семинаров, конференций;

– самоанализ и самооценка НОД в своей группе;

– совместная работа с родителями (проведение совместного проекта: создание «Моей первой энциклопедии» (лексические темы), организация тематических выставок «Мастерская Деда Мороза», «День Космонавтики», «Моя семья», «Мои друзья»;

– подбор методических пособий и дидактических игр по теме (смотри приложение 1);

– обобщение результатов на заседании МО.

10. Практический выход: семинар – практикум.

11. Отчет о проделанной работе:

– сообщение на педсовете;

– слайд – презентация по НОД;

– презентации по лексическим темам: «Отгадай загадку. Овощи», «Отгадай загадку. Фрукты», «Угости соком…», «Новогодний калейдоскоп», «Зимующие птицы», «Зима, зимние забавы, Олимпиада 2014», «23 февраля для малышей», «Домашние животные».

– знакомство с «Моей первой энциклопедией».

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ по теме:

– показ открытых мероприятий (занятия, игры, развлечения, праздники);

– выступление с опытом работы на педсовете «Активизация речи детей 3 – 4 лет»;

– размещение перспективного плана по развитию речи во 2 младшей группе на сайте «openclass.ru» (МО учителей Гатчинского р-на);

– размещение конспектов занятий по развитию речи во 2 младшей группе на сайте «openclass.ru» (МО учителей Гатчинского р-на);

– участие в семинарах, конференциях ДОУ, р-на;

– отчёт по теме самообразования;

– выступление на итоговом педсовете.

2. Изучение методической литературы

сентябрь 2013 г.

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М., 2004.

2. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1999.

3. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М., 2005.

4. Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург. – Детство-Пресс, 2010.

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 2009. Т.

5. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 2-е изд., испр. и доп. Гербова В.В. – М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

6. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2004.

7. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Вторая младшая группа» – М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.

8. Н.Г. Голицына «Конспекты комплексно – тематических занятий. 2 младшая группа. Интегрированный подход». М.: Скрипторий 2003, 2013 г.

3. Работа с детьми

– конспекты занятий по развитию речи;

– использование созданной «Моей первой энциклопедии» в работе с детьми (НОД, беседы);

– результаты мониторинга детей: образовательные области «Социально – коммуникативное развитие», «Чтение художественной литературы», «Познание»;

– картотека игр (см. приложение 1).

4. Работа с родителями

ОКТЯБРЬ

1. Индивидуальные беседы с родителями поступивших детей.

2. Представление родителям речевых игр и упражнений, используемых в детском саду для формирования речи младших дошкольников.

3. Семинар-практикум «Игры, в которые мы играем».

НОЯБРЬ – ДЕКАБРЬ

1. Рекомендации родителям по развитию речи детей через пальчиковые игры, пальчиковую гимнастику (размещено на сайте группы – в контакте http://vk.com/club57795346

2. Создание «Моей первой энциклопедии» (у всех разные лексические темы).

3. Проведение совместного праздника для детей и родителей в помещении группы «Новый Год к нам идет».

ЯНВАРЬ – ФЕВРАЛЬ

1. Консультация «Учим ребёнка общаться».

2. Сообщение на родительском собрании «Развитие речи детей 3 – 4 лет. Острый слух – правильная речь».

3. Консультация для родителей «Как организовать домашний театр».

4. Театрализованный показ «Наши любимые сказки» (видеосъемка).

МАРТ

1. Анкетирование родителей «Речь моего ребенка. Хорошо ли он говорит?»

2. Проведение праздника 8 Марта: поздравляем мам и бабушек, моем песни и читаем стихи.

3. Рекомендации родителям по активизации словарного запаса ребенка 3-4 лет.

Источник: www.openclass.ru

Рекомендуем почитать ►
Поздравление с Днем учителя от бывшего ученика или ученицы

Об авторе: Светлана Игоревна