03.05.2019      34      Комментарии к записи План по конструированию во 2-й младшей группе отключены
 

План по конструированию во 2-й младшей группе


план по конструированию во 2-й младшей группе

Башенка и лесенка

Башенка и лесенка

1.Закреплять понятия высоты, цвета. Учить рассказывать, как будут строить, строить по образцу.

2. Знакомить с разным строительным материалом. Учить анализировать постройку.

Знакомство с разным строительным материалом, создание постройки по образцу, участие в дидактических играх на закрепление понятий высоты и цвета, описание последовательности действий, анализ построек.

Башенки и лесенки

1. Учить осуществлять сенсорный анализ постройки. Дать представление об архитектурных постройках.

2. Учить изменять постройку, преобразования её в высоту, длину, ширину. Выделять части построек, рассказывать, из каких деталей состоит постройка.

Участие в беседе о назначении ворот, постройка ворот разной высоты, длины и ширины, рассказ о постройке, разбор конструкции, складывание материала в коробки

Дорожка для Колобка

Мебель для куклы

1. Закреплять знания о длине и цвете.

2. Учить строить детали по образцу без показа приемов, анализировать изделие.

Диалоги о длине и цвете построек, решение проблемной ситуации по выбору предметов мебели для куклы, создание деталей по образцу, анализ изделий, участие в сюжетно-ролевых играх по обыгрыванию предметов мебели для куклы.

1. Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный». Учить самостоятельно выбрать изделие.

2. Учить изменять постройку в высоту. Называть детали: кирпичики, кубики.

Рассматривание предметов мебели, участие в беседе о размерах и назначении кресел и диванов, самостоятельный выбор и постройка изделия. Выбор кирпичиков и кубиков для строительства ворот, изменение постройки в высоту, обыгрывание построек.

Январь

1. Учить строить ворота низкие и высокие. Разбирать постройки, складывать материал в коробки.

2. Учить изменять постройку, преобразовывая её в высоту, длину, ширину. Выделять части построек, рассказывать, из каких деталей состоит постройка.

Участие в беседе о назначении ворот, постройка ворот разной высоты, длины и ширины, рассказ о постройке, разбор конструкции, складывание материала в коробки.

Мебель для кукол

1. Предложить выполнить усложненную конструкцию. Уделять особое внимание цветовому решению и украшению постройки. 2. Учить «замыкать» пространство.

Закреплять: представление о знакомых предметах, умение правильно называть детали строительного набора. Учить играть с постройками.

Обдумывание и выполнение усложненной конструкции домика, обсуждение цветового решения и украшения постройки, упражнения в замыкании пространства при создании домика, участие в дидактических играх на закрепление представлений о знакомых предметах, упражнения в правильном назывании деталей.

Подарок для мамы

Загон для лошадок

1. Формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное. Учить доводить работу до конца.

2. Учить огораживать пространство высоким забором, приему ставить кирпичики на длинную узкую грань.

Участие в беседе о своей маме, о желании сделать приятное, обдумывание и создание поделки, составление рассказа о ней. Упражнения в развитии умения огораживать пространство высоким забором, закрепление умения ставить кирпичики на длинную узкую грань, диалоги о постройках и их значении.

Ворота для машины

1. Учить строить разнообразные ворота, разные по высоте.

2. Учить: строить домик, забор вокруг него, обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами, формировать умение аккуратно разбирать постройки, раскладывать детали по виду и цвету.

Упражнения в строительстве разнообразных по высоте ворот, строительство домика и забора вокруг него, участие в сюжетно-ролевых играх по различным ситуациям вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами, упражнения в умении разбирать постройку.

Конструирование из песка

1. Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек). Закреплять умение рассказывать, как будут строить.

2. Поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению, когда ребенок проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Слушание воспитателя о способах огораживания пространства, рассказывание об одном из способов огораживания, конструирование заборчика по своему замыслу и представлению. Участие в дидактических и развивающих играх на закрепление знаний о свойствах песка, строительство башенки, домика для собачки, дорожки, скамейки, стола из песка.

Источник: sundekor.ru

Календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду на тему:
Перспективный план по конструированию во второй младшей группе

Месяц,

неделя

Тема

Программное содержание

Литература

«Горка с двумя лесенками».

Закреплять понятия высо­ты, цвета. Учить:

– рассказывать, как будут строить;

– строить по образцу.

Знакомить с разным строительным материалом. Учить анализировать по­стройку.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

– строить дорожки, варьируя их в длину;

– пристраивать кирпичики разными гранями.

Развивать конструктивные способности.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

Вложение Размер
Месяц, неделя Тема Программное содержание Литература Сентябрь 2 неделя «Горка с двумя лесенками». Закреплять понятия высо¬ты, 59 КБ

Предварительный просмотр:

Перспективный план по конструированию во второй младшей группе

«Горка с двумя лесенками».

Закреплять понятия высоты, цвета. Учить:

– рассказывать, как будут строить;

– строить по образцу.

Знакомить с разным строительным материалом. Учить анализировать постройку.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

– строить дорожки, варьируя их в длину;

– пристраивать кирпичики разными гранями.

Развивать конструктивные способности.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Две длинные дорожки».

Закреплять знания о длине и цвете. Учить подбирать детали такого же цвета, использовать свою постройку в игре. Воспитывать интерес к конструированию.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Дорожка для колобка».

– аккуратно складывать детали;

– рассказывать, из каких деталей будут делать постройку;

– использовать постройку в игре.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Мебель для кукол».

– строить детали по образцу без показа приемов;

Закреплять умение называть детали и их цвет.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный». Учить самостоятельно выбирать изделие. Закреплять умение выполнять постройку в определённой последовательности.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

– изменять постройку в высоту;

– называть детали: кирпичики, кубики;

– строить разнообразные ворота, разные по высоте.

Закреплять умение способов расположения деталей.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Высокие и низкие ворота».

– строить ворота низкие, ворота высокие;

– разбирать постройки, складывать материал в коробки;

– изменять постройку, преобразовывая ее в высоту, длину,
ширину;

-выделять части построек, рассказывать, из каких деталей состоит.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Теремок для матрёшки».

– представление о знакомых предметах;

– умение правильно называть детали строительного набора.
Учить играть с постройками.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

Предложить выполнить усложненную конструкцию. Уделить особое внимание цветовому решению и украшению постройки. Учить «замыкать» пространство.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Построй, что хочешь».

Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Учить строить совместно, не мешая друг другу.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

– строить детали по образцу без показа приемов;

Закреплять умение называть детали и их цвет.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Загородка для садика».

Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек).

Закреплять умение рассказывать, как будут строить. Поощрять стремление конструировать по своему замыслу и представлению.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Загон для лошадки».

– огораживать пространство высоким забором;

– приему ставить кирпичики на длинную узкую грань.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Высокий и низкий забор».

– изменять постройку в высоту;

– называть детали: кирпичики, кубики.

Развивать конструктивные навыки.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Заборчик по желанию».

Учить замыкать пространство по четырёхугольнику, чередовать детали по цвету и виду. Воспитывать умение анализировать свою постройку.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

– строить домик, забор вокруг него;

– обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами;

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

«Конструирование из песка».

Закреплять знание о свойствах песка.

Учить строить башенку, домик для собачки, дорожки, скамейки, столы и т. д.

Воспитывать интерес к конструированию из песка.

Л.В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»,

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План обучения детей младшей группы основам безопасности жизнедеятельности в соответствии с их возрастными особенностями.

Тема: “кормушка для зимующих птиц” (втраяой младшая группа).

Сценарий новогоднего утренника в средней группе « Елочные игрушки» Ведущая: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие гости.

Перспективный план по экологии во второй младшей группе.

СЕНТЯБРЬМероприятияДатаСодержаниеУчастникиИтоговый продукт деятельностиКоллективные формы работы Родительское собрание:«Знакомство с годовыми задачами. Особенности детей 3.

Цель:развитие познавательного интереса детей младшего возраста в процессе экспериментирования.Задачи:1. Формировать у детей начальные основы системных знаний о неживой природе.2. Формировать.

Календарно-тематический план по конструированию во второй младшей группе.

Источник: nsportal.ru

Перспективное планирование по конструированию во второй младшей группе

Предпросмотр страницы №1

Перспективное планирование по конструированию во второй младшей группе

Материалы и оборудование

Совместная деятельность с детьми

Совместная деятельность с родителями

Лесенка для петушка

Рассмотреть с детьми элементарные постройки. Помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками. Называть детали строительного материала.

Кубики, игрушка -петушок

«Назови детали конструк-тора»

Игра «Назови детали конструктора»

Игровая ситуация – учить называть детали строительного материала.

Беседа «Учим детей элементарным навыкам конструирования»

Дорожка для машины

Помочь овладевать элементарными конструкторскими навыками:

Кирпичики и пластины двух цветов, игрушка – машина

Игра «Дорожка для машины». Игровая ситуация – помочь овладеть конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать

«Какие мы знаем цвета?»

Дорожка в парке

Продолжать овладевать элементарными конструкторскими навыками: приставлять, прикладывать

Кирпичики и пластины, елочки, цветочки, куколки

Беседа, игра, самостоятельная

Игра: «Назови части построек по величине».

Игровая ситуация – овладевать элементарными конструкторскими навыками, различать части построек.

Мастер-класс «Учимся играя»

Дорога для колобка

Учить детей изменять постройки способом надстраивания (длину, ширину). Заменять детали.

Колобок, кирпичики, пластины.

Диалог, чтение сказки, обсуждение

Игра «Строим дорогу для колобка»

Практическая работа: научить изменять постройки способом надстраивания.

Беседа «Читаем вместе с детьми и обсуждаем прочитанное»

Мебель для матрешки

Научить строить элементарные постройки из кирпичика и кубика (стул, стол)

Кирпичики, пластины, кубики,

Беседа, игра, обсуждение, работа с детьми

Игра «Какую мы знаем мебель».

Игровая ситуация: учим строить элементарные постройки из кирпичиков и кубиков

Беседа «Какую мы знаем мебель»

Мебель для Мишутки

Продолжать учить строить элементарные постройки.

Учить соотносить нарисованные детали с реальными. Изменять постройки способом надстраивания.

Игрушка – Мишутка, кирпичики, пластины, кубики

Беседа, игра, диалог

Настольная игра по желанию детей, Беседа: «Знаем ли мы детали?» Игровая ситуация: строить и изменять постройки.

Консультация для родителей «Какие детали конструирования мы знаем»

Ворота для машины

Продолжать развивать представления о форме, величине, цвете. Различать части построек по величине (в высоту, ширину). Учить приставлять, прикладывать, делать простые перекрытия.

Пластины, кирпичики, призма,

Беседа, игра, обсуждение самой работы, вывод

Беседа «Что такое призма?»

Игра: «Назови части построек по величине»

Игровая ситуация: строить и изменять постройки.

Круглый стол «Учим детей играть»

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Источник: www.prodlenka.org

Перспективное планирование по конструированию во 2 младшей группе на 2016-2017 учебный год И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа»

Главная > Документ

Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №63 комбинированного вида Вахитовского района»

Перспективное планирование по конструированию

во 2 младшей группе на 2016-2017 учебный год

И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа»

2 младшей группы

Перспективное планирование по конструированию

во 2 младшей группе на 2016-2017 учебный год

И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа»

«Вот какие разные у нас дорожки»,

Конструирование из различных материалов.

Цели: помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов.

«Как узкая дорожка стала широкой»,

Конструирование из кирпичиков.

Цели: познакомить с новым способом – изменение ширины дорожки путем поворота деталей.

«Как дорожка превратилась в лабиринт»,

Конструирование из поролоновых губок.

Цели: начать знакомство с новой деталью –полукубом: сравнить с кубиком и реальными предметами, показать связь между линиями и постройками.

«Как в лесу возле дорожки выросли грибы»,

Конструирование из бумажных салфеток.

Цели: уточнить представление о строении гриба, создать условие для свободного выбора деталей и поиска способа конструирования.

«Как прямая дорожка превратилась в кривую»,

Конструирование из шнурков (ленточек).

Цели: показать вариант преобразования прямой дорожки в кривую и помочь осмыслить необходимость такого изменения.

«Как на кустиках поспели ягоды»,

Конструирование из природного материала.

Цели: закрепить технику скатывания шариков из бумажных салфеток и приклеивания рациональным способом.

«Как шишки превратились в птичек и рыбок»,

Конструирование из природного материала.

Цели: вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию фигурок. Познакомить детей с новым видом конструирования -из природного материала.

«Как облака стали тучами, и пошел дождь»,

Конструирование из бумажных салфеток.

Цели: вызвать интерес к режиссерскому конструированию – последовательному изображению ряда событий.

«Как короткий заборчик стал коротким»,

Конструирование из кирпичиков.

Цели: уточнить и обобщить представление о заборчике как сооружении, созданном людьми для защиты своего дома и двора. Познакомить с новым способом- размещением деталей на равном расстоянии друг от друга в линейной композиции.

«Как на заборчике открылись ворота»,

Конструирование из кирпичиков.

Цели: расширить представление о заборчике как защитном сооружении, уточнить представление о воротах как важной части любого ограждения; показать вариант открывания ворот (высокие, низкие, двойные).

«Как заборчик превратился в загородку»,

Конструирование из кирпичиков.

Цели: познакомить с новым способом конструирования заборчика – от середины в обе стороны, т.е. синхронно двумя руками. Создать проблемно-поисковую ситуацию – предложить построить заборчик новым способом превратить его в загородку.

«Как низкая башня стала высокой »,

Конструирование из кубиков и других форм.

Цели: дать представление о башне как высоком сооружении, созданном людьми для хорошего обзора местности.

«Как обычная башня стала необычной»,

Конструирование из кубиков и полукубов.

Цели: дать представление о башне как высоком сооружении, созданном людьми для хорошего обзора местности. Закрепить способ конструирования линейной вертикальной постройки.

«Как башня превратилась в пирамиду»,

Цели: дать представление о пирамиде как сооружении, созданном людьми для красоты и на память о каких то событиях. Предложить сравнить пирамиду с башней найти сходство и отличие.

«Вот какие разные у нас елочки»,

Цели: уточнить представление о строении елки(ствол и ветки). Предложить сравнить елку с пирамидой, найти сходство и итличие.

«Как Орешки превратились в яблочки»,

Конструирование из грецких орехов и фольги.

Цели: дать представление о каркасном способе конструирования. Инициировать освоение способов «скручивание» и «оборачивание». Создать условия для экспериментирования с новым художественным материалом (фольгой).

«Как снеговик превратился в неваляшку»,

Конструирование из снега на прогулке.

Цели: показать возможность создания различных образов на основе базовой конструкции, состоящей из двух шаров разной величины.

«Как лесенка превратилась в горку»,

Конструирование из кубиков и пластина.

Цели: уточнить представление о лесенке и горке, их строении и назначении.

Расширить способы создания вертикальных построек. Познакомить с новой деталью –пластиной.

«Как неудобная кроватка стала удобной»,

Конструирование из строительного материала.

Цели: учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку по показу педагога и по своему представлению.

Инициировать поиск способов изменения кроватки по разным параметрам: в длину, высоту, ширину.

«Как кресло стало раскладным диваном»,

Конструирование из строительного материала.

Цели: учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку по показу педагога и по своему представлению.

Инициировать поиск способов изменения постройки –преобразовывать кресло в диван, а затем собранный диван –в раскладной.

«Как лесенка превратилась в железную дорогу»,

Конструирование на плоскости из брусков.

Цели: создать условия для сравнения брусков с кирпичиком и полукубом путем наложения.

Воспитывать интерес к отображению в постройках представлений о реальном мире.

«Вот какие разные у нас машинки»,

Конструирование из строительного материала.

Цели: учить подбирать детали для изображения основных частей машины и конструировать по словесной инструкции. Создать условия для поиска замены деталей

«Как мы построили гараж для машины»,

Конструирование из кирпичиков.

Цели: расширить опыт создания замкнутых построек, показать способ создания крыши.

«Как морковка превратилась в сосульку»,

Конструирование каркасное из фольги.

Цели: вызвать интерес к созданию образов сосулек из форму(морковку).продолжать знакомить с каркасным способом конструирования.

«Вот какие разные у нас букеты цветов»,

Конструирование из бумажных салфеток.

Цели: показать способ складывания листа бумаги пополам, закрепить технику скатывания шарика.

«Как построили стол на четырех ножках»,

Конструирование из брусков и пластины.

Цели: обратить внимание на то, что предметы могут быть в разных масштабах(взрослом, детском и игрушечном).

«Как кресло превратилось в тумбочку»,

Конструирование из кирпичиков.

Цели: уточнить представление о строении кресла и тумбочки, помочь установить их сходство и различие.

«Как тумбочка превратилась в шкаф»,

Конструирование из кирпичиков.

Цели: уточнить представление о назначении и строении тумбочки и шкафа, установить их сходство и различие.

«Как сугробы превратились в ручейки и лужи»,

Конструирование из бытовых материалов.

Цели: продолжить освоение каркасного способа конструирования с элементами арт- терапии.

«Как опасный мостик стал безопасным»,

Конструирование из строительных материалов.

Цели: расширить опыт конструирования мостиков, поиск удобного мостика со спуском, лесенкой и перилами

«Как лодка превратилась в кораблик»,

Конструирование из строительных материалов.

Цели: вызвать интерес к созданию лодки из кирпичиков и ее преобразованию в кораблик.

«Как лодка превратилась в ракету»,

Конструирование из разных материалов.

Цели: вызвать интерес к созданию лодки из кирпичиков и ее преобразованию в кораблик.

«Вот какие красивые у нас клумбы»,

Конструирование из строительных материалов.

Цели: начинать знакомство с «изящными постройками» , показать варианты размещения деталей.

«Как мы запускаем праздничный салют»,

Конструирование из бытовых материалов.

Цели: выкладывание огоньков из смятых комочков, а хвостик из скрученных жгутиков.

«Вот какие красивые домики у нас в деревне»,

Конструирование из строительного материала.

Цели: вызвать интерес к конструированию красивых домов из строительного материала.

Источник: gigabaza.ru

Людмила Куцакова – Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет

Описание книги “Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет”

Описание и краткое содержание “Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет” читать бесплатно онлайн.

Конструирование и ручной труд в детском саду

Программа и методические рекомендации

Для занятий с детьми 2–7 лет

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой

Конструирование и ручной труд являются обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством умственного, художественно-эстетического развития и нравственного воспитания.

В «Программе воспитания и обучения в детском саду» ставятся задачи постепенного формирования у детей с учетом их возрастных возможностей конструктивных навыков и умений; развития фантазии и воображения, творческого мышления; воспитания самостоятельности, активности, дружелюбия, любознательности, аккуратности, трудолюбия и других важных личностных качеств. Эти задачи решаются как на занятиях, так и при организации конструктивной деятельности в свободное время и в процессе игр. В каждой возрастной группе раскрываются психологические особенности детей, которые необходимо учитывать при организации методической работы; определяются виды конструирования в зависимости от используемого материала, дается содержание работы и подробные методические рекомендации по ее осуществлению.

Обеспечивая в процессе конструктивной деятельности всестороннее развитие детей, педагог формирует у них жизненно необходимые навыки и умения, раскрывает и развивает потенциальные возможности, организует работу так, чтобы ребята обретали уверенность в своих силах, стремились создавать красивое, глядя на окружающий мир глазами художника; ощущали себя значимыми, умелыми, способными и талантливыми.

Программа по конструированию и ручному труду

Первая младшая группа

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т.п.). По окончании игры приучать убирать все на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Учить совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т.п.).

К концу года дети могут

• Различать основные формы деталей строительного материала.

• С помощью взрослого сооружать разнообразные постройки,

используя большинство форм.

• Разворачивать игру вокруг собственной постройки.

Вторая младшая группа

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.

Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.). Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.

Продолжать учить обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома – улица; стол, стул, диван – мебель для кукол.

Приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки.

К концу года дети могут

• Знать, называть и правильно использовать детали строительного материала.

• Располагать кирпичики, пластины вертикально.

• Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг детского сада. На прогулках, в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть форму частей и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах – стены, вверху – перекрытие, крыша; в автомобиле – кабина, кузов и т.д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому – окна, двери, трубу; к автобусу – колеса; к стулу – спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т.д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

К концу года дети могут

• Использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

• Преобразовывать постройки в соответствии с заданием.

• Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие.

Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др.

Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

К концу года дети должны уметь

• Анализировать образец постройки.

• Планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

• Создавать постройки по рисунку.

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

Учить создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

Продолжать учить делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада; украшения на елку.

Привлекать к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр. Развивать творческое воображение, художественный вкус.

Источник: www.libfox.ru

Рекомендуем почитать ►
Здоровьесберегающие технологии в начальной школе по ФГОС

Об авторе: Светлана Игоревна