09.05.2019      3      Комментарии к записи Перспективно – тематическое планирование для детей старшей группы по программе – quot; Детство – quot отключены
 

Перспективно – тематическое планирование для детей старшей группы по программе – quot; Детство – quot


Перспективно – тематическое планирование для детей старшей группы по программе “Детство”

Предпросмотр страницы №1

Перспективно – тематическое планирование для детей старшей группы

Тема: «Впечатления о лете»

Задачи по образовательным областям

Совместная деятельность детей и педагога (средства реализации)

Образовательный компонент «Окружающий мир»:

Закрепить знания детей о разных временах года, их последовательности, о том, как отдыхают и чем занимаются дети летом. Познакомить детей с правилами поведения в природе. Учить замечать интерсные явления в природе, любоваться окружающим миром. Формировать бережное отношение к растениям и животным. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.

Образовательный компонент «Развитие математических представлений»

Ознакомление с понятием «точка»; закрепление представления о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления.

Развитие математических представлений»

«Ознакомление с понятием «точка». Обучение счету от 1 до 10»

Общение: Беседа «Как я отдыхал летом», «Мои летние впечатления», «летние месяцы», «Где мы были, что мы видели», «Волшебный мир природы», «Что летом родится – зимой пригодится», «Правила друзей леса».

Развивающие игры: «Знатоки природы», «Когда это бывает?», «Времена года», «Что сначала, что потом», «Отгадай по описанию», «Угадай (признаки лета)», «Найди, что опишу», «С какой ветки детки», «Найди ошибку», «Приметы лета», «Кто как поет», «Что изменилось?», «Дни недели», «Путешествие в Фиолетовый лес», «Что где растет», «Дерево», «»

Опытно-экспериментальная деятельность: «Сила солнечного света, «Какого цвета солнечный зайчик», «Когда вода теплее» (нагревание окр.предметов днем и вечером), «Вода в сосуде» (нагревание воды лучами солнца), «Кораблики», « Капли», «Выжми мочалку», «Тень» (рассматривание размеров тени от предметов в разное время дня)

Образовательный компонент «Социальный мир»:(+ ОБЖ)

Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям на планете, дав понятие о том, что в природе нет «ненужных» созданий.

«Мои меньшие друзья

Общение:Беседы:«О летнем отдыхе», «Летние месяцы», «Где мы были, что мы видели (обсуждение экскурсий в тундру)», «Лето по полю гуляло», «Лето. Семья на природе», «У природы нет плохой погоды», «Дорожные знаки».

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин цветов», «Магазин фруктов», «Детский сад», «Куклы собираются на прогулку», « «Транспорт», «Пешеходы».

«Развивающие игры: «Волшебный лучик», «Цветы на клумбе», «Чем похожи и чем отличаются», «Подбери пару», «Я беру с собой в дорогу…», «Чем похожи и чем отличаются», «Расселили птиц», «Как мыодеваемся», «Угадай, что это?», «Зоопарк», «Что изменилось?», «Где стоят букеты?», «Определи на вкус»,

Разбор игровых ситуаций: «Радостная встреча», «И верхом поеду в гости», «На бабушкином дворе», «На птичьем дворе», «Лес шумит». «Опасные и безопасные предметы или объекты », «Как ты думаешь, что будет дальше, если мальчик (девочка) поступят так…», «Как узнать, правильно мы сделали или нет?», «Мы поссорились…»,

Дежурство :Напомнить детям, как накрывать на стол, учить действовать последовательно и аккуратно. Продолжать формировать трудовые навыки, необходимые при дежурстве. Напомнить о необходимости ежедневно поливать цветы, дежурить в уголке природы, воспитывать бережное отношение к природе.

Поручения: Учить детей оказывать посильную помощь в уборке участка, формировать соответствующие трудовые навыки, продолжать учить пользоваться детскими граблями, метлой. Воспитывать самостоятельность и ответственность за порученное дело, учить действовать слаженно и безопасно, соблюдать правило личной гигиены.

Источник: www.prodlenka.org

Готовые рабочие программы “Детство”

Готовые рабочие программы составленные на основе « Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство»» (Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и других авторов)

Рабочие программы нового поколения адресованы воспитателям дошкольных образовательных организаций (учреждений), педагогам дополнительного образования, специалистам ДОУ, широкому кругу лиц, работающих с детьми от 3 до 7 лет. Программы составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ №1155 от 17.10. 2013.

Рабочие программы составлены на основе Примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» (Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.) представлены в виде развернутого еженедельного планирования (модели)для четырех возрастных групп: 3-4 лет (вторая младшая группа), 4-5 лет (средняя группа), 5-6 лет (старшая группа), 6-7 лет (подготовительная группа).

Каждая рабочая программа состоит их трех разделов: целевого, содержательного и организационного.

В целевом разделе отражены вопросы целеполагания, постановки задач, основные подходы и принципы личностного развития дошкольников, возрастные особенности, целевые ориентиры программы.

Содержательный раздел представлен в табличном варианте, в виде годового еженедельного планирования образовательной деятельности по пяти образовательным областям, которые соответствуют стандарту. Формат изложения материала этого раздела представляет вариант обновленного планирования рабочих программ.

– в интеграции тем, видов, форм образовательной деятельности;

– в определении целевых ориентиров по каждой конкретной теме;

– в добавлении раздела «Индивидуальные эталоны усвоения и самостоятельной двигательной деятельности», с четким определением того, что освоил ребенок в ходе каждого занятия, каково его индивидуальное развитие в процессе самостоятельного выполнения дидактических заданий, упражнений, игровых действий.

Индивидуальные эталоны усвоения (по М. Кларину) способствуют эффективности обучения, конкретизации образовательной цели, эталонным результатам.

В содержательном разделе представлен образец технологической карты с пояснениями по ее заполнению.

Организационный раздел включает в себя примерную организацию образовательного процесса и методическое обеспечение образовательного процесса.

Электронный вариант программ позволяет легко и своевременно осуществлять их корректировку с учетом внутренних условий и особенностей каждого конкретного ДОУ, конкретных детей и конкретного педагога.

Реализация предлагаемой модели рабочих программ в полной мере отвечает требованиям современных социокультурных условий воспитания детей дошкольного возраста. Комплект программ можно назвать «открытым», т.к. он побуждает творческую мысль педагога и свободно вмещает всякое полезное дополнение. Следует отметить, что программы могут быть успешно использованы как в коллективном (детсадовском), так и в семейном воспитании.

Стоимость одной программы – 250р, стоимость полного пакета программ – 800р.

Степень готовности: просто вписываете свою фамилию и распечатываете.

Рекомендуем почитать ►
Что подарить учителю на Новый год: универсальные идеи для любимых педагогов

Количество страниц по одной группе от 250 до 280.

Источник: www.artplot.ru

Тематическое планирование по программе “Детство”

· , , и др. “Детство: Программа раазвития и воспитания детей в детском саду”;

· , “Физическое воспитание детей дошкольного возраста”;

· , , “Основы безопасности детей дошкольного возраста”;

· , “Программа обучения и воспитания детей с фонетико – фонематическим недоразвитием”

Тематическое планирование по программе “Детство”

В этом разделе представлены пособия по развернутому перспективному планированию по программе “Детство” для групп всех возрастов, от раннего до дошкольного. Материалы этих пособий позволят добиться комплексного подхода в проведении занятий для детей различных дошкольных учреждений. Здесь рассматривается множество приемов, направленных на развитие личностных и поведенческих качеств детей. Пособия будут полезны воспитателям и методистам, также могут использоваться и родителями для дополнительных занятий дома

Развернутое перспективное планирование по программе “Детство”. Первая младшая группа

В пособии представлено развернутое перспективное планирование по программе “Детство” для групп раннего возраста, которое отражает содержание ее основных разделов: речевое; математическое и физическое развитие; социальный и природный мир;

Развернутое перспективное планирование по программе “Детство”. Вторая младшая группа

В пособии представлено развернутое перспективное планирование по программе “Детство” для групп раннего возраста, которое отражает содержание ее основных разделов: речевое; математическое и физическое развитие; социальный и природный мир;

Развернутое перспективное планирование по программе “Детство”. Средняя группа

В пособии представлено развернутое перспективное планирование по программе “Детство” для групп среднего возраста, которое отражает содержание ее основных разделов: речевое; математическое и физическое развитие; социальный и природный мир;

Развернутое перспективное планирование по программе “Детство”. Старшая группа

В пособии представлено развернутое перспективное планирование по программе “Детство” для групп старшего возраста, которое отражает содержание ее основных разделов: речевое и математическое развитие; социальный и природный мир;

Развернутое перспективное планирование по программе “Детство”. Подготовительная к школе группа

В пособии представлено развернутое перспективное планирование по программе “Детство” для групп старшего возраста, которое отражает содержание ее основных разделов: речевое; математическое и физическое развитие; социальный и природный мир;

Комплексная диагностика уровней освоения программы “Детство” под редакцией . Диагностический журнал. Подготовительная группа

Педагогическая диагностика позволяет оптимизировать образовательный процесс, определять результаты обучения, руководствуясь выработанными критериями, свести к минимуму ошибки в оценке знаний детей.

Комплексная диагностика уровней освоения программы “Детство” под редакцией . Диагностический журнал. Старшая группа

Педагогическая диагностика позволяет оптимизировать образовательный процесс, определять результаты обучения, руководствуясь выработанными критериями, свести к минимуму ошибки в оценке знаний детей.

Музыкальное развитие детей 2-7 лет. Развернутое перспективное планирование по программе “Детство”

Представленное планирование отражает содержание работы педагогического коллектива ДОУ по музыкальному развитию детей 2-7 лет в рамках раздела “Ребенок и музыка” (авторы , ) и составлено в соответствии с концепцией программ

Физическое развитие детей 2-7 лет. Развернутое перспективное планирование по программе “Детство”

Планирование отражает содержание работы педагогического коллектива ДОУ по физическому развитию детей 2-7 лет в рамках раздела “Овладение основами двигательной культуры” (авторы , ) и составлено в соответствии с концепцией программ

Комплексная оценка достижений детей 3 лет на основе концепции программы “Детство”

Диагностический журнал составлен на материалах из опыта работы педагогов и представляет систему обследования динамики развития детей первой младшей группы, основанную на концепции и логике построения.

Источник: pandia.ru

Развернутое перспективное планирование по программе “Детство”. Старшая группа

Подробное описание

Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни.

Необходимо организовать педагогический процесс, то есть так осуществить целенаправленный выбор методов и форм организации детей, их сочетание, чтобы он наиболее полно отвечал возрастным возможностям и индивидуальным особенностям определённой группы детей, способствовал формированию личности.

В пособии представлено развернутое перспективное планирование из опыта работы МОУ детский сад комбинированного вида № 367 г. Волгограда, которое отражает основное содержание комплексной образовательной программы «Детство» для групп раннего возраста. Ее использование требует от педагога не только профессиональной компетентности, но и развитой педагогической рефлексии, способности строить педагогический процесс по модели «субъект – субъектного взаимодействия» с ребенком на основе педагогической диагностики.

Три взаимосвязанных линии развития ребенка – линия чувств, линия познания, линия творчества – являются основополагающими и пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность.

Линия чувств определяет направление эмоционального развития дошкольника; задача – способствовать развитию у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках.

Линия познания основывается на характерном для дошкольника чувстве удивления и восхищения миром. Задача педагога – способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.

В единстве с развитием познания и чувств осуществляется линия творчества. Задача педагога – пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.

Базой для реализации программы является осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирования основ двигательной гигиенической культуры * 1 .

Пособие предназначено воспитателям и специалистам дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми старшего дошкольного возраста (5–6 лет).

Рецензия
на методическое пособие « Перспективное планирование
образовательной работы по программе «Детство», разработанное
педагогическим коллективом дошкольного образовательного
учреждения № 367 г. Волгограда

* См.: Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова [и др.]; под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович. Изд. 3-е, перераб. СПб.: Детство-Пресс, 2007. С. 5–8.

Развиваем речь детей 4

Пояснительная записка 4

Перспективное планирование 8

Первые шаги в математику 20

Пояснительная записка 20

Перспективное планирование 23

Ребенок открывает мир природы 36

Рекомендуем почитать ►
Пенсия инвалидам 2 группы в 2019 году

Пояснительная записка 36

Перспективное планирование 38

Социальный мир 59

Пояснительная записка 59

Перспективное планирование 74

Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки 88

Источник: www.uchmag.ru

Перспективное планирование во второй младшей группе на 1 квартал по программе “Детство”

План работы для воспитателей детского сада с младшими дошкольниками.

Просмотр содержимого документа
«Перспективное планирование во второй младшей группе на 1 квартал по программе “Детство”»

ТРУД ПОМОЩНИКА ВОСПИТАТЕЛЯ

ЦЕЛЬ: Цель:познакомить детей с группой. Учить ориентироваться в ней. Развивать чувство любви и гордости за свою группу, безопасности и самосохра-

нения,гендерное самосозна-ние (я-мальчик,я-девочка)

ЦЕЛЬ: Цель:познакомить детей с игрушками, местоположением в группе. Развивать умение убирать их на место. Учить осваивать элемент. ролевые и сюжетные игры. Развивать фантазию детей,генд.принад-лежность.

ЦЕЛЬ: Цель: познакомить с трудом помощника восп.

и его орудиями трудаВоспит. уважение к труду взрослых, вызывать желание быть помощниками. Развивать самостоят,контр-ть свои действия.

Цель: формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем. Формировать

опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Дать понятие, что такое дружба.

П О З Н А В А Т Е Л Ь Н О Е Н А П Р А В Л Е Н И Е

Д/И «Кто пришёл первым? А потом?»д/и «Всем ли хватит

места?» «Медведь и пчёлы»

Опыт «Почему не получился пирожок?»(Карп-2,с.13)

Эк/и «Найди листик, какой покажу».Беседа «Кто я?»

СенД/И «Куклы пришли в гости»,

Д/И «Бусы для кукол»,игра с мячамиВолч.с.29, д/и «Вкладыши Монтессори» «Подбери по цвету

«Что нам осень подарила?»Кар20

Чт.,беседа по сказке «В гостях у Лисы»Шорыгина «Моя семья»15

Сенс. Д/И «Что лишнее?» «Пылесос», «Что изм-сь?», «Поставь цветы в вазы» (Волч.39)Д/и «Шнурки»

Д/И «Заштопай платочек», Соц.«Труд помощника

Опыт «Тонет- не тонет»К-1

Сенс.Д/И «Больше или меньше?», «Посылка», «Составь фигуры своих друзей», «Подари другу столько-же»Волч.48

Соц.«Мои друзья» Волч.44

Опыт «Бульбочки» Эк/и Эк/и«Подбери хвост»(прищеп.)

Х У Д О Ж Е С Т В Е Н Н О- Э С Т Е Т И Ч Е С К О Е Н А П Р А В Л Е Н И Е

Лепка «Шустрые мячики»

Рис. «Наша красивая группа»

Аппл. «Воздушные шары»

(Лыкова с.20) Муз/и«Что звучало?»Театр на фл. «Кур. Ряба» Раскраш.машин и кукол в р.н.костюмах м. и девочками

Д/И «Подбери нитку к шарику по цвету»наст

Констр «Знак-во с конструктором

Доронова,48,муз/и «На чём играет зайка?»Хор/и«Шапочка»

Театр картинок по стихам А.Барто

Лепка «Красивая лесенка для няни»Волч.41

Рис.»Подарим красивые ведёрки няне»Волч.с.40

Аппл. «Украсим ведёрки веткой рябины»Д/и «Цветные крышечки» м/и «Шурш.короб» Кук.театр «Маша и медведь»

Рис. «Цыплёнок и котёнок подружились»Волч.49

Констр. «дорож для колобка Куц.38

Д/И «Навстречу радуге»наст.

Д/И «Курочка с цыплятками»

Хор/игра «В огороде заинька»

Театр карт. «Красная шапочка»

Р Е Ч Е В О Е Н А П Р А В Л Е Н И Е

Реч. «От шалости до беды- один шаг» (Волч.с.15)

Д/И «Козлята и волк» К-4

Чт. «Приходите в гости к нам»Карп.12,Стихи А.Барто

Бес. «Наша группа»Алёш.12

Реч. «Музыкальные игрушки» (Волч.27)

Д/И «весёлые куклы»№4

Чт.«Сказки кота МурлыкиКарп.21

Стихи Барто «Игрушки»

Реч. «Кто у нас в группе трудолюбивый»Волч.с.37Паль.и «Пальчик-мальчик

Д/И«Большой,маленький «Кто мы?»

Чт.«Любимые животные К.Д.Ушинского»Карп.29

Реч. «Как лисичка с бычком поссорились» (Волч.с.47)

Д/И «На плите сварилась каша»№121

Чт.«Мы играем в кубики»Карп.32

С О Ц И А Л Ь Н О – К О М М У Н И К А Т И В Н О Е Н А П Р А В Л Е Н И Е

С/Р игра «Угощение»К-2

Д/И «Напоим куклу чаем»,Я-мал, я-дев» «Новая кук»д140

ПДД.Знакомство с машиной

Д/И «Собери машину»

Труд. Расставлять игрушки, книги. Собрать кисти.

Сбор природного материала

С/Р игра «Семья»К-5

Д/И «Кем была бабушка?»

«Безопасность в нашей группе»Волч.с.13

Труд. Раскладывать отточенные карандаши. Сгребать листья в кучи, мести веранду

С/Р игра «Поездка» К-9

Д/И «Кем был дедушка?»

«Безопасность в нашей группе»Волч.с.13

Труд. Помогать готовиться к рисованию,лепке. Убирать мусор с участка.

С/Р игра «Куклы» (дев.и мальч)

Бес «Кем я стану, когда вырасту»

«Если мама крепко спит, а сынок один сидит» (Топоркова «Безо-пасность вашего малыша»)

Труд. Убирать игрушки за собой.

Ф И З И Ч Е С К О Е Н А П Р А В Л Е Н И Е

П/И «Кот и мыши», «Поймай мяч»«Солнышко и дождик» «По камушкам»

Чтение С.Капутикян «Маша обедает» Д/И «Оденем кукол м. и дев.на прогулку»»

П/И «Мишка бурый», «Поймай бабочку» «Доползи до погремушки»

Д/И «Научим Хрюшу умываться», «Накроем на стол для кукол»

П/И «Михаил Потапыч», «Влезь на лесенку», «Лови-бросай»

Д/И «Поможем няне накрыть на стол», «Кукла умывается»с дид.кукл

П/И «Волк и зайцы», «Перепрыгни ручеёк», «Проползи под дугой»

Д/И «Покажем Хрюше, как надо складывать одежду перед сном»

Р А Б О Т А С Р О Д И Т Е Л Я М И

Провести с род. экскурсию по группе,анкет-е «Каким я хочу вырастить сына, дочь»

Предложить схему одевания и раздевания, согласовать порядок складывания вещей

Предложить родителям принести в д/сад любимую игрушку своего ребёнка и нарисовать рисунок, как с ней играть.Начать работу над альбомом «Моя семья»

Посоветовать родителям, чтобы они рассказали детям о своей профессии.

Отремонтировать шкафчик для одежды своего ребёнка.

Принести в д/сад фото друзей своих детей.

Дать поручение подточить цвет. карандаши. Начать работу над созданием фотоальбома «Моя семья»

Источник: kopilkaurokov.ru

Перспективно – тематическое планирование для детей старшей группы по программе “Детство”

Предпросмотр страницы №1

Перспективно – тематическое планирование для детей старшей группы

Рекомендуем почитать ►
На основании, каких документов разработан ФГОС ДО?

Тема: «Впечатления о лете»

Задачи по образовательным областям

Совместная деятельность детей и педагога (средства реализации)

Образовательный компонент «Окружающий мир»:

Закрепить знания детей о разных временах года, их последовательности, о том, как отдыхают и чем занимаются дети летом. Познакомить детей с правилами поведения в природе. Учить замечать интерсные явления в природе, любоваться окружающим миром. Формировать бережное отношение к растениям и животным. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.

Образовательный компонент «Развитие математических представлений»

Ознакомление с понятием «точка»; закрепление представления о количественных отношениях между числами; развитие памяти, воображения, мышления.

Развитие математических представлений»

«Ознакомление с понятием «точка». Обучение счету от 1 до 10»

Общение: Беседа «Как я отдыхал летом», «Мои летние впечатления», «летние месяцы», «Где мы были, что мы видели», «Волшебный мир природы», «Что летом родится – зимой пригодится», «Правила друзей леса».

Развивающие игры: «Знатоки природы», «Когда это бывает?», «Времена года», «Что сначала, что потом», «Отгадай по описанию», «Угадай (признаки лета)», «Найди, что опишу», «С какой ветки детки», «Найди ошибку», «Приметы лета», «Кто как поет», «Что изменилось?», «Дни недели», «Путешествие в Фиолетовый лес», «Что где растет», «Дерево», «»

Опытно-экспериментальная деятельность: «Сила солнечного света, «Какого цвета солнечный зайчик», «Когда вода теплее» (нагревание окр.предметов днем и вечером), «Вода в сосуде» (нагревание воды лучами солнца), «Кораблики», « Капли», «Выжми мочалку», «Тень» (рассматривание размеров тени от предметов в разное время дня)

Образовательный компонент «Социальный мир»:(+ ОБЖ)

Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.

Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям на планете, дав понятие о том, что в природе нет «ненужных» созданий.

«Мои меньшие друзья

Общение:Беседы:«О летнем отдыхе», «Летние месяцы», «Где мы были, что мы видели (обсуждение экскурсий в тундру)», «Лето по полю гуляло», «Лето. Семья на природе», «У природы нет плохой погоды», «Дорожные знаки».

Сюжетно – ролевые игры: «Магазин цветов», «Магазин фруктов», «Детский сад», «Куклы собираются на прогулку», « «Транспорт», «Пешеходы».

«Развивающие игры: «Волшебный лучик», «Цветы на клумбе», «Чем похожи и чем отличаются», «Подбери пару», «Я беру с собой в дорогу…», «Чем похожи и чем отличаются», «Расселили птиц», «Как мыодеваемся», «Угадай, что это?», «Зоопарк», «Что изменилось?», «Где стоят букеты?», «Определи на вкус»,

Разбор игровых ситуаций: «Радостная встреча», «И верхом поеду в гости», «На бабушкином дворе», «На птичьем дворе», «Лес шумит». «Опасные и безопасные предметы или объекты », «Как ты думаешь, что будет дальше, если мальчик (девочка) поступят так…», «Как узнать, правильно мы сделали или нет?», «Мы поссорились…»,

Дежурство :Напомнить детям, как накрывать на стол, учить действовать последовательно и аккуратно. Продолжать формировать трудовые навыки, необходимые при дежурстве. Напомнить о необходимости ежедневно поливать цветы, дежурить в уголке природы, воспитывать бережное отношение к природе.

Поручения: Учить детей оказывать посильную помощь в уборке участка, формировать соответствующие трудовые навыки, продолжать учить пользоваться детскими граблями, метлой. Воспитывать самостоятельность и ответственность за порученное дело, учить действовать слаженно и безопасно, соблюдать правило личной гигиены.

Источник: www.prodlenka.org

Развернутое перспективное планирование по программе “Детство”. Старшая группа

Подробное описание

Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни.

Необходимо организовать педагогический процесс, то есть так осуществить целенаправленный выбор методов и форм организации детей, их сочетание, чтобы он наиболее полно отвечал возрастным возможностям и индивидуальным особенностям определённой группы детей, способствовал формированию личности.

В пособии представлено развернутое перспективное планирование из опыта работы МОУ детский сад комбинированного вида № 367 г. Волгограда, которое отражает основное содержание комплексной образовательной программы «Детство» для групп раннего возраста. Ее использование требует от педагога не только профессиональной компетентности, но и развитой педагогической рефлексии, способности строить педагогический процесс по модели «субъект – субъектного взаимодействия» с ребенком на основе педагогической диагностики.

Три взаимосвязанных линии развития ребенка – линия чувств, линия познания, линия творчества – являются основополагающими и пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность.

Линия чувств определяет направление эмоционального развития дошкольника; задача – способствовать развитию у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках.

Линия познания основывается на характерном для дошкольника чувстве удивления и восхищения миром. Задача педагога – способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи.

В единстве с развитием познания и чувств осуществляется линия творчества. Задача педагога – пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.

Базой для реализации программы является осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирования основ двигательной гигиенической культуры * 1 .

Пособие предназначено воспитателям и специалистам дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми старшего дошкольного возраста (5–6 лет).

Рецензия
на методическое пособие « Перспективное планирование
образовательной работы по программе «Детство», разработанное
педагогическим коллективом дошкольного образовательного
учреждения № 367 г. Волгограда

* См.: Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова [и др.]; под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович. Изд. 3-е, перераб. СПб.: Детство-Пресс, 2007. С. 5–8.

Развиваем речь детей 4

Пояснительная записка 4

Перспективное планирование 8

Первые шаги в математику 20

Пояснительная записка 20

Перспективное планирование 23

Ребенок открывает мир природы 36

Пояснительная записка 36

Перспективное планирование 38

Социальный мир 59

Пояснительная записка 59

Перспективное планирование 74

Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки 88

Источник: www.uchmag.ru


Об авторе: Светлана Игоревна