13.02.2019     Комментарии к записи Педпроспект, Конспект по развитию речи в старшей группе – Беседа о лесной природе отключены
 

Педпроспект, Конспект по развитию речи в старшей группе – Беседа о лесной природе


Конспект по развитию речи в старшей группе «Беседа о

Задачи:– Пробудить интерес к лесу и его обитателям. Обогащать

активный, пассивный словарный запас детей.

Развивать слуховое и зрительное восприятие, логическое мышление,

– Познакомить с правилами поведения в лесу.

– Познакомить с правилами сбора грибов.

– Вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил

Демонстрационный материал: Плакаты о лесе, карточки для игры «Узнай

дерево по листку», карточные макеты съедобные и несъедобные грибы, две

корзиночки, конверт с письмом от цветов, стенд «Русский лес».

Содержание организованной деятельности детей.

– Ребята, вы любите гулять в лесу? Что вы видели в лесу? Чем запомнилась

прогулка? Знаете, какие деревья растут в лесу?

Дом открыт со всех сторон,

– Давайте, ребята, поиграем в игру «Узнай дерево по листьям».

Воспитатель показывает детям карточки с изображением листьев деревьев,

– Много разных деревьев растёт в лесу. Сначала они, как и вы, маленькие и

слабые, и нуждаются в защите и бережном отношении.

– Какую роль играет лес в жизни животных и человека?

Лес – родной дом растениям и животным.

Лес – помощник земледельца.

Лес – украшение планеты, здоровье людей, радость и отдых.

– Как, ребята, вы понимаете эти слова? Да лес – это богатство нашей страны.

Он нужен всем нам для отдыха, он украшает нашу землю. Кормит людей,

животных. Леса сохраняют от высыхания реки, дают планете чистый воздух.

– Дети, а зачем, с какой целью вы ходите в лес? Отдохнуть, полюбоваться

цветами, подышать чистым воздухом, послушать голос леса: тишину, шелест

листвы, пение птиц, полакомиться ягодами, собрать грибы.

– Ребята, давайте вспомним наши прогулки в лес.

– Отгадайте, о чём дальше пойдёт речь?

Поднимайтесь, ручки, вверх, шевелитесь, пальчики!

Так шевелят ушками серенькие зайчики,

Крадемся тихо на носочках, так лисы бродят по лесочку,

Волк озирается кругом, и мы головки повернем,

Теперь садимся тише, тише, притихнем, словно, в норках мыши,

Ходил медведь по лесу, топтался и рычал, хотел он очень меду, а где

– Кто из вас ходил в лес за грибами? Какие грибы вы знаете? Отгадайте

На пеньке сидят братишки. Все – в веснушках шалунишки.

Эти дружные ребята называются . (опята)

В лесу, на радость людям, средь молодых сосенок,

В блестящей темной шляпке растет грибок . (масленок)

В платьях тонких на опушке водят хоровод подружки.

Платья – шелк в полоску: красный, белый, розовый, атласный.

В день осенний на опушке как красивы, вы . (волнушки)

Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый . (мухомор)

Посмотрите-ка, ребята: тут лисички, там – опята

Ну, а это на полянке ядовитые . (поганки)

Нет грибов дружней, чем эти, – знают взрослые и дети, –

На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу. (Опята)

Вдоль лесных дорожек много белых ножек

В шляпках разноцветных, издали приметных.

Кто в серой, кто в зеленой, кто в розовой, кто в желтой

Ты их бери, не мешкай, ведь это – . (сыроежки)

Под осиною ребятки бегают, играют в прятки.

Где один покажется – там и другой окажется. (Подосиновики)

Не спорю – не белый, я, братцы, попроще.

Расту я обычно в берёзовой роще. (Подберезовик)

Он в лесу стоял, никто его не брал,

В красной шапке модной, никуда не годный. (Мухомор)

Что за ребятки на пеньках столпились тесной кучкой

И держат зонтики в руках, застигнутые тучкой? (Опята)

Шоколадно-бурый гриб – к скользкой шляпке лист прилип.

Воротник ажурный тонок – гриб такой зовут . (маслёнок)

В шляпке розовой мохнатой, – но не выглядит растяпой.

Будто плюшевое ушко, для соления . (волнушка)

Дидактическая игра «Подбери знак».

Ребенок подходит к столу и показывает свой рисунок.

– «Не разорять птичьи гнёзда»,

– «Не трогать детёнышей животных».

– Итак, ребята, лес – это большой дом. В нём есть место для всех лесных

жителей. Лес кормит своих жителей, защищает от сильного ветра, палящего

солнца, в лесу чистый ароматный воздух. Хозяин всего этого огромного

лесного царства – дедушка лесник. Он следит за порядком в лесу, за чистотой,

охраняет лес от браконьеров и пожаров.

Если вы знаете правила поведения в лесу, то дедушка лесник всегда вам будет

рад. Вы знаете как нужно себя вести в лесу, чего нельзя делать? (ответы

Источник: pedprospekt.ru

1 . Формировать у детей представления о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания и чистоты тела; уточнить знания о полезных свойствах воздуха с опорой на исследовательские действия.

2. Развивать познавательный интерес и речь.

3. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Рассматривание детских энциклопедий, беседы о здоровье, чтение литературы, загадывание загадок, просмотр видеофильмов.

Физические упражнения, воздух, дыхание, закаливание.

Художественное слово, беседа, игра «Рекламный ролик» физминутка.

Модель солнца, грамзапись для физкультурной минутки.

Воспитатель. Ребята, у нас сегодня гости! Подойдите, поздоровайтесь с душой и сердцем. (дети здороваются.) Знаете, вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг другу частичку здоровья, потому, что вы сказали: «Здравствуйте!»

(Дети рассаживаются на стульчики.)

Сегодня я хочу рассказать вам старую легенду.

«Давным-давно на горе Олимп жили-были боги. Они решили создать человека. Стали решать, каким должен быть человек.

Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным». Другой сказал: «Человек должен быть здоровым». Третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один бог сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека, — здоровье. Стали думать-решать — куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие — за высокие горы. А один из богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека».

Так и живет человек с давних времен, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!»

Значит, здоровье-то, оказывается, спрятано и во мне, и в тебе, и в каждом из вас. Ребята, а вы чувствуете себя здоровыми? Что значит быть здоровым? ( Ответы детей.) А как ты считаешь? А ты здоров? Почему? (Ответы детей.)

Воспитатель. Я открою вам маленький секрет! Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, эти лучики живут в нашем организме. Первый лучик вашего здоровья — это физкультура. ( На модель солнца прикрепляет лучик с изображением физических упражнений)

Воспитатель: Давайте подумаем, какую пользу приносят физические упражнения?

Дети. Укрепляют мышцы, закаляют организм.

— Дарят нам бодрое, хорошее настроение.

— Прогоняют сон.
Воспитатель. А вы сами выполняете физические упражнения? Где и когда?
(Ответы детей.) Ребята, давайте покажем, как мы тренируем мышцы своего тела. Выходите и вставайте в круг.

На болоте 2 подружки, 2 зеленые лягушки

Рано утром умывались, полотенцем растирались,

Ножками потопали, ручками похлопали.

Рекомендуем почитать ►
Декоративное рисование в старшей группе

Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались

Ножками топали, ручками хлопали.

Вот здоровья в чем секрет!

Всем друзьям ФИЗКУЛЬТПРИВЕТ!

(дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Кто зарядкой занимается, тот здоровья набирается. Как
вы понимаете это выражение?

Воспитатель. Какие мышцы стали у вас?

Воспитатель. Значит, верно говорят: «Силушка по жилушкам огнем бежит».
Скажите мне, почему человек должен заниматься физкультурой?

Дети. Физкультура укрепляет здоровье человека.

Воспитатель. Чтоб больным не лежать, надо спорт уважать. Помните
об этом, ребята.

Воспитатель: Чтобы узнать, как называется второй лучик здоровья, мы с вами поэкспериментируем.

Сейчас вы постараетесь глубоко вдохнуть и закрыть рот и нос ладошками. ( Дети глубоко вдыхают и закрывают рот и нос ладошками)

Воспитатель. Достаточно. Что вы почувствовали?

Дети. Мы не смогли долго быть без воздуха. Мы задыхаемся.

Воспитатель. Правильно! Это каждая__клеточка вашего организма взбунтовалась: «Пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибаем!»

Молодцы, ребята, все мы знаем:

Так как же называется второй лучик здоровья?

Воспитатель на модель солнца прикрепляет второй лучик с изображением воздуха. Послушайте пословицу: «Хочешь, не хочешь, а есть надо».
Почему так пословица говорит? Зачем человеку еда? Как вы считаете? (ответы детей)

Воспитатель. В магазинах продают много разных продуктов. Если бы вас мама попросила сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные продукты? Давайте поиграем и узнаем, можно ли вам доверить домашнее хозяйство.

Желтая «Фанта» —
Напиток для франта.

Будешь «Фанту» пить, смотри
Растворишься изнутри.

В мире лучшая награда —
Это плитка шоколада.

В мире лучшая награда —
Это ветка винограда.

Если много есть горчицы,
Полетишь быстрее птицы.

Если много есть горчицы,
Будешь злей самой волчицы.

«Пепси-коле»
Самым умным будешь в школе.

Вкус обманчивый порой,
Молоко пей, дорогой.

Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный — надо пить!

Он спасет от всех болезней,

Воспитатель. Знайте, дамы, господа: «Сникерс» — лучшая еда.

Будешь есть ты «Сникерс» сладкий — Будут зубы не в порядке.

Я собою очень горд: Я купил сегодня торт.

Фрукты, овощи полезней: Защищают от болезней.

Дает силы мне всегда очень жирная еда.

Дает силы нам всегда Витаминная еда.

Стать здоровым мне помог с красным кетчупом хот-дог.

Будешь часто есть хот-доги, через год протянешь ноги.

От простуды и ангины помогают апельсины.

Ну а лучше съесть лимон, Хоть и очень кислый он.

Воспитатель. Молодцы! Обязательно скажу вашим мамам, что вы знаете и умеете выбирать полезные продукты. Ответьте мне еще на один вопрос:
какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?

Воспитатель. Вы совершенно правы. И пословица такая есть: «Чеснок да
лук — от всех недуг

Воспитатель: Скажите, как же называется третий лучик здоровья?

Воспитатель на модель солнца прикрепляет третий лучик.

Воспитатель. Смолоду закалишься — на весь век сгодишься. (Звучит музыка «Если хочешь быть здоров….) Есть много видов закаливания, помогите мне вспомнить их.

— Обтирание рукавичкой, умывание прохладной водой.

— Бег в прохладном помещении.

Воспитатель. Как вы думаете, для чего люди закаляются?

Воспитатель. Какие вы молодцы, все знаете. Теперь вы знаете название четвертого лучика здоровья. Кто скажет, как он называется?

Воспитатель к модели солнца прикрепляет четвертый лучик.

Воспитатель. Ребята, посмотрите на модель здоровья. У нас остался неоткрытым только один лучик. Хотите узнать, какое имя у последнего лучика? Я его открою, а вы постарайтесь сами догадаться, как он называется. (Прикрепляет пятый лучик.)

Воспитатель. Правильно вы сказали, пятый лучик здоровья называется «чистота». Не зря говорят: «Чистота — залог здоровья». Как вы думаете, связаны ли чистота и здоровье. «Чистота — залог здоровья»?

Воспитатель Я предлагаю вспомнить правила чистоты.

Дети. Каждое утро умывайся, а вечером принимай ванну или душ перед
сном.

— Зубы чисти утром и вечером.

  1. Следи за чистотой ногтей — подстригай их каждые десять дней.
  2. Не забывай следить за чистотой ушей — мой их каждый день.
  3. Следи за чистотой носа, всегда имей при себе носовой платок.
  1. Нижнее белье меняй каждый день.
  2. Обязательно мой руки перед едой и после каждого посещения туалета.

— Помни, что расческа, зубная щетка, полотенце и мочалка — пред-
меты личной гигиены, они должны быть у каждого свои.

Воспитатель: Ребята, Мойдодыр прислал нам письмо, давайте его прочитаем.

(открывает конверт и читает)

Ребята, которые своевременно моют руки, — мои лучшие друзья!

Воспитатель: Ребята, будем дружить с Мойдодыром?

Воспитатель. Посмотрите, солнышко улыбается, радуется за вас, потому что мы нашли, куда боги спрятали наше здоровье. Я уверена, что вы сохраните здоровье, данное вам богами. Напомните нашим гостям, как же называются лучики здоровья?

Воспитатель. На прощанье я хочу вам пожелать: будьте здоровы! А вы,

пожалуйста, пожелайте это нашим гостям.

Дети ( хором). Будьте всегда здоровы!

Комментирование записей временно отключено.

Источник: konspekt-v-gruppe.ru

– обобщить представления детей о типичных зимних явлениях в неживой природе; закрепить знания об особенностях существования растений зимой, об образе жизни и поведении животных.

О.О. «Коммуникация» Активизировать словарный запас; развивать диалогическую речь (добиваться полных ответов на вопросы) . Развивать мышление, внимание, память в ходе дидактической игры: «4 лишний».

О.О «Безопасность» Закреплять правила поведения в природе, воспитывать бережное отношение к природе.

О.О. «Труд» Закрепить умение вырезать снежинки из бумаги; развивать мелкую моторику рук.

Чтение художественной литературы. Беседы, наблюдения в природе. Дидактические игры на закрепление знаний. Рассматривание картин и иллюстраций о природе

Демонстрационный материал: большой кубик с картинками – схемами на гранях, иллюстрации перелетных и зимующих птиц.

Раздаточный материал: ножницы, листы белой бумаги квадратной формы.

Собираю детей в круг на ковре.

– Ребята, я предлагаю вам поприветствовать друг друга.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, легкий ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Дети, я хочу поиграть вами и с нашим чудесным кубиком.

Игра «Крутись, вертись, на бочок ложись».

Надо бросить кубик и какая грань выпадет (животное, птица, насекомое, дерево, цветок, овощ), то вы и назовете.

– Ребята, какое сейчас время года? (Зима).

Давайте выложим слово «зима» из букв на магнитной доске.

– Какой сейчас месяц? (Февраль). В давние времена люди, наблюдая за природой, заметили, что все в ней взаимосвязано. Вспомним народные приметы, пословицы и поговорки о зиме, о феврале.

– Как изменилась погода зимой?

– Какие зимние явления природы вы знаете?

– Как зимуют растения, насекомые, животные?

– Дети, за что вы любите зиму?

– Какие зимние развлечения вам нравятся? (Ответы детей).

Поиграем в игру «4 лишний». (На магнитной доске картинки с изображением четырех птиц, одна из которых перелетная, остальные зимующие. Надо найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор).

А сейчас я предлагаю вам вырезать снежинки из бумаги, что бы продлить зиму. Давайте вспомним порядок работы. (Ответы детей).

Для этого нам нужно размять пальчики.

Два столба хрустальных вбиты,

Рекомендуем почитать ►
Сайт педагога

Смотрит строго вверх и вниз,

– Садитесь на свои места и приступайте к работе.

Самостоятельная работа детей.

Методическая разработка по развитию музыкально – двигательных навыков для детей 4 – 6 и 6 – 7 лет «Движение никогда не.

Конспект НОД «Моя семья» (Средняя группа) Цель: расширять представления детей о своей семье и взаимоотношениях между членами семьи. Задачи: расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в.

Брей-ринг «Путешествие в страну здоровья» Цели: Обобщение, уточнение и закрепление знаний детей о влияющих на здоровье природных факторах (солнце, воздух, вода).

Методика «мнемотехника» в работе с детьми при разучивании стихотворений В работе с детьми по заучиванию стихотворений я использую методику «мнемотехника». Мнемотехника –.

Статья: «Особенности использования наглядности в работе по формированию познавательных особенностей детей раннего возраста» Раннее детство – особый период становления органов и.

Занятия монтесори с 28.01 по 1.02

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка» город Кирсанов Тамбовская область Педагогический проект в старшей группе № 2 «Страна ГЕОМЕТРИЯ» Паспорт проекта Название проекта: «Страна Геометрия» Вид проекта: творческо-познавательный Сроки реализации: долгосрочный (1.08.2017-31.05.2018 уч.г.) Участники.

Педагогический проект «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества» Филиппова Ирина Алексеевна Педагогический проект «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста средствами устного народного творчества» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Развитие речи детей младшего дошкольного.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 36 «Колокольчик» г. Рубцовск Алтайского края Конспект ОД по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЦКМ) Тема: «Я и другие люди» (подготовительная к школе группа) Образовательная область «Познавательное развитие» Возрастная группа – подготовительная.

Источник: dohcolonoc.ru

Марина Баландина
Конспект ООД в старшей группе «Обобщающая беседа о зиме».

Конспект ООД в старшей группе

Образовательная область – познавательное развитие

1. Обобщить и систематизировать представления детей о типичных зимних явлениях в неживой природе;

2. Формировать представления детей об особенностях существования растений зимой, об образе жизни и поведении животных.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие: формировать диалогическую речь детей, активизировать словарный запас

Социально-коммуникативное: формировать правила поведения в природе, воспитывать бережное отношение к природе

Предварительная работа: чтение художественной литературы; наблюдения в природе; рассматривание картин и иллюстраций о зиме и зимних явлениях, зимующих птицах, о жизни животных зимой.

Наглядный материал: иллюстрации о зиме и зимних явлениях, зимующих птицах, о жизни животных зимой.

Организация: дети сидят на ковре.

– Ребята, посмотрите какой сегодня замечательный день. Светит солнышко в окошко. По дороге в детский сад я встретила Незнайку. Он был очень радостным. Сказал, что пойдёт домой доставать лёгкую одежду, потому что уже наступает лето. Я даже призадумалась, а может он прав? А вы как думаете? Давайте докажем Незнайке, что ещё не кончилась зима.

– А вы уверены? Назовите, зимние приметы (короткий день, холодно на улице, снег, иногда светит солнце, но оно только пригревает, люди одеты в тёплую одежду, нет зелени, насекомых, птицы не вернулись из тёплых стран, животные или спят, или прячутся от холода и т. п.)

– Сколько месяцев у каждого времени года? Назовите месяцы зимы.

– После какого времени года наступает зима? Что сменяет зиму?

– Какой месяц идёт сейчас и совсем скоро закончится? (февраль)

– Вспомните пословицы о феврале. (В феврале зима с весной встретятся впервой.

Вьюги да метели под февраль полетели. У февраля два друга — метель и вьюга.)

– Это первый или последний месяц зимы? А как называется первый месяц зимы?

– Какие пословицы вы помните о декабре? (Декабрь — шапка зимы. .В декабре солнце на лето, зима на мороз. Солнце в декабре светит, да не греет. Декабрь спросит, что лето припасло)

Правда, бывает декабрь и теплый, когда одна за другой следуют оттепели и снег долго не покрывает землю.

– Как называется месяц в середине зимы? А приметы или пословицы об этом месяце вы помните? (Январь – крыша зимы. Январь – году начало, зимы середина. Январь – месяц ярких звезд, белых троп, синих льдов.)

– Какие зимние явления природы вы знаете? (ледостав, снегопад, метель, гололедица, морозы, сосульки).

– А какое явление мы сегодня можем видеть? (сосульки)

– Почему зимой растения «засыпают»?

– Зачем и куда насекомые прячутся на зиму?

– Почему так мало птиц? Из-за чего они улетают в тёплые края?

– Почему животным приходиться «одевать тёплые шубы»? Как животные зимуют?

– А человек как защищается от морозов?

– Да, хотя зимой бывает холодно, и нужно одевать тёплую одежду, мы с вами всё равно любим зиму.

– Дети, а за что вы любите зиму?

– Какие зимние развлечения вам нравятся? (катание на санках, лыжах, коньках, делать постройки из снега, играть в снежки и т. п.)

– Ребята, так что же мне передать Незнайке? (лето ещё наступит нескоро, зиму сначала сменит весна, доставать лёгкую одежду рано. Нужно теплее одеваться, брать санки, лопатку и идти кататься с горки, радоваться зимним денькам и т. п.)

Конспект ОС по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Как лесные звери медведь и белка готовятся к зиме» Цели: дать представление о том, что лес – это среда обитания диких животных. Развивать у детей представление о последовательности событий.

Конспект занятия «Как животные готовятся к зиме» в старшей группе Организация образовательной деятельности в старшей группе №2 с использованием образовательных технологий. Дата проведения: 02.02.2015 Место.

Конспект занятия в старшей группе «Как животные готовятся осенью к зиме?» Конспект занятия в старшей группе: «Как животные готовятся осенью к зиме?» Задачи: -) закрепить знания детей о том, как звери готовятся.

НОД «Животные жарких стран» в средней группе (обобщающая беседа) Задачи: Образовательные: Продолжать знакомить с названиями животных жарких стран и их детенышами; Развивающие: Знакомить с их внешними признаками,.

Обобщающая беседа для детей старшего дошкольного возраста «Летняя пора» с показом презентации Цель: систематизировать и закрепить знания детей по данной теме. Есть что-то прекрасное в лете. С. Есенин Июнь Вот и пришло долгожданное.

Обобщающая беседа об осени «Осенняя мелодия» Обобщающая беседа об осениЦель: закрепить знания детей по данной теме. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса –.

Обобщающая беседа с детьми старшего дошкольного возраста на тему «Зимушка хрустальная» Цель: закрепить и систематизировать знания по данной теме. Зимушка хрустальная Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам Песню севера.

Выставка поделок из природного материала Осенние дары. «Осень золотая» — обобщающая беседа с детьми ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ (обобщающая беседа) З а д а ч и: создать условия для обобщения представлений детей об осени как времени года, ее.

Занятие по экологическому воспитанию «Обобщающая беседа о весне» подготовительная группа» Тема: Обобщающая беседа о весне. Программное содержание: Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны (увеличивается.

Рекомендуем почитать ►
Конспект НОД по ФЭМП (математике) во 2 младшей группе «Весёлые зайчата»

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Тема: Воздушная среда обитания.

Цель: Углубить понятия о среде обитания, её факторах и их влиянии на живые организмы .

Задачи: Учить детей делать обобщающие выводы.

Формировать умение классифицировать.

Развивать логическое мышление и монологическую речь.

Прививать любовь к природе, всему живому, что нас окружает.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за птицами. Просмотр презентаций и видеороликов о животных, птицах и рыбах.

Оборудование: Схемы с изображением водной, воздушной, наземной среды обитания; карточки с изображением вороны, воробья, голубя, ласточки, волка, лисы, зайца, белки, щуки, карася, ерша, налима; веер, перо птицы, изображение летящей птицы; игрушка Обезьянка, стакан с водой, тонкий лист бумаги, трубочка, воздушный шар.

Ход занятия:

Здравствуйте, ребята! Сегодня на занятии нас ожидают необычные животные. Посмотрите пожалуйста на рисунки и расскажите к какой среде обитания они относятся. (водная, наземная, воздушная).

— водная: голубая вода на дне камешки , водоросли.

— наземная: зеленый лес, деревья, кусты, трава.

— воздушная: голубое небо, белые облака, желтые лучи солнца.

Присаживайтесь за столы. На каждом столе есть изображение необычного животного. Вы должны определить, кто же спрятался за этой схемой. А сейчас, Костя, покажет вам свою схему и расскажет, кто спрятался в ней и где он будет жить (определяем среду обитания).

-птицы (ворона, воробей, голубь, ласточка)

-животные (волк, лиса, заяц, белка)

-рыбы (щука, ёрш, окунь, налим)

Многие животные приспособились большую часть времени проводить в воздухе. Посмотрите на картинки и выберите животных, которые умеют летать по воздуху и ходить по земле. (ворона, бабочка, воробей, волк, щука…)

Мы наблюдали на прогулках за воронами, воробьями, голубями.

— Расскажите, что делает птица, когда ей надо взлететь? (расправляет крылья).

— Что делает крыльями, когда летит? (машет крыльями).

— Что делает крыльями, когда опускается на ветку? (складывает крылья).

Крылья у птиц складываются как веер. ( продемонстрировать веер).

Рассмотрите внимательно рисунок с изображением летящей птицы: у неё большие крылья и маленькое туловище.

— Чем покрыто туловище и крылья птицы? (перьями). Они очень лёгкие (продемонстрировать летящее перо).

Сравните, пожалуйста всех летающих животных. Что у них общего? (большие крылья и маленькое туловище).

— Смогли бы летать эти животные с маленькими крыльями и большим туловищем? (нет). Почему? (маленькие крылья не могут поднять в воздух большое туловище). Этих животных можно объединить в одну группу. Их назовем летающими, наземно – воздушными.

— Почему их называют наземно – воздушными? (летают по воздуху и ходят по земле).

— Для чего летают птицы? (ищут корм, место для жилья, спасаются от врагов).

— Только ли для этого нужен воздух? (еще нужен для дыхания).

Неожиданно появляется обезьянка и беспокойно что – то ищет.

Обезьянка: Где же они? Я скоро умру, я больше не могу жить. Я задыхаюсь без бананов.

— Что случилось? Что – то я не могу понять, почему ты не можешь дышать без бананов?

Обезьянка: А как же я дышу? Я только бананами и дышу.

— Впервые слышу. Давай спросим у ребят. Как вы думаете, дети, без чего не может дышать обезьянка?

Обезьянка: Что такое воздух? Где он? Я ни чего не вижу! А вот бананы я вижу хорошо.

— Воздух не имеет формы, он прозрачный его можно услышать, его можно почувствовать, воздух имеет силу.

Обезьянка: Да как же вас понять, то нельзя увидеть, то можно услышать?

-Мы откроем лабораторию и проведем опыты с воздухом ( готовим стакан с водой, трубочку, тонкий лист бумаги, воздушный шар).

— Ребята, как можно показать обезьянке невидимый воздух.

Дети: Дуть через соломку, опущенную в воду – идут пузырьки.

— Покажите, как можно услышать воздух.

Дети: Дуть на тонкий лист, поднесенный к губам и услышать звук.

Дети: Надавить на воздушный шар.

— Я не знаю, как можно взвесить воздух, но для опыта у меня есть пустой и надутый шары. Спросите своих родителей об этом и расскажите мне.

Итог: Ребята, вспомните, какой же воздух и кому он нужен.

Источник: portal2011.com

Конспект по развитию речи в старшей группе. Беседа о Чуковском и его книгах

“Беседа о Чуковском К. И. и его книгах”

Задачи: Помочь детям вспомнить содержание известных им сказок Чуковского.Познакомить с новой сказкой “Айболит» Выделить особенности содержание новой сказки.

Активизация словаря: Корней Иванович Чуковский, Айболит, Мойдадыр, Тараканище.

Вызвать интерес, чувство к писателю.

Предварительная работа: Беседа о книгах разных писателей.

Организация детей: Дети сидят полукругом на стульчиках.

Оборудование: Портрет писателя, иллюстрации к сказкам, лист альбомный 1\2, карандаши.

На столе стоит портрет К. И. Чуковского, дети садятся на стулья, на доске иллюстрации к произведениям.

-Ребята вспоминайте кто написал сказку Мойдадыр?

Я сегодня принесла портрет писателя, который написал много сказок.

-Может кто нибуть из вас знает как его зовут? -А знает какие книги он написал?

-Давайте я вам помогу.Кто написал сказку Тараканищи?

-Ребята этого писателя зовут Корней Иванович Чуковский.Давайте все вмести скажем.

-А чем вам нравятся сказки Чуковского? -У вас есть дома его сказки?

– А вы, любите сказки? Дети: да. Воспитатель. Какие сказки К. И. Чуковского вы знаете?

“Федорино горе”. Воспитатель. Молодцы, много знаете сказок.

Вот сегодня мы познакомимся с новой его сказкой “Айболит”

Сейчас я вам ее прочту, а вы внимательно слушайте, а потом ответити на мои вопросы.

Читаю сказку.Вопросы :Кто написал сказку? Кто главный герой сказки?

-Скажи Катя кто ее написал? О чем это сказка?

-Скажи Максим, чему нас учит Корней Иванович этой сказкой?

-Куда попал наш герой в какую страну? Как зовут главного героя? Скажи нам Ульяна (Айболит) .

-Как зовут животных которые помогали Айболиту? Скажи нам Аня.

-Куда спешил Айболит лечить больных зверей? (В Африку, на Лимпопо)

-Перечислите способы, как лечил Айболит больных зверей в Африке? (давал шоколадку, ставил градусники, гоголем-моголем потчевал). Вам понравилась сказка? Что нового вы узнали сегодня?

А сейчас кто нам кратко перескажит сказку.Давайте послушаем Максима. Слушаем внимательно дальше продолжит рассказ Ульяна.

Вот молодцы. Теперь немного отдохнем.

Физминутка: На горе стоит лесок

Удивительная птица подает нам голосок

глаза и руки вверх, потянуться

Говорят:”Такого свиста, мы не слышали пока”

А сейчас поиграем в игру “Доскажи словечко”. Я буду читать начало строчки, а вы продолжайте.

Воспитатель. Вам понравилось играть? Из какой сказки эти строчки?

Дети. Да! Из сказки “Доктор Айболит”

А теперь нарисуете Айболита. (дети рисуют)

Итог занятия : О ком мы сегодня беседовали? Как зовут писателя? Чему учит нас эта сказка? Понравилась вам сказка Айболит? В какую игру мы играли? Молодцы занимались хорошо, отвечали на вопросы.Рисунки очень красивые получились. Занятие закончено.До свидание.

Источник: smirnova_v_g.a2b2.ru


Об авторе: Светлана Игоревна