Паспорт математического уголка старшей группы

Непременным условием развития детского математического творчества является обогащенная предметно — пространственная среда. Это, прежде всего, наличие интересных развивающих игр, разнообразных игровых материалов, а также игры, занимательный математический материал. Основная цель использования занимательного материала — формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний. При этом непременным условием является применение воспитателем игр и упражнений для активного проявления познавательной самостоятельности у детей: стремление и умение познавать, осуществлять результативные мыслительные операции.
Игровые материалы:
— «Колумбово яйцо»
— «Геоконт»
— «Танграм»
— «Логические блоки Дьенеша»

Раздаточный материал
*плоский – набор цветы, насекомые и т.д.
геометрические фигуры
*объемный – огурцы
помидоры
елочки
грибочки
геометрические фигуры
*счетные палочки
*веры с цифрами до 20

Дидактические игры: «Составь фигуру»
«Сложи узор»
«Чертеж и постройка»
«Нарисуй картинку палочками»
«Разрезные картинки»
«Веселые шнурочки»

Настольно — печатные и развивающие игры:
«Мозаика»
«Мерцающая мозаика»
«Подбери узор»
«Веселый паровозик»
«Логический поезд»
«Мои первые цифры»
«Цвета»
«Геометрические формы»

Материалы для индивидуального развития
— математический домик с крышками
— многоэтажный математический дом
— карточки «шуточные математические задачи»
— пятнашки
— кубик-рубик
— змейка
— счетные машинки
— счеты
— пазлы
— лото
— домино

Раскраски: «форма»
«весёлая переменка»
«умная раскраска»
«рисуй по точкам и раскрашивай
«рисуй по клеточкам»
«соедини по точкам»
«лабиринты»
«составь картинку»

Картотека игр
Информация для родителей

А также предлагаю познакомиться с нашим математическим уголком наглядно

Источник: kladraz.ru

Чтобы понять как сделать, Уголок занимательной математики в детском саду, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Уголок занимательной математики в детском саду

27ноября 2015г. в дошкольном учреждении подведены итоги смотра-конкурса «Занимательная математика»

В целях активизации творческой деятельности педагогов по созданию условий для математического развития детей в нашем детском саду прошел смотр-конкурс «Занимательная математика Организовать его было предложено педагогам используя групповое игровое пространство, обеспечив свободный доступ детей к находящимся там материалам. Этим самым предоставить детям возможность в свободное от образовательной деятельности время выбрать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть индивидуально или совместно с другими детьми, небольшой подгруппой Созданию уголков предшествовали консультации специалистов на темы: «Использование развивающих игр для познавательного и математического развития воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО », что помогло педагогам подобрать игровой материал, реализовать идеи оформления математических центров. В конкурсе приняли участие 10групп.

Жюри оценивало следующие критерии:

-грамотность подбора игр и пособий, их разнообразие;

-соответствие возрасту детей;

-новизна и оригинальность представленных материалов, направленность на умственное развитие детей;

-соответствие целей инструкций содержанию игр, доступность изложения;

-соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований безопасности;

-участие родителей в изготовлении игр.

В ходе подготовки к смотру педагоги проявили творчество, реализовали оригинальные идеи, вовлекли родителей в процесс оформления.

В первых младших группах педагоги представили большое разнообразие материалов для развития представлений воспитанников о величине, форме предметов. Весь материал эстетичен, привлекателен для детей, соответствует данному возрасту. В первой младшей группе «А» воспитатели Алексеева А.Н., Тарабанько А.А. выделили развивающий центр в виде математической пальмы, украшенной игрушками разной формы, выполненными из нитей. Фантазию, творчество проявила при подборе и оснащении центра воспитатель Часовникова И.А. Педагоги второй младшей группы «А» Шульгина В.К. Ушакова Л.П. представили материал по всем разделам программы: количество, формы, величина, ориентировка в пространстве и т.д, родители воспитанников второй младшей группы приняли активное участие в оснащении предметно-пространственной среды.

Воспитатели Лунева С.Н. Горина Н,А.- средняя группа « А» центр «Занимательной математики» оформили в виде многофункционального настенного панно , такое оформление помогает педагогам экономить пространство группы. Работа в данном центре предполагает игры детей с дидактическим домиком, способствует закреплению ориентировки в пространстве, играя малыш учится счету, знакомится с количеством и числом предметов. Коваль Г.К. Коробкова Ю.Ю. -воспитатели средней группа «Б создали в группе оптимальные условия для развития познавательных и математических способностей. Большое количество пособий и игр педагоги сделали своими руками, эти игры отличаются удобством в использовании, эстетичностью и простотой изготовления.

Воспитателям старших групп Нестеровой М.В. Шурыгина Н.К.Евсеенко О,П. удалось оснастить предметно –пространственную среду для математического развития. Математический уголок располагается в учебной зоне. В нем имеются игры с готовым содержанием, картотека игр по возрастам детей: «Соедини точку», «Математический ковер», «Счетная лестница», лото «Учим цифры», «Геометрические фигуры», «Больше – меньше», кубики для изучения цифр, цветов, геометрических фигур, игры геоконт, кубики Никитина, колумбово яйцо, танграм, блоки Дьенеша и т.д

Подготовительные группы воспитатели Можейко Т.Н. Рыбакальникова В.Г. Коробкова Ю.Ю.подобрали материал по всем разделам, оснащение математического центра отличается большим разнообразием дидактического и развивающего материала.

По результатам определены следующие победители:

1 место- средняя «Б» группа, первая младшая группа «Б»

2 место- средняя группа «А», подготовитиельная группа «Б»

3 место- старшая группа Б», Светлячки», вторая младшая группа «А».

Поздравляем победителей и благодарим всех участников конкурса за творческую активность и проявленное мастерство

Уверены — наши дети будут развиваться и легко справятся с любыми математическими задачами!

Источник: www.dou14zeya.ru

Уголок занимательной математики в детском саду

УГОЛОК ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ В ДЕТСКОМ САДУ

В детском саду нужно создавать такие условия для математической деятельности ребенка, при которых он проявлял бы самостоятельность в выборе игрового материала, игры, исходя из развивающихся у него потребностей, интересов. В ходе игры, возникающей по инициативе самого ребенка, он приобщается к сложному интеллектуальному труду.

Уголок занимательной математики – это специально отведенное, тематически оснащенное играми, пособиями и материалами и определенным образом оформленное место. Организуется он, используя при этом обычную детскую мебель, обеспечив свободный доступ детей к находящимся там материалам. Этим самым детям предоставляется возможность в свободное от занятий время выбрать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть индивидуально или совместно с другими детьми.

Организация уголка занимательной математики возможна, начиная со среднего возраста. Дети пятого года жизни по сравнению с младшими дошкольниками могут самостоятельно выбрать себе игру, занятие по интересам, целенаправленно действовать с выбранным материалом, объединяться в игре со сверстниками.

Организация уголков занимательной математики решает следующие задачи:

— целенаправленное формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности. Формирование качеств и свойств личности ребенка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем: целенаправленность и целесообразность действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, самостоятельность;

— воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только интересными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми.

Успех игровой деятельности в уголке занимательной математики определяется интересом самого воспитателя к занимательным задачам для детей. Воспитатель должен владеть знаниями о характере, назначении, развивающем воздействии занимательного материала, приемами руководства развитием самостоятельной деятельности с элементарным математическим материалом.

Созданию уголка предшествует подбор игрового материала, что определяется возрастными возможностями и уровнем развития детей группы. В уголок помещается разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый ребенок смог выбрать для себя игру по интересам. Это настольно печатные игры: логические таблицы, лабиринты, «Геометрический мир», «Запомина-йка», «Подбери схему»; игры для развития логического мышления: уникуб, кубики Никитина, развивающие игры Воскобовича, блоки Дьенеша, уникуб, «составь узор»; игры на составление целого из частей – сложи квадрат; домино «Цвет и форма». Все они интересны и занимательны.

В специальных альбомах накапливается занимательный материал из детских журналов, популярных сборников, книг по занимательной математике.

Организуя уголок занимательной математики, надо исходить из принципа доступности игр детям в данный момент, помещать в уголок такие игры и игровые материалы, освоение которых детьми возможно на разном уровне. От усвоения правил и игровых действий в заданном в игре виде они переходят к придумыванию новых вариантов игр, проявлению творчества. Неиссякаемые возможности для творчества скрыты в играх «Танграм», «Колумбово яйцо», «Архимедова игра», «Танграмм», «Вьетнамская игра» и др. Дети могут придумывать новые, более сложные силуэты не только из одного, но и 2 – 3 наборов к игре; один и тот же силуэт составлять из разных наборов. Для стимулирования коллективных игр, творческой деятельности дошкольников используются фланелеграфы, магнитные доски, счетные палочки.

В течение года, по мере освоения игр, заменяют одни игры на другие, расширяется их ассортимент, вносятся новые, более сложные игры, расширяется разнообразие занимательного игрового материала.

Художественное оформление уголка отвечает его назначению. В оформлении уголка используются увеличенные иллюстрации из книг по занимательной математики, детской художественной литературы. Организация уголка осуществляется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение к материалу, интерес, желание играть.

Руководство развитием самостоятельной математической деятельности в уголке занимательной математики направлено на поддержание и дальнейшее развитие у них интереса к занимательным играм. Всю работу в уголке воспитатель организует с учетом индивидуальных особенностей детей. Предлагая ребенку игру надо ориентироваться на уровень его умственного и нравственно – волевого развития, проявления активности. Малоактивных и пассивных детей надо вовлекать в игры, заинтересовать их, помогать освоить игру. Воспитанию интереса к играм способствует осознание детьми своих успехов в освоении игр. Необходимо хвалить, поощрять детей,добивщихся успехов в освоении игры, обращать внимание других детей на успехи товарища. Ребенок, который составил интересный силуэт, решил задачу, стремиться к новым достижениям. Педагог должен постепенно развивать детскую самостоятельность, инициативу, творчество.

Источник: velikol.ru

Что должно быть в уголках, что новенького можно сделать, чем удивить ребят и коллег? Все педагоги задают себе такие вопросы, когда хотят оформить пространственную среду, будь то уголок математики в младшей группе или изостудия для подготовишек.

Уголок математики в младшей группе в ДОУ по ФГОС

ФГОС ДО чётко описывает требования к созданию развивающей среды. Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ должна быть:

содержательно-насыщенной, развивающей;
трансформируемой;
полифункциональной;
вариативной;
доступной;
безопасной;
здоровьесберегающей;
эстетически-привлекательной.

Прежде чем продумывать наполнение математического уголка (да и любого другого) нужно заглянуть в программу, вспомнить санитарные нормы. В математическом уголке, помимо пособий для занятий, должны быть игры для индивидуальной работы, игры более сложных вариантов (направленность на учёт индивидуальных особенностей ребёнка), на закрепление прошлогоднего материала.

Внимание детей всегда привлекают самодельные дидактические пособия и материалы, которые можно использовать не только в математическом уголке. И так, давайте разбираться, чем должен быть оснащён уголок математики в младшей группе.

Оборудование математического уголка в младшей группе

Во 2-ой младшей группе мы должны создать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов, закреплять умение выделять величину и форму как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам, совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам.

Мы учим детей составлять, сравнивать и уравнивать две группы предметов, пользоваться понятиями «Много, один, ни одного», при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), знакомим детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником, учим ориентироваться относительно своего тела (право, лево, верх, низ).

Следовательно, уголок математики в младшей группе должен содержать:

набор плоскостных и объёмных геометрических фигур (разнообразные);
блоки Дьенеша и рабочие карточки к ним;

развивающие карточки «Много, один, ни одного»;

раздаточный материал на каждого ребёнка;

наборное полотно на каждого ребёнка;

разрезные картинки;

матрёшки;

дидактические игры типа «Геометрическое лото», «Найди такой же», «Большой — маленький», «Разложи по порядку» и т.д.;

яркие ленты разной ширины и длинны;

браслеты для определения правой руки;

картинки для рассматривания и определения положения предмета относительно другого предмета (бабочка на цветке, лягушка справа от цветка и т.д.);

фигуры для конструирования на фланелеграфе;

развивающие карточки «Геометрическая мозаика»;

разнообразные конструкторы и схемы простейших построек;

интерактивные презентации о фигурах и формах предметов.

В моей группе много пособий, изготовленных своими руками, направленных на формирование математических представлений, такие как всем известная игра «Залатай коврик», плоскостные и объёмные геометрические фигуры с глазками и ротиками, которые рассказывают детям интересные истории, раздаточный материал из бросового материала или вязаный из ниток.

Для своих малышей я разработала игры, которые можно применять на интерактивном столе или доске, на компьютере для индивидуальной работы. Пособие так же можно распечатать и использовать как настольный игровой материал для занятий с детьми 2-ой младшей группы.

Развивающая игра «Большой, средний, маленький»

Предложите детям рассмотреть картинки и спросите, какой предмет маленький, какой большой. Если на картинке нарисованы три предмета, сначала сами проговорите, показывая малышу, где большой, средний и маленький предмет. Попросите показать, где самый большой мячик, где средний мячик, где самый маленький. Карточки представлены в порядке усложнения работы.

Развивающая игра «Много, один, ни одного»

Работая с такими карточками, педагог учит детей воспринимать множество из одинаковых предметов, использовать в речи понятия «много, один, ни одного».

Вы можете скачать архив, в котором найдёте карточки для игры «Много, один, ни одного», а так же игру «Большой, средний, маленький» в формате презентации.

Формирование математических представлений в младшем дошкольном возрасте происходит во время разучивания пальчиковых игр, считалок, стихов о геометрических фигурах и формах, подвижных математических игр.

Источник: infodoo.ru

Организация центра занимательной математики в группе

Всероссийский конкурс «Портфолио педагога дошкольного образовательного учреждения»

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.

Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а, следовательно, предсказуем для человека. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. «Математика – царица всех наук! Она приводит в порядок ум!».

Изучив литературу по педагогике, я пришла к выводу, что максимального эффекта при ФЭМП можно добиться, используя дидактические игры, занимательные упражнения, задачи и развлечения. Поэтому для углубленного изучения я и выбрала тему: «ФЭМП посредством развивающих игр».

Работая по данной теме, я поставила перед собой цель: организовать работу по ФЭМП детей дошкольного возраста в соответствии с современными требованиями с использованием развивающих игр для развития памяти, внимания, воображения, логического мышления.

В соответствии с ФГОС моя задача развивать в детях творческую познавательную активность. Условием успешной реализации этой задачи является организация предметно-развивающей среды в старшей группе. Развивающая среда в соответствии с ФГОС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, вариативной, доступной и конечно безопасной.

Развивающую среду в нашей группе стараюсь организовать таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Для математической деятельности ребёнка я создала такие условия, при которых он проявлял бы самостоятельность в выборе игрового материала, игры, исходя из развивающихся у него потребностей, интересов. В ходе игры, возникающей по инициативе самого ребёнка, он приобщается к сложному интеллектуальному труду.

Важным условием в организации развивающей среды я считаю отбор педагогом игр, игрушек, игрового оборудования. Насыщение предметно-развивающей среды должно быть разумным. Игры должны соответствовать возрасту детей и задачам, которые решаются на данном этапе. Полки не должны захламляться избыточным материалом.

Педагогу необходимо своевременно изменять предметно-игровую среду за счет новых атрибутов, игр, игрушек, игрового оборудования в соответствии с новым содержанием игр. Конечно же, важна и доступность содержания предметно-развивающей среды для детей: игры, игрушки, различные игровые атрибуты должны располагаться не выше вытянутой руки ребенка.

Цель: организация работы по ФЭМП детей дошкольного возраста в соответствии с современными требованиями с использованием развивающих игр.

При создании математического уголка для детей старшей группы, я решала следующие задачи:

Целенаправленно формировать у детей интерес к элементарной математической деятельности.
Развивать качества и свойства личности ребёнка, необходимых для успешного овладения математикой в дальнейшем: целенаправленность и целесообразность поисковых действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, самостоятельность.
Воспитывать у детей потребность занимать своё свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми. Занимательный математический материал в дошкольные и последующие годы должен стать средством организации полезного досуга, способствовать развитию творчества.

Успех игровой деятельности в организованном в группе уголке определяется интересом самого воспитателя к занимательным задачам для детей. Воспитатель должен владеть знаниями о характере, назначении, развивающем воздействии занимательного материала, приёмами руководства самостоятельной деятельностью с элементарным математическим материалом. Заинтересованность, увлечённость педагога – основа для проявления детьми интереса к математическим задачам и играм.

При создании математического уголка я постаралась наглядно отразить те направления ФЭМП (знакомство с величиной, количеством, ориентировка в пространстве, временем, формой) через использование тематических кукол. По направлениям подобраны и дидактические игры.

Например, на количество: н/игра «Изучаем счет», д/и «Считалочка с Маугли», «Арифметика», «Считалочка негритят»,»Мои первые цифры», «Занимательные цифры», «Веселые цифры», «Математические кубики», «Найди соседа»,»Математика», «Поиграем-посчитаем», «Математическое лото», «Лото-цифры», «Накорми рыбку», «Числовые домики», картинки «Составь задачу», домино.

На величину: «Шары», «Елочки», «Палочки в ряд», «Кто скорее свернет ленту», «Сложи дощечки», картинки «Величина предметов».

На форму: «Геометрические формы», «Цвет и форма», Лото «Цвета и фигуры», «Хитрые предметы», «Закончи ряд», «Собери фигуры», «Четвертый лишний», «Веселая логика», «Логическое домино», домино «Учим форму и цвет», чудесный мешочек.

На время: «Части суток», «Время», «Первые часы», Времена года», модели «Части суток» и «Дни недели».

На ориентировку в пространстве: «Расскажи про свой узор», «Найди парную картинку», «Солнышко», «Папки дошкольника: «Ориентировка в пространстве», «Лабиринт», «Ориентировка по клеткам».

Это настольно-печатные игры, игры для развития логического мышления, подводящие детей к освоению шашек и шахмат, головоломки; логические задачи и кубики, лабиринты; игры на составление целого из частей, на воссоздание фигур-силуэтов из специальных наборов фигур; игры на передвижение. Все они интересны и занимательны.

Организуя уголок занимательной математики, исхожу из принципов доступности игр детям в данный момент, помещаю в уголок такие игры и игровые материалы, освоение которых детьми возможно на разном уровне.

От усвоения заданных правил и игровых действий они переходят к придумыванию новых вариантов игр. Большие возможности для творчества имеются в играх «Кубики для всех»: «Уникуб», «Кубики Никитина», вкладыши Монтессори, Квадрат Никитина, точечки Никитина, Геометрический планшет, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша.

Суть этих игр состоит в том, чтобы воссоздавать на плоскости силуэты предметов, животных, птиц, человека по образу или замыслу. Дети могут придумывать новые, более сложные силуэты не только из одного, но и из 2 – 3 наборов к игре; один и тот же силуэт, например, лису, составлять из разных наборов. Долгое время эти головоломки служили для развлечения взрослых и подростков, но современными исследованиями было доказано, что они являются эффективным средством умственного, в частности математического, развития дошкольников.

Счетные палочки традиционно использовались как счетный материал. Однако их многообразные конструктивные возможности позволяют формировать геометрические представления у детей, развивать пространственное воображение. В играх со счетными палочками создаются большие возможности для развития не только смекалки и сообразительности, но и благодаря открытию новых способов действия с материалом активности и самостоятельности.

В нашей группе создан центр по ФЭМП «Конструкторское бюро», который включает в себя:

наборы счётных материалов и веер цифр на каждого ребёнка,
наборы объёмных геометрических фигур разных по размеру (крупный деревянный конструктор «Поликарпова», мелкий цветной деревянный конструктор,
занимательные и познавательные дидактические игры,
многофункциональные развивающие пособия «Часики», «Паровозик из Ромашково», панно «Путешествие по времени», математический планшет «Геометрик»,
часы: с циферблатом и песочные,
различные игрушки со шнуровками и застёжками «Черепаха»,
цветные скрепки.

В группе дети играют в «Магазин» с использованием монет на закрепление знаний о монетах с номиналом 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет); в «Парикмахерскую», в которой девочки измеряют ленточки по длине, (на закрепление умения измерять ширину, высоту предметов, то есть отрезков прямых линий); в «Кухню» на закрепление умения детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры).

Таким образом, наша предметно-развивающая среда в группе способствует закреплению знаний детей, обогащению их социального опыта, развитию детского творчества. Даёт возможность нам педагогам осуществлять личностно-ориентированный подход, а также способствует раскрытию творческого потенциала педагога и детей.

Получайте бонусные рубли за вашу активность!

Дорогие читатели, оставьте свой комментарий об этой статье. Ваше мнение очень важно для нас и для других пользователей. Получите за каждый комментарий 1 бонусный рубль!

Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими друзьями.

Предлагаем увлекательные курсы онлайн обучения – для дошкольников и младших школьников в «АКАДЕМИИ ЧТЕНИЯ»

Всероссийские быстрые дистанционные он-лайн конкурсы

Орг.взнос всего 100 рублей. Электронный диплом сразу после оплаты орг.взноса!

Международные и Всероссийские дистанционные конкурсы

Участие в конкурсах БЕЗ оплаты орг.взноса! Ускоренные сроки подведения итогов.

Онлайн тестирование для детей и педагогов

Участие в онлайн тестировании БЕЗ оплаты орг.взноса! Наградные документы можно заказать сразу после объявления результатов.

Подружитесь с нами и получите 15 бонусных рублей!

Оформите подписку на новости нашего сайта

Свидетельство о регистрации СМИ:
Эл № ФС77-49362 от 13.04.2012 г.

При использовании материалов ссылка на «О детстве» обязательна

MySQL: 0.0147 s, 58 request(s), PHP: 0.9206 s, total: 0.9353 s, memory: 90.03125 mb, document retrieved from database.

Источник: www.o-detstve.ru

Виртуальная экскурсия по «Уголкам занимательной математики в ДОУ»

ольга моисеева
Виртуальная экскурсия по «Уголкам занимательной математики в ДОУ»

Уголок занимательной математики в младшей группе.

Уголок называется «Академия Смешариков». Такой уголок привлекает внимание детей своей яркостью и наполняемостью развивающими играми.

Подвесные мобили разработанных нашими педагогами и сделанными руками родителей группы позволяют в игровой форме знакомить детей с формой, цветом, с пространственными отношениями.

Уголок занимательной математики в средней группе.

Уголок Занимательной математики называется «Приключения Буратино в стране математики«

Название математических уголков воспитатели придумывали сами, а в воплощении идей помогали родители. Так в средней группе силами родителей были сделаны подвесные мобили, которые знакомили детей с числами, геометрическими телами, формами и их расположением в пространстве.

Уголок занимательной математики в старшей группе.

В одной из старших групп воспитатели назвали уголок занимательной математики «Уроки тётушки Совы». Она присутствовала на занятиях детей и вместе с ними путешествовала в стране математики, помогала решать детям непростые задания.

В другой старшей группе воспитатели решили назвать «Уголок занимательной математики» » Гусеничка — считалочка»

Силами родителей и воспитателей уголок был наполнен новыми развивающими играми и логико-математическими играми, что вызывало большой интерес у детей, попробовать поиграть в игру и найти правильный ответ.

В подготовительной группе уголок занимательной математики назвали «Непоседа»

Воспитатель и дети вместе с родителями создали «Домашнюю игротеку». Кто желал из детей приносил свои интересные, современные, развивающие игры и знакомил других детей. Так появилась «Математическая гостиная» где дети вместе с родителями могли поиграть в разные интересные игры.

«Предметно-развивающая среда во второй младшей группе детского сада» Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу познакомить вас с организацией предметно-развивающей среды во второй младшей группе. Именно.

Развивающая среда в ДОУ Развивающая среда в детском саду в разных возрастных группах. Воспитатели стараются организовать развивающую среду таким образом, чтобы дать.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Разработка и администрирование сайта Бородина Елена Владимировна

Смотр-конкурс математических уголков

24.10.2014 г. в детском саду был организован смотр-конкурс математических уголков. В конкурсе приняли участие все группы. По решению жюри конкурса грамотами по номинациям были награждены:

— в номинации «За грамотное комплектование уголка и разнообразие развивающих игр» – воспитатели подготовительной группы Полянина Л.С., Новикова Л.Н.

— в номинации «За грамотное комплектование уголка и разнообразие занимательного математического материала» – воспитатели старшей группы Урюпина Г.А., Новикова Л.Н.

— в номинации «За грамотное комплектование уголка и разнообразие счётного материала» – воспитатели средней группы Рослякова В.В., Блохина Л.В.

— в номинации «За грамотное комплектование уголка и разнообразие материала по сенсорному развитию» – воспитатели младшей группы Габдрашитова Ф.З., Блохина Л.В.

Оценка осуществлялась в соответствии с критериями «Положения о смотре-конкурсе»:

— Наличие в группе дидактических игр по математическому развитию в соответствии с рекомендациями программы «От рождения до школы» (разнообразие игр, достаточное количество, эстетичность оформления)

— Наличие в группе разнообразного счетного материала (разнообразие, достаточное количество, эстетичность внешнего вида)

— Наличие в группе занимательного математического материала (картотека задач-шуток, головоломок и др; математических загадок; математических пословиц и поговорок; математических считалок; задач в стихах; стихотворений, сказок о цифрах, числах и других математических понятиях; лабиринты, головоломки; математические развивающие и интеллектуальные, логико-математические игры).

— Наличие в группе оригинально оформленного уголка занимательной математики с интересным названием, где систематизирован и доступен для детей весь указанный материал.

Члены жюри отметили творческий, грамотный, ответственный подход воспитателей к конкурсу.

ОТЗЫВ Филипповой Е.В.,

представителя родительской общественности, члена жюри смотра-конкурса:

24 октября в нашем детском саду «Малыш» в целях создания условий математического развития детей проходил смотр-конкурс математических уголков. Я была включена в состав жюри конкурса.

В процессе работы жюри была поражена работой воспитателей по организации уголков. Все воспитатели подошли к конкурсу ответственно и творчески. Было продумано оформление уголков и их названия. Педагоги обновили и изготовили новые игры, пособия, картотеки, подобрали счетный и занимательный материал. Привлекли к работе воспитанников и их родителей. Отмечу насыщенность, разнообразие, оригинальность и эстетичность содержания. В уголках созданы все условия для самостоятельной деятельности детей по формированию элементарных математических представлений.

Конкурс прошел на высоком уровне. Хочу поблагодарить коллектив МБДОУ детский сад «Малыш» за создание условий развития наших детей и пожелать новых творческих идей.

Уголок «Развивайка» в младшей группе