Отчет учителя технологии о работе над темой самообразования
Отчет о работе над темой самообразования за 2014-2015 уч. год
- учителя Одеговой Е.В
- квал. категория высшая (предмет) технология
На данном этапе совершенствования педагогического мастерства связываю с решением проблемы развитие творческих способностей учеников, для подготовки их к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности, через технологию ТРИЗ
Для продвижения в её решении выбрала тему самообразования «Методы решения творческих задач, как форма развития способностей учащихся на уроках технология в условиях введения ФГО»
Работа над темой ведется второй год
За 2014-2015 год мне удалось
- Принять участие в VIII Всероссийском интернет — конкурсе учебных проектов в образовательной области «Технология» имени М. И. Гуревича
- Принять участие в конкурсе для педагогов и детей «70-летию Великой Победы с исследовательским проектом.
- Занять призовые места в НОУ (школьный уровень и районный) с исследовательским проектом учащегося 6В класса Семериковым Артемом.
- Участвовать в научно-практической конференции «Потенциал проектно -дефференцированного обучения в достижении современного качества основного общего образования»
- Стать победителем в профессиональном конкурсе методических разработок педагогов «Учебный проект: от «школы знаний» к «школе деятельности»
- Разработать методические рекомендации по решению творческих задач
Изучение литературы позволило мне (подчеркнуть)
- Продвинуть понимание изучаемого вопроса
- Осуществить поиск новых идей
- Найти требуемый вариант, ориентир в повышении качества преподаваемого предмета
- Определиться с требованиями и содержанием новой педтехнологии (типа урока)
- Совершенствовать собственные наработки по предмету
- Определиться с выбором программы учебного курса, методического обеспечения по курсу
- Ваш ответ
Планирую по итогам года предоставить в мс отчет в форме (подчеркнуть)
- Методической разработки урока, внеклассного мероприятия
- Комплекта дидактического материала по теме
- Контрольно-измерительные материалы по курсу
- Проектов (ученического исследования, конкурсных материалов) учеников, программы курса дополнительного образования
- Другое
По теме самообразования планирую выступить на ШМО.
На заседание ШМО готова изложить следующие результаты самообразования
Методические рекомендации для преподавателей по методу решения творческих задач
Мастер класс- Метод решения творческих задач
Полный текст материала Отчет учителя технологии о работе над темой самообразования смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Тема самообразования «Проектная деятельность на урокаx теxнологии»
План самообразования
Цель: повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя технологии, через внедрение технологии проектной деятельности.
Задачи:
— изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;
— изучить опыт других педагогов;
— овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;
— использовать технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
— вести мониторинг саморазвития школьников
Просмотр содержимого документа
«Тема самообразования «Проектная деятельность на урокаx теxнологии»»
«Проектная деятельность на урокаx теxнологии»
Реализация темы – 3 года Учитель – Дядё.М.В.
Перечень вопросов по самообразованию
Направления повышения профессионального уровня
Цель: повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя технологии, через внедрение технологии проектной деятельности .
— изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;
— изучить опыт других педагогов;
— овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;
— использовать технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
— вести мониторинг саморазвития школьников
Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
1. Повышение качества преподаваемого предмета.
2. Разработанные календарно — тематического планирования с применением икт на уроках технологии.
3. Разработка дидактических материалов.
4. Проведенные мастер – классы для учителей технологии.
5. Выступление на педагогическом совете.
6. Создание комплектов педагогических разработок уроков.
7. Организация выставок творческих проектов учащихся.
8. Участие в выставках муниципального, регионального уровня.
9. Участие в педсоветах, обучающих и психолого-педагогических семинарах, в работе школьного МО учителей.
1.Определение целей и задач темы.
2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
3.Прогнозирование результатов.
4. Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта.
5. Изучение опыта ведущих учителей.
1.Изучение учебно-методической литературы в интернет — сети, в профессиональных газетах и журналах.
2. Изучение применения новых образовательных технологий в работе ведущих учителей в области обучения и воспитания.
3. Участие в методических объединениях.
4. Посещение семинаров, конференций, организованных на разных уровнях
5. Посещение уроков коллег.
1.Внедрение опыта работы.
2.Формирование методического комплекса.
3.Корректировка работы.
1. Курсы повышения квалификации по программе «Информационные технологии в деятельности педагога образовательного учреждения»,
2. Разработка и реализация программы по предмету технология 5-8 классов.
3. Оформление кабинета технологии .
4. Разработка и реализация творческих проектов учащихся (совместная деятельность).
5. Показательная защита творческих проектов учащихся в присутствии комиссии (в присутствии завучей, классных руководителей, социальных педагогов, педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования).
6. Составление мультимедийных презентаций для проведения уроков.
7. Посещение родительских собраний 6 -8 классов (знакомство с проектом, разработка и реализация).
8. Разработка и внедрение тестового материала для подготовки к участию в олимпиаде по технологии.
9. Использование возможностей Интернет для участия с обменом опыта в сетевом педагогическом сообществе.
10. Участие творческих проектов детей в выставках, олимпиадах.
1. Курсы повышения квалификации по теме
«Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся», 72 часа.
2. Разработка и реализация творческих проектов учащихся (совместная деятельность).
3. Оформление кабинета технологии .
4.Показательная защита творческих проектов учащихся в присутствии комиссии (в присутствии завучей, классных руководителей, социальных педагогов, педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования, родителей).
5. Посещение родительских собраний 6 -8 классов (знакомство с проектом, разработка и реализация). Выступления учащихся 8 классов.
6. Разработка и внедрение тестового материала для подготовки к участию в олимпиаде по технологии.
7. Участие в обмене опытом в сетевом педагогическом сообществе.
8. Участие творческих проектов детей в выставках, олимпиадах, научно-исследовательских конференциях.
1.Подведение итогов.
2.Оформление результатов работы.
1. Выступление на методическом объединении учителей технологии по теме «Деятельность учителя и учащихся при разработке творческих проектов».
2. Проведение обучающего мастер — класса по теме « Вышивка лентами как средство оформления декоративных работ»,
3. Профессиональная публикация мастер — класса по теме «Вышивка лентами как средство развития художественных способностей детей».
4. Составление и реализация календарно — тематического планирования с применением ИКТ на уроках.
5. Добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах по предмету.
1.Выступление на методическом объединении учителей технологии по теме «Дистанционные курсы: плюсы и минусы».
2. Семинар для учителей технологии, педагогов дополнительного образования и учителей начальной школы на тему «Новые педагогические технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся».
3. Профессиональная публикация
на сайте Фестиваля педагогических идей, рубрика «Открытый урок», Программа объединения «Волшебная лента».
5. Добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах по предмету.
Форма отчета по проделанной работе:
Обобщение опыта работы на уровне школы:
— выступление на заседаниях МО и педсоветах;
— участие в конкурсах, семинарах, конференциях различного уровня;
— представление администрации школы отчетов с анализом и о проделанной работе
Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная
— повышение качества обучения;
— рост мотивации и творческого потенциала обучающихся;
Отчёт по самообразованию учителя технологии Ооржак А. А за 2012 – 2013 учебный год
Отчёт по самообразованию учителя технологии
Ооржак А. А за 2012 – 2013 учебный год.
Тема самообразования: Использование метода проектов на уроках технологии.
Цель: Развивать творческие способности учащихся 5-8 классов, используя метод проектной деятельности.
Проблема: Проектный метод – это система обучения, в которой знания и умения учащиеся приобретают в процессе планирования и выполнения практических заданий проблемного характера (проектов). Данный подход к организации обучения необходим для реализации направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Информационные технологии при этом выступают средством, которое помогает обучаемым на всех стадиях реализации проекта (планирование, выполнение, представление результатов). Важный момент состоит в том, что информационные технологии позволяют продемонстрировать возможности разных способов оформления материалов с использованием компьютера.
Выполнение проектов предоставляет отличную возможность для внедрения в практику работы новых информационных технологий на базе сотрудничества учителя и ученика, подготовленного учителем к реализации их педагогической идеи.
Учитель :
При составлении календарно-тематического планирования, выделяет определенное количество часов на проектную деятельность учащихся. К моменту начала работы над проектом учащиеся должны владеть навыками работы в программных средах, при помощи которых он создается. С учетом индивидуальных особенностей учащихся совместно с учителем-предметником определяет круг школьников, способных осуществить работу над проектом. Помогает каждому учащемуся разработать индивидуальный план работы, осуществляет контроль над выполнением каждого из этапов плана с выставлением отметки по предмету. Организует процедуру защиты проекта, дает рецензию на работу, выставляет итоговую отметку.
5. Помогает учащемуся создать или предоставляет ему собственную разработку темы проекта, а также в поиске и отборе литературы, составлении плана работы.
6. Оказывает учащемуся необходимые консультации.
7. Контролирует ход работы над проектом, вносит корректировки.
Учащийся:
Самостоятельно или по рекомендации учителей выбирает тему работы, под руководством учителей овладевает технологиями, необходимыми для создания проектной работы. Составляет план работы, изучает материал, необходимый для понимания ее содержания, а также дополнительную литературу. В зависимости от вида программного продукта (презентация, сайт, база данных, программа и т. д.) При разработке программного и печатного продукта руководствуется общепринятыми нормами оформления работ. Получает необходимые консультации учителей. Готовит текст выступления на защите проекта.
Литература, изученная в этом учебном году:
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / , , , ; под ред. . — М.: Издательский центр «Академия», 1999—2005 Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / , , — М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Использовала следующие Интернет-ресурсы:
· . Метод проектов — статья на сайте Российской Академии Образования
· Сайт программы «Обучение для будущего»
· Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников»
· Н. Кочетурова. Метод проектов в обучении языку: теория и практика — статья на сайте Центра лингвометодических информационных ресурсов.
· Горлицкая С. И. История метода проектов. Статья на сайте журнала «Вопросы интернет образования».
-
Полат Е. С. Метод проектовСтатья на сайте журнала «Вопросы интернет образования».
Изучив и проанализировав опыт передовых педагогов трансформировала навыки эффективной работы с учетом своего личного опыта. На уроках при изучении тем применяется метод проектов. Повысилось качество знаний у некоторых учащихся. Учащимися 5-8 классов разработаны следующие творческие проекты: «Вышивание бисером павлина», «Вязание сумки», «Кандаазын» и т д.
Перспективы работы в следующем году:
Опубликовать материалы по данной теме (обобщение опыта) в рамках сетевого сообщества «Открытый класс». Разместить материалы на сайте «Про школу. ру» Выступить с обобщением опыта на ГМО учителей технологии. Продолжить работу по внедрению метода проектов на уроках технологии.
Тема по самообразованию учителя по технологии
Тема: «Использование рефлексивных приёмов обучения на уроках технологии как средство развития личности»
Актуальность темы: На сегодняшний день в России реализуется компетентностный подход в образовании. Компетенции «закладываются» в образовательный процесс посредством:
- технологий обучения;
- содержания образования;
- стиля жизни образовательного учреждения;
- типа взаимодействия между преподавателями и обучающимися и между обучающимися.
Наиболее прогрессивными технологиями на сегодняшний день являются технологии такие как:
- Проблемное обучение
- Концентрированное обучение
- Модульное обучение
- Дифференцированное обучение
- Обучение развитию критического мышления и другие.
Широко внедряется в современной школе и рефлексивные технологии обучения, которые направлены на повышение эффективности познавательной деятельности, её контроля и самоконтроля, т.е. сознательной регуляции человеком собственных действий, что в своё время приводит к саморазвитию – активному, последовательному, качественному изменению личности.
Рефлексивные технологии обучения это совокупность методов, осуществляемых в процессе обучения и воспитания, которые помимо процесса овладения знаниями, умениями и навыками учитывают логику познавательного процесса и закладывают осознанное направление мыслительной деятельности учащихся.
Рефлексия в учебной деятельности – это осознанное получение новых знаний, когда ученик:
1) анализирует и актуализирует имеющиеся знания и умения;
2) пополняет их, вдумчиво выполняя задание;
3) критически оценивает сделанное;
4) проверяет и анализирует результат своей деятельности.
Именно поэтому внедрение рефлексивных технологий в образовательный процесс представляет для меня профессиональный интерес. Работа по данной теме планируется на три года.
Цель: Разработка и освоение приемов рефлексивных методов обучения на уроках технологии.
Задачи:
- Изучить психологические особенности рефлексивной деятельности школьников среднего возраста.
- Продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области методики преподавания технологии;
- Разработать и внедрить в практику рефлексивные приемы обучения.
- Разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой темы самообразования;
Предполагаемый результат: Разработка пакета материалов по внедрению рефлексивных приемов обучения на уроках технологии. Повышение степени самостоятельности в учебной и внеучебной деятельности. Повышение качества процесса обучения технологии;
Источники самообразования:
- Журнал «Школа и производство»;
- Методические пособия и учебники по технологии;
- Образовательные ресурсы WEB;
- Методические службы МУПК;
- Курсы повышения квалификации;
План работы по теме самообразования:
№ Разделы Содержание деятельности Сроки выполнения Форма представления результатов работы Теоретический этап 1. Изучение психолого-педагогической и методической литературы.
- Изучение психологических основ рефлексии у школьников среднего возраста
- Изучение ППО по теме
- Чтение журнала «Школа и производство»
- Конспекты.
- Пометки
- Тезисы
- Памятки.
2. Обобщение и систематизация изученного материала Анализ, переработка изученного материала и его систематизация Тематическая папка «Рефлексивные приемы обучения. Теория и практика внедрения» Практический этап 3. Разработка методического обеспечения.
- Трансформация и адаптация к условиям обучения технологии приемов рефлексивного обучения.
- Разработка и апробация собственных приемов рефлексивного обучения.
- Конспекты уроков.
- Дидактические
- материалы.
- Открытый
- урок.
Оценочный этап 4.
Анализ работы по теме самообразования.
опыта по исследуемой теме.
- Мониторинг учебной деятельности учащихся по технологии;
- Систематизация приемов рефлексивного обучения, отбор наиболее эффективных и успешно пройденных апробацию.
- Выступление на РМО.
- Брошюра «Рефлексивные приемы обучения на уроках технологии»
План профессионального самообразования учителя технологии (обслуживающий труд)
Предпросмотр страницы №1
План профессионального самообразованияучителя технологии (обслуживающий труд) МБОУ «Верхнеошминская ООШ» ГалимовойГульназШамилевны
«Проектная деятельность на урокаx теxнологии в рамкаx реализации ФГОС».
Тема самообразования определяется, исходя из методической темы школы и в связи с переходом на новые образовательные стандарты. Так как они вводятся поэтапно, то учителю тоже необходимо перестраивать свою работу и быть готовыми к работе по новым ФГОС. Для этого надо изучать новые образовательные технологии, участвовать в разработке рабочих программ по технологии с требованиями ФГОС, повышать свою квалификацию.
расширение общепедагогических знаний с целью расширения и совершенствования технологий через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС
овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики;
мониторинг уровня формирования компетенций обучающихся;
использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
повышать свой профессиональный уровень в области теории и методики преподавания уроков технологии в связи с введением новых ФГОС;
формировать способности к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;
уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;
уметь воплотить творческие идеи и замыслы в своей деятельности.
Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психолого-педагогической литературы;
разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.
разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС
формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях 🙂
План самообразования учителя технологии Галимовой Г.Ш..docx — План самообразования учителя технологии
План профессионального самообразования учителя технологии
(обслуживающий труд) МБОУ «Верхнеошминская ООШ» Галимовой Гульназ Шамилевны
Тема самообразования:
«Проектная деятельность на урокаx теxнологии в рамкаx реализации ФГОС».
Тема самообразования определяется, исходя из методической темы школы и в связи
с переходом на новые образовательные стандарты. Так как они вводятся поэтапно, то
учителю тоже необходимо перестраивать свою работу и быть готовыми к работе по новым
ФГОС. Для этого надо изучать новые образовательные технологии, участвовать в
разработке рабочих программ по технологии с требованиями ФГОС, повышать свою
квалификацию.
Цели самообразования:
расширение общепедагогических знаний с целью расширения и совершенствования
технологий через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации
ФГОС
Задачи самообразования
овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической
практики;
мониторинг уровня формирования компетенций обучающихся;
использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД,
академических знаний, умений, навыков;
внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью
формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых
технологий;
повышать свой профессиональный уровень в области теории и методики
преподавания уроков технологии в связи с введением новых ФГОС;
формировать способности к творческому саморазвитию, к творческой
деятельности;
уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к
исследовательской работе, к опытноэкспериментальной работе;
уметь воплотить творческие идеи и замыслы в своей деятельности.
Перечень вопросов по самообразованию:
изучение психологопедагогической литературы;
разработка программнометодического обеспечения учебновоспитательного
процесса;
проектная и исследовательская деятельность;
анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
планомерное и систематическое совершенствование методов учебно
воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС
формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного
отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке,
умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное
мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой
информации;
повышение качества преподаваемых предметов;
Источники самообразования:
специализированная литература (методическая, научнопопулярная,
публицистическая),
Интернет;
семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом,
мастерклассы,
курсы повышения квалификации.
Формы самообразования:
индивидуальнаячерез индивидуальный план,
групповаячерез участие в деятельности школьного и районного методических
объединений учителей технологии.
Ожидаемый результат самообразования:
повышение качества преподавания предмета;
разработка учебных рабочих программ по технологии, в связи с требованием ФГОС,
применение различных образовательных технологий или их элементов для
конструирования уроков и разработка методических рекомендаций по их
применению;
разработка и проведение открытых уроков, мастерклассов, обобщение опыта по
исследуемой теме;
разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, проектов;
создание базы разработанных конспектов уроков с применением различных
технологий и ИКТ;
доклады, выступления на заседаниях РМО, участие в конкурсах и конференциях с
обобщением опыта.
Срок работы над темой 3 года.
План работы над методической темой.
Этапы работы
Содержание
Сроки
работы
Форма
результатов
I.Диагностический
1. Постановка проблемы.
2. Чтение научнометодического литературы
3. Обзор в Интернете информации по
технологии, педагогике, психологии,
инновационным технологиям
II.Прогностически
й
1. Определение цели и задач работы над темой.
2. Разработка системы мер, направленных на
решение проблемы.
3. Прогнозирование результатов
Первая
четверть
(1 год)
20152016
учебный
год
Вторая
четверть
20152016
учебный
год
Конспекты
Памятки
Рекомендации
Написание темы,
целей, задач, плана
работы,
прогнозируемых
результатов
III. Практический
а) научно
методическая
работа
б) Опытно
экспериментальна
1. Изучение и внедрение в практику изученных
технологии на основе мотивации и активизации
учащихся.
Третья,
четвёртая
четверть
Конспекты
2. Отбор наиболее удавшейся технологии для
дальнейшей работы.
1. Организация исследовательской работы
20152016
учебный
год
Написание
я работа.
учащихся.
2.Организация проектной работы учащихся
3. Применение различных образовательных
технологий или их элементов для
конструирования уроков
4. Выступление на заседании ГМО с
самоанализом работы.
IV.Обобщающий
1. Разработка конспектов уроков с
применением новых технологий .
2.. Разработка рабочих программ в 567
классах по технологии с требованием ФГОС.
3. Разработка методических рекомендаций по
применению новых технологий.
4. Разработка индивидуальных
дифференцируемых заданий для учащихся,
тестов.
5. Разработка тем проектов для уроков
технологии в 56 классах.
6. Оформление результатов работы по теме
самообразования.
V.Внедренческий
1. Использование опыта проведенной работы в
процессе дальнейшей работы.
2. Участие в конкурсах, конференциях,
семинарах с обобщённым опытом работы.
3. Посещение уроков своих коллег.
исследовательских
работ, создание
проектов
Написание
конспектов уроков,
составление
презентаций,
написание
докладов
Оформление
методической
папки
Написание рабочей
программы
Методико
дидактические
материалы
Обобщение опыта
работы
2 год, 3
год
20162017
учебный
год
2 год, 3
год
20162018
учебный
год
3 год
20172019
учебный
год