07.02.2019      9      Комментарии к записи Музыкальное занятие в средней группе детского сада отключены
 

Музыкальное занятие в средней группе детского сада


– различать тембры музыкальных инструментов;

– внимательно слушать музыку, слышать и отмечать хлопками динамику музыкального произведения;

– формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно в ансамбле, с солистами, четко произносить слова песен.

– импровизировать танцевальные движения под плясовую музыку, в соответствии с приобретенными навыками;

– учить импровизировать мелодию на заданный текст; – развивать творческое воображение;

– развивать межпредметные связи (музыка + конструирование).

– воспитывать патриотические чувства:

– любовь к русскому народному творчеству. Методическое обеспечение:

– фонограмма русской народной мелодии «Коробейники».

– 3 мягкие игрушки и, соответственно им, музыкальные инструменты: бубен, барабан, гармошка;

В исполнении оркестра народных инструментов звучит русская народная мелодия «Коробейники» (фонограмма). Дети, взявшись за руки, хороводным шагом входят в зал.

Музыкальный руководитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня в нашем зале будет работать магазин музыкальных инструментов, и я приглашаю вас отправиться туда вместе с нашими любимыми игрушками. Я буду в нем продавцом. А вы поможете игрушкам подобрать музыкальный инструмент.

Угадайте, какой инструмент хочет купить Поночка?

Уходит за ширму, играет на инструментах: Поночка — треугольник, Чип — бубен, Лев — барабан, Медведь — гармошка.

Воспитатель дает инструменты игрушкам.

Обращает внимание на гармошку.

Воспитатель. Как играет гармошка? Русский народ очень любил плясать под гармошку, да и сейчас можно услышать на праздниках, как она играет. Как можно плясать, покажите? (Дети выполняют несколько плясовых движений.) Какие вы еще знаете движения? А сейчас мы будем танцевать под музыку все вместе.

Звучит фонограмма: оркестр русских народных инструментов исполняет плясовую.

Музыкальный руководитель.

Производится слушание русской народной мелодии «Ах ты, береза!»

Музыкальный руководитель. Сейчас мы послушали мелодию «Ах ты, береза. » Сочинил ее русский народ. Какая по характеру музыка? (Играет.)

Музыкальный руководитель. Что под нее можно делать?

Дети. Плясать.

Музыкальный руководитель. Музыка плясовая.

Ребята, вы, наверное, заметили, что музыка не всегда одинаково звучала, и кто был самым внимательным?

Музыкальный руководитель. Правильно, я играла то тихо, то громко. Сейчас мы ладошками будем хлопать так, как играет музыка. (Играет.)

В зал входит Антошка-игрушка.

Здравствуй, добрый молодец.

Музыкальный руководитель.

Звучит песня «Антошка», музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина. Дети исполняют песню с солистом.

Антошка. За то, что хорошо вы песню спели, я каждому игрушку дам. Смотрите, что у меня есть.

Антошка достает бумажные гармошки

Музыкальный руководитель. Ребята, давайте Антошке сочиним песню на слова:

Антошка. А какой герой мультфильма любил петь и играть на гармошке?

Дети. Крокодил Гена.

Музыкальный руководитель. Давайте споем песню «Чебурашка» и поиграем, как на гармошке.

Звучит песня «Чебурашка», музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского.

Антошка. А сейчас вас, детвора,

Становись со мной в кружок.

Антошка. Я подарил вам необыкновенную, волшебную игрушку, она может превращаться в различные предметы. Подумайте, что можно еще сделать, как ее можно сложить.

Музыкальный руководитель исполняет музыкальный отрывок, а дети придумывают и складывают новый предмет и двигаются с ним в соответствии с характером музыки:

«Мазурка» А. Гречанинова — цветок, размер 2/4 — веник;

В финале «Мотыльки» и «Бабочки» летают врассыпную по залу под музыку «Вальс-шутка» Д. Шостаковича.

Источник: razdeti.ru

ЗАДАЧИ:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ.
Продолжать развивать интерес к музыке желание её слушать.
Обогащать музыкальные впечатления детей. Вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Формировать навыки
выразительного пения , петь выразительно, передавая характер песни. Формировать навыки ритмичного движения в соответствии с текстом песни.

РАЗВИВАЮЩИЕ.
Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш). Развивать у детей интерес к музыке, желание слушать её. Развивать тембровый слух, чистоту интонации, слышать музыкальное вступление и начинать петь песню после него. Развивать умение инсценировать песню, развивать навык кукловождения.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ.
Воспитывать навык культуры слушания музыки ( не мешать другим слушать произведение до конца). Воспитывать вежливость в обращении друг с другом.

РЕПЕРТУАР: «Ах ты берёза» русская народная мелодия,
муз. дидактическая .игра» Узнай по голосу»,
на развитие тембрового восприятия.
Песня «Дождик» музыка М. Парцхаладзе.
танец с матрёшками музыка и слова Н. Караваевой

МАТЕРИАЛ И АТРИБУТЫ: Три плоскостных домика разных по цвету,
Одна большая матрёшка, маленькие деревянные матрёшки по количеству детей,
варежки – матрёшки по количеству детей. Диск с записью песни «Дождик»

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА,
Дети знакомы с жанрами (песня, танец, марш)
разучены игры на развитие ритмического и тембрового слуха, дети умеют выполнять движения с предметами; начали знакомить детей с инценированием песни, владением мимикой, жестом, и начальной стадией кукловождения.

ЗАДАЧИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ.
Рассказать детям о шарманке и шарманщиках. Познакомить со звучанием игрушечной шарманки. Формировать умение вести беседу о музыке.. Формировать понятие, что в пьесе есть своя музыкальная история, которая начинается с первыми тактами и заканчивается с последним аккордом.

РАЗВИВАЮЩИЕ.
Развивать способность детей удерживать внимание на протяжении звучания всей пьесы. Осваивать приёмы правильного звукоизвлечения.
Научить играть на металлофонах мелодию по трезвучию. Закреплять у детей навыки совместной игры, развивать ладовый и тембровый слух, чувство ритма, тембр разных музыкальных инструментов.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ.
Воспитывать навык культуры слушания музыки. Воспитывать
вежливость в обращении друг с другом при выборе музыкальных инструментов.

РЕПЕРТУАР.
Валеологическая песня – распевка «Доброе утро»
«Шарманщик» П.Чайковский,
«Шарманка» Д. Шостаковича,
Иллюстрации художников о щарманщиках
МАТЕРИАЛ И АТТРИБУТЫ:
Портрет композитора П. Чайковского, музыкальные инструменты-
металлофоны- 5-6 штук, палочки -10-12 штук, 5-6 колокольчиков.

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА.
на занятиях и в группе учились исполнять знакомые попевки и отдельные части пьесы «Шарманка» небольшими группами и индивидуально, придерживаться общего темпа, одновременно начинать и заканчивать игру.

Источник: ped-kopilka.ru

Русниченко Алена Владимировна

Музыкальный руководитель, МАДОУ “Промышленновский детский сад “Сказка”, Кемеровская область, Промышленновский район

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Русниченко А.В. Конспект музыкального занятия в средней группы “Звуки весны” // Совушка. 2017. N3(9). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/9/ (дата обращения: 01.02.2019).

Цель: Развитие музыкальных способностей детей среднего дошкольного возраста через музыкально-игровую деятельность.

Задачи: 1. Приобщать к игре на музыкальных инструментов, обучая звукоподражанию явлениям природы.

2. Совершенствовать певческие навыки.

3. Формировать умение воспринимать музыку и эмоционально откликаться на нее.

4. Отрабатывать различные приемы игры на инструментах.

5. Развивать координацию движений, быстроту реакции, чувство ритма, музыкальный слух, умение ориентироваться в пространстве.

6. Развивать музыкальные, коммуникационные способности детей.

Рекомендуем почитать ►
Смысл русских пословиц и поговорок о родной стороне, 2009-09-30-19-29-49

7. Развивать навыки общения, контактности, доброжелательности, взаимоуважения.

8. Воспитывать интерес к музыке.

Предварительная работа: ознакомление с музыкальными инструментами, разучивание игры, песенки – приветствие «Доброе утро»,песни «Пришел апрель», «Капель», танца- хоровода «Весна пришла».

Оборудование: телевизор, компьютер, музыкальные инструменты, музыкальный центр, картинки с изображением солнышка.

Ход занятия.

(Звучит веселая музыка, дети заходят в зал и садятся).

Муз. рук. (поет): Рада вас я видеть, доброе утро!

Дети (поют): Доброе утро!

Муз. рук: Ребята, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей песенкой.

(Дети поют и выполняют движения в соответствии слов песни)

Дети: 1. Доброе утро! Улыбнись скорее,

И сегодня весь день будет веселее!

Мы погладим лобик, носик и щечки,

Будем мы красивыми, как в саду цветочки.

2. Разотрем ладошки сильнее, сильнее,

А теперь похлопаем смелее, смелее.

Ушки мы потрем, потрем и здоровье сбережем,

Улыбнемся снова, будем все здоровы!

Муз. рук. : Вот мы и поздоровались. Молодцы, ребята.

(На экране появляются картины весны. Презентация «Весна пришла»)

Муз. рук. : Ребята, что вы видите на экране?

О чем нам эти звуки говорят?

Какое наступило время года?

А как стало солнышко светить? (Дети отвечают на вопросы).

(Муз.рук. показывает картину, на которой солнце спряталось за тучу)

Ребята, посмотрите. Солнышко спряталось за тучку, давайте мы солнышку споем песенку громко и весело, чтобы оно выглянуло из-за тучки и светило нам ярко-ярко.

Исполняю песню «Апрель пришел» муз. и слова Л. Сашиной

Муз. рук. : Вот и солнышку понравилось песенка и оно вышло из-за тучки посмотрите ( показывает картинку).

проснулись букашки и жучки, ж-ж-ж-ж (жужжат и пальчиками показывают усики).

Расправили они крылышки. кшь-кшь-кшь-кшь (работают локтями)

И полетели, кто куда, кшь-кшь-кшь.

Посмотрите, и к нам в детский сад прилетели вот такие жучки (выкладывает жучков на доске)

Как интересно они расположились на доске!

Получился ритмический рисунок: Та-Та-ти-ти-Та

Прохлопаем этот ритм в ладоши (хлопают)

Молодцы! Одна божья коровка перелетела на другое место, и у нас получился другой ритмический рисунок, давайте прочтем и прохлопаем: Та-ти-ти-Та-Та

А теперь предлагаю сыграть на ложечках под музыку этот ритм.

Солнышко растопило снежок, стали капать сосульки и потекли ручейки.

Муз. рук. : Сегодня мы изобразим на металлофоне ручейки и капельки.

(Муз. рук. с воспитателем раздают металлофоны детям)

Муз. рук. (играет и поет): Сосульки капают кап-кап-кап (дети повторяют на металлофонах). Ручейки бегут (играет глиссандо).

(Дети играют на своих металлофонах и исполняют песню).

Муз. рук. : Молодцы, правильно изображали ручейки и капельки. А теперь споем песенку «Капель» (дети играют и поют)

А смотрите, (показывает картинку) солнышко ярко светит и приглашает всех на танец. Давайте потанцуем!

Танец – хоровод «Пришла весна»

Муз.рук: А теперь давайте поиграем в игру «Шмели летают – шмели спят»

Муз. рук. : Хорошо вы сегодня и пели, и играли на музыкальных инструментов, и танцевали. А вам гости, понравилось? (Ответы гостей).

Муз. рук. : Хочу попрощаться с вами ребята. (Пою): До свиданья, ребята, группа «Солнышко».

Дети: До свиданья! (поют)

Муз. рук. : Попрощаемся с гостями.

Все: До свиданья, гости.

Гости: До свиданья! (Дети уходят из зала).

Источник: kssovushka.ru

музыкальный руководитель, детский педагог

КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
Традиционное занятие
Средний дошкольный возраст

Программное содержание:
Музыкально-ритмические упражнения
Подводить детей к умению различать характер музыки и передавать его в движении. Продолжать учить детей начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.

Ход занятия

Дети входят в зал без музыки по одному. Здороваются.

Дети вместе с воспитателем на II часть музыки выполняют соответствующие движения. Пьеса «Веселые мячики» исполняется целиком. Дети самостоятельно выполняют движения по указанию педагога. Анализ.

Звучит пьеса «Ай, утушка луговая». Детям предлагается узнать музыку, а затем выбрать платочки…
Все платочки мне нравятся. Начинаем играть. (Исполняется музыка, дети выполняют упражнение. Анализ.)
Спрятали платочки… Идите отдыхать на стулья.

Дети садятся на стулья, берут раздаточный материал, который заранее разложен на стульях.
Послушайте музыку, определите ее характер и поднимите ту карточку, которая подскажет, какое произведение звучит: марш, плясовая или колыбельная? (Исполняется музыка, дети поднимают соответствующие карточки. Анализ.)

Послушайте и узнайте, какую песню я сыграла. (Исполняет «Мы запели песенку».)
Правильно, «Мы запели песенку», муз. Р. Рустамова, сл. А. Мироновой. Споем ее. Вы уже хорошо знаете мелодию этой песни.

Дети поют с фортепианным сопровождением несколько раз. Затем повторяется самый трудный куплет. Отдельно проговариваются слова: «солнышко», «лучистое» и др. Затем песня исполняется с запевалами. 1-й куплет запевают девочки, 2-й — мальчики, 3-й куплет поют все вместе.

Воспитатель.
Весна, весна на улице,
Весенние деньки.
Как птицы, заливаются
Трамвайные звонки.
Пойдем и мы гулять. Девочки, берите кукол, коляски, мальчики — музыкальные инструменты.
Дети встают со стульев и разбирают атрибуты. Исполняется «Пляска с куклами».
Педагог. Девочки были заботливыми мамами, мальчики — хорошими музыкантами. У всех было хорошее настроение. Закончим наше занятие игрой на инструментах, только музыкантами теперь будут все. А слушать нас будут куклы. (Исполняется «Маленькая танцовщица». Анализ.)
Дружно, слаженно играли дети, все старались. Куклам очень понравилось. А теперь до свидания, до следующего занятия.

Источник: www.2099.ru

Всероссийское СМИ “Время Знаний”.
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 – 63093 от 18.09.2015 г. (скачать)

Будрина Надежда Николаевна, Музыкальный руководитель
республика Бурятия, город Улан- Удэ

Цель: Развитие культуры слушания, исполнительских навыков Задачи:Способствовать расширению музыкального кругозора через знакомство с новыми произведениями; активизация воображения через слушание музыки, развитие музыкально ритмических навыков через выполнение танцевальных движений;развитие вокально- хоровых навыков; пробуждать эмоциональную отзывчивость на музыку; обогащать внутренний мир детей.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации
Ваш диплом готов. Если у вас не получается скачать диплом, открыть его или он содержит ошибки, просьба написать нам на электронную почту [email protected]

Конспект музыкального занятия в средней группе

Цель: Развитие культуры слушания, исполнительских навыков

Задачи: Способствовать расширению музыкального кругозора через знакомство с новыми произведениями; активизация воображения через слушание музыки, развитие музыкально ритмических навыков через выполнение танцевальных движений; развитие вокально- хоровых навыков;

пробуждать эмоциональную отзывчивость на музыку; обогащать внутренний мир детей.

Материалы и оборудование: интерактивная доска (презентация), кукла петрушка, корзинка с палочками, подставка для Петрушки.

Дети заезжаю в зал «паровозиком».

Муз.руководитель: Ребята, а куда же мы с вами приехали? Посмотрите, нас встречает Солнышко! Давайте с ним поздороваемся.

Рекомендуем почитать ►
Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы с детьми в разновозрастной группе

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, солнце золотое»

Звучит голос Петрушки в микрофон: А со мной вы не хотите поздороваться?

Муз.руководитель: А кто ты такой? Мы тебя не видим!

Почему ты не показываешься нам? Покажись!

Петрушка: Попробуйте меня найти, а в помощь вам будет музыка. Если музыка играет громко, значит вы рядом со мной, если тихо- вы от меня далеко.

Дети находят петрушку с корзинкой.

Петрушка: Решил я с вами поиграть.

Я мальчишка весельчак, не могу скучать никак.

С погремушкою в руке, в колпаке на голове.

рассмешить могу здесь всех.

Я весёлая игрушка, а зовут меня

Воспитатель: Петрушка, а что это у тебя в корзинке?

Петрушка: А пусть ребята скажут, что это?

Петрушка: Да, с помощью этих деревянных палочек я строю себе домик. Но один я не справлюсь. Вот и принес, чтобы вы мне помогли построить красивый домик. Разбирайте палочки.

Развитие чувства ритма «Бом-бом»

На экране появляется домик Петрушки.

Муз.руководитель: А чтобы наши ручки отдохнули, возьмите одну палочку и потрите ее ладошками.

Муз.руководитель: Давайте пройдем к стульчикам и сядем.

Петрушка: Какие вы дружные дети. А хотите, я познакомлю вас со своими друзьями?

Петрушка: Есть у меня два друга, вы с ними уже знакомы. Посмотрите на экран, кто это?

На экране появляются мажор и минор.

Муз.руководитель: Ребята, сейчас мы с вами послушаем музыку. А вы должны определить, с кем из друзей она дружит? Давайте вспомним, какая по настроению музыка дружит с Мажором?

Дети: Веселая, задорная, игривая.

Муз.руководитель: А с Минором?

Муз.руководитель: Как мы слушаем музыку?

Восприятие музыки «Вальс- шутка» Д.Шостакович

Муз.руководитель: Молодцы! Как хорошо вы слушали музыку. Вам она понравилась? С кем же дружит эта музыка: с Мажором или Минором?

Муз.руководитель: Правильно, а почему? Какое настроение у нее?

Дети: Веселое, легкое, танцевальное

Муз.руководитель: Что вам хочется под нее делать?

Муз.руководитель: Эта музыка называется «Вальс-шутка»

Петрушка: Здесь живут мои друзья- игрушки: куколки и солдатики, которые очень любят танцевать. Сейчас я вас превращу в игрушки и вы под эту замечательную музыку потанцуете. Не забудьте, что игрушки маленькие и движения у них легкие, изящные.

Повторное прослушивание пьесы.

Муз.руководитель: Умницы! Давайте вспомним, как называется музыка, которую мы прослушали?

Муз.руководитель: Есть еще друзья у нашего петрушки. Какие, мы узнаем во время нашей распевочки.

Распевание «Здравствуйте, котята, щенята, телята, мышата, гусята, лягушата, утята, ребята»

Муз.руководитель: Ребята, сейчас я вам сыграю мелодию одной из знакомых вам песен. Вспомните, про кого эта песенка.

Прослушивание мелодии песни «Хомячок»

Муз.руководитель: Для начала мы споем 1 куплет и припев без аккомпанемента.

Пение 1 куплета и припева без аккомпанемента.

Муз.руководитель: А сейчас мы споем всю песенку весело. Хорошо открываем ротики.

Петрушка: Вот и познакомились вы со всеми моими друзьями. Вы знаете, у нас с друзьями есть традиция: мы танцуем «Танец Дружбы». Хотите научу? Встаем парами: мальчик – в кругу, девочка- за кругом.

Выполнение движений без музыкального сопровождения: кружение, «пила» руками, хлопки возле уха, выставление ноги на пятку.

Музыкальный руководитель: А сейчас с музыкой. Улыбнитесь друг другу!

Музыкально- ритмические движения «Танец дружбы»

Петрушка: Мне пора прощаться с вами. Но обещаю, я к вам обязательно еще приду. Вы большие молодцы, друзья мои! До свидания!

Дети прощаются с Петрушкой

Муз.руководитель: Ребята, скажите, пожалуйста, с какими друзьями Петрушки мы сегодня познакомились?

Дети: Игрушки, котята, телята, хомячок.

Муз.руководитель: А что вам больше всего сегодня понравилось?

Музыкальный руководитель: Нам пора уже прощаться, ведь вам пора ехать в группу- поезд вас ждет.

Дети «выезжают паровозиком» из зала.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Конспект музыкального занятия в средней группе

Музыкальный руководитель: Будрина Н.Н.

Поделитесь этой публикацией Вконтакте:

Источник: edu-time.ru

ЦЕЛЬ: Закрепление изученного материала по основам музыкальной грамоте .

— Повторить и закрепить знания о музыкальных и шумовых звуках;

— Развивать умения детей ориентироваться в знакомой музыке, но в новом

— Прививать любовь к музыке;

Дети входят в зал, выполняя движения под музыку.

Муз. руководитель .(М.Р,) Здравствуйте, дети! Как ваше настроение?

Дети. Здравствуйте, здравствуйте! Просто отличное.

— Знаете, ребята, сегодня утром я захожу в музыкальный зал и вижу, что на нашем ковре блестят какие-то яркие-яркие огоньки. Я удивилась, подбежала и успела схватить только один огонек, остальные исчезли. Посмотрите, что у меня осталось в руках. ( цветик-семицветик ).

Смотрите какой-то цветок. Что это за цветок такой? ( ответы детей )

Давайте посчитаем лепестки.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Мне кажется, что этот цветок появился здесь не просто так, он приглашает нас куда-то. А вы встречали этот цветок в какой-нибудь сказке? ( ответы детей ). Наверное, это тот самый волшебный цветок. Ну что, отправимся туда, куда он зовет? ( Да ).

Тогда давайте закроем глаза и скажем волшебные слова: «Лети, лети лепесток через запад на восток, через север через юг, возвращайся сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по нашему вели!… Вели, чтобы мы оказались там, куда зовет нас этот лепесток».

Дети проговаривают слова с закрытыми глазами.

ВОСПИТАТЕЛЬ: А куда это мы попали?

М.Р.: Кажется мы попали с вами в музыкальную страну

Ой, что это? ( Показываю на нотный стан )

Кто вспомнит, как называется дом, где живут ноты?

Сколько линеек в нотном стане? (5)

Как зову «короля» всех нот? ( Скрипичный ключ )

Сколько нот в музыкальной палитре. 7.

Хотите еще путешествовать?

ВОСПИТАТЕЛЬ: Тогда отрываем второй лепесток.

Звучит танцевальная музыка. (Чайковский ПОЛЬКА)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, слышите, музыка какая-то играет.

М.Р. А какая эта музыка песенная, маршевая или танцевальная? (Танцевальная )

Правильно, мы попали в город танцев , посмотрите, радуга появилась.

В небе радуга-дуга замыкает берега

Пусть ответит тот, кто знает

Сколько красок, в ней играет

Моря озаряя гладь. (ответы детей)

В радуге тоже 7 цветов. Давайте произнесем волшебные слова и эти

краски оживут. К . О . Ж . З. Г . С . Ф .

«Танец красок» (Гимнастический танец с разноцветными лентами)

М.Р. Какая радуга красивая появилась у нас! А вам понравилось?

ВОСПИТАТЕЛЬ: Отправляемся дальше?

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ой, как интересно, куда же мы попали?

Может нам звучащая музыка подскажет? Как же ее можно назвать?

Рекомендуем почитать ►
Конспект занятия в средней группе по физической культуре «Забавные зайчата»

М.Р. Ребята, давайте послушаем, мы слышим мелодию? ( НЕТ )

А что слышится? ( Барабан ) Но это тоже музыка.

Мы попали в город ритмических звуков .

а какие звуки бывают? ( шумовые и музыкальные )

Журавлей прощальный клекот

А какими бывают музыкальные звуки? ( тихие-громкие, высокие-низкие )

Покажите, пожалуйста, на нотном стане, где низкие звуки?

А почему одни ноты с хвостиками, а другие без?

Давайте все превратимся в волшебников и будем превращать простые слова в волшебные.

Волшебники из вас получились замечательные, а вот какие вы музыканты?

М.Р . Отправимся дальше в путь?

Звучит мелодия песни «Если мы дружим с музыкой»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Опять какая – то музыка звучит. Вам она, случайно не знакома? ( Знакома )

М.Р. Правильно, ведь мы сейчас в стране песен.

Давайте споем песню о музыке,

ПЕСНЯ «ЕСЛИ МЫ ДРУЖИМ МУЗЫКОЙ»

ВОСПИТАТЕЛЬ : Очень красиво танцуете и про ноты все знаете, и на музыкальных инструментах замечательно играете.

Мне кажется, что даже у нашего семицветика лепестки стали ярче.

Посмотрите, у нас еще остались лепестки на цветке, давайте посчитаем, сколько их. (3)

М.Р. Только сегодня мы их обрывать не станем, ведь волшебный мир музыки такой огромный и нам еще предстоит много путешествовать по нему и много узнать о музыке, а цветик-семицветик будет нам в этом помогать.

ВОСПИТАТЕЛЬ : А теперь пора нам возвращаться в детский сад, давайте закроем глаза и попросим цветик унести нас обратно.

Дети закрывают глаза, Цветик унеси нас назад

В наш любимый детский сад.

ЗВУЧИТ МУЗЫКА, дети открывают глаза.

М.Р. Вот мы и вернулись из нашего замечательного путешествия.

Скажите, пожалуйста, что больше всего вам запомнилось в

нашем путешествии? ( ответы детей .)

Какие вы молодцы, я очень довольна нашим занятием в память о

путешествии я хочу вам подарить маленькие нотки.

( Музыкальный руководитель раздает ноты )

Я хочу вас, ребята поблагодарить за такое замечательное занятие и приглашаю вас на следующее. Я вас буду ждать. До свидания!

Комментирование записей временно отключено.

Источник: konspekty-zanyatij.ru

Музыкальный руководитель – Салдыгашева В.А.

Цель: формирование основ музыкальной культуры детей.

— продолжать знакомить детей с названиями музыкальных инструментов;

— развивать чувство ритма, музыкально-зрительную память;

— совершенствовать игру на музыкальных инструментах;

— способствовать развитию творческой активности детей, коммуникативных навыков;

— создание положительной психологической атмосферы на занятии, снижение эмоционального напряжения;

— воспитывать чувство коллективизма и умения слушать друг друга и не перебивать.

— наглядные (просмотр видео-презентации, рассматривание музыкальных инструментов на слайдах);

— игровые (творческая импровизация)

Дети под веселую музыку проходят в музыкальный зал.

Музыкальный руководитель: Дорогие ребята я очень рада видеть вас у себя в музыкальном зале, и здесь мы с вами сегодня будем и петь, и танцевать, и играть под музыку. И сейчас мы с вами поздороваемся необычно песенкой.

Музыкальный руководитель (поет):

Здравствуйте, здравствуйте, я вам говорю!

Дети (поют):Здравствуйте, здравствуйте, мы Вам говорим!

Музыкальный руководитель: Очень рада встречи с вами моими милыми друзьями. Я улыбки вам дарю, потому что всех люблю!

Посылает детям «улыбку» в виде воздушного поцелуя.

Ребята, давайте мы друг другу пожелаем доброго дня и подарим свои улыбки!

Дети: всем, всем доброе утро (посылают друг другу воздушный поцелуй)

Музыкальный руководитель: Сегодня мы с вами отправимся в гости к девочке, которую зовут очень необычно — ДОМИСОЛЬКА, а почему необычно?

Музыкальный руководитель: Правильно, имя у нее состоит из названий нот — до-ми-соль. Домисолька пригласила вас в гости и приготовила вам музыкальный сюрприз. И я приглашаю вас прокатиться на автобусе.

«Автобус» муз. Железновой (дети выполняют движения соответственно тексту песни, двигаясь по кругу).

На экране мультимедийной установки появляется изображение кадр №2 Девочки — Домисольки.

Музыкальный руководитель: Вот мы с вами и пришли в гости к девочке Домисольке.

Домисолька (читает воспитатель): Здравствуйте дорогие ребята! Меня зовут Домисолька.

Домисолька: И я вас сегодня приглашаю поиграть в игру «МУЗЫКАЛЬНАЯ УГАДАЙ-КА». Вы любите отгадывать загадки?

Домисолька: Я так и знала. Поэтому мы сейчас будем отгадывать загадки о детских музыкальных инструментах.

На экране появляется картинка №3и т. д.

Воспитатель читает загадки. Дети отгадывают загадки, после того, как отгадали находят отгаданный инструмент на столе.

Кадр №3. В них играют от души все ребята малыши.

Эти звонкие игрушки называют … (погремушки)

Кадр №4. Я играю от души ритм очень труден

Что звучит, скорей скажи? Непоседа … (бубен)

Кадр №5. Он под шапочкой сидит, не тревожь его – молчит,

Стоит только в руки взять и немного раскачать,

Слышен будет перезвон: «Дили-дон, дили-дон!» (колокольчик)

Кадр №6. Звонко палочки ударят, выходи со мной вперед!

Ноги сразу зашагают позову ребят в поход. Трам-там-там,

Трам-там-там! Я – веселый … (барабан)

Кадр №7. Очень весело поет, если дунете в нее,

Вот так поет она всегда. Не палочка, не трубочка,

Кадр №8. В самый сказочный момент вступит этот инструмент,

Но совсем не каждый знает, что в оркестре он играет!

Тихо, нежно зазвенит, будто все посеребрит.

А затем умолкнет скоро по сигналу дирижера.

Его знает и дошкольник. Что же это? … (треугольник)

Кадр №9. Можно хлебать, а можно играть? (Деревянные ложки)

Кадр №10. У него пластинки звонкие как льдинки,

Из металла сделан он, звать его…. (Металлофон)

Кадр №11. Заиграем веселей, позабавим мы гостей!

Только слаженно и дружно, всем играть в оркестре нужно!

Кадр №12. Домисолька: Все ребята молодцы, отгадали все загадки, а сейчас возьмите в музыкальном уголке музыкальные инструменты, у вас получится оркестр и устройте концерт для малышей. До свиданья ребята! До новых встреч!

Дети берут на столе инструменты.

ОРКЕСТР в исполнении детей «Во саду ли в огороде»

Домисолька: Молодцы ребята! Весело сыграли. А теперь — Спасибо за внимание! До свидания ребята!

Музыкальный руководитель: Ребята вам понравилось сегодня наше занятие? А какие музыкальные инструменты у вас любимые? А играть на музыкальных инструментах – в оркестре понравилось?

Музыкальный руководитель: А мне понравились ваши дружные ответы на вопросы, особенно понравилась ваша игра в оркестре на музыкальных инструментах. А сейчас нам пора прощаться!

Музыкальный руководитель поёт: Сау болыныздар балалар! До свидания!

Дети в ответ поют: Сау болыныз, досвидания.

Источник: eduboss.ru


Об авторе: Светлана Игоревна