Метод «Фишбоун» (Рыбий скелет): что это такое, формы работы на уроке и примеры

Одним из методических приемов, который можно использовать в группах, является прием «Фишбоун». Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся в наглядно-содержательной форме. Суть данного методического приема — установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора. Дополнительно метод позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы. Что такое фишбоун?

В основе Фишбоуна — схематическая диаграмма в форме рыбьего скелета. В мире данная диаграмма широко известна под именем Ишикавы (Исикавы) — японского профессора, который и изобрел метод структурного анализа причинно-следственных связей. Схема Фишбоун представляет собой графическое изображение, позволяющее наглядно продемонстрировать определенные в процессе анализа причины конкретных событий, явлений, проблем и соответствующие выводы или результаты обсуждения.

  • организовать работу участников в парах или группах;
  • развивать критическое мышление;
  • визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями;
  • ранжировать факторы по степени их значимости.
Рекомендуем почитать ►  План-конспект занятия по рисованию (средняя группа): Конспект НОД в средней группе - quot; Нарисуем лето - quot, Социальная сеть работников образования

С помощью схемы можно найти решение из любой рассматриваемой сложной ситуации, при этом возникают каждый раз новые идеи. Эффективным будет ее применение во время Мозгового штурма.

Нажмите для увеличения

Схема Фишбоун может быть составлена заранее. С применением технических средств ее можно сделать в цвете. При их отсутствии используется обычный ватман либо ежедневный инструмент учителя — цветной мел.

В зависимости от возрастной категории учащихся, желания и фантазии учителя схема может иметь горизонтальный или вертикальный вид. Суть приема Фишбоун форма схемы не меняет, поэтому особо не имеет значения. Для младшего школьного возраста подойдет более естественная форма рыбы — горизонтальная. По завершению ее заполнения вместе с ребятами можно изобразить фигуру вдоль скелета и загадать желание, чтобы золотая рыбка и в дальнейшем помогала решить любую жизненную проблему.

Нажмите для увеличения

Схема включает в себя основные четыре блока, представленные в виде головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная кость или хребет рыбы.

  • Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.
  • Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.
  • Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
  • Хвост — ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.

Прием Фишбоун предполагает ранжирование понятий, поэтому наиболее важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове. Все записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.

Схема Фишбоун может быть использована в качестве отдельно применяемого методического приема для анализа какой-либо ситуации, либо выступать стратегией целого урока. Эффективнее всего ее применять во время урока обобщения и систематизации знаний, когда материал по теме уже пройден и необходимо привести все изученные понятия в стройную систему, предусматривающую раскрытие и усвоение связей и отношений между ее элементами.

Так, учащимся предлагается информация (текст, видеофильм) проблемного содержания и схема Фишбоун для систематизации этого материала. Работу по заполнению схемы можно проводить в индивидуальной или групповой форме. Важным этапом применения технологии Фишбоун является презентация полученных результатов заполнения. Она должна подтвердить комплексный характер проблемы во взаимосвязи всех ее причин и следствий. Иногда при заполнении схемы учащиеся сталкиваются с тем, что причин обсуждаемой проблемы больше, чем аргументов, подтверждающих ее наличие. Это возникает вследствие того, что предположений и в жизни всегда больше, чем подтверждающих фактов. А потому некоторые нижние косточки могут так и остаться незаполненными. Далее в ходе урока учитель самостоятельно определяет действия — предлагает либо и далее исследовать проблему, либо попытаться определить ее решение.

Овладев технологией Фишбоун, учитель может с успехом ее применять на любом уроке. Наиболее популярной она является среди учителей-филологов либо историков. Этап урока с применением метода Фишбоун приобретает исследовательский характер.

  • Индивидуальная работа. Всем учащимся раздается для анализа одинаковый текст и перед каждым ставится цель — заполнить схему «Рыбий скелет» на протяжении 10 минут. Затем проходит обсуждение результатов, обмен мнениями и заполнение общей схемы на доске.
  • Работа в группах. Каждая из групп получает свой текст. Чтение текста происходит индивидуально, а его обсуждение – в группах. Общая схема Фишбоун заполняется на основе мнений групп.

Примеры использования технологии Фишбоун в обучении

Пример 1.

Фишбоун на уроке литературы при изучении повести Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке» с применением межпредметных связей.

  • Голова — легко ли совершить подвиг.
  • Верхние косточки — герои смелые, хочется жить; нужно защищать Родину;
  • Нижние косточки — мастерство летчика, выдержка героя, любовь к Родине.
  • Хвост — каждый человек может стать героем, если он патриот.

После составления фишбоуна можно предложить учащимся обозначить части речи или выделить орфограммы в использованных словах (связь с русским языком), подготовить сообщение о великом летчике А. Мересьеве (связь с историей).

Пример 2.

Фишбоун на уроке истории по проблеме «Причины феодальной раздробленности Руси».

  • Голова — причины феодальной раздробленности.
  • Верхние косточки — стремление феодалов к независимости; усложнение социальной структуры; благоприятное внешнеполитическая обстановка.
  • Нижние косточки — перестали делиться с Киевом; появилось дворянское сословие; отсутствие внешней угрозы.
  • Хвост — феодальная раздробленность была неизбежной.
  • Использование технологии Фишбоун развивает умения учащихся работать в группах, анализировать текст, выделять основные события и искать их причины, обобщать и делать выводы. Основная цель метода — стимулировать творческое и развивать критическое мышление детей, что отвечает главной задаче сегодняшней школы.

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Понравился материал?
Хотите прочитать позже?
Сохраните на своей стене и
поделитесь с друзьями

Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст

Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем,
что допустили ее. Пожалуйста, выделите ее
и нажмите на клавиатуре CTRL + ENTER.

Кстати, такая возможность есть
на всех страницах нашего сайта

Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.

сервис вебинаров

О работе с сайтом

Мы используем cookie.

Публикуя материалы на сайте (комментарии, статьи, разработки и др.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьми лицами.

При этом редакция сайта готова оказывать всяческую поддержку как в публикации, так и других вопросах.

Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены.

Источник: pedsovet.su

Чтобы понять как сделать, Схема фишбоун рыбий скелет, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Прием «Фишбоун»

Нередко в тексте или объяснении учителя на уроке содержатся те или иные учебные проблемы. Они обсуждаются, идет поиск их решений. Вместе с тем иногда эти проблемы обозначены неявно. В этом случае школьники могут не обратить на них внимания или будут испытывать затруднения при поиске их решения. Разрешить проблему можно только тогда, когда сам ясно видишь все ее аспекты. Лучше всего если проблема рассматривается с разных сторон, а решение опирается на достаточно ясную фактическую базу. “Fish bone” – «рыбья кость». В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы (эти записи они могут сделать и на стадии вызова, до чтения текста, в результате актуализации своих знаний и опыта). Напротив верхних косточек располагаются нижние, на которых ученики по ходу чтения выписывают факты, отражающие суть проблемы. Факт придает проблеме ясность и реальные очертания, позволяют говорить не об абстрактном решении, а о конкретном механизме. Возможно добавление верхних и нижних косточек, расширение представленных сведений.

При этом технология работы может варьироваться.

1. Индивидуальный путь. У всех текст одинаковый. В этом случае чтение текста и составление схемы происходит индивидуально. На этапе рефлексии возможен обмен мнениями, добавления в составленную схему, суммирование информации в единую схему, представленную на доске.

2. Парная или групповая работа. Возможно использование разных текстов по одной проблеме. Каждая группа получает для чтения свой текст; чтение текста происходит индивидуально, составление схемы – в группах (но на этих схемах оставляется место для добавления верхних и нижних косточек); происходит обмен информацией между группами, в результате чего появляется общая схема. Группы не соревнуются между собой. Главная идея обучения в команде – создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в различных учебных ситуациях. Если объединить учащихся, различающихся по уровню обученности и дать им одно общее задание, определив роль каждого ученика совместной деятельности, то учащиеся оказываются в условиях, когда они отвечают за результат не только своей части работы, но и всей группы, В этой ситуации осуществляется взаимоконтроль, консультирование и обучение слабых учащихся их товарищами, более глубокое осмысление материала сильными.

Важным этапом станет презентация заполненной схемы, которая продемонстрирует взаимосвязь проблем, их комплексный характер. Ход дальнейшей работы определяет учитель: это может быть выход на дальнейшее исследование или попытка решить описанные проблемы.

Использование приёма «Фишбоун» возможно для работы, как с небольшими текстами, так и с текстами, в которых содержится значительное количество информации. При этом допустимо дробить текст на части, которые дополняют друг друга. Содержащаяся в этих частях информация не сравнивается, а суммируется для полного анализа и оценки.

“Fish bone” – «рыбья кость». На рыбьем скелете есть верхние и нижние косточки. Также и в нашей схеме. Схема будет представлять собой в буквальном смысле рыбий скелет. В «голове» этого скелета обозначен основной объект исследования. На верхних косточках будут выписываться те или иные части рассматриваемой проблемы, а на нижних – возможные источники, раскрывающие ее суть.

Данный метод хорошо использовать на обобщающих уроках, когда надо собрать полученную информацию воедино.

Схема «Фишбоун» в переводе означает «рыбья кость». В «голове» этого скелета обозначена проблема, которая рассматривается в тексте. На самом скелете есть верхние и нижние косточки. На верхних косточках ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы. Напротив верхних – располагаются нижние, на которых по ходу вписываются факты, подтверждающие наличие сформированных ими причин. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть факты.

Суть приема «Фишбоун» (рыбья косточка) состоит в постановке проблемы, которая изучается на уроке, в определении ее аспектов и нахождении аргументов, фактов в подтверждение той или иной точки зрения на эту проблему.

В голову «скелета» вписывается проблема, которая рассматривается в процессе работы над художественным произведением. На самом «скелете» есть верхние «косточки», на них фиксируются причины происходящих событий, и нижние – для записи фактов, подтверждающих наличие сформулированных причин. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова и фразы, отражающие суть. В «хвосте» помещается вывод по решаемой проблеме. Важным этапом станет презентация заполненной схемы, которая продемонстрирует взаимосвязь проблем, их комплексный характер. Ход дальнейшей работы определяет учитель: выход на дальнейшее исследование или попытка решить описанные проблемы.

Технология работы с приёмом «фишбоун» может проводиться индивидуально, парно и по группам. Она подходит для работы в классе и может быть предложена в качестве домашнего задания. «Фишбоун» – это мини-исследовательская работа с текстом художественного произведения, дающая возможность формировать такие учебные умения, как:

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

Извлечение необходимой информации из литературного произведения и перевод этой информации из одной знаковой системы в другую (из текста в диаграмму)

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы

Согласование и координация личной деятельности с другими участниками при совместной работе

Стратегия «фишбоун» позволяет школьникам выявить причинно-следственные связи и мотивы, например, поступков героев произведения. В данном случае эта стратегия помогает более ярко раскрыть образ Евгения Онегина.

«Фишбоун» – «скелет рыбы».

Перед нами схема, в которой мы должны отразить весь материал в определённом порядке.

В голове рыбы ставится «толстый вопрос». Верхние плавники – это аргументы или причины. Нижние плавники – это факты из произведения, подтверждающие аргументы. В хвосте рыбы записывается ответ на поставленный «толстый вопрос». В нашем «фишбоуне» ставится следующий вопрос: «Могла ли иначе сложиться судьба Евгения Онегина?».

Аргумент 1: «Скука».

Факт 1: «Онегин скучал и в Петербурге, и в деревне, все радости жизни ему рано наскучили».

Аргумент 2: «Душевные метания».

Факт 2: «Онегин искал смысл жизни, его душа не знала покоя».
Аргумент 3: «Любовь».

Факт 3: «Онегина полюбила Татьяна, но он не ответил на её любовь, а когда полюбил, то было уже слишком поздно».

Факт 4: «Онегин убивает на дуэли Ленского, совершая при этом огромную жизненную ошибку».

Аргумент 5: «Лишний человек».

Факт 5: «Онегин – это тип молодого дворянина начала XIX века, разочарованного в жизни»

Вывод: «Судьба Онегина могла бы сложиться иначе, если бы он принял любовь Татьяны и отказался от поединка с другом. Но разочарование в жизни свело на нет все его положительные устремления. Онегина можно считать глубоко несчастным и одиноким человеком».

Приём «Фишбоун» (рыбный скелет)

Голова – вопрос темы, верхние косточки – основные понятия темы, нижние косточки — суть понятии, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.

Пример.

· голова – орфограммы – гласные буквы

· верхние косточки – проверяемые гласные, непроверяемые гласные, чередующиеся гласные

· нижние косточки – морфема, правило

· хвост – знать условия выбора буквы.

Источник: Учитель и ученик: возможности диалога и понимания. – Под общей ред. Л.И.Семиной. – М.: Изд-во «Бонфи», 2002г.

Вопросы и задания для самопроверки

1. Дайте определение дефиниции «фишбоун».

2. Расскажите о технологии построение фишбоуна.

3. На каком этапе урока продуктивнее всего использовать приём фишбоун? Объясните свой выбор.

4. Проафишируйте какой-то этап урока русского языка с использованием этого приёма.

5. Приём фишбоун может использоваться только для индивидуальной работы или и для парной, и для групповой? Аргументируйте свой ответ.

Тема. Части речи.

Цели урока:

Ø обобщить представления учащихся о частях реи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

Ø научить детей различать части речи, классифицировать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия по группам;

Ø воспитывать любовь к русскому языку.

Задачи урока:

· формировать деятельную жизненную позицию: умение выдвигать предположения, отстаивать свою позицию, сравнивать, делать выводы;

· развивать мышление, воображение, память, связную речь;

· воспитывать чувство взаимопомощи при работе в паре;

· реализовывать творческие способности школьников.

Предполагаемые личностные и метапредметные результаты:

§ овладение навыками сравнения, по результатам наблюдения формулировать выводы в соответствии с целями и задачами;

§ формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

§ развитие навыков сотрудничества;

§ освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Предполагаемые предметные результаты:

§ развитие орфографической зоркости, переключаемости внимания, оперативной памяти;

§ уточнение представлений об особенностях имени существительного, прилагательного и глагола;

§ формирование организованности, усидчивости, ответственности.

Оборудование:презентация PowerPoint (Приложение 1), индивидуальные карточки (Приложение 2), карточки для работы в парах (Приложение 3), карточки для проверочной работы (Приложение 4).

План урока

1. Вызов. Актуализация знаний(10 мин.)

2. Осмысление содержания (20 мин.)

ü Работа со схемой.

3. Проверочная работа (5 – 7 мин.)

4. Рефлексия (3 – 4 мин.)

Ход урока

I. Вызов

Ребята, прочитайте стихотворения на слайде (Слайд № 2).

— Предположите, о чем мы будем сегодня говорить на уроке? (О частях речи)

У каждого из вас карточки, которые нужно заполнить. (Приложение 2)

Работа с текстом: выборочный диктант. Учитель читает предложения, а школьники выписывают слова в три колонки: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3) глаголы.

Данное задание может выполняться индивидуально, в парах, в группах.

По берегам лесных малых рек и старым канавам растёт зелёная ива. Кто не знает этого слабого лёгкого дерева?

Ранней весной цветёт нежная ива. Золотистую пыльцу с жёлтых пуховиков собирают пчёлы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи.

Из ивовых тонких сучьев делают дети дудки – свирели.

Из гибких прутьев ивы умелые люди плетут большие корзины.

— А что знаете вы по этой теме нашего урока? Какие бывают части речи? (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Источник: poznayka.org

Чтобы понять как сделать, Схема фишбоун рыбий скелет, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Диаграмма Исикавы: рисуем рыбий скелет

Диаграмма Исикавы — графический метод анализа и формирования причинно-следственных связей. Как пользоваться инструментом, чтобы выявить несоответствия в системе менеджмента, читайте в статье.

Диаграмма Исикавы получила название в честь теоретика менеджмента. При ее составлении получают чертеж, похожий на рыбий скелет. Диаграмму используют для определения причин возникновения проблем и их графического представления. Изначально техника применялась в рамках менеджмента качества товаров для выявления проблем. Позднее ее стали использовать во всем мире в других областях.

Скачайте документы по теме:

Вид диаграммы действительно схож со скелетом: кости движутся слева направо по оси. Проблема отмечается основной стрелкой.

Рис. 1. Рыба Исикавы: пример

Графический метод, при котором чертят рыбий скелет, выявляет взаимосвязи между факторами, а схема позволяет понять процесс. С помощью диаграммы систематизируют проблемы, определяют первопричины. Она полезна и для планирования действий, нацеленных на устранение причин несоответствий.

При использовании диаграммы Исикавы (рыбий скелет) причины делятся по степени влияния на 5 основных групп: машина, человек, методы, окружающая среда, материалы. Каждая из них подразделяется на подгруппы, которые при необходимости и дальше разбивают, пока не достигнут желаемого результата.

  • Люди. Причины, обусловленные возможностями человека: опыт, мотивация, способности, здоровье.
  • Методы. Причины, обусловленные тем, как ведется работа: точность операций, быстрота их выполнения, технологические процессы.
  • Механизмы. Причины, связанные с используемым оборудованием.
  • Материалы. Факторы, определяющие качество материала и измеримые параметры.
  • Контроль. Обстоятельства, влияющие на надежное, своевременное обнаружение ошибок.
  • Среда. Группа, включающая значимые внешние условия.

Во время углубленного анализа к стрелкам факторов добавляют стрелки влияющих на ситуацию обстоятельств. Обычно диаграмма Исикавы содержит от трех до шести основных категорий, оказывающих всевозможное влияние. Фактически максимальная глубина дерева достигает четырех или пяти уровней. Когда диаграмма является полной, она воспроизводит всю картину причин возникновения определенной проблемы.

Работа с диаграммой Исикавы ведется в несколько этапов:

  1. Выявление, сбор факторов и причин, влияющих на исследуемый процесс.
  2. Группировка факторов по причинно-следственным и смысловым блокам.
  3. Сортировка факторов внутри блока.
  4. Анализ полученной картины.
  5. Высвобождение факторов, на которые нельзя повлиять.
  6. Игнорирование малозначимых факторов.

Выделяйте позитивные и негативные факторы. С этой целью линии, которые обозначают их связь с категорией, чертят в разных направлениях: позитив — налево или изнутри от оси, негатив — направо или снаружи оси. Это непринципиально, поэтому делайте так, как вам удобно.

Рис. 2. Диаграмма Исикавы: пример

Где применяется причинно-следственная диаграмма Исикавы?

Рыбий скелет Исикавы используют для полного и систематического определения причин возникновения проблем в организации, анализа и структурирования процессов. Стройте диаграмму, когда нужно оценивать и визуализировать причинно-следственные связи.

Преимущества построения рыбы Исикавы:

  • помогает сосредоточиться на содержании проблем;
  • является основой для дискуссии сотрудников по причинам возникновения проблемы;
  • помогает группировать причины в категории;
  • сосредотачивает группу лиц на поиске причин, а не их признаков;
  • применяется при групповом обсуждении, объединяет работников;
  • диаграмму легко создавать и использовать.

Диаграмма Исикавы активно используется для выявления причин любых проблем в организации: срывы сроков выполнения заказов, некачественная работа, низкая мотивация, конфликты в коллективе. Она является мощным инструментом управления персоналом, их трудовой деятельностью.

Для обсуждения проблем в рамках групповой работы прибегайте к помощи мозгового штурма. «Фишбоун» — рыбий скелет, схема которого выстраивается в ходе брейншторминга, стимулирует активность коллектива, раскрепощает сотрудников. Используйте способ как игру, приносящую пользу.

Помимо преимуществ есть недостатки, как и у других методов, направленных на анализ ситуации. Диаграмма не поможет в детализации комплексных проблем. Рисунок получится сильно разветвленным, поэтому будет сложно представить причинно-следственные связи. При данном методе невозможно оценить временную зависимость, определить взаимодействие причин.

Возможно, вам будет интересно узнать:

Диаграмма Исикавы: как построить

При анализе фиксируйте в диаграмме все факторы, даже если они кажутся незначительными. Вносите в рисунок необходимую информацию, в том числе имена участников, дату. После оценки и сортировки причин по их значимости выделите в диаграмме особо важные, которые могут оказывать влияние на проблему.

Выстраивайте диаграмму Исикавы по каждому аспекту проблемы. Для ранжирования причин применяйте метод «Построение диаграммы Парето». Для выявления несоответствий применяйте метод анализа проблем «Пять почему».

Используя диаграмму Исикавы впервые, применяйте шаблон. Когда вы научитесь правильно выстраивать рыбий скелет, решение проблем в организации не будет отнимать много времени и сил. Не забывайте о дополнительных способах анализа, позволяющих рассматривать ситуацию под другим углом.

Возможно, вам будет интересно узнать:

Чтобы не пропустить ни одной важной или интересной статьи, подпишитесь на рассылку. Это бесплатно.

Проверь свои знания и приобрети новые

Воспользуйтесь самым выгодным предложением на подписку и станьте читателем уже сейчас

Журнал «Директор по персоналу» –
практический журнал по управлению человеческими ресурсами

Настоящий сайт не является средством массовой информации. В качестве печатного СМИ журнал «Директор по персоналу» зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор),свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-62263 от 03.07.2015.

Источник: www.hr-director.ru

Чтобы понять как сделать, Схема фишбоун рыбий скелет, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

общеобразовательная школа №16».

Учитель Валеева Ф.Р.

Технология развития критического мышления

на уроке литературы

Современная жизнь выдвигает новые требования к образованию, заставляет по-новому оценивать его эффективность. Нарастает неудовлетворенность общества образовательными результатами, полученными в процессе школьного образования. В связи с этим назрела необходимость создания Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Характерной чертой нового стандарта является деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Ученик сам открывает знания через содержание учебно-методического комплекса, его способность к саморазвитию и самосовершенствованию означает умение учиться.

Формировать и развивать универсальные учебные действия – значит, научить выполнять учебные задания, построенные на способе действия, мышления, коммуникации, на основе образца; передать сам способ выполнения метапредметного действия; научить встраивать данный способ в учебную деятельность и при необходимости развивать его.

Главные цели современного урока литературы состоят в том, чтобы учащиеся не просто овладели знаниями и умениями согласно требованиям программ, а смогли прикоснуться к слову мастера, увидеть и почувствовать его красоту, чтобы нашли какие-то нравственные ориентиры для себя, для своего собственного жизненного пути и смогли применить свои знания в практической жизни. Эти требования предъявляются ко всем урокам литературы, но всё-таки особенно важны и актуальны они для уроков в старших классах.

Важнейшими средствами для достижения данных целей обучения являются:

— использование разнообразных форм и методов организации учебной работы, позволяющих раскрыть субъективный характер деятельности уч-ся

-создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе группы, класса;

-стимулирование учащихся к высказываниям, использование различных способов выполнения задания без боязни ошибиться;

-создание ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять самостоятельность, избирательность в способах работы;

-создание обстановки для естественного самовыражения ученика.
Внимание учителей все больше и больше привлекают активные методы и приемы

Современный урок литературы немыслим, на мой взгляд, без приемов технологии развития критического мышления:
1. Инсерт
2. Кластер
3. Синквейн
4. Фишбоун
5. Ключевые слова
6. Ассоциативные ряды
7. Перекрестная дискуссия
8. Письменная рефлексия

Инсерт — один из приемов технологии развития критического мышления.

Прием Инсерт лучше всего подходит для уроков усвоения новых знаний, для урока коррекции ЗУН или для урока актуализации новых знаний и умений (по ФГОС).

Прием требует от ученика не пассивного чтения, а внимательного. Если раньше он просто пропускал непонятные моменты в тексте, то прием Инсерт заставляет обратить на них внимание, сконцентрироваться на каждой строке текста.

Инсерт довольно эффективен, когда нужно проработать большой пласт теоретического материала.

1. Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:

+ — это новая информация для меня;

— я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;

? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.

Совет: маркировки в тексте удобнее делать на полях карандашом. Или можно подложит полоску бумаги, чтобы не пачкать учебники.

Здесь тезисно записываются термины и понятия, встречающиеся в тексте, которые уже были известны.

Отмечается все новое, что стало известно из текста

Отмечаются противоречия. То есть, ученик отмечает то, что идет вразрез с его знаниями и убеждениями.

Перечисляются непонятные моменты, те, что требуют уточнения или вопросы, возникшие по мере прочтения текста.

Остановлюсь на этом приеме на фрагменте произведения Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
Как вы воспринимаете статью Раскольникова о теории сильной личности

в «Периодической печати»?
Текст можно промаркировать с позиции:
+ Я понимаю героя, его убеждения. Раскольников несчастен, «заблудшая» душа, очень искренен, способен сострадать (идея Миссии)
— Я не согласен с героем. Это противоречит моим убеждениям. Он ставит себя выше всех, эгоцентризм (идея Наполеона)
? Мне трудно определиться в этом вопросе. Раскольников вызывает у меня двойственные чувства. Мне нравится этот герой, умеющий сострадать ближнему, но мне трудно понять, почему человек, поднимает топор и идет убивать.

3. Чтение таблицы несколькими учениками (выборочно). Никакого обсуждения, просто зачитывание тезисов.

4. Повторное чтение текста. Эта стадия переводит урок уже в этап осмысления. При этом таблица может пополниться, либо какие-то тезисы уже перейдут из одной колонки в другую.

5. Рефлексия. На данном этапе обсуждаются записи, внесенные в таблицу. Идет анализ того, как накапливаются знания. Путь от старого к новому становится более наглядным и понятным.

Теперь перейдем к следующему приёму, который называется «кластер».

Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».

Последовательность действий проста и логична:

Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.

Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)

По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.

В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:

Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.

Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.

Постараться построить как можно больше связей.

На завершающей стадии урока можно применить следующий метод: синквейн.

Синквейн – это особое стихотворение, которое возникает в результате анализа и синтеза информации. Мысль, переведенная в образ, как раз и свидетельствует об уровне понимания ученика. Это прием, позволяющий развивать способности резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, требует вдумчивой рефлексии. Это быстрый, но мощный инструмент для рефлексии.

1.Раскольников.
2. Эгоистичный, несчастный.
3. Отвергает, страдает, убивает.
4.В сознании рождается чудовищная теория .
5. Воскрешение.

1. Соня.
2. Религиозная, милосердная.
3. Жертвует, страдает, помогает.
4. Идет на каторгу за Раскольниковым.
5.Любовь.

Одним из методических приемов, который можно использовать в группах, является прием «Фишбоун». Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления учащихся в наглядно-содержательной форме. Суть данного методического приема — установление причинно — следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора. Дополнительно метод позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы. Что такое фишбоун?

Схемы Фишбоун дают возможность:

1. организовать работу участников в парах или группах;

2. развивать критическое мышление;

3. визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями;

Схема включает в себя основные четыре блока, представленные в виде головы, хвоста, верхних и нижних косточек. Связующим звеном выступает основная кость или хребет рыбы. Голова — проблема, вопрос, тема, которые, подлежат анализу, сравнению, обсуждению.

Верхние косточки (расположенные справа при вертикальной форме схемы или под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.
Нижние косточки (изображаются напротив) — факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
Хвост-ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.
Прием Фишбоун предполагает ранжирование понятий, поэтому наиболее важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове. Все записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.

Схема Фишбоун может быть использована в качестве отдельно применяемого методического приема для анализа какой-либо ситуации, либо выступать стратегией целого урока. Эффективнее всего ее применять во время урока обобщения и систематизации знаний, когда материал по теме уже пройден и необходимо, привести все изученные понятия в стройную систему, предусматривающую раскрытие и усвоение связей и отношений

Фишбоун на примере романа «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского.

Голова — Обновление Раскольникова на каторге.

Верхние косточки —1. Он раскаялся, осознал свое преступление.

2.Изменил отношение к Соне и к людям.

3.Начинается исцеление души.

4.Усомнился в своей теории.

Нижние косточки —1. Под подушкой Евангелие.

2.Обливается слезами, прильнул к ее ногам, даже бывшие враги стали смотреть на него по-другому.

3.Яркий пейзаж (утро, солнце, поле).

4. Сон про «трихины», люди времен Авраама.

Хвост — Осознание вины, раскаяние – путь к очищению, исцелению.

Современный учитель должен идти в ногу со временем, не отставать от новых технологий. Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.

Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai

Чтобы понять как сделать, Схема фишбоун рыбий скелет, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.