09.02.2019     Комментарии к записи Малоподвижные игры для детей старшей группы в детском саду отключены
 

Малоподвижные игры для детей старшей группы в детском саду


Вершки и корешки

Дети стоят по кругу или в шеренге.

В центре круга или перед шеренгой находится воспитатель с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-то из ребят.

Водящий бросает мяч, называя при этом вершки или корешки. Ребенок ловит мяч и бросает обратно, назвав нужное слово. Например:

Воспитатель. Баклажаны.

Ребенок. Вершки.

Воспитатель. Редька.

Ребенок. Корешки.

Воспитатель. Капуста.

Ребенок. Вершки.

Воспитатель. Картофель.

Ребенок. Корешки.

Воспитатель. Клубника.

Ребенок. Вершки.

Воспитатель. Чеснок.

Ребенок. Корешки.

Воспитатель. Огурцы.

Ребенок. Вершки.

В конце игры отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись.

Дети идут по площадке парами, держась за руки. На сигнал воспитателя: «Ворота!» все останавливаются и поднимают руки вверх. Последняя пара проходит под воротами — и становится впереди. Игра продолжается.

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

В понедельник я купался, (Изображают, как плавают.)

А во вторник рисовал, (Изображают, как рисуют.)

В среду долго умывался, (Изображают, как умываются.)

А в четверг в футбол играл, (Бегут на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгают на месте.)

А в субботу танцевал, (Кружатся на месте.)

В воскресенье торт я кушал, (Изображают, как едят.)

А под вечер отдыхал. (Приседают, сложенные ладони кладут под щеку, глаза закрывают.)

Дети образуют круг. В центре круга водящий — жучок. Он сидит на корточках. Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами:

(Играющие подходят к жучку и помогают ему встать на ноги.)

Жучок танцует, а затем выбирает следующего водящего.

Звериная зарядка

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Два — прыжок. (Подпрыгивают на двух ногах на месте.)

Это заячья зарядка. (Кладут ладошки на голову — «ушки на макушке».)

А лисята как проснутся, (Кулачками «трут глаза».)

Любят долго потянуться, (Потягиваются с отведением рук.)

Обязательно зевнуть, (Зевают, прикрывая рот ладонью.)

Ну и хвостиком вильнуть. (Выполняют движения бедрами из стороны в сторону.)

А волчата — спинку выгнуть (Наклоняются вперед.)

И легонечко подпрыгнуть. (Прыгают на двух ногах.)

Ну а мишка косолапый, (Руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса.)

Широко расставив лапы (Ноги на ширине плеч.)

То одну, то обе вместе, (Переступают с ноги на ногу.)

Долго топчется на месте. (Раскачивают туловище из стороны в сторону.)

Начинайте все сначала! (Разводят руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх.)

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

— Вот так! (Показывают большие пальцы.)

— Вот так! (Имитируют плавание.)

— Вот так! (Приставляют к глазам пальцы «биноклем».)

— Вот так! (Подпирают щеку кулачком.)

— Вот так! (Кладут обе руки под щеку.)

— Вот так! (Хлопают себя по надутым щекам.)

Летает — не летает

Дети садятся или становятся полукругом.

Ведущий называет предметы. Если предмет летает — дети поднимают руки вверх или в стороны. Если не летает — руки опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, при этом у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания, будут подниматься.

Необходимо своевременно удержаться и не поднимать рук, если назван нелетающий предмет.

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения в соответствии с текстом.

Мы в ладоши хлопаем, (Хлопают.)

Надуваем щечки, (Надувают щеки.)

Скачем на носочках (Подпрыгивают на месте.)

Язычки покажем. (Показывают язык.)

Дружно прыгнем к потолку, (Подпрыгивают.)

Пальчик поднесем к виску. (Подносят к виску палец.)

Шире рот откроем, (Открывают рот.)

Гримасы все состроим. (Строят гримасы.)

Передай мяч

Играющие становятся в круг на расстоянии шага друг от друга. Воспитатель дает одному из ребят мяч. По команде воспитателя: «Начинай!» дети передают мяч по кругу, при этом четко произнося:

Тот, у кого на слово «сам» оказывается мяч, начинает подпрыгивать, а дети сопровождают его прыжки словами: «Раз, два, три!».

Игра повторяется, мяч передается по кругу дальше. Для усложнения игры можно предложить детям, передавая мяч, шагать на месте и проговаривать слова.

Ровным кругом

Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, произнося стихотворение:

С окончанием слов дети останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например, повернуться, наклониться, присесть и др.

С добрым утром!

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

С добрым утром, глазки! (Указательными пальцами поглаживают веки.)

Вы проснулись? (Соединяют указательный и большой пальцы обеих рук, делают из пальцев «бинокль» и смотрят в него.)

С добрым утром, ушки! (Ладонями поглаживают уши.)

Вы проснулись? (Расставляют пальцы рук, прикладывают растопыренные ладони к ушам.)

С добрым утром, ручки! (Гладят то одну, то другую руку.)

Вы проснулись? (Хлопают в ладоши.)

С добрым утром, ножки! (Гладят коленки.)

Вы проснулись? (Топают ногами.)

С добрым утром, солнце! (Поднимают руки вверх.)

Я проснулся! (Смотрят вверх.)

Солнышко, заборчик, камешки

Дети повторяют движения за взрослым.

Руки подняты вверх, пальцы обеих рук сильно растопырены — это солнышко.

Руки подняты, ладони выпрямлены, пальцы прижаты друг к другу — это заборчик.

Руки сжаты в кулаки — это камешки.

Шел король по лесу

Дети становятся в круг, берутся за руки и идут по кругу, произнося стихотворение и выполняя движения в соответствии с текстом:

По лесу, по лесу. (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Попрыгаем, попрыгаем. (Прыгают на двух ногах на месте.)

Подрыгаем, подрыгаем. (Выбрасывают прямые ноги вперед.)

Похлопаем, похлопаем. (Хлопают в ладоши.)

Потопаем, потопаем. (Топают ногами на месте.)

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторя ют движения.

Это глазки. Вот. Вот. (Показывают сначала левый, потом правый глаз.)

Это ушки. Вот. Вот. (Берутся сначала за левое ухо, потом за правое.)

Это нос. Это рот. (Левой рукой показывают нос, правой рот.)

Там спинка. Тут живот. (Левую ладошку кладут на спину, правую на живот.)

Это ручки. Хлоп, хлоп. (Протягивают обе руки, два раза хлопают.)

Это ножки. Топ, топ. (Кладут ладони на бедра, два раза топают.)

Ой, устали. Вытрем лоб. (Правой ладонью проводят по лбу.)

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Пятна, пятнышки везде, (Похлопывают себя по туловищу — ставят пятнышки.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах, на коленях и носках.

(Дотрагиваются указательными пальцами

до соответствующих частей тела.)

У слонов есть складки, складки,

Складки, складочки везде: (Пощипывают себя — собирают складки.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

Есть на носах, на животах, на коленях и носках.

(Дотрагиваются указательными пальцами до соответствующих частей тела.)

У котяток шерстка, шерстка, шерсточка везде:

На лбу, ушах, на шее, на локтях (Поглаживают себя — разглаживают шерстку.)

Есть на носах, на животах, на коленях и носках. (Дотрагиваются указательными пальцами до соответствующих частей тела.)

Есть полосочки везде: (Проводят ребром руки по корпусу — рисуют полоски.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях

Есть на носах, на животах, коленях и носках.

(Дотрагиваются указательными пальцами до соответствующих частей тела.)

Будь аккуратным

Дети образуют круг. Воспитатель в произвольном порядке бросает мячик играющим. Поймавший мяч возвращает его, называя предмет, который помогает быть чистым, аккуратным, следить за собой./p>

Источник: www.alegri.ru

4.«Ручки-ножки» Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель произносит слова текста и показывает движения. Дети выполняют. Все захлопали в ладоши Дружнее, веселее! (Хлопают в ладоши.) Застучали наши ножки Громче и быстрее! (Стучат ногами.) По коленочкам ударим Тише, тише, тише! (Хлопают по коленкам.) Ручки, ручки поднимаем Выше, выше, выше! (Медленно поднимают руки.) Завертелись наши ручки (поворачивают кисти вправо-влево), Снова опустились. Покружились, покружились И остановились (опускают руки).

Рекомендуем почитать ►
Слово педагога

5.«Запрещенное движение» Играющие образуют круг. Воспитатель заранее уславливается с ними, какое движение нельзя делать, например приседать, хлопать в ладоши, махать руками. Затем под музыку показывает различные движения, которые дети должны в точности повторить. Чем разнообразнее и забавнее эти движения, тем интереснее игра. Педагог может показать запрещенное движение – тот, кто по невнимательности повторит его, должен сплясать, спеть или прочесть стихотворение. Игру можно усложнить: договориться о том, что есть два движения, которые повторять нельзя, а вместо них надо делать другие. Например, когда педагог кладет руку на затылок, дети должны присесть, скрестив ноги, а когда он наклоняется вперед – два раза хлопнуть в ладоши.

6.«Три, тринадцать, тридцать» Игроки выбирают водящего, становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Водящий – в середине круга. Когда игра проводится впервые, желательно, чтобы водящим был педагог. Педагог объясняет: «Если я скажу: три, все разводят руки в стороны; если тринадцать – ставят руки на пояс; если тридцать -поднимают руки» (можно выбрать любые движения). Педагог быстро называет то одно, то другое движение. Ребенок, допустивший ошибку, садится на пол. Когда останутся один-два игрока, игра заканчивается. Оставшиеся – победители.

9.«Кто ушел?» Дети стоят кругом или полукругом. Педагог предлагает одному ребенку запомнить тех, кто находится рядом (пять-шесть человек), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Кто-то из детей прячется. Воспитатель спрашивает: «Отгадай, кто ушел?». Если ребенок отгадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать.

10. «Найди мяч!» Все играющие встают в круг вплотную друг к другу лицом к центру. Один ребенок (по выбору педагога) становится в центр -это водящий. Играющие держат руки за спиной. Одному из них педагог дает в руки мяч. С этого момента дети начинают передавать его друг другу за спиной. Играющий, стоящий внутри круга, старается угадать, у кого мяч. Для этого он может попросить любого показать свои руки, сказав ему: «Руки!». Ребенок мгновенно протягивает обе руки вперед ладонями кверху. Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в центр, а на его место идет водящий.

11.«Тик-так-тук!» Дети стоят врассыпную по залу. По сигналу «Тик!» все делают наклоны влево- вправо, по сигналу «Так!» останавливаются, а по сигналу «Тук!» подпрыгивают на месте. Все сигналы повторяются 5-8 раз. Тот, кто ошибся, выходит из игры. Последовательность сигналов должна меняться. По окончании игры нужно отметить самого внимательного игрока.

12.«Хлопки» Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два – присесть, на три – встать с поднятыми руками (допустимы любые другие варианты движений).

13. «Четыре стихии» Играющие выполняют движения в соответствии с сигналами: «Земля!» – руки вниз; «Вода!» -руки вперед, «Воздух!» – руки вверх; «Огонь!» – вращать руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

Мы играем целый день. Цель день играть е лень. Ты смотри, не отставай. Всё за нами повторяй.

Как идёшь! – маршировать на месте. Вот так!

Как бежишь? – бег на месте. Вот так!

Ночью спишь? – присесть, руки под щёку. Вот так!

Как в ладоши хлопаешь? Вот так!

Как ногами топаешь? Вот так!

Как скачешь на носочках? Вот так!

Руки ниже опусти И достанешь до земли, как? – гуськом. Вот так!

Шире рот откроем как? Вот так!

И гримасы все состроим как? Вот так!

Как скажу я 1, 2, 3, Все с гримасами замри Вот т ак!

Источник: zdorovyachok.ucoz.site

Старшая группа Занятие 1. Задачи. Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, уп­ражнять в метании снежков на дальность.

Задачи. Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, уп­ражнять в метании снежков на дальность.

I часть. Ходьба и бег между снежными постройками за ведущим в умеренном темпе, ходьба и бег врассыпную.

II часть. Игровые упражнения.

«Кто дальше бросит». Дети распределяются по всей площадке, каж­дый ребенок лепит 4—5 снежков. На исходную линию выходит пер­вая группа детей. Дается задание бросать снежки до кеглей (постав­ленных в одну линию на расстоянии 4—5 м от исходной линии), стараясь сбить их. Вторая линия, до которой следует добросить, находится на расстоянии 5—6 м и третья — на расстоянии 8—10 м. Отмечаются на­иболее меткие игроки. Приглашается вторая группа детей.

«Не задень». Воспитатель ставит кегли в одну линию (расстояние между кеглями 50 см), 6—8 штук. Дается задание быстро пройти меж­ду кеглями и не задеть их. Игровое упражнение выполняется двумя колоннами.

Подвижная игра «Мороз Красный нос». На противоположных сто­ронах площадки обозначаются два дома, играющие располагаются в одном из домов. Водящий — Мороз Красный нос становится посре­дине площадки лицом к играющим и произносит:

В путь-дороженьку пуститься?

После слова «мороз» дети перебегают через площадку в другой дом, а водящий догоняет их и старается коснуться рукой, «заморо­зить». «Замороженные» останавливаются на том месте, где до них до­тронулись, и до окончания перебежки стоят не двигаясь. Воспитатель вместе с Морозом подсчитывает количество «замороженных». После каждой перебежки выбирают нового Мороза. В конце игры сравни­вают, какой водящий Мороз заморозил больше играющих.

Ill часть. Ходьба в колонне по одному между снежными построй-! ками за самым ловким Морозом.

Старшая группа Занятие 2

Задачи. Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снеж­ков в цель.

I часть. Построение в колонну по одному, ходьба и бег за воспита­телем между снежными постройками; темп ходьбы и бега умеренный.

II часть. Игровые упражнения.

«Метко в цель». Играющие лепят по несколько снежков и стро­ятся у исходной черты. По сигналу воспитателя броски снежков в вер­тикальную цель (щит, забор) с расстояния 3 м правой и левой рукой.

«Кто быстрее до снеговика». Играющие располагаются вокруг сне­говика на равном от него расстоянии (3—4 м), у каждого перед нога­ми лежит снежок. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух но­гах до снеговика, затем поворачиваются кругом и прыгают в обратном направлении до снежка, берут его и поднимают над головой. Упраж­нение повторяется 2—3 раза. Отмечаются дети, которые быстро и пра­вильно выполнили задание.

«Пройдем по мосточку». Ходьба по снежному валу в колонне по одному, свободно балансируя руками. В конце мостика сойти, не спрыгивая. Воспитатель осуществляет страховку.

Подвижная игра «Мороз Красный нос».

III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найди предмет».

Старшая группа Занятие 3

Задачи. Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыж­ках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и броса­ние снежков в горизонтальную цель.

I часть. Одна группа детей занимается с воспитателем — проводится ходьба на лыжах (дистанция 40—50 м).

Вторая группа детей в это время лепит снежки и выкладывает их горками (каждый ребенок лепит снежки для себя) вдоль обозначен­ной линии (шнур, веревка).

После показа и объяснения дети двумя колоннами выполняют уп­ражнения в равновесии в среднем темпе, воспитатель осуществляет страховку. Далее выполняются прыжки через бруски без паузы поточ­ным способом. Основное внимание уделяется энергичному отталки­ванию от пола и приземлению на полусогнутые ноги. Дети перестра­иваются в две шеренги, в руках у одной группы детей мячи. По команде воспитателя дети перебрасывают мячи друг другу (двумя руками сни­зу, из-за головы).

Подвижная игра «Медведь и пчелы». III часть. Ходьба в колонне по одному.

Источник: studopedia.info

Воспитатель МБДОУ Алексеевский детский сад № 1 «ромашка»

Игровое упражнение “Что было бы, если .

Задачи: формировать умение составлять по образцу сложные предложения, развивать связную речь, воображение, воспитывать умение радоваться успехам товарищей, слушать ответы товарищей.

Рекомендуем почитать ►
Теоретико-концептуальные основания дошкольной педагогики - ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В одном небольшом городе жили два друга они очень любили помечтать пофантазировать, а вы хотите быть фантазерами, давайте вместе с вами пофантазируем на тему: “Времена года”, опасные ситуации и т.д. Я начну, а вы продолжайте, например. “Что было бы если не было солнца?” (стало темно, холодно, перестанет расти трава и деревья и т.д.). “Что было бы если исчезло все электричество в городе?” (не работали бы заводы, фабрики, не работали ни какие электрические приборы, остановились трамваи, троллейбусы и т.д.)”. Что было бы если не было дождя? (растения погибли бы от засухи и т.д.).

Молодцы ребята, все вы были хорошими фантазерами. Я записала ваши рассказы, вы нарисуете картинки к своим рассказам. Мы издадим свою книгу и покажем родителям.

Игровое упражнение “Игра со Снежной Королевой

Задачи: упражнять детей в употреблении слов – антонимов, развивать активный словарь, воспитывать чувство сопереживания.

Жили были Кай и Герда однажды с Каем произошла беда, его унесла Снежная королева в свой дворец.

Герда отправилась на поиски Кая во дворец Снежной Королевы. И для того, чтобы туда попасть ей потребовалось выполнить одно задание.

Нужно назвать слова – антонимы.

День – ночь, горячий – холодный, толстый – худой, грустный – весёлый, черный – белый, чистый – грязный, умный – глупый, быстрый – медленный, близко – далеко, узкий – широкий (за каждый правильный ответ Герда получала волшебные снежинки, которые помогали ей в пути).

Герда справилась с заданием и Кай был спасен из ледяного дворца снежной королевы. Герда благодарит детей за помощь.

Игровое упражнение “Помогите почтальону Печкину

Задачи: учить детей отвечать полным ответом, упражнять в согласовании слов и предложений, воспитывать чувство уважения к людям разных профессий.

На посылках картинки (профессии: повар, продавец, врач, парикмахер). Дети разбирают предметы и убирают их в коробки.

(Воспитатель добивается чтобы дети отвечали полным предложением) например: повару нужна кастрюля и половник, врачу – градусник и лекарства, парикмахеру – ножницы и расчёска, продавцу – весы и кассовый аппарат.

(Дети возвращаются из путешествия в группу).

Игровое упражнение “Помоги Незнайке

Задачи: учить детей вставлять в предложения пропущенные предлоги, развивать связную речь, воспитывать умение работать в группе.

Ребята, сегодня к нам пришло электронное сообщение из цветочного города от Незнайки. Он в этом году собирается в школу. Знайка решил проверить готов ли Незнайка к школе и дал ему такое задание (вставлять в предложения пропущенные предлоги).

Незнайка очень боится ошибиться, не выполнить задания и просит у вас помощи, поможем Незнайке выполнить задания без ошибок? (Поможем).

Воспитатель читает детям задание, которое необходимо выполнить Незнайке, а если надо, добавить нужный предлог – (на\под).

Все молодцы! Вы помогли Незнайке выполнить задание. Мы с удовольствием, будем ждать следующего сообщения из Цветочной страны.

Источник: solncesvet.ru

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.)

Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.)

Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.)

У меня пропали ножки. (Присаживаются.)

Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.)

Покажитесь мне опять. (Встают, прыгают на месте.)

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

На лужайке две подружки: (Хлопают по коленям.)

«Ква-ква-ква, ква-ква-ква». (Хлопают в ладоши.)

Две зеленые лягушки: (Хлопают по коленям.)

«Ква-ква-ква, ква-ква» (Хлопают в ладоши.)

«Ква!» (Притопывают одной ногой.)

Хором песни распевают: (Складывают ладони и чуть-чуть «приоткрывают» их – это ротик.)

«Ква-ква-ква», (Хлопают в ладоши.)

«Ква-ква-ква», (Несколько раз притопывают ногой.)

И спокойно спать мешают. (Грозят пальцем.)

«Ква-ква-ква-ква-ква» (Хлопают в ладоши.)

Дети образуют круг и двигаются по кругу.

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «дерево» дети поднимают руки вверх, на слово «кустик» – разводят в стороны, на слово «травка» опускают руки вниз, касаясь пола.

Взрослый вразнобой произносит слова, дети выполняют соответствующие движения. Тот, кто ошибается, выходит из игры.

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

На опушке дом стоит, (Складывают ладони «домиком» над головой.)

На дверях замок висит, (Смыкают ладони «в замок».)

За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.)

Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопыривают.)

«Тук-тук-тук – дверь открой!» (Стучат кулачком по ладони.)

«Заходите, я не злой!» (Руки в стороны, ладони вверх.)

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Наша елочка – краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.)

Стройная красавица, (Опять идут по кругу, взявшись за руки.)

Всем ребятам нравится. (Останавливаются.)

Воспитатель объясняет правила игры: на слово «капуста» нужно поднять руки вверх, а на слово «редиска» – хлопнуть в ладоши. Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, а дети выполняют движения. Усложнить игру можно ускорением или добавлением еще одного слова (например, на слово «морковка» – прыжок на месте).

Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог становится в круг вместе с играющими. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Котик к печке подошел. (Идут по кругу, взявшись за руки.)

Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.)

Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.)

Пироги в печи пекутся, (Выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх.)

Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)

Дети стоят в шеренге или врассыпную.

Воспитатель называет различные овощи и фрукты. Если назван овощ, то дети должны быстро присесть, а если фрукт – поднять руки вверх. Игроки, которые ошиблись, делают шаг вперед.

Побеждают игроки, сделавшие меньше ошибок.

Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.)

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах.)

Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения.)

Стоп. Присядем – отдохнем. (Приседание.)

И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Все захлопали в ладоши – (Хлопают в ладоши.)

Дружно, веселее! (Стучат ножками.)

По коленочкам ударим – (Хлопают по коленкам.)

Ручки, ручки поднимаем – (Медленно поднимают руки.)

Завертелись наши ручки, (Поворачивают кисти рук то вправо, то влево.)

Снова опустились. (Опускают руки.)

И остановились. (Останавливаются.)

Для игры нужны бумажные кружки (диаметр 10 см) – красный, зеленый и желтый, – прикрепленные к палочкам.

Дети стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал приседают, на желтый – встают, на зеленый – маршируют на месте.

Далее во время движения в колонне по одному в обход площадки (зала) упражнения изменяются: красный – все стоят на месте, желтый – продвигаются в присяде, зеленый – прыгают на носках.

За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Три медведя шли домой. (Маршируют на месте.)

Папа был большой-большой, (Поднимают руки вверх.)

Мама чуть поменьше ростом, (Вытягивают руки вперед на уровне груди.)

А сынок – малютка просто. (Ставят руки на пояс.)

С погремушками ходил. (Имитируют игру с погремушкой.)

Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения за воспитателем:

– Тук-тук-тук! (Три удара кулаками друг о друга.)

Рекомендуем почитать ►
Праздник летних именинников в начальной школе

– Да-да-да. (Три хлопка в ладоши.)

– Можно к вам? (Три удара кулаками друг о друга.)

– Рад всегда! (Три хлопка в ладоши.)

Дети стоят в кругу или врассыпную.

Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

У меня, (Показывают руками на себя.)

У тебя (Разводят руки, показывая на соседей.)

Блестящие глазки, (Показывают глазки.)

У меня, у тебя – чистые ушки. (Показывают ушки.)

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки. (Хлопают в ладоши.)

Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке. (Прыгают на месте.)

У меня, у тебя аленькие губки, (Показывают глазки.)

У меня, у тебя розовые щечки.

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки.

Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.

Перед началом игры дети ложатся на ковер, руки вдоль тела, вытягиваются. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.

Есть у кровати спинка, (Приподнимают голову и плечи, носки ног смотрят строго вверх.)

А у чайника – носик, (Садятся, приставляют два кулачка к носу, один за другим.)

А у тумбочки – ножки, (Садятся на корточки.)

А у кастрюли – ручки. (Руки ставят на пояс или к плечам.)

А в этой большой кастрюле (Встают и показывают кастрюлю, сомкнув руки перед грудью в круг.)

Есть очень вкусный компот. («Заглядывают» в кастрюлю.)

И спинка, (Показывают спинку.)

Очень голодный живот! (Показывают живот.)

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.

Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ – конструкции, предназначен­ные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой.

Источник: cyberpedia.su

Мастер – класс

«Игры и игровые упражнений в физкультурно – оздоровительной работе»

Подготовила: инструктор по физической культуре

Ремпель Галина Анатольевна

Цель наша должна состоять

детей не атлетов, акробатов

физически и нравственно людей. С.Я. Эйнгорн

Дошкольное детство – особый период в жизни ребенка. Этот возраст является периодом интенсивного формирования всех органов и систем организма и сензитивным периодом психического развития. Именно в это время закладывается фундамент здоровья будущего взрослого человека, формируются и развиваются физические качества, двигательные навыки и умения ребенка, которые служат основой его нормального физического и психического развития.

В настоящее время проблема состояния здоровья и физического развития дошкольников приобрела особую актуальность и социальную значимость. Нервно-психические и соматические заболевания, а также функциональные расстройства ведут к нарушениям моторного развития детей и замедлению темпа их психического развития.

Основными задачами дошкольных учреждений являются охрана и укрепление здоровья дошкольника, его всестороннее, своевременное и гармоничное развитие, функциональное совершенствование основных физиологических систем детского организма. Большая роль в воспитании здорового гармонично развитого, сильного, выносливого ребенка принадлежит физической культуре.

Одной из задач дошкольных образовательных учреждений является необходимая коррекция отклонений в развитии ребенка. Успешное преодоление речевого недоразвития возможно лишь при условии использования всего комплекса разнообразных средств и методов, способствующих умственному, интеллектуальному, психическому развитию, воспитанию нравственно – волевых черт личности, а также полноценному физическому развитию.

Необходимо отметить, что именно физические упражнения и подвижные игры играют неоценимую роль в развитии мелкой моторики, быстроты реакции; они способствуют развитию координации движений, внимания, памяти, восприятия, формирования представлений об окружающем мире, координации деятельности слухового и зрительного анализаторов. Вследствие всех вышеназванных факторов подвижные игры и упражнения способствуют ускорению развития речи, что особенно ценно для детей с ее нарушениями.

Чем выше двигательная активность, тем лучше развивается его речь. По мере овладения двигательными навыками развивается и координация движений, а формируется последние при участии речи. Точное динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы, совершенствует движение артикуляционных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д. Для детей с речевыми нарушениями проговаривание стихов и другого речевого материала одновременно с движениями обладает рядом преимуществ: речь ритмизуется движениями, становится более громкой, четкой и эмоциональной.

В заключении хотелось бы отметить, что если занятия физическими упражнениями для ребенка без двигательных недостатков – способ активного развития, то для дошкольников с ОНР физкультура – еще одно из основных средств устранения отклонений в двигательной системе. Поэтому привлечение детей с ОНР к активным занятиям физкультурой должно рассматриваться как важное звено в комплексе учебно-воспитательной работы.

Практический материал

Мастер – класс для педагогов

  1. 1.Игровое упражнение «Ветерок» (младшая, средняя группа)

Ветерок, нас не пугай, Грозят пальчиком правой руки.

Лучше с нами поиграй. Хлопают в ладоши.

Тучки с неба прогони, Поднимают руки вверх, машут руками.

С земли лужи убери. Наклоняются вперед,

Начался листопад, Кружатся на месте.

Раз листочек, два листочек. Легкий бег по кругу друг за другом.

Дунул раз, дунул два, Разбегаются по площадке врассыпную.

Разлетелись, кто куда. Присаживаются на корточки,

  1. 2.Игровое упражнение «Листочки» (младшая группа)

Мы листочки, мы листочки, Дети стоят с листочками в руках,

Мы на веточках висели, машут руками вверх-вниз.

Ветер дунул, полетели. Бегут по кругу, руки в стороны.

Мы летим куда хотим, Кружатся на месте.

Перестал дуть ветерок, Останавливаются, собираются в круг,

Мы собрались все в кружок. присаживаются на корточки.

  1. 3.Игровое упражнение «Зима» (средняя, старшая группа)

Ждали зиму мы давно. Стоят в кругу, выполняя «пружинку»

Все смотрели мы в окно. на месте, руки на поясе.

Наконец она пришла. Хлопают в ладоши.

Всюду снег на ветках пышных, Плавно поднимают правую руку в

Ветерка почти не слышно. сторону, затем – левую, медленно

Словно легкие пушинки, Кружатся на месте, руки в стороны-

В танце кружатся снежинки. вниз.

Речка быстрая молчит, Приседают, обхватывают руками плечи.

Эй, ребята выходите Шагают на месте.

Мы на саночки садились Легко, на носочках бегут по кругу

И под горочку скатились. друг за другом.

Дружно мы на лыжи встали, Идут широким шагом, имитируя шаг

Друг за другом зашагали. лыжника.

Вместе все бегом-бегом, Останавливаются, выполняют наклон

Мы скатали снежный ком. вперед, машут руками вперед – вниз,

В детский сад потом пошли, Шагают на месте.

Суп поели, спать легли. Присаживаются на корточки, руки

складывают ладонь к ладони,

  1. 4.«Игра в снежки» (средняя, старшая группа)

Мы в снежки играем смело, Наклоняются, имитируют движения,

Ах, какое это дело выполняемые при лепке снежка,

сначала правой, затем левой рукой.

Нам в снежки играть не лень, Первая шеренга: имитация бросания

Мы играем целый день. снежков, вторая шеренга уворачивается

Хлоп – хлоп! Не зевай! (наклоняет туловище, вправо – влево).

Ты скорей в снежки играй! Меняются ролями.

  1. 5.Игра «Барашек» (средняя группа)

Дети образуют круг, в центре круга стоит «барашек».

Есть у нас барашек – Шагают на месте.

Сам барашек беленький Выполняют «пружинку».

Очень шаловливый, Хлопают в ладоши.

Нас барашек не бодай! Выполняют повороты вправо – влево,

Лучше с нами поиграй, руки на поясе.

Деток быстро догоняй! догоняй! Дети разбегаются врассыпную, или в

  1. 6.«Игра с кубиком» (младшая, средняя группа)

По кругу разложены кубики (погремушки, мелкие игрушки).

Инструктор: К кубикам мы подойдем,

Кубик ладошкой накрывайте.

(Варианты: за спинку убирайте, к животику прижимайте, на головку убирайте).

  1. 7.Игра «Соловей» (младшая, средняя группы)

Дети идут по кругу и несут бумажных голубей и произносят слова по тексту. В середине круга – обруч. Закончив говорить, дети бросают голубя так, чтобы он попал в обруч.

Прилетай ты к нам в садок,

  1. 8.Музыкальная игра «Шарики» (с массажными мячами)
  1. 9.Игровые упражнения с активными кольцами (от 2 до 7 лет)

10. Игра «Кактус» (с лентами, старший дошкольный возраст)

Источник: center-psi.ru


Об авторе: Светлана Игоревна