Цель: закрепить умения раскладывать геометрические фигуры в ряд слева на право; закрепить умение различать фигуры по цвету и форме; учить детей ориентироваться на листе бумаги, отсчитывая клетки; закрепить умение в счете до 5.

Демонстрационный материал: геометрические фигуры красные и синие (по 5), квадраты и кружки.

Раздаточный материал: листы бумаги в клетку, по 2 фломастера на каждого красные и синие.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям разложить геометрические фигуры в 2 ряда, распределив по форме и уточняя у детей:

«В каком порядке будем раскладывать фигуры?»

Воспитатель: «Катя, сколько ты положила синих кружков? Маша, сколько положила красных квадратов?» — предлагает девочкам сосчитать фигуры вслух. Далее воспитатель вызывает других детей и повторяет задание с другими детьми.

Физкультминутка

Воспитатель раздает детям листы бумаги и по 2 фломастера каждому (синий и красный).

Воспитатель: «какие геометрические фигуры вы сейчас раскладывали?»

Воспитатель: «А сейчас я вам предлагаю на листе нарисовать эти же геометрические фигуры. На верхней строчки с лева на право будем рисовать квадратики синего цвета, отступая по две клеточки друг от друга».

Дети выполняют задания самостоятельно, если кто-то затрудняется воспитатель помогает.

Воспитатель: «А теперь отступите в низ на одну клетку и повторите это же задание, рисуем квадраты синего цвета».

Воспитатель: «Сколько у вас получилось строчек квадратиков синего цвета?»

Воспитатель: «Отступаем в низ на три клеточки и рисуем кружки красного цвета, так же две строчки, отступая от строчки на одну клетку, а между кружками на две клетки».

Дети выполняют самостоятельно, воспитатель помогает тем детям, которые затрудняются. Затем воспитатель говорит, что все дети молодцы справились со всеми заданиями.

Анализ занятия.

Воспитатель: «Чем мы сегодня на математике с вами занимались? Что было для вас трудно? Что было легко? Какое задание больше всего понравилось? Какие возникали трудности? Что вам больше всего запомнилось?»

Сценарий праздника «Моя Россия — моя страна», посвященного Дню народного единства в подготовительной к школе группе Цель: воспитание у дошкольников чувства дружбы и патриотизма. Задачи: познакомить детей с праздником.

Открытое занятие для детей старшей группы на тему: «Земля – наш дом родной» Цель. Формировать у детей интерес к изучению космоса и расширять представления о.

Конспект совместной деятельности детей старшей и младшей групп на тему: «Разноцветный друг» Цель: (образовательная область «Социализация») Обогатить способы игрового и делового взаимодействия детей.

Непосредственно–организованная деятельность.Тема: «Изготовление шапочек для игры-драматизации «Лесная история». Драматизация сказки (Старший дошкольный возраст, логопедическая группа) Хабаровский край очень богат и интересен разнообразием.

Детский сад №254 ОАО «РЖД» Конспект совместной организованной деятельности с воспитанниками по интеграции образовательных областей «Познавательное развитие», «Обучение информатике» в подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет) компенсирующей направленности (логопедической) Методическая информация Тема «Исполнитель желаний» Разработчик Абросимова.

Цель: Познакомить с признаками четырехугольника; учить ориентироваться в пространстве, отражать в речи направление слева, справа, верх в низ. Материалы: звонок, часы тик-так (символ-игра, геометрические фигуры), картинка с изображием дома.Ход занятия. Динь, динь.

«Береги здоровье смолоду» — этот девиз отражает необходимость укрепления здоровья ребенка с первых дней его жизни. Эти мудрые слова всегда были и остаются актуальными. Ведь только здоровый ребенок может развиваться.

Источник: dohcolonoc.ru

Конспект занятия в старшей группе. Конспект занятия в старшей группе по математике Ориентировка на листе бумаги

«Ориентировка на листе бумаги»

Цель: Учить детей ориентироваться на листе бумаги. Закрепление названий геометрических фигур, закрепление понятий: «прямо», «вниз», «налево» «направо».

Геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, трапеция ромб, овал) движутся к своим домикам сначала по одной дороге — вверх. Дорога раздваивается, справа и слева стоят запрещающие знаки. Вправо могут идти только – круг, овал и ромб. Налево – только квадрат, прямоугольник, треугольник и трапеция. Фигуры расходятся в указанном направлении. Дальше дорога идет вниз, около каждого домика запрещающий знак – та фигура, которой запрещается двигаться дальше, та фигура, чей это домик. Таким образом, методом исключения, каждая геометрическая фигура находит свой домик. После окончания движения фигур нужно указать, в каком домике (назвать цифру), какая фигура живет. Воспитатель с детьми проговаривает выполнения задания.

Примерные вопросы к заданию:

В каком направлении фигуры шли в самом начале?

Какие геометрические фигуры завернули налево? Направо?

Какие геометрические фигуры опустились вниз по дорожке?

Какие фигуры заняли домики под номерами 1, 2, 3?

Какие геометрические фигуры заняли домики под номерами 4, 5, 6?

Какого цвета домики с левой стороны листа? С правой?

Домик, под каким номером находится в правом верхнем углу (правом нижнем углу)?

Домик, под каким номером находится в левом верхнем (левом нижнем углу)?

Домик, под каким номером находится посередине нижней стороны листа ?

Откуда г Программное содержание:

-Развивать память, логическое мышление, быстроту реакции;

-Прямой и обратный счет от 0-9, порядковый счет, счет на слух;

-Ориентирование на листе бумаги;

-Узнавание и называние геометрических фигур;

-Умение увеличивать и уменьшать число на 1 единицу, называем соседей чисел, решение задач;

Ход занятия: Дети приветствуют друг друга и гостей, слова сопровождаем движениями рук:

«Я, вас — люблю, я всех — люблю и всем привет горячий шлю!»

Ребята поиграем, в математику? (Отв. детей). Посередине группы стоит «Барабан» (стол), со стрелкой на нем задания. Воспитатель крутит стрелку, она указывает на задание, дети его выполняют.

Дети подходят к «Барабану». «Разминка для гибкости ума» ,Дети сидят на лавочках.

1. Дом для рыбок на столе (Аквариум)

2. Какой сегодня день недели, какой он по счету, какой был вчера, перечислите все дни недели по порядку.

3. Сколько углов у треугольника (три)

4 .У каких геометрических фигур нет углов (круг, овал)

5. Какие части суток вы знаете (утро, день вечер, ночь)

6. На какую цифру похожа цифра 6(9)

7. Поднимите правую руку, возьмитесь за правое ухо, левую руку поставьте на пояс

8. Какие времена года вы знаете (весна, лето, осень, зима)

9. Сколько ног у осьминога (восемь)

10. Какое время года прошло (зима)

11. Сколько хоботов у 4-х слонов (четыре)

12. Папа сорвал 4 яблока, раздели их поровну между сыном и дочерью, ск. Яблок получили дети?

13. Сколько лучей у звезды (пять)

14. Как называется страна в которой мы живем (Россия)

15. Что это за знаки: «+,-,=» (плюс, минус, равно)

16. «Мама купила 5 конфет. Как их разделить между братом и сестрой? »

17. По ним сверяют время (часы).

Молодцы, ребята с заданием справились.

Задание№2 Дети подходят к числовому ряду:

— Увеличь цифру на 1 единицу и уменьши на 1 единицу.

Молодцы, ребята , а сейчас поиграем в игру : «Найди себе пару» Детям раздаются цифры и геометрические фигуры, пока играет музыка, дети двигаются по группе, как только музыка прекращается каждый из детей ищет себе пару (игра повторяется два раза).

Маша прожила уже 4 весны, 4лета, 4осени, 4зимы. А Гриша -4года. Кто из детей старше?

Задание№3 Работа за столом.

-Примеры на сложение и вычитание;

-Закрась карточку с нужной цифрой.

Ориентирование на листе бумаги.

1. Найдите середину листа, нарисуйте – круг;

2. В правом верхнем углу напишите цифру-1;

3. В правом нижнем углу напишите цифру-5;

4. В левом верхнем углу напишите цифру-4;

5. В левом нижнем углу напишите цифру — о.

Молодцы и с этим заданием вы справились.

Физкультурная минутка. Дети руками показывают величину.

«Мы летаем высоко — руки вверх

Мы летаем – низко — руки вниз

Мы летаем далеко — руки от себя

Будет нужно долетим, мы туда , куда хотим.

Очень сложен человек — указательный палец ко лбу

Двое глаз и двое век – указывают на глаза и веки

А вот пальчиков по пять чтобы ими все держать -растопыривают пальчики на двух руках и показывают хватательные движения.

Ребята, вы сегодня просто молодцы, хорошо и правильно отвечали.

Источник: otnos.ru

Методика обучения ориентировке на листе бумаги

Дидактические игры

Дидактические игры

Методика обучения

Предварительная работа

Методика формирования умения двигаться в заданном направлении

Дидактические игры

«Что изменилось?», «Где спрятана игрушка?», «Зайчик в лесу», «Расставь на столе предметы и расскажи о них», «Расска­жи, что видишь»;

«Поручение» («Поставь игрушки на полке так, как я скажу»);

«Парные картинки» (Дети получают по одной карточке с изображением какого-либо сюжета. Парные картинки с изме­нившимся сюжетом остаются у воспитателя. Воспитатель пока­зывает одну из карточек. Ребенок, у которого похожий сюжет, описывает свою картинку и отличия на карточке воспитателя);

«Построй игрушки» («Поставь игрушки друг за другом, ли­цом друг к другу, напротив друг друга») и др.

Во время игр, на прогулке, на музыкальных и физкультурных занятиях дети учатся ориентироваться в движении:

— Сделай два шага назад, вперед.

Со средней группы на занятиях по математике у детей кон­кретизируются, углубляются и систематизируются знания про­странственных ориентировок, отрабатываются умения ориенти­роваться в движении:

— Дойди до стола, поверни налево, дойди до окна, поверни направо. Там ты найдешь секрет.

— Чтобы найти клад, надо сделать два шага вперед, три шаги направо, один назад и повернуться налево.

«Правильно пойдешь — клад найдешь», «Прятки», «Жмурки»,

• сначала задания даются по частям, по мере выполнения;

• затем можно дать всю инструкцию целиком;

• постепенно увеличивается площадь для игры;

• можно предложить выполнять задания с закрытыми глазами;

«Забей мяч в ворота» (в подготовительной группе можно предложить одному ребенку завязать глаза, а другому давать ему инструкцию) и др.

Знакомство с правилами дорожного движения (ПДД)

Со старшей группы знакомим детей с правилами поведения на улице:

— По тротуару необходимо ходить правильно, придерживаясь правой стороны.

— Улицу переходят, посмотрев сначала налево, а, дойдя до середины, направо.

— Если есть «зебра», то дорогу переходят только по ней, на зеленый свет светофора.

— Обходят автобус, троллейбус сзади, а трамвай спереди.

В подготовительной группе совершенствуем точность и быстроту выполнения правил.

«Правила дорожного движения» (настольная, напольная, подвижная), «Как пройти в магазин», «Дорога в школу», «Улицы нашего города» и др.

Работа начинается, как только ребенок взял лист бумаги, на­пример в процессе рисования. Дети учатся работать на ограни­ченной плоскости, выделяют края, середину листа.

Во II младшей группе на занятиях по математике дети знако­мятся с плоскостью фланелеграфа, учатся работать на плоскости стола, выкладывают раздаточный материал на карточке. Начина­ют понимать, где у листа низ, где верх, где право, где лево:

— Разложи на карточке квадраты. Бери правой рукой, раскладывай слева направо (или сверху вниз).

— На листе вверху выложи елочки, а внизу под ними грибы.

Источник: studopedia.su

Электронный журнал Экстернат.РФ, cоциальная сеть для учителей, путеводитель по образовательным учреждениям, новости образования

Троян Наталья Анатольевна

Чтобы ребенок успешно учился в школе, он должен свободно ориентироваться в пространстве и владеть основными пространственными понятиями. Пространственные представления необходимы для обучения ребенка счету, письму, рисованию, чтению и многим другим дисциплинам, которые основаны на установлении соотношений между предметами и явлениями, их последовательности, а значит, их пространственных возможностей. Расстановка точек, заголовки, названия упражнений, правильное оформление работы практически для всех маленьких детей представляют сложный момент школьной жизни. Работа в тетради требует жесткой дисциплинированности.

Формирование графического навыка как технической стороны письма во многом зависит от умения ориентироваться на листе бумаги. Это связано с тем, что формы букв определяются не только составом входящих в них элементов, но и их количеством, размером и расположением относительно рабочей строки. Следовательно, для того, чтобы ребенок приобрел графический навык, он должен сознательно усвоить зрительный образ буквы, ясно представлять себе, из каких элементов она состоит и в каких пространственно-количественных отношениях эти элементы объединены в каждой отдельной букве.

Упражнения на развитие зрительного и пространственного восприятия помогают формированию и совершенствованию ориентировки на листе бумаги и навыка движения по нему руки. Работа проводится на листе большого формата и опирается на активную деятельность детей с игрушками и геометрическим материалом.Прежде всего необходимо объяснить значение выражений в центре, посередине, справа, слева, сбоку, по верхней, по нижней, по боковой стороне справа, по боковой — слева, левый (правый) верхний угол, левый (правый) нижний угол, верхняя (нижняя) строчка и др.

1. «Снежинки падают»(развитие умения различать верх и низ листа.) Дети выкладывают снежинки, сделанные из бумаги в верхнюю часть листа. Затем берут каждую снежинку и показывают, куда она падает (в низ листа). Свои действия сопровождают словами: «сверху вниз».

2. «Бабочки летят» (развитие умения различать верх и низ листа). Выполняется также, как и первое упражнение. Опираясь на показ взрослого и его словесные указания, а затем лишь по его словесным инструкциям дети перемещают бабочку по листу бумаги, комментируя свои движения: «вверх – вниз», «снизу вверх».

3. «Самолет», «Машина»(развитие умения различать правую и левую стороны листа). Самолет «разбегается» по взлетной полосе, машина «едет» из дома в гараж. Свои действия дети сопровождают указанием направления движения: «слева направо».

4. «Геометрический диктант».

Вариант 1. Детям предлагаются карточки с различными фигурами (квадрат, круг, точка, крестик) и задания к ним. Например:

— Написать букву (нарисовать фигурку) справа или слева от вертикальной линии.

— Положить кружок, справа от него — нарисовать крестик, слева от крестика поставить точку.

— Нарисовать точку, ниже точки — крестик, справа от точки — кружок.

— Нарисовать квадрат, справа от него — крестик, выше крестика поставить точку.

Вариант 2. Дети рассматривают готовую композицию орнамента, анализируют его и воспроизводят по памяти, пользуясь заранее заготовленными геометрическими фигурами. Например, квадрат разместить в центре листа, круг – в верхней части, овал – в нижней, треугольник – по правому краю, многоугольник – по левому. Или: синий круг в центре листа, красный – в левом верхнем углу, зеленый – в левом нижнем, желтый – в правом верхнем, черный – в правом нижнем.

Вариант 3.Взрослый говорит, где какие фигуры следует разместить, но ничего не показывает. Например, положить квадрат на середину листа бумаги, вокруг разместить восемь треугольников (острым углом к квадрату), между треугольниками — маленькие круги, а над треугольниками — квадраты; в левом верхнем и нижнем углу разложить круги, соединив их между собой прямой линией.

5. «Полет в космосе».По листу бумаги темного цвета (космос) дети перемещают кружок (космический корабль) в соответствии с указанным направлением (маршрутом космического корабля): из середины (центра) в левый верхний угол, затем в правый нижний и т. д.

6. «Назови соседей». Для этого используется лист бумаги, на котором хаотично расположены изображения различных предметов.

Вариант 1:взрослый просит найти изображение какого-то предмета и определить:

— что изображено справа от него,
— что нарисовано под ним,
— что находится вверху справа от заданного предмета, и т.п.

Вариант 2:взрослый просит назвать или показать предмет(ы), который(е) находятся:

— в правом верхнем углу,
— вдоль нижней стороны листа,
— в центре листа, и т.п.

7. «Лабиринт». Взрослый дает ребёнку лист, на котором нарисован лабиринт и стрелочной указано начало пути. Затем ребенку предлагается помочь найти дорогу из лабиринта.

8. «Я еду на машине». Перед детьми лист бумаги (А3) и маленькая машинка. Дети, слушая инструкции взрослого, передвигают машинку в нужном направлении. Например, в правом нижнем углу листа – гараж, оттуда мы поедем по нижней стороне листа в школу. Она находится в левом нижнем углу, а после школы мы поедем в зоопарк, который находится в правом верхнем углу, и т.д.

9. «Укрась ёлку».На листе нарисована ёлка, но все шарики на ней белые. Необходимо раскрасить шарики по инструкции взрослого. «В центре – синий шар, справа от него – желтый, внизу – красный и т.п.»

10. «Клеточка».Детям предлагается обвести клетку в любом месте листа, затем обвести клетки через одну до конца страницы, получилась строка; обвести клеточки через одну вниз до конца страницы, получился столбик. Сначала дети действуют по подражанию взрослому, затем по устной инструкции. Используйте в орнаментах разные элементы: точки, палочки (вертикальные, горизонтальные, диагональные – длиной в одну клетку). В сложных узорах дети учатся определять закономерность расположения рисунка (чередование элементов). Полезно приучать к рисованию непрерывных узоров, не отрывая руки (подготовка к безотрывному письму).

11. «Графический диктант».На листе бумаги в клетку дети в соответствии с инструкцией взрослого проводят линии: «Одна клетка вправо, две вниз, три вправо, две вверх». Фигуры диктантов вначале должны быть простыми, а затем постепенно усложняться. Диктанты можно выполнять как правой рукой (если она ведущая), так и левой, а затем двумя вместе.

Графические диктанты целесообразно либо рисовать одновременно с детьми на своем листе, либо предлагать после рисования правильный образец для сравнения. Сравнение и анализ полученного рисунка помогут развитию у детей критичности к результатам своей деятельности и самоанализа.

Для более полного и глубоко усвоения материала во всех играх можно использовать такой интересный прием – передать «учительские» функции ребенку, поскольку в результате преподавания лучше всего обучается сам учитель.

Еще один вариант усложнения работы с данными играми – это последующее «чтение» получившихся узоров. Ребенку необходимо рассказать, где какие фигуры он разместил или каким образом нарисовал получившийся узор.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Зегебарт Г.М. Не просто лабиринты. – М.: Генезис,2011

2. Метлина Л.С. Математика в детском саду. М.: Просвещение, 1984

3. Моргачева И.Н. Ребенок в пространстве. Подготовка дошкольников с общим недоразвитием речи к обучению письму посредством развития пространственных представлений. Методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009

4. Сунцова А.В., Курдюкова С.В. Изучаем пространство: лево-право, верх-низ, близко-далеко. – М.: Эксмо, 2010

5. Тригер Р.Д. Подготовка к обучению грамоте: Пособие для учителя. – Смоленск: Изд-во «Ассоциация XXIвек», 1998

Татьяна Леонидовна, в вашей работе очень много полезной информации. Я работаю логопедом 3-й год в детском саду. Работа эта особенная. Главная трудность для меня- работа с детьми с тяжелыми нарушениями речи. У нас в саду одна такая группа. В основном это безречевые дети. Есть ли у Вас опыт работы с такими детьми?

You have no rights to post comments

СВИДЕТЕЛЬСТВО
о регистрации СМИ

Федеральной службы
по надзору в сфере связи,
информационных технологий
и массовых коммуникаций
(Роскомнадзор)
Эл. № ФС 77-44758
от 25 апреля 2011 г.

Главный редактор:
Ольга Дмитриевна Владимирская, к.п.н.,
директор АНОО «Центр ДПО «АНЭКС»

Приглашаем педагогов со стажем работы по специальности от 25 лет в Клуб ветеранов педагогического труда!

Только для вас — специальные образовательные мероприятия, интересные встречи и многие другие события.

Просим всех, расскажите о Клубе своим коллегам, которые уже не работают в школе!

Ваши АНОО «АНЭКС» и Экстернат.РФ

Сейчас 3874 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

Источник: ext.spb.ru

г.Ступино, Московская область

«Учимся ориентироваться в пространстве, на листе бумаги и частях

Познавательное развитие ФЭМП в старшей группе.

Цель: упражнять детей в ориентировке в пространстве, на листе

образовательные- упражнять в умении определять расположение

двигательное ориентирование по частям тела, ориентирование по клеткам;

развивающие- развивать слуховое внимание, гибкость и быстроту

воспитательные- воспитывать положительные эмоции, интерес к

результатам своей деятельности.

слева, справа, названия цвета, названия геометрических фигур –

круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник.

Образовательные области: Познание ФЭМП, физическое развитие,

подборка книг, подготовка атрибутов.

клубок ниток, цветные фломастеры, цветик-семицветик, фонарик

лазерный, бумага в клетку, ручка (карандаш), плоскостной самолетик, лист

геометрические плоскостные фигуры, коробка, цветные карандаши.

Ориентировка в пространстве – один из разделов программы по развитию у

детей элементарных математических представлений. Но это не означает, что

тема «Пространственные представления» сугубо математическая.

деятельности. Например, качество рисунка определяется композиционным

построением, эстетическая выразительность – симметрией, ритмичность –

совершенно невозможно без элементарных знаний о пространстве.

У большинства детей вызывает затруднение ориентировка в пространстве.

Чтобы процесс обучения проходил легко и интересно, мы используем в своей

работе дидактические игры, направленные на умение ориентироваться на

листе бумаги, в пространстве, частях тела.

И сейчас мы покажем на примере, какие задания в игровой форме можно

использовать дома со своими детьми, как можно обучать детей дома играя.

(Все действия выполняются родителями под руководством педагога).

Усердно будем мы трудиться,

— Посмотрите, к нам гость катится!(клубочек)

Воспитатель держит клубочек, один ребенок берется за конец нитки.

Воспитатель вызывает по одному детей.

— Миша, встань справа от Кати и возьмись за ниточку.

— Оля, встань слева от Кати и возьмись за ниточку.

— Ира, а ты встань слева от Миши и возьмись за ниточку и т.д.

прикатился к нам? Может он хочет нам что-то сказать? (откладывают нитку в

— А клубочек то не просто так прикатился. Посмотрите – тут письмо! От кого

оно, интересно? От Незнайки! Посмотрим, что он пишет. Ага. Он просит

срочно приехать к нему и помочь решить задачи. Скоро Незнайка пойдет в

автобусах отправляемся в Солнечный город к Незнайке, чтобы помочь

ему подготовиться к школе. У меня есть билетики (геометрические

опознавательными знаками. Я раздаю вам билеты и вы занимаете места

в соответствующем «автобусе», ориентируясь на свои билеты.

-Все заняли места правильно?

— А помните ли вы Рассеянного с улицы Бассейной? Он всегда все

путал. И все время забывал, что у него слева, а что справа. Давайте ему

Послушайте стихотворение В.Берестова:

Стоял ученик на развилке дорог.

Где право, где лево – понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал

Той самой рукою, которой писал.

И мячик кидал, и страницы листал,

И ложку держал, и полы подметал.

«Победа!» — раздался ликующий крик.

Где право, где лево – узнал ученик.

— Дотроньтесь правой рукой до носика, левой рукой до левого уха, топните

правой ножкой, подмигните мне правым глазом, поднимите вверх левую руку

— Положите перед собой красный карандаш, справа от него синий, слева от

красного – зеленый, справа от синего – желтый, и т.д.

— Догадались, из какой сказки эти цвета? («Цветик-семицветик»)

— Пришла пора и нам собрать лепестки цветика-семицветика.

(У каждого на столах из цветного картона плоскостные лепестки цветика-

— Положите сначала перед собой серединку цветка.

— Сверху – красный лепесток. Какой лепесток сверху? (красный).

— Назовите цвет лепестков дальше по порядку. Справа от красного лепестка

Дети выкладывают лепестки, комментируют, с какой стороны какого цвета

Зрительная гимнастика (с лазерным фонариком).

— Проследите за движениями фонарика и назовите геометрическую фигуру.

— А сейчас задание – сюрприз. Вы сами назовете животного, если нарисуете

по клеточкам правильно задание, но сначала нужно сделать Пальчиковую

Стоит в поле теремок (пальцы соединены и изображают крышу),

На двери висит замок (пальцы переплетены в замок),

Открывает его волк (движения сомкнутыми кистями),

Дерг-дерг, дерг-дерг (влево-вправо, к себе-от себя),

Пришел Петя-петушок и ключом открыл замок (пальцы размыкаются).

-А задание такое – слуховой диктант «Кошка».

От красной точки вверх 4 клетки, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки

вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 4 клетки вправо, 1

клетка вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 7 клеток вниз, 1

клетка влево, 2 клетки вверх, 1 клетка влево, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 2

клетки вверх, 2 клетки влево, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 2 клетки вверх, 1

клетка влево, 2 клетки вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево,

соединяем с красной точкой.

Скоро праздник День Победы. На Красной Площади пройдет парад, в

Отгадайте загадку, какую технику я загадала:

пилотажа. Сегодня мы будем с вами летчиками.

— Перед вами лежит взлетное поле (лист бумаги). На какую фигуру похоже

пальчиками, нижние углы, правую сторону…..т.д.

— Затем стремительно падает вниз, поднимается в правый верхний угол.

— Куда вы поставили свой самолет? т.д.

— Наша матрешка хочет погулять, но она еще маленькая и одна никуда не

ходит, давайте погуляем вместе с ней.

— Поставьте свою матрешку на цифру 1. Теперь сделайте два шага вправо.

— На какой цифре сейчас стоит матрешка? (3)

— Следующий шаг – один вниз. Где сейчас матрешка (7)

— Затем один шаг влево (6) и т.д.

поймете, если отгадаете загадку:

Скромный серенький воришка,

Прошмыгнул почти неслышно,

— Наша мышка бежала, хвостиком махнула и рассыпала все наши фигуры.

Помогите мне их собрать, но собирать мы их будем по моим указаниям.

— Возьми красный круг, который лежит справой стороны коробки. Принеси

мне. (Какую фигуру ты принес? Какого цвета? Где ты ее взял?)

— Возьми синий квадрат под коробкой.(Какая фигура? Цвет? Где взял?)

— Принеси то, что лежит слева от коробки. (Что ты принес? Почему?)

хорошего настроения. Незнайка дарит вам, ребята, разукрашки, контурные

изображения сказочных героев для раскрашивания в свободное время.

Источник: zhurnalpedagog.ru

Детям выдаются листы бумаги в клетку с разметкой .

Ведущий. На листе, на том месте, где поставлены точки, нужно нарисовать то, что я сейчас скажу, а где рисовать, вы узнаете, если будете внимательно меня слушать.

1. Наступила осень, завяли цветы. Нарисуйте простым карандашом цветок в правом верхнем углу.
2. Осенью листья на деревьях меняют цвет и опадают. Нарисуйте в левом нижнем углу листок.
3. Мы ждем, когда наступит «бабье лето», потому что в это время возвращаются солнечные дни. Нарисуйте в верхнем левом углу солнышко.
4. Когда выглядывает солнышко, нам становится весело. Нарисуйте улыбку в правом нижнем углу
.

Ведущий раскрывает доску, дети сравнивают свои рисунки с образцами.

Графический диктант

Введение способа оценки

Выбор лепестков настроений

Ведущий. Наступило время высадить наши первые цветочки. Но цветы наши не простые, лепесточки у них такие же, как ваше настроение сегодня. Каждый возьмет лепесток того цвета, какой похож на его настроение.
Далее ведущий знакомит детей с цветами настроения:

— красный — восторженное,
— оранжевый — радостное,
— желтый — светлое, приятное,
— зеленый — спокойное, уравновешенное,
— синий — грустное,
— фиолетовый — тревожное,
— белый — трудно сказать.

Оборудование: знаки «Хор» и «Я», игрушки (по числу групп).

Задача: вспомнить правила работы со знаками, введенные в предыдущий день.

Детей встречают взрослые и провожают их на Городскую площадь. Вместе с ведущим сбора к ребятам пришли сегодня Знайки (роль Знаек берут на себя помощники ведущего, помогают им в этом различные детские игрушки).

Ведущий. Здравствуйте ребята! Мы очень рады встрече с вами. Но посмотрите, кто это к нам сегодня пришел? Это тоже наши гости. Давайте узнаем, как их зовут! Оказывается, наших гостей зовут Знайки. Да-да, они утверждают, что знают все на свете и никогда ни о чем не спрашивают: они уверены, что им все известно. Они просят, чтобы мы взяли их с собой. Как вы думаете, стоит нам взять их в наше путешествие?
Давайте покажем нашим гостям, что мы уже тоже многое умеем.
Кто мне скажет, что это такое:

Вечером рассыпался горох,
Утром встал — нет ничего.

Ведущий обращает внимание на детей, которые помнят правило ответа на вопросы.
Знайки выкрикивают из круга ответы.

Ведущий. Что же вы, Знайки! Посмотрите на ребят, наверное, они что-то такое знают особенное. Может, спросите их, почему у них так хорошо получилось? Нет?
Знайки отвечают, что они все поняли, и теперь исправятся.

Ведущий. Отвечайте хором, что это такое:
Два конца, два кольца — посередине гвоздик.

Знайки тянут руку, но понимают, что у них что-то не получается, и немного расстраиваются.

Ведущий. Что ж вы, Знайки, приуныли? Отвечайте вместе с нами. Только будьте внимательны!
Сколько дней в неделе?

Ведущий поднимает знак «Хор».
Дети отвечают хором.
Знайки выкрикивают с места: «Я знаю! Знаю! — Оглядываются на ребят и замолкают. — Но я же, правда, знаю».

Ведущий. Ребята тоже знают ответ, но не кричат так, как вы. Давайте попробуем еще раз.
Какие мультфильмы вы любите смотреть?

Ведущий поднимает знак «Я».
Дети поднимают руку и отвечают.

Ведущий. А вы, ребята, согласны с ответами?
Знайки. Я этот тоже смотрел. Здорово! и т.д.

Ведущий. Знайки, вы не переживайте. Вы просто не знаете того, о чем мы с ребятами уже договорились. Не знать не стыдно. Ребята, объясним Знайкам, что означают эти знаки. Кто скажет, что это за знаки?
Дети объясняют значение знаков «Я», «Хор», «Согласен» и т.д.
Возьмем ли мы с собой Знаек? Не подведут ли они нас в дороге?
Дети решают взять Знаек с собой: пусть поучатся быть настоящими жителями Цветочного города.
Для дальнейшего путешествия нам нужно сформировать экипажи.
Дети разбиваются на группы.

Источник: stydopedia.ru

Рекомендуем почитать ►  Загадки про Овощи для детей с ответами