Конспект занятия по театральной деятельности в 1 младшей группе

Конспект занятия по театральной деятельности в 1 младшей группе. «Путешествие в сказку».

Дата публикации: 13.05.18

Автор:
Гребенникова Юлия Викторовна Воспитатель, МАДОУ г. Нижневартовска д.с. «Айболит», Нижневартовск

Цель: Прививать любовь к устному народному творчеству.

Задачи:
Образовательные. Знакомить детей с бытом русского народа. Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные действия персонажей,используя средства выразительности: мимику, жесты движения, интонацию речи.
Развивающие. Развивать слуховое внимание, речевую активность, фантазию, умение согласовывать действия с другими детьми, героями сказки.
Воспитательные. Воспитывать уважение к русским традициям, доброжелательность к персонажам сказки, интерес к театрализованной игре.

Материалы и оборудование : фонограмма, элементы декораций , стол с посудой на 2 персоны (чашки, ложки, чайник), самовар, костюм сказочницы, корзинка, шапочка для курочки, мышки, цыплят, шляпа и рубаха для деда, сарафан икосынка для бабы, игрушка – курочка, пёрышки, яйца, мыльные пузыри…

Формы реализации детских видов деятельности: проговаривание отдельных слов и фраз, выполнение имитационных движений, танцевальных движений.

Предварительная работа: создание в группе условий для совместной театрализованной деятельности воспитателя с детьми, показ детям различных видов театра, прослушивание русских народных сказок в аудиозаписи, обсуждение содержания сказок, рассматривание иллюстраций, драматизация сказок, театрализованные игры, загадывание загадок.
Действующие лица: ведущий, дед, бабка, курочка, мышка.

Образовательная область: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно — эстетическое развитие.

1.Организационный момент

Воспитатель встречает детей в костюме сказочницы с корзинкой.

Воспитатель: Здравствуйте, дети!

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Я – сказочница. Люблю рассказывать сказки.

Воспитатель заводит детей и обращает внимание на гостей

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам гости пришли, давайте с ними поздороваемся, (дети здороваются).

Вы хотели бы сегодня

В сказку заглянуть?

Тогда смелее в путь!

Звучит музыка. (В гостях у сказки)

По мостику мы пойдём…

Прямо в сказку попадём.

По дорожке дети шли,

Корзинку по пути нашли…

Дети под музыку по массажным дорожкам проходят и садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребятахотите посмотреть, что лежит в корзиночке? (Ответы детей)

Смотрите, здесь лежат перышки. Что это? Ребята. (Перышки). Посмотрите, какие перышки (Легкие, пушистые). Если на перышко подует ветерок, оно сможет полететь. Давайте подуем на перышко и посмотрим, как оно полетит.

Дыхательная гимнастика «Подуй на перышко».

(Дети несколько раз дуют на перышко.) Воспитатель: А кто потерял это перышко, мы сейчас с вами узнаем. Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать, про кого я говорю.

Загадка.

По двору гуляет,

Не ходите далеко!

(Дети отвечают: — Курочка)

(Звучит музыка для курочки, воспитатель обращает внимание на курочку – мягкую игрушку).

— Посмотрите, ребята, кто это? (Курочка).

курочка – красавица в гости к нам пришла.

Курица: Здравствуйте ребята!

Воспитатель: Давайте тоже скажем курочке «Здравствуй курочка»

— Полюбуйтесь, какая красивая курочка – красный хохолок, чёрные глазки, желтый клюв, серые перышки…(Любование).

Ребята, а курочка не просто так к вам в гости пришла, она принесла вам сказку.

Воспитатель:

Хотите послушать сказку?

А какую сказку вы знаете про курочку?

Дети: курочка Ряба

Давайте вспомним, что же случилось в этой сказке, и расскажем.

Я начну, а вы мне помогайте.

Садитесь на стульчики удобнее, приготовьте ушки, глазки, начинаем нашу сказку.

-Где жила курочка Ряба? (у деда с бабой)
— Что снесла курочка? (Яичко)
— Как курочка разговаривала? (Ко — ко — ко) (Индивидуальные и хоровые ответы детей)
— Молодцы ребята, вы хорошо знаете сказку «Курочка Ряба», а теперь давайте с вами поиграем в сказку.
Перед ширмой стоит стол, накрытый на две персоны, за столом дед и баба, в стороне курочка Ряба, «в гнездышке»)
Воспитатель: Жили — были дед и баба (дети по очереди встают и кланяются) и была у них курочка Ряба. Дед и баба дружно жили, кашу ели, чай пили (дед, и баба за столом пьют чай). Вот как — то сидели дед и баба за столом, а курочка в гнездышке как закричит: Ко — ко — ко. (Курочка кричит)
Дед: Баба, что — то наша курочка кричит?
Баба: Дед иди посмотри.
(Дед пошел к курочке, наклонился, взял яичко)

Воспитатель: Снесла курочка яичко, не простое — золотое.
Дед бил- бил — не разбил
Баба била — била — не разбила
(бьют яйцо по очереди, баба кладет его на край стола)
(Выбегает мышка)
Воспитатель: Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось. (Мышка бежит, задевает яйцо, оно падает)
Дед плачет, Баба плачет (плачут, вытирают слезы) А курочка им кудахчет: (говорит ребенок — курочка)

Курочка: Не плачь дед, ко — ко — ко,
Не плачь баба, ко -ко -ко.
Я снесу вам яичко другое,
Не золотое, а простое.
Воспитатель: Вот как — то сидели дед и баба за столом, а курочка в гнезде как закричит «Ко — ко — ко!»
Дед: Бабка, что — то наша курочка кричит?
Баба: Дед, иди посмотри
(дед пошел к курочке, наклонился, взял яйцо, положил его на стол)
Дед: Надо нашу курочку кормить (берет зерно)
Баба: Надо нашу курочку поить ( берет воду) (Дед и баба ставят зернышки и воду курочке)

Игра «Собери яички» Воспитатель: Ребята, курочка покушала и снесла целую корзинку яиц. Посмотрите, сколько здесь яиц? Возьмите себе в руку, по яйцу. Потрогайте яйца, какие они? (Гладкие). А на что похожи яйца курочки? На шарики! Мы с ними сейчас поиграем, их в ладошках покатаем. Только катать нужно осторожно, яичко хрупкое. Его можно раздавить, если сильно нажать. Какое яичко? (Ответы детей 2-3 человека).

Пальчиковая гимнастика «Яичко на ладони»

Ты яичко покатай,

Но из рук не выпуская:

Очень хрупкое оно –

Так у кур заведено.

Воспитатель: Молодцы, складывайте яички обратно в корзинку.

Воспитатель: А весной, когда зазеленела травка, привела курочка деду с бабой цыплят.

Физминутка

Воспитатель: Дети, курочка зовет нас погулять. Хотите погулять?

(воспитатель надевает детям ободки)

(Курочка с цыплятами выходят к деду с бабой, музыкальное сопровождение)
Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки,

Не ходите далекою.

Съешьте толстого жучка,

Дед и баба встают и зовут цыплят: Цып — цып — цып!

Дети — цыплята вместе с курочкой бегут к деду с бабой.
3. Итог занятия

Воспитатель: Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец!

Ребята, вам понравилась сказка? Как же она называлась?

Дети: «Курочка ряба»

Мы вам сказку показали

Хорошо ли плохо ли,

А теперь мы вас попросим,

Чтоб вы нам похлопали!

А курочка приготовила вам сюрприз (показывает корзину с сюрпризом – мыльные пузыри).

Организация проведения дистанционных конкурсов
для дошкольников, школьников, воспитателей и педагогов

Сетевое издание «Моя Югра » Всероссийское СМИ «Моя Югра».

Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 – 68928 от 07.03.2017., выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Учредитель ОБЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «ПЕДАГОГИКА. 21 ВЕК»

Главный редактор Федосова И.Г., адрес редакции: г. Нижневартовск, ул. Пионерская 5-12.

Источник: moyaugra.ru

Чтобы понять как сделать, Картотека театрализованных игр в первой младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Центр развития ребенка-детский сад № 24 Красносельского района СПб

Материал подготовила воспитатель Попова Алина Александровна

Применение театрализованных игр в первой младшей группе

«Кораллы» (от 2 до 3 лет)

Театрализованная игра — это разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, сюжетом игры.

Занятия театрализованной деятельностью не только знакомят детей с миром прекрасного, но и пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, фантазии и что очень важно — помогает психологической адаптации ребенка в коллективе, особенно с первый год посещения детского сада. Театрализованные игры формируют человека думающего, чувствующего, любящего и активного. Тематика и содержание театрализованной игры имеет нравственную направленность, которая заключаются в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в импровизированных постановках.

С помощью игры- театра дети легко идут на контакт и раскрываются. Персонажи становятся образами для подражания. Ребёнок начинает отождествлять себя с полюбившимся образом.

Специальные творческие задания способствуют раскрепощению детей, активизируют мыслительный процесс (Какой был персонаж? А что было дальше?).

Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка. Стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат.

Малыши трем года жизни быстро запоминают слова всех персонажей, часто повторяют их и импровизируют. Речь становиться средством познания окружающего мира и продолжает обогащать ее смысловое содержание.

В нашей группе «Кораллы» имеется театрализованный уголок, пальчиковый театр («Колобок», «Репка», «Теремок», «Маша и медведь»), театр на фланелеграфе, фигурки персонажей, плоскостной театр («Курочка ряба», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка» и др.)

К трем годам дети узнают персонажи сказок и их содержание. У детей намечается положительная динамика в развитии речи. Средствами театрализованных игр мы вовлекаем детей в диалог и обогащаю словарный запас, что неоспоримо влияет на развитие речи в раннем возрасте.

Воспитательные возможности театрализованных игр усиливаются тем, что их тематика практически не ограничена. Она может удовлетворять разносторонние интересы детей (литературные, музыкальные). Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональных театрализованных игр дают возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности.

Источник: » rel=»noindex nofollow»>ds24.krsl.gov.spb.ru

Картотека театрализованных игр в первой младшей группе

ГОРОДСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
КАРТОТЕКА ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

Воспитатель Мельникова Антонина Сергеевна
МБДОУ «детский сад № 23» г. Дзержинск, Нижегородской области
2014год

“Театр – это волшебный мир. Он дает уроки
красоты, морали и нравственности.А чем
они богаче, тем успешнее идет развитие
духовного мира детей…”
(Б. М. Теплов)

Подготовка к театрализованной деятельности
1. Выразительное чтение произведения. При чтении детям необходимо
не столько артистичность, сколько искренность и неподдельность чувств
педагога.
2. Беседа о прочитанном, поясняющая и выясняющая понимание не
только содержания, но и отдельных средств выразительности.
3. Просмотр иллюстраций в детских книгах или просто картинок,
подходящих к прочитанному произведению.
4. Учить детей передавать настроение и характер героев мимикой и
движениями.
5. Проговаривание отдельных фрагментов. Фрагменты из произведений
используются, как упражнение.
6. Затем всё произведение разыгрывается целиком. Нельзя делить детей
на «артистов» и «зрителей» (на постоянно выступающих и постоянно
остающихся смотреть, как «играют» другие).
7. Помощь родителей в подготовке детей к театральной деятельности:
помощь воспитателю в изготовлении различных театров, костюмов.

ЗАДАЧИ:
1. Побуждение интереса к театрально–игровой деятельности,
создание необходимых условий для ее проведения.
2. Развитие у детей интереса и бережного отношения к игрушкам,
театральным куклам.
3. Развитие речи детей с помощью кукольного театра: обогащение
словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь
правильного и четкого произношения слов.
4. Формирование умения передавать мимикой, позой, жестом,
движением, основные эмоции.
5. Ознакомление детей с приемами кукловождения настольных кукол.
6. Формирование умения концентрировать внимание на игрушке,
театральной кукле.
7. Поощрение желания участвовать в танцевальных импровизациях.
8. Развитие инициативы и самостоятельности детей в играх с
театральными куклами.
9. Развитие желания выступать перед родителями.

1 МЛАДШАЯ ГРУППА
Разыгрывание ситуации «Не хочу манной
каши!»
Цель: учить интонационно выразительно проговаривать фразы.

Пантомима «Утренний туалет»
Цель: развивать
воображение, выразительность
жестов.

«Угадай по звуку»
Цель: развивать слуховое внимание детей.

Игры — стихи
Цель: учить детей обыгрывать литературный
текст, поддерживать стремление
самостоятельно искать выразительные
средства для создания образа, используя
движение, мимику, позу, жест.
«Мотылек»
«Мое настроение»
«Мишка»

2 МЛАДШАЯ ГРУППА
Игра с воображаемым объектом
Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами;
воспитывать гуманное отношение к животным.
«Котенок»
«Кошка выпускает когти»
«Вкусные конфеты»

Разыгрывание ситуации
«Мы — родители»
Цель. Осознание отношений внутри семьи;
Формирование теплого отношения к ее членам;
«День рождения»
Цель. Развивать навыки действия с воображаемыми предметами,
воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со
сверстниками.

«Зверята»
Цель: формировать у детей навыки звукоподражания. Воспитатель раздает детям
шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те
дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные
разговаривают».
«Прятки»
Цель: развивать навык звукоподражания.
«Превращения предмета»
Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение
и фантазию.

« Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»

Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре,
принимать совместные решения; развивать творческое воображение;
побуждать детей к импровизации.
« Кругосветное путешествие»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и
фантазию, расширять знания детей.

Игры стихи
«Воробей»
«Дружный круг»
«Зайка»
«Туча»
«Две птички»
«Умываемся»
«Кошки – мышки»

Мнемотехника
Для улучшения памяти у детей в своей практике мы используем приемы
мнемотехники. Мнемотехника – технология развития памяти, совокупность
правил и приемов, облегчающих запоминание. Цель обучения с ее
использованием — развитие памяти (разные виды: слуховая, зрительная,
двигательная, тактильная), мышления, внимания, воображения. Основа обучения развитие творческого познания.

Мнемодорожки
В младших группах используются мнемодорожки. Мнемодорожка несет
обучающую информацию в небольшом количестве, что очень важно на первых
порах обучения ребенка. Работать с мнемодорожкой можно, используя приемы
наложения и приложения Для детей младшего возраста необходимо давать
цветные мнемотаблицы, так как у детей лучше в памяти остаются отдельные
образы: лиса – рыжая плутовка, цыплята – желтого, у петушка – хохолок красного
цвета, мышка – серая, елочка – зеленая, солнышко – желтое и красное (теплое) и
другие образы.
Опорным в таблице является изображение главных героев сказки.

ПРИМЕРЫ МНЕМОДОРОЖКИ
Аленушка взяла
корзинку и пошла в
лес собирать грибы.

Часто идет дождь, в
лесу после дождя
появляются грибы, а
мы от дождя
прячемся под
зонтом.
Стало светить
яркое теплое
солнце, тают
сосульки (они
заплакали), растаяла
избушка лисы

Рассматривание таблици
Перекодировка
информации, т.е.
преобразование из
абстрактных символов в
образы.
Пересказ сказки с опорой на
символы (образы)т.е.
происходит метод
запоминания.
Делается графическая
зарисовка мнемотаблицы.
Каждая таблица может быть
воспроизведена ребенком
при ее показе ему.

Источник: slidegur.com

Карточка № 1 «Зверята»

Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.

Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».

Все пушистые цыплятки,

Мама спросит: «Где же вы?»

Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»

Курочка-хохлатушка по двору гуляла,

Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко!»

Ходит по двору петух,

Аж захватывает дух.

Как увидит он зерно,

Вышел котик погулять,

Решил цыпленка напугать.

Стал подкрадываться сразу

И мяукнул громко: «Мяу!»

Ловко прыгает лягушка,

У ней толстенькое брюшко,

Говорит она: «Ква-ква!»

Карточка № 2 «Пришел Мишка с прогулки»

Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.

Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).

Дети сидят на стульчиках. Перед ними за столом педагог. На столе стоят санки с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит:

Мишенька ходил гулять,

Он устал и хочет спать.

Дети с Мишенькой гуляли,

Мишку в саночках катали.

Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на игрушечный стульчик.

Мишка наш ходил . гулять,

Шапку с Мишки надо . снять.

А теперь пальтишко

Я снимаю с . Мишки.

Так, так и вот так —

Я снимаю с . Мишки.

Мишка наш ходил . гулять,

Валеночки надо. снять.

Я снимаю с . Мишки.

Так, так и вот так —

я снимаю с . Мишки.

Мишка наш ходил . гулять,

Он устал и хочет . спать.

Вот его кроватка,

Будет спать он . сладко.

Спи, Мишутка. баю-бай!

Педагог укладывает мишку в кроватку. Стульчик с его одеждой ставит рядом с кроваткой. Санки убирает. Индивидуально каждый ребенок играет с мишкой, а слова подсказывает педагог.

Карточка № 3 «Прятки»

Цель: развивать навык звукоподражания.

Оборудование: плоскостной настольный домик с большим окном, медвежонок или другие сюжетные игрушки.

Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок.

Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке?

Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать.

Вдруг мишка прячется за домик.

Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? Отзовись!

Где ты? Где ты? Покажись!

В окне снова показывается голова мишки. Он качает голо вой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей.

Карточка № 4 «Угадай по звуку»

Цель: развивать слуховое внимание детей.

Приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку, погремушку и др.). Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент. Затем он дает им задание: «Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно слушайте и угадайте, на чем я играю». Петрушка за ширмой играет на инструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними места ми и уже угадавший ребенок загадывает детям загадку.

Карточка № 5 «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»

Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.

С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает:

«Где вы были, мальчики и девочки?

Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем,

а что делали — покажем».

Дети показывают действия, которые придумали.

В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.

Карточка № 6 «Кругосветное путешествие»

Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.

Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение.

Карточка № 7 «Король (вариант народной игры)»

Цель. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.

Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп (3 — 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.

Работники. Здравствуй, король!

Работники. Нужны вам работники?

Король. А что вы умеете делать?

Работники. А ты отгадай!

Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король — жадный, веселый, злой; королева — добрая, сварливая, легкомысленная).

Карточка № 8 Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»

Цель: учить интонационно выразительно проговаривать фразы.

Дети делятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми. Мама или папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес, гречку…), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо терпеть не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему уступают.

Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: воробьиха и воробышек, но с условием, что общаться они должны только чириканьем; кошка и котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем.

Карточка № 9 «Игры–стихи».

Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Кот играет на баяне,

Киска — та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.)

Туча по небу плывет,

И грозу с собой несет.

Ба-ба-бах! Гроза идет!

Ба-ба-бах! Слышны удары!

Ба-ба-бах! Грохочет гром!

Ба-ба-бах! Нам страшно стало!

Мы скорей все в дом идем

И грозу мы переждем.

Показался солнца лучик,

Солнце вышло из-за тучи.

Можно прыгать и смеяться

Тучи черной не боя

Настроение мое каждый день меняется,

Потому что каждый день что-нибудь случается!

То я злюсь, то улыбаюсь,

То грущу, то удивляюсь,

То, бывает, испугаюсь!

То бывает посижу,

Карточка №10 «Игра с воображаемым объектом».

Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами; воспитывать гуманное отношение к животным.

Дети в кругу. Воспитатель складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький котенок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова.

Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные слова и движения.

Карточка № 11 « Строим дом »

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Карточка № 12 «Игрушки у врача»

Цель : учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

Источник: omedicin.ru

Картотека театрализованных игр во второй младшей группе

Карточка № 1 «Угадай по звуку»

Цель: развивать слуховое внимание детей.

Карточка № 2 «Зверята»

Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.

Все пушистые цыплятки,

Мама спросит: «Где же вы?»

Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»

Курочка-хохлатушка по двору гуляла,

Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко!»

Ходит по двору петух,

Аж захватывает дух.

Как увидит он зерно,

Вышел котик погулять,

Решил цыпленка напугать.

Стал подкрадываться сразу

И мяукнул громко: «Мяу!»

Ловко прыгает лягушка,

У ней толстенькое брюшко,

Говорит она: «Ква-ква!»

Карточка № 3 «Возьмем Мишку на прогулку»

Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.

Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).

Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети.

Я надену Мишке теплые . штанишки.

Теплые. штанишки я надену Мишке.

Валенки-малышки я надену. Мишке.

Так, так и вот так —валенки-малышки.

Я надену. Мишке валенки-малышки,

Я надену. Мишке красное. пальтишко,

Красное . пальтишко я надену. Мишке.

А когда иду гулять, надо шапку надевать.

Мишку мы возьмем. гулять,

Будем в саночках . катать!

Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой.

Карточка № 4 «Пришел Мишка с прогулки»

Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.

Мишенька ходил гулять,

Он устал и хочет спать.

Дети с Мишенькой гуляли,

Мишку в саночках катали.

Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на игрушечный стульчик.

Мишка наш ходил . гулять,

Шапку с Мишки надо . снять.

А теперь пальтишко

Я снимаю с . Мишки.

Так, так и вот так —

Я снимаю с . Мишки.

Мишка наш ходил . гулять,

Валеночки надо. снять.

Я снимаю с . Мишки.

Так, так и вот так —

я снимаю с . Мишки.

Мишка наш ходил . гулять,

Он устал и хочет . спать.

Вот его кроватка,

Будет спать он . сладко.

Спи, Мишутка. баю-бай!

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях 🙂

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем).

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Правительство
Санк-Петербурга
Комитет по образованию

Министерство образования и науки
Российской федерации

День Победы.
70 лет

Официальный сайт Рособрнадзора

Министерство труда и социальной защиты РФ

Российское Образование
Федеральный портал

Портал общероссийской системы оценки качества образования

Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 — 58841. Система сайта Prodlenka.org является авторской и защищена законом. Перепечатка материалов и использование их в любой форме, в том числе и в электронных СМИ, возможны только с письменного разрешения администрации сайта. При этом ссылка на сайт www.prodlenka.org обязательна. Если вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору — материалы будут удалены. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Учредитель — Ковалев Денис Сергеевич. Главный редактор — Ковалев Д.С. Телефон 8(812)318-72-63 Электронный адрес [email protected] Политика конфиденциальности.

Источник: www.prodlenka.org

Конспект занятия по театральной деятельности в 1 младшей группе