24.03.2019      44      Комментарии к записи Конспект занятия по ручному труду в старшей группе отключены
 

Конспект занятия по ручному труду в старшей группе


Конспект занятия по ручному труду в старшей группе

Тема: «Сказочные герои леса»

Программные задачи: продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. Продолжать учить детей делать поделки по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина. Развивать творческое воображение, фантазию, воспитывать художественный вкус, терпение, внимание, наблюдательность.

Материал: шишки еловые, сосновые, ольхи, каштана, жёлуди, ракушки, крылатки ясеня, скорлупа грецких орехов, пух и перья птиц, косточки слив, оливок, абрикосов, мох, различные семена. Шапочки зверей. Записи голосов птиц, шума леса. Макет «Зимний лес»

В группу входит Старичок-Лесовичок, здоровается с детьми.

Старик-Лесовик: Я пришёл к вам издалека. Угадайте, где я живу?

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт,

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём. (Лес)

В моём заповедном лесу каких только чудес не бывает. Да вот беда, куда-то все звери и птицы делись! А я хотел их пригласить на ёлку на Новый год! Дети, может вы знаете, где они?

Дети дают свои предположения.

Старик-Лесовик: Ребята, а кто из вас знает стихи о моём зимнем лесе?

Дети читают стихи.

Старик-Лесовик: Дети, я вам в подарок принёс уголок леса. Он не простой, а волшебный. Только помогите мне найти в нём моих друзей. (отдаёт воспитателю макет зимнего леса)

Лесовичок незаметно медленно уходит.

Воспитатель: Ребята, а я знаю! Мы можем смастерить их, а они наверное оживут. Ведь лес-то волшебный.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает макет, и находят на нём изображение Лесовичка.

Воспитатель: Ой, ребята! А Старичок-Лесовичок и впрямь волшебный. Смотрите куда он перебрался!. А из чего мы будем мастерить его друзей? (Дети перечисляют).

Я знаю, вы любите трудиться, а какие пословицы и поговорки о труде вы знаете? (Дети перечисляют)

А кого вы будете мастерить? Подумайте и скажите! А я о них вам загадки хзагадаю. (Заранее приготовлены загадки о лесных жителях)

Итак. Начинаем мастерить различные забавные поделки

Самостоятельная работа детей под музыку. Ставят поделки на макет.

Воспитатель: Как много у Старичка-Лесовичка друзей!

Вы старались, мастерили, трудно было не устать!

Потрудились от души, все работы хороши!

Дети! Посмотрите, какой волшебный лес (Музыка). Да разве это лес! Это сказка полная чудес. Эту сказку, слушая поймёшь, как прекрасен мир, где ты живёшь!

А сейчас мы вместе со старичком-Лесовичком поиграем. Представим, что мы в волшебном лесу, мы его друзья – зверята. (Дети одевают шапочки)

Конспект занятия по ручному труду в старшей группе

Конспект занятия по ручному труду в старшей группе.

Продолжать учить детей работать с бросовым материалом (пластиковым пузырьком), развивать воображение, память, внимание, речь, воспитывать самостоятельность.

Методические приемы: показ, рассматривание, пояснение, указания, вопросы, объяснение, поощрение.

Материал: пластиковые пузырьки, ножницы, клей, цветная бумага, салфетки, кисточки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с морскими обитателями, рисование осьминожки, изготовление осьминожки из бумаги.

Место проведения занятия у аквариума.

Индивидуальная работа: следить за правильностью вырезания из пластиковых бутылочек у Димы, Лены, Саши.

Словарная работа: водоросли, осьминожки, жабры, плавники.

Подготовка к занятию: подготовить пластиковые бутылочки, изготовление макета и панно с морскими обитателями, подготовить кисточки, клей, салфетки, цветную бумагу.

В: Ребята, я хочу вас сегодня пригласить попутешествовать по водным просторам. Но сначала отгадайте загадку:

Посмотрите, дом стоит,

До краев водой налит,

В этом домике жильцы –

Все умелые пловцы.

– Кто живет в аквариуме?

В: Если они живут в аквариуме, как они называются?

В: Каких вы знаете аквариумных рыб?

В: Как ухаживают за аквариумными рыбками?

Д: Кормят, чистят аквариум, меняют воду.

В: А что еще есть в аквариуме?

Д: Водоросли, камушки, улитки.

В: Где еще можно встретить рыб, водоросли, камушки?

Д: В реке, озере, в пруду, в море, океане.

Воспитатель показывает панно.

В: Как вы думаете, какие здесь изображены рыбы?

В: Чем отличаются аквариумные рыбы от морских, речных рыб?

Воспитатель приглашает в группу.

В: Посмотрите вокруг. Какая здесь красота! Как вы думаете, куда мы попали?

Д: в подводный мир

Воспитатель обращает внимание на выставку.

В: Что вы видите?

Д: Рыб, водоросли, морские звезды, осьминожки, кораллы.

В: Как вы думаете, какие рыбы плывут по правой стороне?

В: По левой стороне?

В: Какие вы видите рыб? (ответы детей)

В: Как называются рыбы, живущие в море?

В: котлеты из рыбы какие?

В: скажите, ребята, что есть у рыбы?

Д: голова, туловище, хвост, плавники.

В: чем рыбы дышат?

В: а зачем рыбам плавники?

Д: плавники помогают держать направление

В: Какое есть отличие рыб от всех животных?

Д: Животные покрыты шерстью, птицы – перьями, а рыбы чешуей.

В: Чем рыбы отличаются друг от друга?

Д: Окраской, формой, размером, повадками, питанием.

В: Как вы думаете, спит ли рыбка? Где?

Чтение стихотворений И.Токмаковой «Где спит рыбка?»

Ночью темень, ночью тишь

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След к собачей конуре

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин к дырочке в полу

Жаль, что в речке, на воде, нет следов твоих нигдеТолько темень, только тишь

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

В: Морские жители-это еще и водоросли. Мы с вами, ребята, знаем, что морские водоросли очень полезны.

В каких продуктах можно встретить переработанные водоросли?

Д: В паштетах, рыбных консервах, морской капусте, в красках, в бумаге, в оболочке для колбас, йоде.

В: А теперь я хочу предложить вам построить морских жителей из различного материала. У нас сегодня здесь происходят настоящие чудеса. Хотите в этом убедиться? Давайте встанем в круг, крепко возьмемся за руки, закроем глаза.

В: посмотрите, в кого мы превратились?

Д: в рыб, в морских звезд, осьминожек.

В: Но на этом чудеса не закончились. Морские жители умеют танцевать.

В: а сейчас я хочу вам предложить обратить внимание вот на этот морской макет. Что вы здесь видите?

Сегодня с вами будем мастерить друзей для осьминожки. (Объясняю выполнение работы)

В: Посмотрите, какие забавные, смешные получились друзья у нашего осьминожки. Вам понравилось? Чем вы сегодня занимались? О чем говорили?

А теперь в память о нашем морском путешествии я хочу вам подарить разноцветных осьминожек.

Конспект НОД по ручному труду для старшей группы «Превращение бумаги». «Гусеничка».

Цель:

— познакомить детей со способами превращения бумаги в «колечко»,

«капельку», «арочку», и «листик»;

— учить проявлять творчество и фантазию, добавляя к основным формам

забавные детали (глазки, хвостики ,ножки и т.п.)

Задачи:

— показать готовые изделия из полоски;

— вызвать желание научиться «превращению полоски»,

— научить из полоски делать «колечко», «листик», «арочку», «капельку,

— научить собирать изделие из отдельных деталей — полосок бумаги.

Материал: разноцветные полоски бумаги (2 см шириной) — каждому ребёнку но

3-4 шт. и 4 полоски зелёного цвета (2 см шириной), клей, образцы основных форм

из полосок, готовая поделка — „гусеничка“.

Ход :

1 часть. В.: — Ребята я вас приглашаю посетить необыкновенное место. Хотите? Тогда

закрывайте глаза и представьте, что вы летите высоко, в лицо вам дышит свежий ветерок, вам легко и спокойно (в это время играет лёгкая инструментальная музыка, воспитатель раскладывает в группе из цветных полосок)

Рекомендуем почитать ►
Дайте определение понятию эстетического воспитания дошкольников

— Открываем глазки, смотрите, видите ли вы что-нибудь необычное?

Д.: —отвечают, находят изделия из полосок.

В.: — Ребята, мы попали в страну „Волшебных полосок“»: А как вы думаете, кто

жители этой страны?

Д.: ответы детей (поделки, игрушки из полосок)

В.: — Посмотрите, какие яркие и необычные жители страны нас окружают. И они

сказали мне, для того, чтобы мы могли находиться и играть здесь, мы сами

должны научиться волшебству — превращать полоску в «колечко», «капельку»,

«арочку», «листик». Если мы научимся этому, то страна «Волшебных полосок»

2. Пальчиковая гимнастика.

-Мы дружные ребята? Конечно, ведь мы все вместе попали в «Волшебную

страну», никто не остался в группе. Так и наши пальчики дружат:

«Дружба»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики

(соединять пальцы в «замок»«)

С вами мы подружим

(касание кончиков пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять —

Начинай считать опять

(парное касание пальцев от мизинцев)

Раз, два, три, четыре, пять —

Мы закончили считать

(руки вниз, встряхнуть кистями)

З. Конструирование:

І) из полоски бумаги любого цвета создаём «колечко» А- один конец смазываем

клеем, др. конец накладываем сверху;

2) делаем такое же «колечко» и в месте склеивания сжимаем пальчиками — Что

3) из «колечка» — снимаем пальчиками «колечко» и в месте скрепления, и с

противоположной стороны. Что получилось? («листик»«);

4) «колечко» сжимаем пальчиками так, чтобы получилась «арочка» (место скрепления должно оказаться между сгибами)

В.: Молодцы! Вы настоящие волшебники! А теперь отдохнем.

4. Физкультминутка. «Бабочка» ( как вариант)

Утром бабочка проснулась,

Раз — росой она умылась;

Два — изящно покружились;

Три — нагнулась и присела;

На четыре улетела.

5. В.: Ой, ребята! Слышите, кто — то плачет! (появляется гусеничка)

-Всех моих подружек — гусеничек заколдовал. Он подул на них, когда они были на

лесной полянке, и превратил их в полоски. А я успела спрятаться, поэтому я

осталась цела. Но вы можете мне помочь.

Г.: Вы можете расколдовать полоски и превратить их в гусеничек.

В.: Ребята, вы хотите помочь гусеннчке?

В.: Тогда мы должны рассмотреть из каких деталей состоит гусеничка

(«колечко» и 3 «арочки»«) А ещё вы можете украсить своих гусеничек, после того

как соберете их (глазки, рожки, ротик).

6. Изготовление гусеничек.

І) Из 3 колечек изготовляются «арочки»«

2) «арочки» склеиваются между собой;

3) К 1 — ой «арочке» приклеивается «колечко» — голова:

4) Дети выполняют дополнительные детали — рожки, глазки, ротик и т.д.)

7.

В.: Вот «гусеничка» и твои подружки!

Г.: Ах, какие красивые «гусенички»«! Летом они станут прекрасными

бабочками. Спасибо вам, ребята!

В.: Вот, какие мы молодцы! Помогли расколдовать «гусеничек»«! А теперь,

пора нам возвращаться в группу. Скажем дружно «До свидания!»» жителям

страны «волшебных полосок». Закроем глазки (воспитатель включает музыку,

убирает игрушки из полосок). Ну вот, мы и вернулись в наш детский сад.

Подведение итогов.

-Понравилось ли вам в стране волшебных полосок?

-Что вам запомнилось больше всего?

-С какими превращениями полоски мы познакомились?

-Хотели бы вы ещё туда попасть?

Рассмотреть работы, обратить внимание на отдельные детали, проявление

творчества и фантазии (работы можно рассмотреть в любое свободное время).

Сайт для воспитателей детских садов

Конспект занятия по ручному труду в старшей группе «Домики»

  • учить делать поделку на основе коробок, прочно соединяя части (многоэтажные дом, дом с балконом и т. д.);
  • дополнять поделку деталями, соответствующими образу;
  • подвести детей к мысли, что дома имеют одинаковую форму, но разный размер, цвет, оформление.
  • Развивать умение работать коллективно;
  • воспитывать умение работать коллективно;
  • воспитывать аккуратность в работе;

1. Рассматривание альбома «Город Ядрин»

2. Аппликация Разные дома»

3. Рассматривание картин, иллюстраций с разными домами

4. Проведение сюжетно – ролевых игр «Строим дом», «Строители»

5. Наблюдение за стоящими домом

6. Чтение Л. Яхнин «Сколько братьев у нашего дома»

Коробки разных размеров, клей, клеевые кисти, ножницы, салфетки, обои, цветная бумага, картонная основа для подделок «Улица».

Воспитатель: Ребята посмотрите, к нам пришло письмо. Вам интересно, что в этом письме? Тогда давайте его откроем. (Воспитатель открывает письмо и читает его)

– «Злые волшебники разорили и сломали наши дома и теперь нам негде жить. Мы очень просим вас, ребята, помочь нам. Игрушечные человечки».

Воспитатель: Как вы считаете, мы сможем выполнить эту просьбу? (дети соглашаются)

Беседа о предстоящей работе.

Как вы считаете, получатся дома из бумажных коробок. На что похожи коробки? (Ответы детей).

– Но прежде чем мы приступим к строительству, давайте вспомним, из каких частей состоит дом? (окна, двери, балкон). Послушайте загадки…

Кто приходит, кто уходит –

Все ее за ручку водят.

Не на полу, не на полке.

И в дом глядит, и на улицу… (окно)

– Я знаю ребята, что у вас умелые руки. А, как известно, «умелые руки не знают скуки»!

– А кто строит дома? (строители). Значит, мы сегодня будем строителями.

Строим, строим, строим дом.

По кирпичику кладём.

Чтобы ровным был наш дом,

Руки дружно мы потрем.

А потом еще встряхнём.

Мы присядем, дружно встанем,

Вокруг дома обойдём,

Глубоко сейчас вздохнём.

Тихо все к столу присядем,

И работать станем.

– Выбирайте себе коробку-основу для будущего дома. (Дети выбирают коробку и идут к столам).

– Все нужное для строительства у нас лежит на столах, тихонько садитесь и приступайте к работе. Порадуйте красивыми домами: разными – разными, голубыми, красными, высокими и низкими, с балконами, с карнизами, с башнями и арками – порадуйте подарками!

– Давайте сделаем разноцветные дома. У нас на столах лежит цветная бумага. Возьмите её и оберните вокруг коробки (показ). Лишнюю бумагу сверку сгибаем по краю и отрезаем. Затем намазываем клеем коробку или бумагу и приклеиваем, плотно прижимая к коробке. Работаем аккуратно! Потом будем делать крышу, и приклеивать окна и двери. Подумайте сначала, каким будет наш дом – одноэтажным или многоэтажным, с балконом или с башенками?

Индивидуальная работа с затрудняющими детьми.

Готовые поделки выставляются на основу «Улица».

Как вы сегодня хорошо потрудились. Молодцы, мы теперь убедились какие у вас умелые руки. Я надеюсь, что человечкам наши дома понравятся – они имеют одинаковую прямоугольную форму, но разный размер, цвет, оформление. У нас получился целый городок. А вот и наши человечки. Давайте с ними играть.

(Дети обыгрывают постройки)

Воспитатель: Что мы сегодня делали? Какие дома у вас получились? Для кого вы построили дома?

План-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа) по теме:
Занятие по ручному труду в старшей группе

Сказка в гости к нам пришла.

Предварительный просмотр:

Занятие по ручному труду в старшей группе «Сказка в гости к нам пришла».

Занятие по ручному труду в старшей группе “Сказка в гости к нам пришла”.

Проблема : “Как нужно вести себя в лесу”.
Игровая мотивация : “Помочь мальчику заслужить прощение у насекомых и у Гномика”.

Цель : активизация мышления в процессе разрешения специально создаваемых ситуаций.

  1. развивать поисковую деятельность детей:
    – способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
    – умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
  2. развивать у детей способность к созданию выразительного художественного образа посредством изобразительной деятельности, ручного труда и дизайна;
  3. совершенствовать уровень накопленных практических навыков:
    – продолжать формировать способность соотносить передаваемый образ с характерными особенностями того или иного периода весны, дополняя его соответствующими элементами, деталями и ассоциациями;
  4. развивать художественный вкус;
  5. активизировать речь;
  6. совершенствовать стиль партнерских отношений.
  1. Чтение рассказов о животных, птицах, насекомых.
  2. Чтение рассказа В. Бианки «На стадионе Жука»
  3. Рассматривание альбомов с картинками насекомых. Обратить внимание на красоту окраса крыльев, вспомнить хрупкость строения.
  4. Рисование насекомых и составление альбома.
  5. Лепка, аппликация и ручной труд /бросовый материал/
Рекомендуем почитать ►
Пальчиковая гимнастика в стихах для детей 4-5 лет в детском саду картотека

Экскурсии к лесу, прогулки вокруг детского сада и по микрорайону.
Ход занятия:
Дети вместе с воспитателем здороваются с гостями. Педагог акцентирует внимание на то, что они пожелали каждому здоровья.
Воспитатель :
Сегодня у нас необычное занятие, а волшебное. Я предлагаю вам, отправится на сказочную поляну. Закройте все глаза.
(Воспитатель включает музыку, раскрывает ширму и произносит волшебные слова. Дети открывают глаза.)
Воспитатель :
Жил-был на свете сказочник. Он придумывал очень много сказок, которые всегда хорошо заканчивались. Ему хотелось, чтобы все мальчики и девочки, вырастая, оставались такими же искренними и сердечными, как в детстве. И чтобы в жизни, как и в сказке, добро побеждало зло.
– А правда ли, что большинство сказок заканчиваются тем, что добро побеждает зло?
/ ответы детей, примеры/
– А почему сказочнику очень хотелось, чтобы вырастая, дети оставались добрыми, искренними и сердечными? /ответы детей/.
Воспитатель :
Дети, никогда не притворяются. Они, на самом деле очень добрые и по настоящему любят. С большим уважением относятся к своим близким, друзьям, животным, птицам, насекомым – ко всему, что нас окружает. Такой человек никогда не будет рвать и топтать все живое, а также мусорить.(снова включается музыка, на ее фоне воспитатель говорит…)
– За высокими горами, за зелеными долами и быстрыми реками, посреди огромного леса стоял домик. В нем жил веселый гномик. Все свое свободное время он проводил в лесу: играл со зверятами, собирал землянику и грибы, а по утрам пел песни с лесными птицами.
Воспитатель :
Вот он домик, а где же наш гномик?
Гномик (кукла):
Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что вы пришли ко мне в гости.
Воспитатель :
У тебя такой вид, как будто что то произошло?
Гномик :
Да, произошло и я не знаю, как мне поступить. Вот вы, ребята, знаете как нужно вести себя в лесу? /ответы детей/ Молодцы.
– А какое время года наступило? /Весна/
– Какой сейчас месяц? /Апрель/
– Какой месяц был до Апреля? /Март/
– Какой следующий месяц наступит после Апреля? /Май/
– Все растения пробудились от зимнего сна, прилетели перелетные птицы, выползают на встречу солнцу бабочки коробочки. А еще, каких насекомых вы знаете? / дети перечисляют/
А вот их может не быть.
Воспитатель :
Почему?
Гномик :
Потому что произошло вот что.
Повадился в наш лес один мальчик. Звали его Игорь. Вел он себя хорошо: не кричал, птиц не пугал, зверей не гонял, цветов не рвал. Вроде бы все в порядке. Да заметил я у него в руках сачок на длинной палке и сразу понял, что Игорь ходит к нам в лес ловить насекомых. И правда, он выискивал красивых бабочек, жучков и кузнечиков и клал их в спичечные коробки. Бедные насекомые так плакали, просились на волю, пытались вырваться из его ужасных рук. Но он ничего не слышал и грубо заталкивал их в коробки, ломая тонкие ножки и сминая нежные крылышки.
Рассердился я на него, потому что не люблю, когда обижают моих маленьких друзей. И решил проучить мальчишку. Достал свою волшебную книгу, нашел заклинание и превратил его в такого маленького, как майский жук. Теперь он сидит в спичечном коробке вместо насекомых.
Воспитатель :
Жалко мне его.
Гномик :
Мне то же, но он должен сам испытать, как жить без воздуха в темной коробке. Ребята, представьте, что вы красивые маленькие насекомые и вдруг вас посадили вот в эту маленькую коробочку /показывает спичечный коробок/, что бы вы чувствовали? /тесноту, боль, было бы темно и неприятно, страх, удушье…/
Воспитатель :
Ребята, я думаю нам обязательно нужно помочь. Посоветуйте Игорю, чем он может заслужить прощение у Гномика и конечно у насекомых.
Он должен попросить прощение у всех.
Он должен пообещать, что больше не будет, плохо относится ко всему живому.
Я думаю… и т.д.
Гномик :
Спасибо ребята. Я думаю, что Игорь слышал ваши советы и обязательно исправится. Очень надеюсь, что вы никогда так не поступите. Его я конечно расколдую, но мое колдовство произойдет только вечером.
Воспитатель :
У нас появилось хорошее настроение, давайте потанцуем.
Физкультминутка “Потанцуем”
Гномик :
Спасибо вам ребята. У меня появилось хорошее настроение. Мне пора бежать домой, но на прощание я хочу подарить вам кусочек сказки. Оживите его в группе и он будет вас всегда радовать /гномик прощается и уходит/.
Воспитатель :
Закройте все глаза.
Раз, два, три
Домой нас сказка перенеси.
– Вот мы и вернулись. Давайте заглянем в корзинку, интересно, что там?
Воспитатель вместе с детьми выкладывают из корзинки все, что там лежит: овальные заготовки из гофрокартона, разноцветные кусочки из накрахмаленного капрона, зубочистки, спички и разноцветные “макаронные” бабочки.
Воспитатель :
Мы с вами побывали на сказочной поляне. Вероятно, Гномик подарил вам маленькие полянки, давайте их “оживим”. Что вы предлагаете, как будем украшать…
Воспитатель выслушивает мнения детей и предлагает свой способ /объясняет и показывает приемы работы/.
Под музыку, ребята украшают свои “полянки”.
Воспитатель :
Интересное у нас сегодня было путешествие. Что полезного и важного вы сегодня услышали и что запомнили? /ответы детей/
– ребята, а вам ваши полянки ничего не напоминают? /яйцо/. Правильно, а ведь скоро праздник “Пасхи” и наши полянки могут украсить праздничный пасхальный стол. А теперь идите отдыхать. Всем, большое спасибо за работу.

Конспект занятия в старшей группе ДОУ. Ручной труд

Название работы: Конспект трудовой деятельности (ручной труд) в старшей группе в соответствии с ФГОС
Образовательная область: Социально – коммуникативное развитие.
Программное развитие: Вовлечь детей в дизайнерское творчество, посредством которого будут изготовлены украшения для прогулочного участка и подарки ко дню рождения сверстникам.
Формировать навыки в работе с картоном и цветной бумагой при изготовлении птиц и в плетении из резиночек браслетов и скакалок. Совершенствовать умения в наклеивании картона на лист цветной бумаги, в складывании бумаги гармошкой по диагонали, в плетении на станке и рогатке разными способами.
Развивать восприятие образа, цветового восприятия при подборе цвета резиночек при их сочетании, бумаги при сочетании цвета птицы и крыльев; воссоздающее и творческое воображение, моторику руки.
Воспитывать любовь к детскому саду, создавая для него украшения; сверстникам группы, создавая для них подарки. Дружеские отношения при выполнении работ, умение работать в коллективе, помогать товарищам.

Оборудование: Картонные формы птиц, цветная бумага, клейстер, клеенки, кисти, клейстер, ножницы, шпагат; наборы с резиночками, крючками и станками для плетения.
Предварительная работа: Рассматривание украшений для участков детского сада, вырезание птиц по контуру, обучению плетению из резиночек.
Активизация словаря: Плетение, крючок, петли, станок, картонное украшение, дизайнеры.

Мотивация:
1. Внести картину «В ожидании птиц»
Беседа по содержанию картины и что нас ожидает в ближайшее время.Дети отвечают на вопросы воспитателя, отмечают, что нужно сделать для того, чтобы привлечь птиц к своему участку, и как порадовать сверстников в день рождения.

Рекомендуем почитать ►
Оригинальные учебные работы

2. Предлагаю рассмотреть материал из которого будут делаться поделки руками детей.

3. Предлагаю детям разделиться на подгруппы и выбрать в каждой подгруппе старшего помощника.Дети делятся на подгруппы и выбирают старшего помощника.1 подгруппа в сотрудничестве с воспитателем изготавливают птиц для украшения участка.
2 подгруппа самостоятельно плетут из резиночек браслетики.

Воспитатель дает указания к практической деятельности детей и направляет работу детей в подгруппах:
1 осуществляет показ складывания бумаги «Гармошкой», способы плетения резиночками.
2 помогает при затруднениях и дает словесные и практические указания при выполнении работы детьми.

Выслушав задание и обсудив способы выполнения с воспитателем дети приступают к выполнению работы, в случае необходимости обращаются за помощью к воспитателю.
Старшие помощники в подгруппах помогают сверстникам при необходимости.
2 подгруппа самостоятельно выбирает вид плетения работают в сотрудничестве со сверстниками. руководство педагога данной подгруппой косвенное.
Здоровьесберегающие технологии:
1. Предлагаю выполнить пальчиковую игру «Дружба» до выполнения работ и после выполнения работ.
2. Гимнастику для глаз после выполнения работ
3. Предложить выполнить танцевальные движения под музыку.
Рефлексия:
Рассматривание работ, отмечая для чего и для кого делали

Конспекты занятий для педагогов и учителей

Конспект занятия по ручному труду в старшей группе

Формирование самостоятельной, творческой деятельности детей.

  1. Воспитывать желание самостоятельно изготавливать объемную поделку, добиваться заданной цели, воспитывать взаимопомощь.
  1. Продолжать учить делать поделку, используя в качестве образца схему последовательности действий и объяснение воспитателя.
  2. Совершенствовать навыки работы с бумагой и ножницами: научить создавать изображения по представлению;

  • Закреплять умение планировать организацию и последовательность выполнения своей работы, выражать намеченное в слове.
    1. Развивать творческое воображение, инициативу, конструктивное мышление, любознательность, самостоятельность.

    Демонстрационный: Кукольный театра би-ба-бо по сказке «Колобок», ширма.

    Раздаточный: Схемы последовательности действий, выкройки основания поделки колобка, выкройки рук поделки колобка, листы бумаги желтого и оранжевого цвета, салфетки желтые и розовые, разноцветные мелкие листы бумаги для мелких деталей, ножницы, кисти, клей, подставки под клей, клееночки и тряпочки.

    1.Слушание сказки «Колобок» в грамзаписи.

    2.Рассматривание иллюстраций к сказке.

    Связь с другими видами деятельности

    1. Ознакомление с устным народным творчеством. Рассказывание сказки «Колобок», показ фигурок на фланелеграфе.
    2. Беседа по сказке.
    3. Рисование по мотивам сказки.
    4. Театрализованная деятельность. Драматизация сказки «Колобок»

    РАЗНОУРОВНЕВЫЙ ПОДХОД К ДЕТЯМ:

    1 уровень. Дети самостоятельно выполняют все без вмешательства взрослого, планируют, контролируют, принимают задачу взрослого (поощрения, одобрения);

    2 уровень. Использование приемов косвенного руководства (советы, одобрения, вопросы, использование алгоритма);

    3уровень. Приемы прямого обучения (объяснение, совет, указание, напоминание, показ);

    1.Постановка цели и мотива деятельности – 6-7минут;

    2.Изготовление поделок детьми – 10-16 минут;

    3.Анализ продуктов детской деятельности – 6-7 минут.

    1. Постановка цели — создание сказочного сюжета с использованием художественного слова:

    Воспитатель: Ребята! А у нас сегодня гости. Как вы думаете, из какой они сказки к нам пришли?

    (Если дети затрудняются ответить, воспитатель загадывает загадку)

    На сметане он мешен,

    На окошке он стужен,

    У него румяный бок
    Кто же это…..

    Бабушка и дедушка: плачут.

    Воспитатель: Бабушка, дедушка, что же вы плачете? И все вы почему такие грустные?

    Бабушка: Я каждый день пеку колобок, а он каждый раз убегает!

    И обязательно хитрющая лиса его съедает!

    Дед: А нам бы хотелось, чтобы колобок жил вместе с нами!

    Волк: И был нам другом . Ведь он такую интересную песенку поет, с ним очень весело!

    Лиса: Пусть только он будет не вкусным, а то я опять его съем!

    Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как же нам помочь нашим гостям?

    Дети: Давайте сделаем, свеем гостям по колобку.

    Воспитатель: А из чего – же мы можем с вами сделать колобки? Ведь они должны быть круглыми, яркими, разными чтобы их не перепутали наши гости , а главное не съедобные!

    Воспитатель: А каким способом таких колобков нам будет легче всего сделать?

    Дети: Способом сминания!

    Воспитатель: Хорошо ребята, тогда я вас приглашаю в нашу мастерскую, а наши гости пусть нас подождут в группе.

    Воспитатель и дети переходят в «Мастерилку».

    Воспитатель: Ребята, я для вас приготовила материал, посмотрите на него пожалуйста, и подумав каким вы хотели бы видеть своего колобка выберете тот который вам нужен.

    Дети выбирают материал и рассаживаются на рабочие места.

    Воспитатель: Мы с вами решили что будем делать наших колобков способом сминания. А кто расскажет, как и в какой последовательности, мы с вами будем работать? А поможет вам в этом схема последовательности наших действий.

    Дети вспоминают и рассказывают последовательность своих действий:

    1.Вырезаем из бумаги по выкройке основу — ножки.

    2.Сминаем лист бумаги в комочек. Разглаживаем наш лист, а потом опять сминаем, пока он не станет мягким и податливым.

    3.Сворачиваем этот лист в комочек.

    4. Приклеиваем комочек к основе.

    5. Вырезаем по выкройке ручки.

    6. Приклеиваем ручки к комочку.

    7.С помощью дополнительных материалов придаем нашей поделке выразительность (рисуем или делаем глаза, нос, рот и другие дополнения).

    1. Выполнение работы детьми.

    Приемы руководства деятельностью

    Методы и приемы

    Какой ты молодец, как ровно ты выстриг основу и ручки; Какой у тебя ровный и твердый получился шарик; Как ты аккуратно приклеил носик; Какие красивые у твоего колобка глаза — как бусинки; Как хорошо, что ты не поторопился, а все хорошенько продумал;

    Используемые приемы косвенного руководства (вопросы, советы, пожелания)

    А что ты сейчас будешь делать? А как удобнее: намазать шаблон и приклеить шарик или наоборот? Как ты думаешь, где нужно приклеить носик?

    Не спеши, попробуй нанести побольше клея.

    Очень хочется увидеть мальчик колобок у тебя будет или девочка.

    Приемы прямого обучения (объяснение, совет, указание, напоминание, показ, использование алгоритма);

    Вспомни, как нужно скомкивать и разглаживать лист бумаги. Посмотри на схему последовательности действий и скажи, что ты будешь делать сейчас?

    Посмотри, как это делаю я.

    Мне кажется что здесь много клея.

    Детям, которые затрудняются в выполнении работы оказать помощь советом. Или показом способа действия на своей работе. Детям, которые справились быстрее других предложить оказать помощь своим, не справляющимся товарищам

    После завершения работы со всеми детьми расположить колобков на подносе и рассмотреть их.

    Воспитатель: Как много на нашем подносе колобков, и какие они все разные.

    Ребята, какой колобок самый веселый?

    А, какой самый грустный?

    Посмотрите, а вот этот колобок — «колобок румяный бок»

    А этот, наверное, очень шустрый сейчас он от нас спрячется.

    Марина, а тебе какой колобок нравится больше всего и почему?

    А тебе Карина какой колобок нравится?

    Воспитатель: Ну что же ребята, пойдемте обрадуем наших гостей, подарим им наших колобков.

    Дети и воспитатель переходят в группу.

    Бабушка: Ой, какие красивые колобки, а как их много!

    Лиса: Дайте, дайте мне понюхать вкусные ли они!

    Лиса нюхает говорит: Красивые, а не съедобные, прямо как я заказывала!

    Дет: Посмотрите — ка, они все разные, их друг с другом не спутаешь.

    Медведь : Спасибо ребята, за то, что вы нам столько новых друзей подарили!

    Бабушка: Мы их к себе в сказку заберем.

    Лиса: И не верьте, никому теперь если вам скажут, что я съела колобка!


    Об авторе: Светлана Игоревна