Конспект занятия по ручному труду в младшей группе

Тема: «Разноцветные зонтики.»

Цели: научить детей изготавливать зонтик, используя умение

складывать круг пополам;

закрепить умение действовать по алгоритму;

развивать творческое воображение, внимание, фантазию;

активизировать речь детей;

создать эмоциональный настрой в группе;

воспитывать доброту и отзывчивость.

Материал: круги из цветной бумаги диаметром 9 см, картон для

основы, разноцветные салфетки, клей, кисточка, салфетка,

дидактическая игра «Бусы», влажные салфетки, угощение

разноцветные конфетки, игрушка Лягушонок.

Методическое обеспечение: «Оригами для малышей от 2 до 5.

Складываем фигурки из бумаги.», Н.А.Просова.

Дети вокруг воспитателя.

Воспитатель . Вы любите сказки? Я вам расскажу еще одну.

А про кого, отгадайте. Я буду загадывать загадку, а вы слушайте и

движения повторяйте за мной:

Здесь сидеть мне неохота (движения головой)

Лучше прыгну я в болото (прыжки на месте)

Я – зеленая толстушка (хлопают)

Все зовут меня……лягушка.

Показывает игрушку лягушонка.

Молодцы. Отгадали. Жил – был Лягушонок. И один раз он гулял

по берегу реки и нашел зонтик. (Показ изображения зонтика).

– Чудесный зонт! С ним можно гулять! С ним можно играть!

Он раскрыл зонтик и весело запрыгал дальше.

И тут Лягушонок встретил Сороку. У нее были красивые бусы.

Ребятки, давайте и мы посмотрим какие бусы у Сороки. Какого

цвета бусины? (красного и зеленого). Смотрите как собраны бусы:

бусина – красная, бусина – зеленая.

– Ква! Здравствуй, Сорока! Давай играть! Я дам тебе зонтик,

– Давай, — согласилась Сорока.

Дала Сорока Лягушонку бусы, но он не удержал их и рассыпал.

Ах, как расстроилась Сорока.

– Я все соберу, – сказал Лягушонок.

И стал собирать бусины. Но он был такой неуклюжий, и у него

ничего не получалось.

Ребята, что же делать? (ответы детей.) Давайте поможем собрать Лягушонку бусы.

Игра «Собери бусы».

Дети на ковре собирают крышечки.

Ребята, вы помните какие бусы были у Сороки? (ответы детей).

Нанизим сначала красную крышечку, потом зеленную и т. д.

Молодцы, все собрали правильно.

Воспитатель . Лягушонок отдал бусы Сороке и поскакал дальше.

В это время начался дождик. Застучали по листьям и травинкам

Дождик, дождик, капелька, (руки вперед, ладони вниз

Водяная сабелька, (прижимают ладошки).

Лужу резал, лужу резал, (делают режущие движения

Резал, резал, не разрезал, ладошками).

И устал, (встряхивают кистями рук).

Повторяют 2 – 3 раза.

И сейчас же в зеленых листьях и высокой траве кто-то громко

закудахтал и жалобно запищал. Кто бы это мог быть? Вы узнали,

Лягушонок выглянул из под зонта и увидел курицу с цыплятами . (на мольберте изображение курицы и цыплят). Наседка суетилась и

старалась спрятать цыплят под крыло. Как вы думаете, почему?

Она боялась, что цыплята намокнут и простудятся.

Что же делать? Цыплят много, а зонт у Лягушонка один?

(ответы детей). Давайте сделаем зонтики для цыплят.

Дети садятся за столы.

Воспитатель . Я вам покажу, а вы посмотрите как мы будем делать

зонтики. Возьмем круг. Сложим его пополам. Одну сторону

смажем клеем и приклеем. А палочку сделаем из зубочистки.

проведем кисточкой тоненькую полосочку клея и приложим

зубочистку. И вот наш зонт готов.

Если дождик проливной

Зонтики берем с собой.

Очень яркие, большие,

Желтые, красны, голубые.

Но что – то нашему зонтику скучно. Когда зонтик веселый, что

он любит? Когда идет дождь. Давайте сделаем веселый разноцветный дождик. Капельки мы будем делать из бумажных салфеток..

скатаем шарик и приклеем на капельку клея. (после работы дети

вытирают руки влажными салфетками). Теперь нашему зонтику

Все вы очень постарались,

Не напрасно занимались.

Получилось просто диво!

И нарядно и красиво!

И веселые зонтики мы подарим цыплятам. (прикрепляем работы на мольберт).

Цыплята спрятались под нашими зонтиками, а Лягушонок прыгал

вокруг цыплят и играл. Они играли, пока дождь не кончился, и

всем было весело.

Понравилась вам сказка? Кому помог Лягушонок?

А я вам тоже предлагаю поиграть в игру .

Игра «Солнышко и дождик».

Звенит бубен. Светит солнышко. Дети веселятся. Бубен стихает. Начинается дождик. Дети бегут под зонтик к воспитателю.

Воспитатель . Пока мы с вами играли, Лягушонок собрал

для нас разноцветные капельки и хочет угостить вас.

Источник: zanyatiya-v-detskom-sadu.ru

Чтобы понять как сделать, Труд ручной в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Конспект занятия по ручному труду в младшей группе

«Вот паук — восемь лап или рук?»

1. Учить мастерить модель насекомых, совершая при этом большое количество операций.

2. Познакомить со свойствами фольги.

3. Воспитывать доброжелательное отношение в процессе работы.

Материал: ножницы, фольга пищевая, модель паутины, видеоматериал.

Дети садятся на ковер.

Воспитатель: ребята, я вам загадаю загадку, а вы догадайтесь о ком сегодня пойдет речь.

Восемь ног, как восемь рук

Вышивают шелком круг

Мастер в шелке знает толк

Покупайте, мухи, шёлк! (Паук)

Ещё одна загадка:

Он сети как рыбак готовит

А рыбы никогда не ловит

Правильно, это паук, а кто такой паук?

А вы боитесь пауков?

Я хочу вам предложить фотосессию о этих насекомых.

Пауки древние обитатели Земли – они появились более 300 миллионов лет назад. Пауки – это полезные насекомые, истребляющие вредных насекомых. Яд большинства пауков для человека безвреден.

У большинства пауков восемь глаз – два из них смотрят вперёд, четыре направлены вверх и два обозревают, что находится сзади.

Пауки – это хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети – паутины. За один час может сплести 22 метра паутины.

Давайте рассмотрим паука, из каких частей он состоит?

Ответы детей. (Тельце, голова, ножки)

Как вы думаете, что такое пара ног?

Сколько ног у паука? Сколько это пар? А сколько пар лап у кошки?

Отдохнули, присаживайтесь на свои места.

Рассмотрим, что там лежит. Как называется этот материал?

Правильно, фольга. Фольга – это удивительный материал, подходящий для любых фантазий. Больше всего фольга похожа на пластилин, но не пачкается и не портится. Она очень тонкая и легко рвется. Сминается, поэтому с ней надо работать очень аккуратно.

Паучок ходил по ветке

А за ним ходили детки.

Дождик с неба вдруг полил

Паучков на землю смыл.

Паучок ползет опять

А за ним ползут и детки,

Чтобы погулять на ветке.

Объяснение работы: сначала сделаем ноги. Берем фольгу складываем пополам и ещё раз пополам, разворачиваем и разрезаем по линиям сгиба.

Как вы думаете, почему восемь ног, а полосок только четыре?

Ответы детей. Правильно, Одна полоса станет двумя ногами. Каждую полоску скатываем пальчиками в жгутики. Для начала лучше её слегка примять, а потом катать между большим и указательным пальцами. Фольгу мы сминаем, сжимаем, но не перекручиваем. Жгутики — ноги, собираем вместе в середине, обматывая их полоской фольги. Далее берём большую полоску фольги, складываем вдоль пополам, затем еще раз пополам. Кладем ноги на эту полоску и начинаем скручивать, когда останется половина полоски следует остановится. Другой конец тоже надо скрутить до половины. После этого расправить ножки и усики. Наш паучок готов.

Приступаем к работе. Ещё раз напомнить ход работы.

Как выглядит дом пауков? Предлагаю каждому посадить паучков в домик.

Комментирование записей временно отключено.

Источник: konspekt-v-gruppe.ru

Конспект занятия по трудовому воспитанию в младшей группе детского сада

Цель: организовать практическую трудовую деятельность детей посредством ухода за куклами.

Задачи:
1. Продолжать учить детей трудиться в коллективе;
2. Упражнять их в умении предлагать свою помощь товарищу;
3. Воспитывать чувство ответственности за общее дело, удовлетворения от успешного выполнения работы;
4. Активизировать словарь детей, употребляя в речи слова: мыльница, намыливать, ополаскивать, пенится, губка.
5. Учить определять свойства воды (холодная, горячая, теплая)
6. Учить обозначать характер действий (намыливать, смыть мыло, вытирать)
7. Учить детей доброму отношению к куклам.

Форма организации: коллективный труд.
Вид труда: хозяйственно-бытовой.

Предварительная работа:
Игры с водой: «Холодное — горячее», «Плавает -Тонет», «Переливание»
Д /игра: «Умывалочка», «Вымой руки»
Игровые упражнения: «Чистые ладошки»
Игры – забавы: «Мыльные пузыри»
Чтение потешек, стихотворений.

Материал:
На столе 2 таза, мыльница, мыло, губки, полотенце, зёленое ведёрко с горячей водой, желтое ведёрко с холодной водой.
Кукла Катя, красивая коробочка, мыльные пузыри.

Воспитатель:Ребята, сегодня к нам в гости обещала прийти кукла Катя, но что-то она опаздывает….Раздается стук в дверь. Воспитатель открывает дверь и вносит большую куклу Катю (носик, щёчки и ручки куклы измазаны чёрной краской).

Воспитатель: Ой, Катя, что с тобой? Что у тебя на носике, на щёчках, на ручках? Что это, дети? (Грязь)

Воспитатель: А теперь, давайте искупаем Катю в тазике. (Подходят к столу, где стоят два пустых таза, и два ведра с горячей и холодной водой). Потрогайте, дети, какая вода в зелёном ведерке? (Горячая)
В зелёном ведерке горячая вода. А какая вода в желтом ведерке? (Холодная)

Катя в горячей водичке купаться не любит и в холодной водичке купаться не любит. Она любит купаться в теплой водичке.
Сейчас мы с вами нальем в таз сначала холодной водички, а потом добавим водички горячей. Я смешала горячую воду и холодную. Какая водичка получилась? (Дети опускают руки в тёплую воду) – Водичка стала тёплая.

Воспитатель берёт куклу Катю, снимает с неё одежду, сажает куклу в та-зик и начинает купать. При этом сопровождает свои действия пояснениями, проговаривает слова: мыло, мыльница и т.д.

Воспитатель берет губку. Проговаривает, это губка, ей мы моем куклу Катю. Намыливая кукле голову, взбивает пену и приговаривает:
Будет мыло пениться
И грязь куда – то денется.
Водичка, водичка
Умой Катюше личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

Воспитатель: Наша Катюшка, стала чистенькая, только нужно смыть с неё всю пену. Что для этого нужно сделать? (Нужно ополоснуть куклу чистой, теплой водичкой).
Вы помните, какая водичка в зелёном ведерке? (Горячая).
А в жёлтом ведерке? (Холодная).
Воспитатель: Какая получится вода, если я смешаю горячую воду с холодной (теплая).
Во второй таз наливаем теплую воду.
Воспитатель: Этой теплой водичкой я смою с нашей куколки остатки мыла.
Льет водичку на куклу, ласково приговаривая:
Теплую водичку
Льем на нашу птичку.
(Воспитатель достает из тазика куклу и вытирает ее полотенцем)
Вытрем Катю полотенцем и положим на кроватку отдохнуть. (Куклу укладывают на широкое полотенце — «в кровать»)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, остальные куклы тоже хотят быть чистыми и красивыми, давайте помоем и их? Возьмите каждый по одной кукле. (Дети при помощи воспитателя моют своих кукол, ополаскивают их и укладывают чистых кукол рядом с Катей)

Источник: kladraz.ru

Трудовая деятельность в младшей группе

Название, содержание труда

Организационные методы работы

Поручения, связанные с трудом в природе

(протирать крупные листья растений)

Приобщать детей к трудовой деятельности.

Учить ухаживать за комнатными растениями.

Вызвать интерес к труду, и желание помогать взрослым.

Фартуки, рукавичка для протирания

— Вот какие молодцы. Посмотрите какие у нас цветочки стали, ещё красивее. Хомка ну как ты всё запомнил? Вот видешь, какие у нас детки молодцы, всему тебя научили. Ребята, а вы знаете, вы хомке так понравились, хомка не хочет с вами расставаться, он предлагает с вами ещё поиграть. Ну, что поиграем с нашим хомячком? Да!

Зарядка «Хомка — хомячок»

Хомка, хомка, хомячок, (Стоя, руки округленные вдоль туловища.Делаем наклоны вправо-влево.)

Полосатенький бочок. (Проводим руками по бокам)

Хомка рененько встаёт — (Потягиваемся, подняв руки вверх)

Лапки моет, (Гладим тыльную сторону ладони)

Щёчки трёт. (Гладим щёчки.)

Подметает Хомка хатку, (Машим руками в сторону)

И выходит на зарядку. (Маршируем)

Раз, два, три, четыре, пять! (Руки вперёд, вверх, в стороны,вниз)

Хомка сильным хочет стать! (Показываем силу, согнув руки в локтях.)

— Вот, ребятки, молодцы, на славу потрудились, хомячку Хомке у нас очень понравилось, но Хомку ждёт его мама, поэто ему срочно нужно торопиться домой. Мама нашего хомячка очень обрадуется ведь хомка для неё приготовил сюрприз и везёт своей маме цветочки за которыми мы сегодня ухаживали. Давайте мы попрощаемся с Хомкой, и попросим чтобы он приходил к нам ещё.

Занятие проводиться по подгруппам примерно из 5 детей

— Ребятки посмотрите кто к нам в гости пришёл?Незнаете?Да это же Хомка хомячок.Посмотрите какой он мягкий, а какие у него пухленькие щёчки.А оказывается хомка то к нам не один приехал, он что-то для вас привёз.Посмотрите.

Вывожу игругрушку грузовик, а в грузовике кузова находятся горшечные цветы.

— Ой, ребята, посмотрите, что это нам Хомка в грузовичке привёз, что это, ребятки?(Цветочки). Правильно, молодцы. Ребята, знаете, Хомка незнает как нужно за цветочками ухаживать и просит ему помочь. Ну что, поможем Хомке, научим его ухаживать за цветочками? Да! Ну тогда давайте подходите к столу.

На столе заранее приготовлены 5 горшочков с цветами, желательно с широкими листочками, лейки, опрыскиватели, тряпочные салфетки, палочки я в своей работе использую китайские, они не дорогие и удобные.

— Ребятки, сейчас я предлагаю вам выбрать себе цветочек за которым вы будете ухаживать. Хорошо, молодцы. А теперь давайте возмем лейки и польём свои цветочки. А ты Хомка вниматель смотри и запоминай. Молодцы, хорошо полили цветочки, посмотрите теперь у всех земля стала мокрой.

— Цветочки вы все водичкой попоили, а теперь нужно протиреть листочки от пыли. Давайте все возмём пряпочки (показываю как правильно намотать на ручку, чтобы было удобно протирать) и протираем листочки.

-Молодцы, все справились, но это ещё не всё, давайте теперь ребятки искупаем наши цветочки, вот посмотрите как (беру опрыскиватель и показываю как им правильно пользоваться, а затем предлагаю деткам попробовать самим).

— Молодцы. Ну, а теперь посмотрите у меня есть вот такие волшебные палочки, я вам покажу, как нужно взрыхлять землю (показываю как), ну а теперь ребятки попробуйте сами.

е (в процессе умывания)

1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды).

2. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.

4. Формировать навык пользования индивидуальными предметами носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке.

6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.

7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.

8. Учить в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.

Учить правильно надевать одежду и обувь.

Индивидуальные носовые платки, полотенца , расческуи

Я кукла – Маринка
Была, как картинка!
Теперь – это ясно
Я стала ужасна
Почему?
А что же мне делать
Одной без ребят
Отмыться мне надо
А я не умею.
Ну, кто же поможет!
Ну, кто пожалеет
Отмойте, пожалуйста.

Воспитатель: Где у нас вода?

Дети: В кране.

Воспитатель: Садись Маринка, мы тебя поучим мыть руки. Ой, что же это у нас стоит на столе?

Дети: Мыльницы.

Воспитатель: Какие они разноцветные, давайте посмотрим, какого они цвета! А в них лежит мыло. Это домики для мыла. Какое оно не обычное в форме зверюшек. Каких? Давай те возьмем его. Пощупайте, какое оно гладкое, а как вкусно пахнет! (нюхают) Что мы мылом будем делать?

Дети: Намыливать.

Воспитатель: Я сейчас вам покажу, как сделать мыльные перчатки: я открываю кран, смачиваю руки, беру мыло. Ладошка с ладошкой дружит, гладит друг дружку, каждый пальчик так, чтобы руки были все в пене, как перчатки. Ни чего страшного, если мыло уронишь, его можно поднять. Намылили руки и положили мыло в домик – мыльницу. А теперь смоем перчатки! Потекли с ручек грязные ручейки. Отожмём руки, чтобы с них не капало на пол. А теперь будем вытирать. Где мое полотенце? А вот оно, я его снимаю с крючка, разворачиваю и вытираю ладошки, сначала одну, потом другую. Вот, Маринка, какие у меня руки чистые! Теперь покажите Маринке, как вы умеете мыть руки. (Дети умываются, воспитатель помогает им и напоминает весь процесс умывания; дети показывают ладошки Маринке). Какие вы молодцы! А теперь, давайте, поможем Маринке помыть руки (дети помогают Маринке мыть руки: намыливаем, смываем, вытираем)

Водичка, водичка
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки розовели,
Чтоб смеялся роток
И кусался зубок.

Провести работу с родителями (конкретно какую и с кем)

Хозяйственнобытовой труд на

1. Воспитывать уважение к людям любой профессии.

2. Подчеркивать значимость результатов их труда.

3. Поддерживать желание детей помогать взрослым.

4. Приобщать детей к самообслуживанию

Уменье и труд все перетрут.

2. Привлекать детей к посадке луковиц9взрыхлить землю. Поливать посаженный лук).

Воспитывать аккуратность; Ответственность за порученное дело; желание доводить начатое дело до конца.

Игра-занятие: «Мы посадим лук, лук…»
Ход занятия: Вначале воспитатель проводит беседу, раскрывая вопросы: «Из чего можно вырастить растения?(Из семян, луковиц-деток). Посмотрите у меня на столе лежат луковицы деточки. Какое сейчас время года? Что делаем весной?(сажаем)
Сейчас мы с вами посадим лук, будем за ним ухаживать. Посмотрите как нужно сажать лук(объясняю и показываю). После этого землю надо полить. Затем дети приступают к работе. Воспитатель следит за правильностью и аккуратностью ее выполнения. По окончанию воспитатель спрашивает чему вы сегодня научились?Теперь поставим лук в теплое место и будем следить пока он не начнет расти и будем ухаживать.

1. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать одежду и т. п.).

2. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

3. Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.

4. Учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой.

Белые руки чужие труды любят.

Развивать трудовую деятельность детей, обучая порядку одевания и раздевания;
Прямое обучение одеванию, раздеванию с использованием алгоритма последовательности, сопровождаемое объяснением воспитателя.

Обучать умению надевать штанишки, застегивать пуговицы.

Использовать дидактические пособия для обучения застегивания пуговиц.
Прямое обучение застегиванию пуговиц, сопровождаемое объяснением на дидактическом пособии. (Куклы- мальчик и девочка)(Наборы кукольной одежды для мальчика и девочки.

Активизировать словарь за счет существительных, обозначающих предметы одежды( мальчика и девочки). «платье, рубашка, шорты, юбка и.т.д»
Глаголов настоящего времени: «застегиваю, расстегиваю, снимаю, Кладу, надеваю». И.т.д.
При одевании на пргулку помогут рифмованные строчки:
В небе солнышко гуляет,
С ясным днем нас поздравляет
Собирайся детвора,-
Нам давно гулять пора!
Будем быстро одеваться,
На прогулку собираться.

Индивидуальная работа с детьми

(протирание полок в шкафу, крупного строительного материала)

Учить детей приемам ухода за игрушками, последовательности и содержанию работ по уборке кукольного уголка.

Дело мастера боится.

Подвести детей к пониманию, что трудиться нужно не только для себя, но и для других

(накрывание на стол)

Воспитывать желание помогать взрослым

За всякое дело берись умело.

Воспитывать желание оказывать помощь воспитателю в подготовке к проведению занятий: няни накрывать на стол к обеду, Убирать со стола после окончании пищи.

Формировать у детей бережное отношение к вещам, умение замечать беспорядок и по собственной инициативе устранять его.

Воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели; доброжелательное отношение к окружающим.

В этом возрасте происходит интенсивное формирование
Игровой деятельности, поэтому труд детей может быть взаимосвязан с игрой и проводится в ее контексте.

Игра:» Напоим куклу чаем».

Слежу за тем как дети ставят посуду, кладут ложки, помогаю им.

Источник: xn--80aaowabp5a6h2a.xn--p1ai

Открытое занятие по ручному труду во второй младшей группе № 2 «Три медведя»

Тема: «Три медведя».

Цель: Формирование творческой самостоятельности детей.

Задачи:

Воспитание способности к творчеству, устойчивого интереса с предметному творчеству, ручному труду.
Обучение художественным приемам и техникам.
Развитие образного мышления детей, фантазии. Материал: картон, цветная бумага, клей.

Предварительная работа: Чтение и инсценирование русской народной сказки «Три медведя», рассматривание иллюстраций, занятия ручным трудом в творческой мастерской, изготовление заготовок.

Ход занятия:

Дети заходят в группу, встают в кружок.

— Ребята послушайте внимательно загадку и отгадайте ее: «Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.» (Медведь ). (Можно показать игрушку).

— А кто мне скажет как звали медведя-папу в сказке «Три медведя»? (Михайло Иванович).

— А как звали медведицу? (Настасья Петровна)

— А как звали их сына? ( Мишутка).

— Ребята, а медведи — это какие животные? (Дикие).

— А почему их так называют? (Живут в лесу).

— Покажите, а как мишка ходит, рычит.

— Ребята, вспомните, чем мы с вами занимались в нашей творческой мастерской? ( Мастерили медведей).

Воспитатель показывает мишек. – Мы с вами смастерили мишек, вот сколько много, посмотрите, а чего же у них не хватает? ( Мордочки, глазок, одежды).

— Верно. А вы хотите помочь им преобразиться? (Да).

— Давайте сейчас пройдем в нашу творческую мастерскую, сядем по три человека. У нас получились маленькие семейки, как в сказке, «Три медведя». Сейчас каждая семейка поможет своим мишкам ожить.

— Для того, чтобы справиться, давайте вспомним как мы делали мишек.

— Посмотрите на схему. ( Работа по схеме).

— Как называется фигура, из которой мы сделали наших мишек? (Конус).

— Когда закончим работу, сделаем выставку наших игрушек.

— Какие вы молодцы! Какие у вас красивые мишки получились!

— Вспомните, пожалуйста, из какой сказки эти медведи? ( «Три медведя»).

Воспитатель открывает ширму.

— Ребята, а вы хотите поиграть в сказку? (дети инсценируют сказку).

Молодцы, вы сегодня хорошо поработали. После занятия можете поиграть в театр.

Источник: elenadetki.ru

НОД по трудовому воспитанию в младшей группе на тему: «Мишуткины игрушки»

Игры для развития мелкой моторики (9)
Физкультминутки (5)
Картотека стихов для детей (8)
Картотека опытов и экспериментов (7)
Предметно-развивающая среда (10)
Мастер — класс (7)
Конспекты НОД (18)
Планирование экспериментов (5)

НОД по трудовому воспитанию в младшей группе на тему: «Мишуткины игрушки»

Программное содержание:
1)Обучающие задачи: — закреплять и совершенствовать умения, приобретенные ранее в трудовой деятельности.

— формировать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения.
— закреплять умение сочетать речь с движениями.
2)Развивающие задачи: — продолжать развивать диалогическую форму речи.
— развивать мелкую моторику рук.
— развивать эстетическое восприятие окружающего.
— развивать наблюдательность и любознательность детей.
3) Воспитательные задачи: — воспитывать положительное отношение к труду.
— прививать желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.
— формировать готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда.
— поощрять инициативу в оказании помощи.
Словарная работа: — учить использовать в речи наиболее употребительные существительные, прилагательные, глаголы, предлоги.
— продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа).
Материал и оборудование: 2 стола, скатерть, тазы для мытья игрушек, полотенца, губки, корзина с кубиками, игрушка медведь, веники, совки, фартуки, игрушки на каждого ребёнка.

Интеграция образовательных областей:

Образовательная область «Социализация»:

Приобщить к элементарным общепринятым нормам общения и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
В процессе труда развивать у детей интерес к окружающему миру.

Образовательная область «Коммуникация»:

Помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом.
Формировать потребность и делиться своими впечатлениями.

Образовательная область «Здоровье»:

Формировать простейшие культурно-гигиенические навыки – засучить рукава (во время игр с водой); насухо вытереть руки.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Организационный момент (проводится в кругу).

Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

– А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и поздороваемся с ними.

Дети стоят полукругом.

Ребята, сегодня мы идём в гости к Мишутке. Он позвал нас поиграть с его игрушками. Идём?

По тропинке мы пойдем

В гости к Мишке попадём.

По тропинке мы шагаем,

Дружно ноги поднимаем,

Через лужи, ручеёк

Вот мы и пришли. Здесь живёт Мишутка. Ребята, посмотрите какой бардак здесь. Мишутка раскидал все кубики, намусорил здесь. Надо ему помочь. Что мы будем делать? Правильно, подметём мусор и выкинем в ведро, а кубики соберём в контейнер. А помогут нам наши помощники – руки.

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Хочешь эдак, хочешь так,

Не обидятся никак.

И работать захотели.

Дети выполняют работу.

Воспитатель: Молодцы! Можно теперь и поиграть с игрушками. Ой-ой. Ребята, а игрушки-то грязные. Что мы будем делать? Правильно, мы их помоём. Что сначала надо сделать? Зачем мы наденем фартуки? Где мы будем мыть игрушки? ( дети отвечают на вопросы)

Дети выполняют работу.

Воспитатель: Молодцы! Теперь можно и поиграть.

Я игрушку в руки взял,

Ах, какая красота!

Высоко её поднял,

На носочки с нею встал,

Покружусь тихонько с ней,

Спрячу за спину скорей

И к себе её прижму

И на место положу.

Рефлексия: Где мы были? Что делали? Как делали? Теперь Мишутка сам сможет убирать и мыть игрушки. До свидания, Мишутка

Источник: pashkina-dou10.edumsko.ru

Организация кружка по художественному труду в младшей группе ДОУ

Конструктивно-художественная деятельность является неотъемлемой частью эстетического воспитания дошкольника. Совершенствование личности ребёнка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной деятельности.

Развитая мелкая моторика пальцев рук является одним из показателей интеллектуальности ребёнка.

Сенсомоторное развитие в дошкольном возрасте составляет фундамент умственного развития, которое неразрывно связано с расширением его деятельности – общей двигательной и ручной: манипулируя предметами, ребёнок познает их свойства и особенности.

В процессе творческой деятельности развивается образное, конструктивное и аналитическое мышление, воображение, зрительная память. Художественный труд является эффективным средством развития психических процессов, коррекции речи, формирования познавательных интересов дошкольников.

Одним из интересных и увлекательных видов конструктивно-художественной деятельности является – аппликация. При организации кружка по данному виду деятельности решила использовать нетрадиционный материал: скомканная бумага, поролон.

Для изготовления поделки, ребёнку достаточно оторвать кусочек бумаги, поролона, сформировать комочки и выложить их на подготовленный контур, закрепляя клеем. Это очень увлекательный труд. Важная задача – сформировать положительную мотивацию труда, для этого нужно, чтобы конечный результат был привлекателен, а процесс изготовления поделки посилен. Также, необходимо помочь ребёнку последовательно выполнять работу.

Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с бумагой и поролоном даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и вкус. Детям приятно украшать групповую комнату своими работами, дарить их родителям и друзьям.

Нормативный срок деятельности кружка по художественному труду: 7 месяцев.

Возраст детей: 3-4 года.

Количество занятий кружка: 1 раз в неделю (через неделю), по 15 минут, в подгруппе.

Развивать у детей желание и интерес заниматься художественной деятельностью.

1. Формировать представление об эстетических признаков объекта окружающего мира (основные цвета), особенностях поверхности (мягкий, пушистый).

2. Осваивать способы создания знакомых образов путём обрывания поролона, скатывания бумаги, для получения круглых форм.

3. развивать способность внимательно рассматривать полученное изображение, любоваться им.

4. развивать сенсомоторику, становление координации руки и глаза.

Формы и методы работы с детьми.

1. Дидактические и пальчиковые игры.

2. Чтение художественной литературы.

3. Наблюдения в природе.

4. Исследовательская и продуктивная деятельность.

Перспективное планирование занятий кружка

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект организации ручного труда в младшей группе «Запасливый ёжик»

Татьяна Никитина
Конспект организации ручного труда в младшей группе «Запасливый ёжик»

Конспект руководства трудовой деятельностью в младшей группе

Тема «Запасливый ёжик»

Вид труда: Художественный труд.

Цель: учить детей составлять образ животного из частей.

Образовательная: научить лепить из пластилина округлые формы, делать углубление пальчиком и соединять детали.

Развивающая: развивать цветовосприятие, мелкую моторику рук детей.

Воспитательная: воспитывать усидчивость, умение слушать и понимать вопросы взрослого, внятно на них отвечать.

Активизация словаря: ёжик, время года «Осень»

Пополнение словаря: грибы, белый гриб.

Предварительная работа: беседа с детьми о временах года, дарах леса, рассматривание картинок с изображением грибов.

Демонстрационное: игрушка Ёжик, небольшая корзинка для грибов, картинки с изображением грибов.

Раздаточное: пластмассовые яйца от Киндер-сюрприза, пластилин, дощечка, салфетка.

Утром Ёжик деловой

Вышел на тропинку.

И, конечно, взял с собой

А в корзинку положил

И на дно он опустил

Долго ль коротко он шёл

По лесным тропинкам,

Много он грибов нашёл

И сложил в корзинку.

Ёжик песни напевал,

Много он грибов собрал,

— Мне ещё заполнить бы

Но закончились грибы.

— Посмотрите, ребята, кто пришёл к нам в гости? (Ответы детей) Правильно, это Ёжик. На улице осень, самая грибная пора. Вот и ёжик пошёл в лес за грибами, чтобы сделать себе запас на зиму. А вы любите грибы? А какие грибы вы знаете? (Показ картинок с изображением грибов) Как вы думаете, какого цвета бывают грибы? (Ответы детей)

Давайте поможем ёжику набрать много разных грибов. Для этого нам понадобиться пластилин и пластмассовые яички. Мы будем делать белые грибы. Какого цвета ножка у белого гриба (ответы детей) Какого цвета пластилин можно использовать для ножки грибка? (белый) Нужно взять пластилин, отщипнуть небольшой кусочек и погреть в ручках. Когда пластилин станет мягким, размазываем его по яичку. Так мы сделаем всё яичко белым. Получилась ножка грибка.

Теперь нам нужно сделать шляпку. Какого цвета шляпка у грибка? (Ответы детей). Коричневая. Возьмём пластилин коричневого цвета и скатаем из него колобок. Как мы будем катать колобок? (Педагог показывает движения кистями рук) Теперь сделаем углубление большим пальчиком. Получилась шляпка. Шляпку прикрепляем к ножке. Получился грибок. Давайте сделаем грибочки для ёжика.

2. Продуктивная деятельность.

Дети выполняют лепку.

Вот сколько разных грибов мы подарим Ёжику. Давайте сложим грибочки в его корзинку, а сами немного поиграем.

Пальчиковая игра «ЕЖИК»

Вот свернулся еж в клубок (пальцы рук сомкнуть в «замок»)

Потому что еж продрог (сильно напрячь пальцы и кисти рук)

Лучик ежика коснулся (ослабить напряжение)

Ежик к солнцу потянулся (пальцы выпрямить, ладони сомкнуты, локти разведены в стороны)

(Затем можно просить детей самим сладко-сладко потянуться).

Упражнение повторить несколько раз — пальцы сомкнуть и разомкнуть (ежик спрятал и показал свои колючки)

Развитие творческих способностей детей средствами ручного труда «Развитие творческих способностей детей средствами ручного труда» Цель: Создание условий для формирования навыков, необходимых для изготовления.

Дидактическая игра на развитие моторики «Запасливый ёжик» Для изготовления игры нам необходимо: 1. фетр разных цветов: серый, красный, желтый, зеленый, коричневый, черный, бежевый. 2. бумага для.

Конспект занятия по организации труда в природе для детей старшей группы Конспект организации труда в природе для детей старшей группы. Программное содержание: 1. Воспитательные: подвести детей к понятию коллективного.

Конспект занятия в старшей группе по организации и проведению труда в природе «Посадка лука и укропа» Конспект занятия в старшей группе с подгруппой детей по организации и проведению труда в природе «Посадка лука и укропа». Цель: Расширить.

Кружковой работы средствами ручного труда» «Волшебные ручки» Пояснительная записка (срок реализации 1 год,) Многие специалисты, педагоги утверждают, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов.

Организация кружка изостудии и ручного труда в детском саду Организация кружка изостудии «Солнышко» и ручного труда «Мастерилка» в детском саду МДОУ №92 «Голбакча». Каждый ребёнок любит рисовать и.

Особенности организации труда детей во второй младшей группе детского сада Основными формами организации труда детей в детском саду являются: — поручения; — дежурства; — коллективный труд. Во второй младшей группе.

Развитие творческих способностей детей средней группы с помощью художественного и ручного труда «Развитие творческих способностей детей средней группы с помощью художественного и ручного труда».Актуальность Проблема развития детского.

Урок ручного труда в технике квиллинг «Изготовление праздничной открытки для мам» Тема урока: Изготовление праздничной открытки Цель урока: Изготовить поздравительную открытку для мам в технике «квиллинг» Тип урока: урок.