09.02.2019      24      Комментарии к записи Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности во 2 младшей группе «Веселая прогулка» Конкурсы для педагогов Портал 2011 Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей отключены
 

Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности во 2 младшей группе «Веселая прогулка» Конкурсы для педагогов Портал 2011 Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей


Конспект занятия по познавательно — исследовательской деятельности во 2 младшей группе «Веселая прогулка»

Цель. Создать условия для формирования интереса к познавательно — исследовательской деятельности

Задачи. Дать детям возможность включаться в совместные с взрослыми практические познавательные действия, изучая свойства льда. Закреплять и расширять знания о диких и домашних животных республики Татарстан. Развивать активный словарь детей. Воспитывать интерес к живой и неживой природе родного края

Ход образовательной деятельности
Воспитатель.
Однажды утром мама сказала мальчику, что сегодня на улице очень хорошая погода и светит солнышко. Но тут на небе показалось облако, и мама предложила остаться дома, вдруг будет холодно или пойдет снег. В какое время года бывает снег?
Дети. Зимой.

Воспитатель. Мальчик посмотрел на облако и сказал, чтобы оно уходило с неба и не мешало гулять. Дети, а как бы вы поступили? (Уточняю и обобщаю ответы детей)
А облако улыбнулось, заглянуло в окошко к мальчику и предложило погулять по небу.
Дети, давайте, и мы вместе с мальчиком отправимся на прогулку. (Дети садятся на облачко, расположенное на полу.)
Поплыли над крышами домов, покрытыми снегом, над улицами, машинами, над нашим детским садом, городом, лесом и полями. Посмотрите, ребята, внизу стоит сундучок. Посмотрим, что же лежит в сундучке? (Открываю сундучок и показываю детям картинки, раздаю их. Дети называют животных, изображённых на картинках.)
— Ребята, как можно назвать всех, кто изображён на картинках, одним словом?
Дети. Животные.

Воспитатель. Дети, посмотрите, у нас здесь есть уголок леса, где растут разные деревья: береза, дуб, клен. Как называются животные, которые живут в лесу?
Дети. Дикие животные.

Воспитатель. А в этом уголочке у нас стоит домик. Кто живет рядом с человеком в деревне или у вас дома?
Дети. Домашние животные.

Воспитатель. И медвежонок, говорит, что он осенью поставил на стол стакан с водой. (Показываю детям стакан со льдом и переворачиваю его вверх дном.)
Какая же это вода, если она не выливается? Медвежонок расстроился и не знает, что теперь делать. Объясним ему, куда делась водичка. Куда подевалась вода, дети? Ребята, сможете объяснить, что случилось с водой?
Дети. Вода в стакане замерзла и превратилась в лед.

Воспитатель. Почему вода замерзла?
Дети. Потому что, зимой холодно.

Воспитатель. Да, ребята, никуда вода не исчезла, она просто превратилась в лед. Но ведь медвежонок хочет пить. Дети, как же помочь медвежонку? (Предоставляю детям возможность потрогать лед в стакане. Дети предлагают варианты решения проблемы.) Правильно, надо его нагреть. Тогда лед растает и снова превратится в воду. Сейчас попробуем нагреть лед. Положим лед на теплую ладошку и посмотрим, что получится. (Раздаю детям кусочки льда.)
Что случилось со льдом?
Дети. Лед начал таять и на ладошке появилась вода.

Воспитатель. Что мы делали со льдом, чтобы он превратился в воду?
Дети. Грели.

Воспитатель. А как нагревали?
Дети. Грели ладошками, потому что ладошки теплые.

Воспитатель. Медвежонок благодарит нас, за то, что мы ему объяснили, куда подевалась вода и как можно растопить лед. Вода просто замерзла и превратилась в лед, а лед можно растопить, если его нагреть. А теперь нам пора возвращаться домой, встаем на облачко и летим обратно в детский сад. А мальчик на облаке отправится домой, где он расскажет маме, как гулял по небу на облаке вместе с ребятами из детского сада. Как вместе помогли маленьким детенышам диких и домашних животных найти своих мам, рассказали медвежонку, почему замерзла вода и показали, что бывает со льдом, если его нагреть.

Публикации:
Новое
Конспекты занятий
Сценарии мероприятий
Методические разработки
Саморазвитие
Развивающие игры
Поделки

Группы:
1 группа раннего возраста
2 группа раннего возраста
1 младшая группа
2 младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
Дети с ОВЗ

Интересные категории:
Мастер-классы
Викторины
Конкурсные мероприятия
КВН

Источник: portal2011.com

Открытое занятие познавательно – исследовательской деятельности во второй младшей группе «Знакомство со свойствами воды»

Конспект познавательно – исследовательской деятельности во второй младшей группе «Знакомство со свойствами воды»

Цель:Развитие у детей познавательного интереса к поисково – исследовательской деятельности через знакомство со свойствами воды.

– познакомить со свойствами воды: жидкость, не имеет цвета, запаха, вкуса, окрашивается в разный цвет; дать понятие важности воды в жизни людей, животных, растений;

– формировать умение устанавливать простейшие связи между объектами и явлениями природы;

– формировать умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

– развивать любознательность внимательность логическое мышление, делать самостоятельные выводы и умозаключения.

– воспитывать у детей игровое и речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

– воспитывать бережное отношение к воде;

– формировать привычку бережно и разумно использовать воду;

– воспитывать любовь к природе.

Словарная работа:бесцветная, прозрачная, жидкая, безвкусная, цветная, светлая.

Оборудование для воспитателя / детей:вода в стаканчиках, пустые стаканчики, камешки, сахар, краски, кисточка.

Предварительная работа:чтение потешек, стихотворений, чтение стихотворения К.И.Чуковского« Мойдодыр», «Федорино горе», рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя о воде, совместная работа в уголке природы.

Дети становятсяв круг, вместе с воспитателем проговаривают:

Я твой друг и ты мой друг,

Чтобы узнать много нового. Нужно быть внимательными, не шуметь, слушать друг друга.

Посмотрите. Сегодня к нам пришла гостья. Как вы думаете, кто это? Это капелька. Она принесла для вас загадки. Хотите их послушать?

«Она и в озере, она и в лужице.

Она и в чайнике у нас кипит.

Она и в реченьке бежит, журчит. Что это?»

«Чтобы лился дождик с неба,

О чем эти загадки? Вот и говорить мы сегодня будем о воде.

Так что же такое вода? Вода – это жидкость. Она течет. Её можно налить во что-нибудь, вылить, перелить. Вот у вас на столах есть стаканчики с водой. Попробуйте перелить воду из одного стаканчика в другой. Что происходит с водой? Правильно, она льется. Мы можем лить воду тонкой струйкой, она течет не прерываясь. Значит вода какая? Правильно, она жидкая. (Закрепляет с детьми).

Посмотрите на стаканчики с водой. Какого цвета вода? Правильно, вода не имеет цвета. Она бесцветная. А теперь положите в стаканчик камешки. Что произошло? Вам видны камешки? Если мы хорошо их видим, значит вода прозрачная. (Закрепляет с детьми).

Рекомендуем почитать ►
Конспект НОД по ФЭМП (математике) во 2 младшей группе «Весёлые зайчата»

Ребята подойдите к столу сюда. Вот у меня в стаканчике вода, а что это? (Краски). Как вы думаете, что произойдет с водой, если я в неё добавлю краску? Посмотрим. (Воспитатель набирает на кисточку краску и опускает в стаканчик с водой, хорошо перемешивает). Что произошло с водой? Правильно, она поменяла цвет. Вода не имеет цвета, но её можно легко окрасить в любой цвет. Вода изменяет свой цвет в зависимости от того. Что в неё добавлено.

Как вы думаете, вода имеет вкус? В стаканчиках есть вода, попробуйте её. Какая она? Вода безвкусная. А можем ли мы изменить вкус воды? Давайте добавим в воду сахар, хорошо перемешаем. Попробуйте воду. Какой вкус стал у воды? (Сладкий). А теперь я добавлю в стаканчик несколько капель лимонного сока. Попробуйте теперь какой вкус у воды? (Кислая). Значит, по желанию мы можем изменять вкус воды.

А теперь понюхайте воду. Что вы можете сказать о запахе воды? Правильно, вода не имеет запаха.

«Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)

На цветы (показывается раскрывание кисте рук, как бутона)

И на дорожку (обе руки перед собой)

Льется, льется, ой-ёй-ёй (покачивание головой)

Побежали мы домой (бег на месте).

Итак, мы с вами узнали, что вода – это жидкость. Она текучая. Её можно наливать, переливать в разные емкости.

Вода – бесцветная. Не имеет цвета, но ее можно легко окрасить в любой цвет. Ещё вода прозрачная.

Вода очень важна для каждого человека. Как вы думаете. Почему? Для чего нужна вода? (Пить, готовить еду. Поливать растения, стирать белье, мыть посуду, овощи, фрукты, умываться, мыться и мыть руки и т.д.).

А кто еще нуждается в воде? (Животные, рыбы, растения, птицы и т.д.).

Посмотрите, это обруч, а на ковре разложены картинки. Вам нужно выбрать и положить в обруч те картинки, которым нужна вода. (Дети выбирают и раскладывают картинки).

Ребята, так кому нужна вода? Правильно, всему живому нужна вода. А что может произойти, если не станет воды? (Ответы детей).

Совершенно верно, вода нужна всему живому на Земле. Без воды все живое погибнет. Поэтому воду надо беречь, правильно и разумно расходовать. А как можно беречь воду? (Не засорять водоемы, закрывать кран с водой и т.д.).

Вот сколько интересного мы узнали о воде.

Ну вот, нашей капельке пора в путь. А на память она нам оставила маленькие капельки. Капелька надеется, что вы будете всегда беречь воду.

Воспитатель второй младшей группы Тохтарова Э.И.

Источник: a2b2.ru

« В гостях у Тошки»

Воспитатель : Филинова Наталья Александровна

Цель: получение детьми новых знаний об окружающей среде посредством проведения опытов и экспериментов.

Формировать познавательный интерес желание наблюдать, исследовать, получать новые знании ;

-познакомить детей со свойствами поролоновой губки;

– развивать творчество ,умения сопровождать речью игровые действия ; развитие мелкой моторики рук;

– Воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор , участвовать в экспериментальной деятельности.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: в мокрые губки кладем семена овощей (перца томатов и т.д.) и оставляем в теплом месте на 2 -3 дня (для проращивания семян).

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: губка , мокрая , сухая , ростки, семена.

Материал и оборудование: поролоновая губка в виде собачки , таз с водой , комнатный цветок ,гуашь , губки разного размера, бумага ,салфетки , семена .

Ход деятельности

Воспитатель: –Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Воспитатель приносит воздушный шар , на котором привязано письмо.

В-ль: – Ребята , к нам на воздушном шаре прилетело волшебное письмо из страны губок. Хотите узнать , что в нем написано ? Тогда его нужно открыть и прочитать.

– Ребята , это приглашение в волшебную страну губок . Нас приглашает к себе в гости собачка- губка Тошка . Дети ,а вы хотите попасть в эту страну ?

– Вы готовы отправится в путь ? Эта страна находится очень далеко и до неё мы можем добраться на волшебном поезде.

Физминутка «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке

Устали наши ножки, устали наши ножки,

Вот пришли мы в гости к Тошки.

– Ну вот мы и в гостях в волшебной стране губок . Тошка хочет вас познакомить с его друзьями губками .

-Посмотрите, сколько губок . А кто мне скажет, какого они цвета?

Правильно они разноцветные.

– А теперь Тошка покажет ,как они в своей стране выращивают растения.

Для проращивания семян берутся 2 кухонные губку . Первый раз губки должны быть влажными, но с них не должно капать. Увлажнять нужно губки несколько раз из пульверизатора. 2-3 дня огородик стоит прикрывать пакетом, чтобы за ночь семена не пересыхали .Затем семена дают ростки.

-Вот так у Тошки появился свой огород . Ну вот беда его растения могут погибнуть , как вы думаете почему ? Правильно , его нужно поливать.

– Ребята ,потрогайте и сожмите губку, какая она ? А давайте посмотрим, как губка пьет водичку. Чтобы она выпила водичку, надо ее положить в воду и сильно придавить ее руками. Посмотрите, губка какой стала ? А теперь давайте отожмем сильно губку. Посмотрите, губка отдала воду , так мы поможем Тошки полить его огород.

– Тошка приглашает нас в волшебную мастерскую ,где живут его друзья губки – штампики. Эти губки делают отпечатки на бумаги , если мы на них нанесем краску (дети делают рисунки с помощью губок ).

-Какие замечательные получились у нас картинки , давайте оставим Тоши их в подарок .

– Наш друг нам тоже хотел подарить подарок , эту волшебную губку –огород , чтобы мы у себя в группе тоже вырастили растения.

-А теперь нам пора возвращаться в детский сад .

Услуги по обработке данных, выдаче Свидетельств и Дипломов в электронном виде оказываются ИП Фенин С.В. (ИНН 401701775545, ОГРНИП 317402700007717)

Источник: 2.vospitately.ru

Использование технологии экспериментирования (познавательно- исследовательская деятельность) при ознакомлении с окружающим миром во второй младшей группе

Организация: ГБДОУ детский сад №63 Красносельского района Санкт – Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальность проблемы:

Современные дети живут в эпоху информации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

Рекомендуем почитать ►
Физическая культура в школе, физкультура - что это?

Ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно – исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.

С помощью наблюдений, собственных рук и собственного опыта ребёнок становится разумным человеком. «Исследовательское поведение» заложено в самой природе ребёнка, ему интересно всё. Экспериментальная деятельность основывается на интересах ребёнка, приносит ему удовлетворение, а, значит, личностно – ориентирована на него.

Экспериментальная деятельность способствует развитию таких качеств личности. Как самостоятельность, целеустремлённость, инициативность, настойчивость.

  • Формировать способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
  • Развивать собственный познавательный опыт, познавательную инициативу, стимулировать поиск сходства и различия вещей и явлений, словесный анализ-рассуждение;
  • Расширять кругозор в процессе познавательно-исследовательской деятельности;
  • Развивать личностные качества (умение работать в команде, доводить начатое дело до конца, презентовать и защищать результаты, стремление быть социально полезным и востребованным, отсутствие страха перед ситуациями неопределенности, проявление инициативы).

Центры экспериментирования (развивающая среда):

1. Центр «Песок-вода»:

Ёмкости разного размера; мерные кружки; лейки; камешки; песок; вода; трубочки; мыло; воронки; лодочки; совочки, формочки и ведерки; мельница; куски резиновых шлангов; предметы из разных материалов (деревянные катушки, палочки, резиновые мячики, игрушки, пластмассовые пуговицы, металлические предметы и т.п.);

2. Центр «Науки и природы»:

Пластилин; стеки; горох; пшено; иллюстрированный материал; дидактические игры по экологии; фонарик; перышки; деревянные ложки; зеркала; дощечки; бруски; кусочки разной ткан;, механические плавающие игрушки; природные материал (желуди, шишки, семена растений, скорлупа, сучки, спилы дерева, косточки плодов, крупа и т.д.); пробки; коробочки со звуком (наполненные пуговицами, пшеном, перышками, ватой, бумагой и т.д.);

3. Центр «Искусство»:

Листы белой и цветной бумаги; цветной картон; клей, кисточки для клея и подставки под кисточки; цветная гуашь и кисточки для красок; цветные карандаши и цветные мелки; губки поролоновые разной формы, размеров и структуры; зубные щетки; пуговицы; разноцветные лоскутки тканей разных видов; трафареты; ватные палочки; палитра; салфетки и ватные диски;

4. Центр «Литература»:

Книги, журналы; лингвистические игры; книжки – самоделки и оборудование для их изготовления (степлеры, дыроколы, тесьма, клей), модели для рисования.

5. Манипулятивный центр:

Мелкие предметы для счета и группировки по разным признакам; цветные геометрические игры; пирамидки; веревочки, бусинки.

6. Центр «Воздух»:

Веревочки; полиэтиленовые пакеты; воздушные шарики; вертушки, султанчики, ленточки.

Перспективный план работы по организации познавательно – исследовательской деятельности во второй младшей группе

Исследуемый объект или явление

Название мероприятия

(эксперимента)

Материал, оборудование

Выявлять свойства воды: имеет вес, прозрачная, льётся.

Две одинаковые ёмкости, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой; набор мелких цветных предметов.

Продолжать выявлять свойства воды: она без запаха, в воде растворяются некоторые вещества (при этом вода меняет цвет, запах, вкус).

Три одинаковые ёмкости с водой; гуашевая краска; пакетик растворимого кофе;

кусочки сахара рафинада; одинаковые стаканчики по количеству детей.

Ознакомление со свойствами льда (скользкий, хрупкий, прозрачный, холодный).

Вода, лёд, формочки для льда.

Ознакомление со свойствами снега (тает и переходит в жидкое состояние – воду при повышении температуры воздуха).

Продолжить знакомство со свойствами снега (снег при повышении температуры воздуха тает).

Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый, легкий.

Полиэтиленовые пакеты, резиночки.

Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.

Трубочки для коктейля; ёмкости с водой.

8. Игры с воздушными
шариками и соломинкой

Продолжать знакомить детей, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.

Два воздушных шарика (один, надутый слабо, – мягкий; другой, надутый сильно, – упругий).

9. Выдувание мыльных
пузырей

Научить пускать мыльные пузыри; познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь.

Тарелки (поднос), стеклянная воронка; соломенные палочки с колечками на конце; мыльный раствор и ёмкость для него.

Бассейн с водой; модель судна-парусника.

Ознакомление со свойствами воздуха (движение, направление).

Бумажные вертушки, султанчики.

Показать, что предметы бывают лёгкие и тяжёлые. Научить определять вес предметов.

Пёрышко и камень; непрозрачные пластиковые бутылки с песком и листьями, водой и травой.

Показать, что в основном все лёгкие предметы обладают плавучестью.

Кусочек пенопласта; проволока; деревянный брусок; металлический брусок.

14.Почему по дорогам побежали ручьи?

Продолжить знакомить со свойствами снега (тает и превращается в воду). Установить причинно-следственную взаимосвязь в природе.

Наблюдения за ручейками, за таянием сосулек, явлением капели.

Ознакомление с некоторыми свойствами дерева (твердое, не ломается, легкое, не тонет).

Кукла, деревянные брусочки, предметы, сделанные из дерева: ложка, карандаш, матрешка, стул; емкость с водой.

Ознакомление со свойствами бумаги намокать в воде.

Бумажные кораблики, палочки.

17. Бантик из бумаги и ткани

Ознакомление со свойствами бумаги (мнется, рвется, размокает в воде) и ткани (мнется, ее можно стирать и гладить).

Кукла, полоски бумаги и ткани, емкость с водой.

Ознакомление с различными свойствами предметов (плавучесть).

Таз с водой; предметы, сделанные из разных материалов.

Температура

Научить определять на ощупь температуру воды, предметов.

Ёмкости (пластиковые бутылки) с водой, находящиеся: на солнечной стороне, в тени; предметы, лежащие под лучами солнца; предметы, лежащие в тени.

Продолжать учить определять температуру жидких веществ и твердых предметов (металлические − холоднее, деревянные − теплее).

Мелкие предметы из дерева, металла, стекла, пластмассы (кубики, пластинки, шарики).

Знакомство со свойством сухого песка – сыпучестью.

Пластиковые бутылочки, сухой песок, воронки, игрушка – мельница.

Продолжать знакомить со свойствами песка: влажный песок можно формировать.

Песок, вода; лопаточки, совочки, ведёрки, формочки.

Ознакомление со свойствами песка (сухой песок рассыпается, мокрый песок лепится, он высыхает под действием солнечных лучей).

Песок, лейка с водой, формочки.

24.Делаем дорожки и узоры из песка

Ознакомление со свойствами песка (на влажном песке можно выполнить любой узор, на мокром – нет).

Песок, лейка с водой, бутылочка.

25.Почему не получился пирожок

Продолжать знакомить со свойствами песка: песок сухой – сыпучий, их него нельзя приготовить куличики; а из влажного песка – можно.

Песок, формочки, лопатки, лейка с водой.

Знакомить со свойствами глины (размокает, мнётся, бьётся).

Куски глины; ёмкость (ведёрко); вода.

Рекомендуем почитать ►
4 неделя ноября Тема: Я и моя семья, Старшая группа сценарии познавательного общения с детьми дошкольного возраста в утренние часы, Дошкольное образование

Учить определять качества глины: мягкость, пластичность.

Глиняные предметы, сделанные воспитателем; глина; миска с водой; подставки для работы; тряпочки.

Познакомить со значением света, источниками света (солнце, фонарик).

Коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарик.

29.Свойства солнечных лучей

Ознакомление со свойствами солнечных лучей (нагревание предметов).

Наблюдения за нагреванием предметов, находящихся на солнечной стороне.

30. Свойства солнечных лучей (на прогулке)

Продолжить знакомить со свойствами солнечных лучей (вода под действием солнца испаряется).

Длительное наблюдение за лужами, появившимся после дождя в жаркое время года.

  1. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.
  2. Иванова А.И. Естественно – научные наблюдения и эксперименты В детском саду. – М.: ТЦ «Сфера», 2004.
  3. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. – М.: ТЦ «Сфера», 2004.

Источник: www.vospitatelds.ru

Проект на тему:

«Опытно – экспериментальная деятельность по изучению неживой природы во второй младшей группе»

Актуальность проекта:

Ожидаемые результаты:

  • Вывести детей на более высокий уровень познавательной активности;
  • Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах;
  • Обогатить предметно – развивающую среду в группе;
  • Пополнить научно – методологическую базу ДОУ по данному направлению работы

Тема проекта: «опытно-экспериментальная деятельности по изучению неживой природы во второй младшей группе»

Цели проекта: создать условия для формирования основ целостного мировидения ребёнка дошкольного возраста средствами эксперимента

  • Формировать у детей мышление, фантазию, воображение
  • Развивать с помощью наглядных средств (условных знаков, символов, моделей, схем) познавательный опыт
  • Развивать экспериментирование как, эффективный метод познания окружающего мира
  • Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать
  • Воспитывать умение видеть красоту окружающего мира
  • Привлечь родителей к процессу экспериментирования в повседневной жизни

Длительность: Сентябрь 2016 – май 2017 года (долгосрочный).

Подготовительный этап:

  • Подготовка материала, оборудования для экспериментов.
  • Подбор загадок, стихотворений и игр для занятий.

Основной этап:

  • Планирование занятий на период с сентября 2016 по май 2017 года.
  • Планирование работы с родителями по экспериментальной деятельности.

Заключительный этап:

  • Сформировать картотеку по экспериментам с природным материалом.
  • Создать для детей в группе уголок для самостоятельного экспериментирования с природным материалом и оборудованием.

Планирование занятий по экспериментированию с детьми второй младшей группы

элементарное

экспериментирование

Развитие восприятия, воображения, логического мышления;

Развитие мелкой моторики; Закрепить знания детей о свойства и особенностях песка

Мокрый песок принимает любую нужную форму”

Формировать умение определять температуру веществ и предметов

Выяснить свойства воды (вода прозрачная, но может менять свою окраску, когда в ней растворяются окрашенные вещества).

Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые, научить определять вес предметов и группировать предметы по весу.

Свойства снега: (холодный, блестящий, сверкающий, рассыпчатый, плохо лепится)

Познакомить со свойствами воды (замораживание). Развитие внимания, любознательности. Формировать умение делать выводы: в теплой воде лед тает быстрее, чем в холодной.

«Как воду превратить в лед»

Вода превращается в лед при низких температурах.

Вынести банку с водой на улицу утром, и вечером занести

«Как из снега получить воду?»

Формирование представлений о свойствах и особенностях снега;

Развитие логического мышления

«Изготовление цветных льдинок»

Познакомить с одним из свойств воды

Материал: Прозрачные емкости с песком и глиной, емкости закрыты крышкой со вставленной полиэтиленовой бутылкой

«Надувание мыльных пузырей»

Пластмассовые стаканчики, вода, спички

«Бумага, ее качества и свойства»

Научить узнавать предметы, сделанные из бумаги, определять ее качества и свойства

Качества бумаги (цвет, гладкость, толщину, впитывающую способность); Свойства бумаги (мнется, рвется, режется, горит)

Показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.

Материал: коробка, фонарик, свечка, лампа

Материал: Картинки с изображением камешков коллекция камешков, перо или спички, тазик с водой, полотенца, классическая музыка со звуками шума моря

Развитие восприятия, воображения;

Развитие речи (обогащение словарного запаса);

Развитие мелкой моторики пальцев рук;

Развитие логического мышления

Материал: трубочки, стаканы с водой

«Здравствуй, солнечный зайчик»

Материал: стаканчики, песок и глина, подносы, вода

Резина, её качества и свойства.

Почему песок хорошо сыплется?

Материал: песок, формочки для песка, ведро воды, полотенце

Развитие восприятия, Развитие мелкой моторики.

Закрепление знаний детей о свойствах и особенностях воды.

Планирование работы с родителями на тему:

«Экспериментальная деятельность дошкольников»

Консультация: «Познаём природу через наблюдения при прогулки с родителями»

Родительское собрание «Опыты и эксперименты дома»

Памятка для родителей: «Экспериментирование с водой»

Консультация «Эксперименты на кухни»

Консультация для родителей: «Играя, познаем»

Родительское собрание «Поможем воде стать чистой»

Консультация для родителей: «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка»

Консультация для родителей «Организация игр с песком и водой»

Выставка поделок из природного материала изготовленных совместно с родителями

Список использованной литературы:

1. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». – М. 1999.

2. Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». – Екатеринбург, 1995.

3. Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.

4. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада» М.: Мозаика – Синтез, 2014 (методическое пособие).

5. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно – экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1997.

6. Вернадский В.И. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение, 1980.

7.Дыбина О.В. Неизведанное рядом:Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.-М. :ТЦ Сфера, 2005.

8. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми, в 2-х частях – Минск: Аскар, 1996.

Рабочая программа работы с родителями группы «Почемучки»

Методическая разработка по развитию музыкально – двигательных навыков для детей 4 – 6 и 6 – 7 лет «Движение никогда не лжет. Мы должны считать потерянным каждый день, в котором мы не.

Конспект НОД «Моя семья» (Средняя группа) Цель: расширять представления детей о своей семье и взаимоотношениях между членами семьи. Задачи: расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях; развивать связную речь, умение рассуждать и отвечать на вопросы; показать.

План мероприятий волонтеров на 2017 – 2018 учебный год № п/п Название мероприятия Сроки 1. 1. Упражнения: “Даже если. . . ” – “В любом случае. . . “, “Я справился” (Крюкова С. В. “Удивляюсь.

Источник: blog.dohcolonoc.ru


Об авторе: Светлана Игоревна