07.02.2019     Комментарии к записи Конспект занятия по математике – Шире, уже – программа Школа 2100 отключены
 

Конспект занятия по математике – Шире, уже – программа Школа 2100


Дошкольный возраст, Воспитание дошкольников

Сайт для детского сада, для воспитателей детских садов и родителей

воспитатель: Шишкина С. А.
МДОУ Д/С №4 “Лебедушка”
общеразвивающего вида
городского округа Стрежевой

  1. Формировать пространственные представления : шире, уже.
  2. Закреплять счет до двух, умение соотносить цифры один и два с количеством.
  3. Формировать умение находить признаки сходства и различие предметов, выявлять закономерность в расположении фигур и продолжать ее.

Демонстрационный материал: Четыре веревки, карточки с изображением грибов, ягод, овощей; две полоски одинаковой длины, разного цвета и ширины; набор полосок одинаковой длины, разной ширины (двух видов) по 6-7 штук каждой; карточки с цифрами.

А) На полу обозначены речка и ручеек. (прыгалками). Предложить детям пойти на прогулку. Подошли к ручейку.

– Давайте попробуем воду! Холодная! Не будем в нее входить, перепрыгнем через ручеек.

(Дети легко перепрыгивают через веревочки, изображающие ручеек)

– Идем дальше. Пришли на полянку. Посмотрите, все ли здесь правильно?

На доске развешаны картинки грибов, лесных ягод, овощей. Дети должны перечислить, что не растет в лесу (например, капуста, морковь). В ходе обсуждения дети выполняют и проговаривают названия грибов (белый, подосиновик, подберезовик, мухомор) и ягод (земляника, черника).

– Идем дальше. На пути река. Можем мы ее перепрыгнуть? (Нет). Почему? (Река широкая).

– А почему мы смогли перепрыгнуть через ручеек? (Он узкий).

Б) Дети садятся за столы. У каждого две полоски одинаковой длины, но разные по цвету и ширине.

– Это два полотенца для медвежонка и зайчика. Чем отмечаются полотенца? (одна широкое, а другое узкое, и они разного цвета).

– Какое полотенце дадим медвежонку? (широкое)

– Почему широкое? (Мишка большой, толстый). Дети пытаются наложить полоски выявляется и проговаривается правильный способ наложение. При этом побуждать детей к рассказу о том, что получилось: «Голубое полотенце шире оранжевого, поэтому его дадим медведю. Оранжевое уже, чем голубое – его дадим зайцу».

Работа с раздаточным материалом. Игра «Домик зайца».

У детей на столах домик с прорезью и две двери: одна точно закрывает прорезь, другая немного уже.

– Приплыли к домику зайца. Он прыгал около домика и вдруг видит волка. Серый трусишка бросается в дом, хочет спрятаться. Помогите ему закрыть дверь. (Дети подбирают нужную дверь).

– Молодцы! Помогли зайчишке! Какая дверь подошла? Узкая или широкая? Широкая.

– А что случилось бы, если бы взяли дверь, которая уже?

Показать детям в разном порядке карточки.

Если показывается карточка с цифрой 1 или 2, то надо хлопнуть в ладошки столько раз, сколько записано на карточке. А если показываются точки, то надо столько же раз присесть.

Сказка – игра «Полотенца для лягушат».

– На речке живут много лягушат. Они очень любят купаться и мама – лягушка постоянно сушит их полотенца. Развешивает она их вот так: широкое, узкое, широкое, узкое. Помогите ей развесить все полотенца.

Выкладываю начало на фланелеграфе, затем дети выходят по одному и продолжают.

У каждого ребенка лист бумаги с нарисованной веревочкой, и набор полосок, одинаковых по длине, разных по ширине. Дети выполняют аналогичное задание самостоятельно.

Источник: doshvozrast.ru

Наталья Альчека
Конспект занятия по математике «Широкий-узкий, шире-уже»

Конспект занятия по математике «Шире – уже».

1. Формировать пространственные представления: шире, уже

2. Развивать внимание, логическое мышление.

3. Воспитывать интерес к математике.

Оборудование: полоски одинаковой длины, но разные по цвету и размеру; карандаши; ленты разного цвета и ширины

Глазки широко открыты.

а) Гимнастика «Думательная шапочка».

Уши двумя руками, начиная сверху, пальцами перебираем до мочки (делаем пельмени). 3-5 раз.

б) Игра «Глазки спят, а ручки работают». Для игры используются карандаши разной длины. Сначала дети рассматривают карандаши. В игре ребята должны только путем ощупывания определить какой карандаш длинный, а какой короткой.

-Угадайте на ощупь, какой карандаш дали: длинный или короткий? (Один ребенок выполняет задание, другие наблюдают)

Дети садятся за столы. У каждого две полоски одинаковой длины, но разные по цвету и ширине.

– Это два полотенца для медвежонка и зайчика. Чем отмечаются полотенца? (одна широкое, а другое узкое, и они разного цвета).

– Какое полотенце дадим медвежонку? (широкое)

– Почему широкое? (Мишка большой, толстый). Дети пытаются наложить полоски выявляется и проговаривается правильный способ наложение. При этом побуждать детей к рассказу о том, что получилось: «Голубое полотенце шире оранжевого, поэтому его дадим медведю. Оранжевое уже, чем голубое – его дадим зайцу».

– Сколько девочек на картинке? (2) – Давайте сравним их пояса на платьях по ширине? (У девочки в синем платье ремень шире, чем у девочки в белом платье)

4. Физминутка «Вы, наверное, устали?»

Ну, тогда все дружно встали.

И за столы все снова, уселись.

И работать начинаем (Выполнение движений вслед за воспитателем).

Игра «Полотенца для лягушат».

– На речке живут много лягушат. Они очень любят купаться и мама – лягушка постоянно сушит их полотенца. Развешивает она их вот так: широкое, узкое, широкое, узкое. Помогите ей развесить все полотенца.

Воспитатель выкладывает начало на фланелеграфе, затем дети выходят по одному и продолжают.

У каждого ребенка лист бумаги с нарисованной веревочкой, и набор полосок, одинаковых по длине, разных по ширине. Дети выполняют аналогичное задание самостоятельно.

Дети образуют круг. Воспитатель становится в середину. Воспитатель бросает ребенку мяч и говорит: «Ручеек узкий, а река …» «Широкая» – отвечает ребенок и бросает мяч воспитателю.

– Ребята, чем мы сегодня занимались с вами?

Неделя педагогического мастерства «Математика в детском саду» В рамках недели педагогического мастерства “Математика в детском саду” провела открытую непосредственно- образовательную деятельность с.

Дидактическая игра «Длинный — короткий» Дидактическая игра «Длинный – короткий». Программное содержание: Учить детей сравнивать однородные предметы по длине, по ширине, используя.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Здравствуй лес, прекрасный лес,

Широко развести руки в стороны.

Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.

Руки подняты вверх. Выполнять покачивания вправо-влево.

Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом вправо и влево.

Рекомендуем почитать ►
Программа театрализованного кружка Говорушки для детей 3-4 лет

Имитировать укусы комаров. Легко похлопывать по различным участкам тела.

Раскачивание туловища из стороны в сторону.

Руки на поясе. Полуприседания с поворотом вправо-влево.

Руками махать себе на лицо.

Руки подняты вверх. Покачиваться вправо-влево.

Плавно поднимаясь, поднять руки вверх, встать на носки.

III этап. Практический

1. Сказка «Длинный – короткий» (Теплюк С.Н.)

Повстречались как-то раз на опушке леса котенок и зайчонок.

-Ой, какие у тебя уши большие, торчат выше головы. Это так некрасиво! – фыркнул котенок.

-У меня уши не большие, а длинные, во всем лесу длиннее нет. Мама говорит, что я ими должен гордиться. Они помогают мне любой шорох услышать, иначе беда! – сказал зайчонок.

-Фи! – опять фыркнул котенок. – А у меня зато хвост длинный, а у тебя маленький, крохотный, ну просто комочек пуха!

-Правильно, не маленький, а – короткий хвост, – засмеялся зайчонок. – Нам, зайцам, длинный хвост ни к чему. Нам ноги длинные нужны. Чуть услышу я подозрительный шорох – прыг! Только меня и видели. Нас, зайцев, уши да ноги спасают!

-Да что ты все твердишь, как ты спасаться умеешь! – возмутился котенок. – Ты что, всех боишься, что ли?

-Врагов у нас в лесу много. Боюсь! – вздохнул зайчонок и был таков.

А котенок шел домой и думал: «У зайчонка врагов много… интересно, кто? И еще. Почему это большие уши и ноги надо называть – длинными, а маленький хвост – коротким. А что еще можно называть длинным и коротким

2. Задание «Длинный – короткий» (у доски)

Помогите котенку разобраться с его вопросами (рассматриваем предметы, сравниваем их по величине).

3. Упражнение «Прогулка» (за столиком)

Ребята, давайте поможем котенку вернуться домой из леса, только сначала поиграем с нашими пальчиками.

Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу.

Ритмичные движения по столу указательных пальцев.

Движения средних пальцев в быстром темпе.

Медленные движения безымянных пальцев по столу.

Ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами.

Стук кулаками по поверхности стола.

4. Задание «Лабиринт» (на бланке)

Вам надо помочь котенку выйти из леса. По какой дорожке (длинной или короткой) ему надо идти. Проведи линии посередине нужной дорожки, не отрывая карандаш от бумаги и не выходя за края дорожки.

5. Задание «Найди хвост» (на бланке)

Котенку так запомнилась встреча с зайчонком, что он решил дома поиграть в интересную игру «Найди хвост». Давайте и мы с вами в нее поиграем. Рассматриваем картинки с изображением хвостов. Кому они принадлежат? Какие они? Какой хвост самый короткий? Длинный? Найдите для каждого животного хвост и присоедините его линией.

6. Игра «Змея»

Ребята, а у кого самый длинный хвост? Правильно у змеи. Сейчас мы с ней поиграем.

Я буду головой, а вы – хвостом. Дети стоят в кругу, психолог внутри круга. Психолог ходит по кругу, останавливается с широко расставленными ногами напротив ребенка и обращается к нему со словами: «Я змея, змея, змея. Будешь ты моим хвостом?». Ребенок соглашается и пролезает под ногами, встает за спиной психолога. Когда присоединился один ребенок, психолог спрашивает: «Какая змея получилась»? (короткая). Затем, когда встали все дети, спрашивает: «А сейчас, какая у нас змея получилась?» (длинная). Дети проползают под ногами друг друга, превращаясь в длинный хвост.

7. Игра «Гусеница» (на коврике)

Ребята, а у кого еще есть длинный хвост, очень похожа на змею, только меньше. Правильно, это гусеница. Давайте с ней поиграем. У меня есть красные и желтые кружочки. Сейчас мы будем из них строить гусеницу. Посмотрите внимательно, как я это делаю (красный кружочек – желтый кружочек – красный кружочек…), продолжите. Дети по очереди достраивают гусеницу (логическая цепочка).

IV этап. Рефлексивный

Подведение итогов, рефлексия, ритуал прощания

Какие игры вам запомнились? Что понравилось больше всего?

Дети по кругу говорят друг другу: «До свидания, …(имя).

Тема: Восприятие величины (широкий – узкий)

Цел и:

развитие восприятия величины: широкий – узкий;

развитие умения соотносить предметы по величине.

Материалы: игрушки: лягушонок, ежик, утка; карандаши, задания на бланках, предметные картинки разные по величине (широкий- узкий), карточки с заданием «Найди пару».

I этап. Организационный

Приветствие

Психолог: ребята сегодня мы будем здороваться с помощью мячика (дети сидят в кругу). Ваши ноги будут воротами. Сейчас они закрыты (ноги прямые, прижаты друг к другу), когда я пропою чье-то имя, хозяин этого имени «открывает» свои ворота (ноги надо широко развести в стороны) и ловит закатившийся в ворота мячик. Ребенок, который поймал мячик, «закрывает» ворота, здоровается (с психологом и ребятами) и возвращает мячик психологу. Психолог продолжает приветствие по кругу.

II этап. Мотивационный

Путешествие в лес.

Психолог предлагает детям отправиться на лесную поляну, где их ждет сказка.

Источник: www.rulit.me

Свидетельство о регистрации СМИ: ЭЛ № ФС 77 – 69099 от 14.03.2017г. Смотреть

Идентификатор Издательства в Российской книжной палате: 9908210 Смотреть

Публикации материалов на сайте:

Публикации материалов на сайте и в сборниках с № ISBN:

Публикации мастер-класс на сайте:

Конспект ООД по математике во второй младшей группе

«Ширина. Широкий – узкий, шире – уже»

Цель: Учить различать и сравнивать предметы по ширине.

1. Активизировать в речи слова шире – уже, равные по ширине.

2. Развивать познавательный интерес, зрительный ориентир, память, умение работать быстро.

3. Воспитывать желание работать коллективно, помогать друг другу.

Оборудование: Игрушки (медвежонок и широкая машина), кубики и бруски (короткий и длинный) для создания ворот, магнитофон, четыре верёвки.

Предварительная работа: Чтение рассказов, сказок, разучивание игр.

Ход деятельности:

1. Организационно – мотивационный момент.

Воспитатель: Ребята, медвежонок пригласил нас в гости, но из – за непогоды (сильного дождя) река разлилась. Подумайте, как попасть к медвежонку на другой берег. (Воспитатель раскладывает две верёвки – это река, дети предлагают варианты решения задачи).

2. Ознакомление с новым материалом.

Дидактическая игра: «Переходим реку»

Воспитатель: Речка редко бывает ровной. В одном месте она изгибается и становится, например, узкой, а в другом месте – широкой. Ребята, найдите, в каком месте река узкая, а в каком – широкая. Узкое место нужно перепрыгивать, а широкое переходить по мосту. (Дети играют. Воспитатель и дети здороваются с медвежонком).

Рекомендуем почитать ►
Игровое занятие «Спорт» для ясельной группы

Воспитатель: Ребята, а вы помните, что случилось с медвежонком в прошлый раз?

Дети: Он застрял в узких дверях.

Воспитатель: Помните, мы обещали ему рассказать о том, что бывает узким, как двери у кролика, а что бывает широким? И о том, как узнать, что уже, а что шире. Садись, медвежонок, и слушай, а мы с ребятами будем рассказывать и показывать. Медвежонок, ты помнишь, как строить ворота? А вы, ребята, помните? Захар, собери ворота. Только брусок для верхней перекладины возьми короткий, тогда ворота получатся какие?

Воспитатель: Правильно. К нам едет машина (показывает) Как ты думаешь, медвежонок, может ли через эти ворота проехать эта машина? А вы, ребята, как думаете?

Воспитатель: Почему эта машина не может проехать в эти ворота? Какая машина по ширине?

Воспитатель: Правильно. Ребята, давайте повторим и запомним эти слова. (Хоровой и индивидуальные ответы). Что же нужно сделать, чтобы машина проехала?

Дети: Раздвинуть опоры, поставить их пошире и сверху положить длинный брусок.

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо придумали! (Педагог предлагает одному из детей изменить конструкцию ворот).

Воспитатель: Какими по ширине стали ворота?

Дети: Широкими. Проезжай, машина, в широкие ворота! А теперь пришла пора поиграть!

3. Игровая минутка: «Дорожки».

(На полу из верёвок выложены широкая и узкая дорожки).

Воспитатель: Дорожки бывают разные, и с ними по-разному можно играть. По узкой дорожке мы будем шагать, а по широкой дорожке ползти на четвереньках. (Дети играют).

Задание 1. Кто идёт в детский сад по широкой дорожке: дворник Александр Николаевич или повар Ирина Петровна?

Задание 2. Воспитатель повяжет Насте широкую ленточку, а Кате – узкую. Покажи, где на рисунке Настя, а где Катя? (При выполнении задания на сравнение реальных предметов по ширине используется приём наложения, выравнивая предметы по одному из краёв).

Воспитатель: Ребята, что нового узнали, что вы сегодня делали?

Дети: Помогли медвежонку построить широкие ворота, играли.

Воспитатель: А тебе понравилась наша игра? А тебе, Катя, а тебе, Серёжа?

Приглашаем педагогов, имеющих научные звания, к сотрудничеству по написанию рецензий на статьи в журнале “Технологии Образования”. Условия здесь.

Источник: xn--80agaberho7af5bycn.xn--p1ai

Конспект занятия по ФЭМП (формирование элементарных математических представлений) «Широкий — узкий» подготовила МОШКИНА Ирина Владимировна, воспитатель МБДОУ «ДСОВ №111″ Иркутская область, г. Братск.

  • знакомство с понятиями «широкий», «узкий»;
  • введение в активную речь слов, определяющих соотношение предметов по ширине;
  • развитие пространственных представлений;
  • развитие познавательных процессов;
  • развитие общей и мелкой моторики, динамического стереотипа.

Оборудование:

  • магнитная доска;
  • сюжетная картина к стихотворению;
  • сюжетная картина «Горки»;
  • четыре-пять комплектов, состоящих из трех шарфов разной ширины;
  • подносы, наборы, в которые входят: лист белой бумаги, силуэтное изображение ведерка, две полоски голубого или синего цвета — широкая (длина —15 см, ширина — 5 см), узкая (длина — 15 см, ширина — 2 см) (по количеству детей);
  • конверты с наборами силуэтных картинок: елка, куст, флажок (по количеству детей);
  • простые и цветные карандаши (по количеству детей).

1. Введение в тему.

Воспитатель прикрепляет к магнитной доске сюжетную картину и читает стихотворение.

Широкая река
Уснула подо льдом.
По узенькой тропинке
Мы к проруби идем.
Широкою дугою
Повис над речкой мост.
На узеньких перилах
Сидит замерзший клест.
Широкими шагами
Спускались мы к реке.
Пустыми были ведра,
И шли мы налегке.
По узенькой тропинке
Вернемся мы домой.
Польем мы горку снежную
Холодною водой.

Воспитатель предлагает детям сравнить по ширине реку и тропинку, мост и перила и следит за тем, чтобы дети отвечали полным предложением.

— Река какая?
— А тропинка?
— Что шире?
— Что уже: мост или перила?

2. Развитие пространственных представлений.

На подносе каждого ребенка — лист белой бумаги, силуэтное изображение ведерка, широкая и узкая полоски голубого или синего цвета.

— Возьмите лист белой бумаги. Положите его перед собой и представьте, что это заснеженная полянка. Посередине полянки стоит ведерко.

Дети кладут изображение ведра в центр листа.

— К ведру ведет широкая тропинка. Найдите широкую полоску и положите ее справа от ведерка.

— Скажите, какая полоска осталась на подносе?

3. Задание 1 из рабочей тетради (РТ).

4. Задание 2 (РТ).

5. Физкультминутка.

Дети выполняют движения, которые упоминаются в тексте стихотворения.

За руки возьмемся,
Влево повернемся,
Широкими шагами
По кругу мы пойдем.
Похлопаем в ладоши,
Потопаем немножко.
За руки возьмемся,
Вправо повернемся,
Узкими шажками
Обратно мы пойдем.

6. Соотношение предметов по ширине и определение последовательности предметов.

К магнитной доске прикреплена сюжетная картина «Горки». У каждого ребенка на столе лежит конверт с набором силуэтных картинок: елка, куст, флажок. Педагог предлагает детям внимательно рассмотреть сюжетную картину и ответить на вопросы.

— По какой горке скатились красные санки?
— А зеленые?

— Представьте, что вы прокатились с этих горок. Выложите предметы, которые вы увидели, когда скатились с горы на красных санках.

Дети приступают к выполнению задания. Воспитатель обращает внимание детей на то, что выкладывать предметы надо слева направо.

7. Задание 3 из РТ.

8. Графические упражнения в РТ.

9. Итог занятия. Расположение предметов в заданной последовательности.

В игровой зоне разложены комплекты шарфов. Педагог приглашает детей в игровую зону и делит их на команды. В каждой команде должно быть не более четырех детей.

— Давайте устроим соревнование. Каждой команде нужно разложить или развесить шарфики, начиная с самого широкого и заканчивая самым узким.

Источник: deti-club.ru

Взрослые, разумные люди хотят, чтобы их дети стали умными и успешными, интеллектуальными и приспособленными к жизни. А для достижения успеха очень важно интеллектуальное развитие, которое неразрывно связанно с логическим мышлением.

На каждом возрастном этапе логическое мышление имеет свои особенности развития. В возрасте 5- 6 лет у детей хорошо развито образное мышление.

Для перехода к абстрактному мышлению нужно выполнять упражнения связанные с визуализацией, чтобы формировать наглядный образ. Это очень трудоемкий и сложный процесс, который предполагает высокую активность умственной деятельности и способность выделять признаки предметов, а затем распределять предметы по группам.

Рекомендуем почитать ►
Структура образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО

Навыки, которыми овладеет ребенок в детстве, станут мощной базой для дальнейшего обучения в школе. Заниматься в домашних условиях можно, распечатав картинки представленные в тексте данной статьи.

К логическим приемам относятся:

•Анализ;
•Синтез;
•Сравнение;
•Классификация;
•Обобщение;
•Доказательство.

По мере овладения данными приемами ребенок учится мыслить быстро, концентрироваться на важных моментах, развивается внимание.

Игра «Кто где живет?»
Материалы: карточки с животными либо фигурки животных, рисунки трех домиков или кубики разных цветов ( три кубика).
Для начала малышу нужно сказать, что в лесу жили животные: волчонок, ежик и белочка. Домик белочки не красный и не зеленый, а ежик живет не в красном и не в коричневом домике. Затем предлагается ребенку распределить животных по домикам и отгадать, кто в каком домике проживает.

Задания «Что выше?»
На опушке росли три дерева: Ель, клен и тополь. Клен выше ели, а ель выше тополя. Необходимо определить, какое из деревьев самое низкое, а какое – самое высокое. Затем можно нарисовать эти деревья.

Задания «Я загадал…»
Нужно загадать какой-нибудь предмет, а ребенку при помощи вопросов необходимо догадаться, что загадано. Например:
— Этот предмет плавает?
-Да.
-У него есть якорь?
-Нет.
-Это предмет одушевленный?
-Да.
-Это человек?
-Нет.
-У него есть жабры?
-Да.
-Это рыба?
-Да.

Задания «Распредели правильно»
Материалы: 26 карточек с изображением людей. Люди на карточках должны быть разные, у них должны отличаться волосы по цвету, длине, глаза, выражение лиц.

Малышу предлагается разложить людей по разным комнатам: в одну комнату – только мужчин, в другую – всех с длинными волосами, в третью – всех с радостным выражением лица, в четвертую – только детей.
Затем можно побеседовать с ребенком о том, какие люди не вошли ни в одну комнату, а каким людям подходит не одна комната, а две или три.

Игра «Расселение птиц»
Материалы: 20 картинок с рисунком птиц. Только все птицы должны быть разные: домашние, перелетные, хищные, певчие.
Ребенку предлагается расселить всех птиц по их домикам-гнездам: в одно гнездо помещаются только перелетные птицы, в другое – те, у кого длинный клюв, в третье – тех, кто с черным цветом перьев.
Потом нужно поговорить с малышом, кто остался без домика? А кого можно направить сразу в разные гнезда.

Задания «Положи картинки на свои места»
Материалы : карточки с изображением мест, которые ребенок хорошо знает. Например: буфет, письменный стол, холодильник, шкаф для одежды. И карточки с изображением предметов, которые можно положить в эти места.
Ребенок должен сначала рассмотреть все карточки, а затем положить вещи на свои места.

Игра «Кому что нужно?»
Материалы: картинки с людьми в различных ситуациях. Например: стоят под дождем, чистят зубы, подметают пол. И картинки с предметами, которые соответствуют ситуации.
Ребенку необходимо подобрать к картинке с ситуацией нужную картинку с предметом. А затем дать объяснение своему выбору.

Задания «Составь фигуру из палочек по образцу»
Материалы: счетные палочки и картинки с рисунками образца.
Ребенку предлагается образец и он должен по нему выложить палочками фигуру. В качестве образца можно выбрать домик, флажок, геометрические фигуры.

Задания «Назови одним словом»
Ребенку читается ряд слов, а он должен их обобщить. Например: Волк, еж, тигр, слон (животные); тумбочка, шкаф, диван, стол (мебель); свитер, юбка, платье, штаны (одежда); колбаса, молоко, батон, творог (продукты).

Игра «Говори наоборот»
Материалы: мячик или мягкая игрушка.
Взрослый бросает ребенку мяч или игрушку и говорит слово. Малышу предлагается назвать слово с противоположным значением. Например: твердый – мягкий, холодный – горячий, ребенок – взрослый, новый – старый, грязный – чистый, белый – черный, тонкий – толстый, легкий – тяжелый, полный – пустой, ученик – учитель, глубокий – мелкий, добрый – злой, веселый – грустный, слепой – зрячий, первый – последний, красивый – страшный, трусливый — храбрый, широкий — узкий.

Источник: bebiklad.ru

Второе занятие по математическим понятиям было на тему «Широкий — узкий».

1. Игра «Речка».

Я расстелила на полу все тот же синий шарф, сужающийся к одному концу. И мы с сыночком пытались перебраться с одного берега на другой, сначала сами, перепрыгивая через речку, а затем с помощью куколок, которым необходимо было строить мост в широком месте реки, и инсценировать «переход реки вплавь» — в узком месте.

2. Игра «Мостики».

Сначала мы инсценировали узкий мостик — из одного ряда кубиков, по которому могла проехать только одна небольшая машинка, а грузовик уже не помещался. Я несколько раз повторяла: «узкий мостик, узкий», затем мы выложили из кубиков второй ряд — и мостик стал широким, по нему уже смог проехать наш грузовик.
После этого мы раздвинули наш мост, чтобы по реке могли проплыть корабли, сначала «ворота» были узкими — и проплыть мог только маленький катерок, но затем мы развели мосты шире, чтобы прошел большой пароход.


3. Игра «Норки».

Норки мы делали из коробок — для игрушек и машинок (гаражи), и из табуреток и тоннеля — для сыночка.
В узких норках зверушки застревали, машинки не помещались, сынок еле-еле пролезал.
В широких, соответственно, наоборот.

4. Игра «Дорожки».

На полу расстелила две дорожки — узкую массажную дорожку и широкий шарф. Сынок ходил по дорожкам, а я повторяла: «узкая», «широкая».



5. Игра «Разные отверстия».

В пластиковой бутылке я сначала сделала узкое отверстие и насыпала в нее всякую мелочь (игрушки от киндеров, мелкие деревянные овощи, орешки). Попросила сыночка достать все из бутылки, но отверстие оказалось таким узким, что достать ничего не удалось. Тогда я на глазах у сына расширила отверстие, и теперь он все легко достал.


6. Игра «Разные мазки».

Рисовали кисточками. Сначала тонкой — и мазки получались тонкие, «тропинки» узкие, а затем широкой, и мазки — тропинки получались широкие.


7. Несколько игровых заданий на плоскости:

Источник: kidsmi.ru


Об авторе: Светлана Игоревна