08.02.2019     Комментарии к записи Конспект занятия по краеведению в старшей группе ДОУ отключены
 

Конспект занятия по краеведению в старшей группе ДОУ


Тема: Люди, прославившие воронежскую землю

Цель: познакомить с гордостью нашего города – поэтами, прозаиками, музыкантами, художниками; воспитывать чувство уважения к талантливым воронежцам; побуждать стремление учиться так, чтобы в дальнейшем прославить свой город.

– Ребята, Воронеж называют культурным центром. Как вы думаете, что означает слово «культура»? (ответы детей)

Воспитатель подводит детей к мысли, что разговор пойдет о писателях и поэтах, композиторах, художниках воронежского края. Включается грамзапись классической музыки.

– Воронеж называют городом Кольцова и Никитина, замечательных русских поэтов. А. В. Кольцов родился в Воронеже и жил на Большой Дворянской улице (проспект Революции). В своих стихах он воспел человека из народа, его тяжелый труд, его добрую открытую русскую душу. Во всех своих стихах он обязательно картины, запечатлевшие красоту родной природы. Отец часто брал с собой в степь Алешу помогать пасти скот. Луга, поля, раздолье воронежских степей приводили его в восторг. (Чтение отрывков стихотворения «Русская песня».)

К поэзии А. В. Кольцова обращались почти 300 композиторов, на слова его стихов написано более 700 романсов и песен.

Благодарные воронежцы создали самый уютный поэтический уголок города – Кольцовский сквер. На высоком постаменте – бюст из итальянского мрамора, выполненный петербургским скульптором, итальянцем А. Трискорни. Имя А. В. Кольцова увековечено в названиях городской улицы, сквера, школы, театра. (Показ иллюстраций.)

И. С. Никитин жил на Богословской улице. Иван рано остался без матери и вынужден был содержать постоялый двор (здесь меняли лошадей). Будущий поэт много трудился сам и много общался с трудовым народом. Его чаяния, надежды он выразил в своих стихах. С болью в сердце читаешь его произведения: «Рассказ крестьянки», «Нищие», «Пряха», «Дедушка» и другие.

Поэт презирал палачей. Он прославлял стойкость, мужество русского народа, выражал любовь к родному краю, вольным степям.

На слова И. С. Никитина писали музыку многие композиторы, в том числе Н.А. Римский-Корсаков, Н. Соколов и др. Среди его произведений особенно известно «На старом кургане, в широкой степи. »

– На воронежской земле начинал свою деятельность С. Я. Маршак. Его стихи «Почта», «Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке» и др. хорошо известны детям.

– Жил в Воронеже писатель Г. Троепольский. Он написал книгу «Белый Бим Черное ухо», которую любят дети во всех городах нашей страны.

– Дети очень любят фольклор – устное народное творчество: сказки, потешки, былины, предания, пословицы. И здесь постарались воронежские люди: это сказительницы А. К. Барышникова и А. Н. Королькова, которые рассказывали удивительные сказки о животных и т. д. (показать книги «Сказки»).

– Были в гостях в Воронеже И. А. Крылов, А. С. Пушкин, В. А. Жуковский, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. М. Горький, А. П. Гайдар, В. В. Маяковский и многие другие.

В сквере между библиотечным корпусом ВГУ и Домом губернатора открыт памятник А. П. Платонову(скульпторы Э. Пак и И. Дикунов) – писателю-мыслителю, который написал много сказок и рассказов для детей.

– Разнообразна и музыкальная жизнь Воронежа.

– Прославил воронежскую землю известный музыкант, собиратель русских народных песен, организатор первого в России хора крестьян М. Е. Пятницкий. Он с детства прислушивался к песням, которые пели ему мать и жители деревни. Сам он обладал очень красивым голосом. В центре города стоит скромный памятник М. Е. Пятницкому, где постоянно лежат живые цветы.

– Воронеж – город музыки и песен. Он принимал у себя выдающихся музыкантов и исполнителей. Запомните их имена: М. П. Мусоргский, Д. Ф. Ойстрах, Ф. И. Шаляпин, А. В. Нежданова, С. В. Рахманинов, Д. И. Кабалевский, А. И. Хачатурян, С. В. Свиридов. (Воспитатель пополняет пластинками уголок музыки.)

Благодарны воронежцы художнику В. П. Криворучко, который написал картины «Воронежская судоверфь», «Сяду я за стол, да подумаю», «И. С. Никитин» и др. (Воспитатель предлагает репродукции, открытки, фотографии.)

– Ребята, сегодня мы познакомились с теми, кто своим трудом прославил наш родной город. И в наше время, рядом с нами живут замечательные люди, которые дороги нам. Но самое главное, что растет новое поколение, которое продолжит славные традиции воронежцев. Это вы, ребята!

Источник: razdeti.ru

В старшем дошкольном возрасте увеличивается объём знаний о родном городе. Дети знакомятся не только с достопримечательностями родного города, но и с его историей, промышленностью.

Знакомство с родным городом продолжается и на занятиях по изобразительной деятельности.

Работа с детьми по ознакомлению с родным краем ведётся и в книжном уголке, где выставляются книги познавательного характера (иллюстрации о природе родного края, фотоальбомы современного города и исторические фотографии).

Хорошо бы в группе оформить патриотический уголок с российской символикой. Наблюдения на прогулках за явлениями природы, растениями, птицами способствуют обогащению знаний о родном крае.

В процессе всей работы у дошкольников воспитываются чувства восхищения, гордости за свой родной город, край.

Перспективный план работы по краеведению с дошкольниками 5-6 лет

Перспективный план работы по краеведению с дошкольниками 6-7 лет

“История возникновения родного города”.

Названия улиц родного города.

О названиях улиц родного города.

Рассматривание плана своего микрорайона. Безопасный путь к детскому саду.

Памятники родного города; люди, прославившие город.

“Кузнецкая крепость – историко-архитектурный музей”.

Закрепление знаний о памятниках родного города – рассказ о сквере героев революции (Кузнецкий район).

“Путешествие по родному городу”.

Знакомство с дорожными знаками. Безопасность в городе.

Бульваре героев, о сквере имени Жукова.

“Узнай где я нахожусь” – закрепление знаний о достопримечательностях родного города.

Рассматривание иллюстраций (фото) “Фонтаны родного города”, рассказ об их возникновении.

Закрепление знаний о музеях родного города.

Работа со схемой микрорайона – упражнение в ориентировке.

Рассматривание иллюстраций, открыток с видами родного города.

“Архитектура родного города”

Цель: закрепить представление детей о гербе родного города; уметь выделять герб родного города из других знаков.

Материалы: шаблон – образец с изображением герба города; контурный шаблон этого же герба; “мозаика” герба города в разобранном варианте.

Ход игры: детям предлагается рассмотреть герб города и отметить отличительные особенности. Дети по контурному шаблону при помощи шаблона – образца, собирают из мозаики герб города.

Цель: закрепить знания детей об архитектуре города.

Материалы: фотографии исторических мест и зданий города; “мозаика” этих же фотографий.

Ход игры: аналогичен игре “Герб города”.

Задачи: закрепить представления детей об архитектуре современных зданий и других сооружений современного города; фотографии с изображением этих же зданий и сооружений.

Материалы: альбом с контурными изображениями зданий и других сооружений города; фотографии с изображением этих же зданий и сооружений.

Ход игры: Перед началом игры воспитатель проводит с детьми мини – беседу: о названии города, улиц, памятниках и т. д. Воспитатель предлагает детям рассмотреть альбом с контурами зданий, затем фотографии этих же сооружений и сопоставить контуры с фотографиями. По ходу игровых действий “восстановления заколдованного города” воспитатель проводит заочную мини – экскурсию по этим местам.

Рекомендуем почитать ►
Конспекты занятий для педагогов и учителей

Цель: дать информацию детям о родном городе: кто в нём живёт, трудится, какой транспорт в нём ходит.

Материал: картинки с изображением города, людей, транспорта.

Ход игры: воспитатель заранее подбирает разные картинки: на одной изображены жители города; на другой – труд людей; транспорт; здания города.

Картинки раскладываются в разных местах групповой комнаты. Дети делятся на четыре группы. Каждой группе даётся задание: одной – посмотреть, кто живёт в городе и собрать картинки с изображением людей; другой – на чём люди ездят, собрать картинки с изображением транспорта; третьей – картинки, на которых воспроизведён труд людей; четвёртой – отобрать картинки с рисунками на которых изображены здания города и их декоративные украшения. По сигналу водящего путешественники идут по комнате и отбирают нужные им картинки. Возвратившись на свои места путешественники рассказывают, почему они взяли именно эти картинки, что на них изображено.

Источник: 50ds.ru

Конспект открытой НОД по формированию нравственно – патриотического сознания у детей старшего дошкольного возраста «Путешествие по истории Родного Края»

Конспект
открытой непосредственно образовательной деятельности
по формированию
нравственно – патриотического сознания
у детей старшего дошкольного возраста
«Путешествие по истории Родного Края»

Программное содержание:

  1. Познакомить детей с историей города Кола.
  2. Вызвать у детей интерес к родному краю.
  3. Воспитывать бережное отношение к истории города, чувство любви и гордости за свой город.
  4. Воспитывать любовь к поэзии о родном городе.
  5. Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине;

— атрибутика к театру (машина времени, кувакса, саамская национальная одежда, военная форма)

-презентации (город Кола «былое»,город Кола в годы войны, город Кола «наше время»),

Предварительная работа:

  • Беседы об истории родного края.
  • Беседы о городе Кола.
  • Беседа о Великой Отечественной войне;
  • Рассматривание иллюстраций о городе Кола, карты города Кола, рассматривание государственных символов (гербов) городов Мурманской области;
  • Рассматривание герба город Кола;
  • Рассматривание фотографий с улицами города;
  • Чтение и заучивание стихотворений о городе;
  • рисунки на тему: « Мой родной город – Кола»;
  • Слушание музыки.
  • Составление презентаций.

Интеграция образовательных областей:

Познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, художественное творчество.

Дети заходят в музыкальный зал вместе с воспитателем.

Воспитатель: -ребята сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие на машине времени по нашему родному краю.

-Воспитатель: Вы знаете, как он называется?

-Дети: Кольский край, Заполярье, Мурманская область, северный край.

-Дети: А я знаю стихотворение про наш край:

-Воспитатель: Молодец. Да мы живем в удивительном крае. Ну что вы готовы отправиться в путешествие? Тогда проходите в нашу машину времени.

  1. Переносимся в древность. Нас встречает «саамка» (поморка).

-Воспитатель: Дом стоит в лесу густом, Этот дом –саамский дом

Храбрый северный народ в этом домике живёт.

В дом гурьбою мы войдём и с дороги отдохнём.

В нем сейчас уютно, жарко и встречает нас лопарка.

-Саамка: Тирв парнэ! Здравствуйте ребята, кто вы такие и откуда?

Саамка: Города? Это где же такой?

Город мой на краешке Земли

Затерялся за Полярным кругом.

И признаньем в искренней любви

Песнь о нём поём мы часто с другом.

Здешних сопок, северным сияньем.

Покорён душевной теплотой,

Саамка: Так вы же рассказываете о моем крае. Проходите гости дорогие рассаживайтесь. А вы знаете как назывались народы, которые населяли этот край?

-Саамка: молодцы, а чем они занимались вы тоже знаете?

-Дети: главные их занятия были: оленеводство, рыболовство и охота.

-Саамка: верно, а ещё на реках Кольского полуострова добывали жемчуг, из которого наши северные мастерицы делали украшения.

-Саамка: Скучно так сидеть ребятки. А вы любите отгадывать загадки? Слушайте, слушайте! Вот вам первая загадка:

На шалаш похож, только ростом выше.

Не беда, если дождь – не промокнет крыша.

Он стоит за бугром. Дверь, порог и стены

Сделаны не топором, а из шкур оленьих (КУВАКСА)

Из капкана он уйдёт, от аркана убежит.

В тундре звездной и морозной – всюду путь ему открыт. (ВЕТЕР)

Мягок, а не пух, зелен, а не трава (МОХ)

Ходит в тундре тот красавец.

Рога раскинув широко. (ОЛЕНЬ)

-Саамка: Вы, наверное, знаете, что наши народы издавна славились умением мастерить разные игрушки, обереги. Один из них я хочу вам подарить на счастье, чтобы вы не сбились с пути в вашем путешествии.

-Воспитатель: спасибо большое.

-Саамка: прощайте, мне пора возвращаться к моим делам.

-Воспитатель: Прощайте. Мы сейчас с вами побывали в далёком прошлом нашего Кольского полуострова. Но как говорится в гостях хорошо, а дома лучше. Давайте возвращаться на нашу малую родину.

2.Перемещаемся на машине времени в начало 20го века.

-Воспитатель: Куда же мы на этот раз переместились? Давайте обратимся за помощью к нашему волшебному экрану.

На экране презентация «Кола 1914 год». Фото с видами г.Кола (панорама города, река, церковь, клуб(пассаж). )

-Воспитатель: Ребята вы узнаёте эти места? Кажется это наш город и в то же время не наш.

-Воспитатель: Так выглядел наш город почти сто лет назад. Как вы думаете, какой тогда был наш город?

-Дети: маленький, деревянные строения, серый, одноэтажные дома.

-Воспитатель: А как он тогда назывался? Знаете?

-Дети: Кольский острог, город, село, рабочий поселок.

-Воспитатель:- он был рабочим поселком, тогда только начинали строить многоэтажные дома. А со 2 августа 1965 года, благодаря своей славной древней истории ему снова присвоили статус города.

Давайте откроем ещё одну временную страницу истории нашего города. Машина времени ждет нас.

  1. Перемещаемся на машине времени в военные годы.

Звучит военная музыка(взрывы, крики ура и т.п.). Выходит(сидит) солдат.

-Воспитатель: добрый день, товарищ солдат, скажите, куда мы попали? И какой сейчас год?

-Солдат: Эх, ребятки сейчас идет Великая Отечественная война. Вы что нибудь о ней знаете?

-Дети: я знаю — Великая Отечественная война началась в 1941году и длилась 4 года. На нашу страну напали войска фашистской Германии.

-Солдат: Верно, может вы знаете, кто защищал наше Заполярье?

-Дети: знаем : моряки, танкисты, летчики.

-Воспитатель: товарищ солдат послушай стихотворение.

Здесь бой идет четвёртый день

Где даже северный олень ни разу не бывал.

Здесь только ягельник седой

Здесь тундра черная легла

По Муста — Тунтури мы в бой,

Он только с виду бедным был:

Тот край богатства затаил,

Рекомендуем почитать ►
Поздравления с Днем учителя в прозе

Взять с боем Чёрный перевал

-Солдат: Молодцы, скажите ребята, спустя годы нас, защитников, будут помнить?

-Дети: Конечно, товарищ солдат, каждый год 9 мая будет проходить парад во всех городах нашей страны.

-Воспитатель: Во всех уголках нашей большой страны воздвигнуты памятники и монументы павшим в годы ВОВ, открыты музеи боевой славы, в том числе и в нашем Кольском крае, взгляни на наш волшебный экран, ты все увидишь сам, а ребята Слава и Лейла нам в этом помогут.

Показ презентации под музыку «День Победы» «Музеи и памятники ВОВ Кольского края».

-Солдат: Ну, спасибо вам, теперь я знаю — НИКТО НЕ ЗАБЫТ И НИ ЧТО НЕ ЗАБЫТО, мне пора, меня ждут мои товарищи бойцы.

-Воспитатель: И вам спасибо за ваш великий подвиг, прощайте, а нам ребята пора уже возвращаться домой, в наше время. Давайте пройдем на нашу машину времени.

  1. Перемещаемся на машине времени в наши дни.

-Воспитатель: ребята я вам сейчас предлагаю поиграть в одну игру. Она называется «Назови улицу своего города». У меня в лукошке есть горошины, я их вам раздам, а вы будете их класть обратно и говорить название улицы нашего города. Хорошо?

-Воспитатель: А сейчас давайте совершим небольшую экскурсию по местам нашего города. Мы снова обратимся к нашему волшебному экрану. А Антон и Соня будут нашими экскурсоводами.

Презентация «Город Кола по фото и видео детей» под музыку песни речка Кола.

5.Продуктивная деятельность (аппликация по шаблону «Город будущего») с привлечением гостей. ( дети по шаблону наклеивают части «города будущего»

-Воспитатель: Молодцы ребята, вам понравилось наше путешествие на машине времени? Давайте теперь немного пофантазируем и представим наш город (край) в будущем. Представьте, что мы архитекторы, а это наше конструкторское бюро, где есть все необходимое. Уважаемые гости Вы тоже можете поучаствовать в создании проекта нашего города будущего.

Какой красивый и светлый город у нас получился.

-Воспитатель: Дорогие друзья, мы надеемся, что вам тоже понравилось наше путешествие по истории нашего края. Ну а город будущего, точнее те люди, которые будут жить в нём, во многом зависит и от нас.

Давайте попрощаемся с гостями и пройдем в группу.

Источник: portal2010.com

Губаренко Светлана Александровна

Воспитатель, МБДОУ (ясли-сад) № 10 “Аленушка”, г. Красноперекопск, Республика Крым

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Губаренко С.А. Волшебный Крым: конспект занятия в старшей группе по краеведению // Совушка. 2018. N1(11). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/11/ (дата обращения: 01.02.2019).

Цель: Выявить знания детей о географическом положении Крыма, о морях, омывающих полуостров, формировать представления о Крыме, как о прекрасном месте для отдыха и укрепления здоровья. Уточнить знания о международном детском центре «Артек». Продолжать учить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже, отвечать на вопросы, подбирать слова

определения. Развивать познавательную активность, создать положительный эмоциональный настрой, воспитывать чувство любви к родному краю, бережное отношение к природе (морю). Систематизировать знания детей о столице Крыма.

Словарь: полуостров, столица, удивительный, великолепный, благодатный, прелестный, экскурсия.

Материал: Карта Крыма, папки передвижки с достопримечательностями города Ялты. Презентация по местам Крыма, пазлы крымской карты.

Ход занятия:

В: Ребята, прошу вас пройти в группу.

Собрались все дети в круг!

Я твой друг и ты мой друг!

Сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся!

Наши женщины очень любят комплименты!

В: Напомните, в какой стране мы живём? (Россия)

-столица Крыма (Симферополь)

-А в каком городе мы живём? (Красноперекопск)

-А где мы сейчас находимся? (в детском саду «Алёнушка», группа «Звёздочки»)

В нашей группе живут мальчики и девочки одной дружной семьёй!

– Стихотворение о дружбе (читает ребёнок)

Д/ИГРА «Скажи правильно»

В: Если вы согласны, то говорите «да-да-да», если не согласны, то «нет-нет-нет».

Всё поняли? Тогда начинаем.

Будем крепко мы дружить? (да-да-да)

Нашей дружбой дорожить? (да-да-да)

Мы научимся играть? (да-да-да)

Другу будем помогать? (да-да-да)

Друга нужно разозлить? (нет-нет-нет)

Друга стоит обижать? (нет-нет-нет)

Ну, а споры разрешать? (да-да-да)

Чай с друзьям будем пить? (да-да-да)

Будем крепко мы дружить? (да-да-да)

В: А вы любите путешествовать?

-А, что такое путешествовать? (посещать новые места, узнавать что-то новое)

-Я предлагаю отправиться в путешествие!

-На чём можно отправиться в путешествие? (дети называют)

-Назовите водные виды транспорта (корабль, теплоход, подводная лодка, катер, лодка)

-Назовите воздушные виды транспорта (самолёт, вертолёт, воздушный шар, космический, корабль)

-Назовите наземные виды транспорта (автомобиль, автобус, поезд, велосипед)

-На каком виде транспорта мы можем отправиться в путешествие, что бы увидеть

как выглядит весь наш Крым? (на самолёте)

-Я предлагаю отправиться в путешествие на самолёте, чтобы познакомиться с природными зонами Крымского полуострова.

-Давайте вспомним, кто управляет воздушным судном?

(два пилота, штурман и бортмеханик)

-А кто обслуживает пассажиров? (стюардесса)

-Что нужно взять с собой в дорогу? (хорошее настроение, здоровье, внимательность)

-Давайте построим воздушный корабль!

(Я ПЕРЕОДИВАЮСЬ В СТЮАРДЕССУ)

-Пристегните ремни, мы начинаем взлёт (звучит звук взлетающего самолёта)

-А пока мы будем лететь, я расскажу легенду о происхождении земли.

Много лет назад на планете были только моря. Но вот море начало волноваться, забурлила, закипела вода, поднялись волны, из-под воды появилась суша, небольшой участок земли, который имел вот такую форму (СЛАЙД 1)

-Здесь были горы (СЛАЙД 2)

-реки, водопады, (СЛАЙД 3)

-долины (СЛАЙД 4)

-Со временем, на этой земле выросли деревья, травы, цветы, кустарники, появились звери и птицы (СЛАЙД 5)

-Так на планете появился самый красивый уголок земли.

В: Дети вы догадались, как называется этот сказочный край? (Крым)

-Как называется наш п-ов на котором мы живём? (Крымский п-ов)

-Почему его называют полуостровом? (потому что с трёх сторон омывается морям)

-Какими морями омывается? (Чёрным морем и Азовским морем)

-Чем они отличаются? (Чёрное море глубокое и холодное, а Азовское мелкое и тёплое)

-Наш полуостров сказочно красив!

Крым-это здравница и это чудо-сад

Крым-это фрукты, это сладкий виноград.

Крым-это море, это райские места,

Крым-это южных гор крутая высота.

Крым-это сказка, заглянувшая в глаза.

-Пришло время нам приземлиться в г. Ялта, которая находится на Южном

берегу Крымского п-ова. (показать карту на мольберте) (СЛАЙД 6)

-Какие впечатления у вас оставил это город? (ответы детей)

-Там много есть чудесных мест!

-Ласточкино гнездо (СЛАЙД 7)

-Медведь гора или Аю-Даг (есть замечательная легенда про эту гору, но мы её узнаем на следующем занятии) (СЛАЙД 8)

-Не далеко от города есть миниатюра в море «Русалка с младенцем» (СЛАЙД 9)

Есть Никитский ботанический сад (но мы с ним познакомимся когда наступит весна)

Рекомендуем почитать ►
Пусть бегут неуклюже переделка с днем рождения

-Ребята, этот год в Росси и у нас в Крыму отмечен как год экологии. Нужно приложить много усилий, чтобы сохранить нашу Крымскую природу. Чтобы она процветала. (СЛАЙД 10)

-На побережье Чёрного моря, возле Медведь горы находится детский оздоровительный центр «Артек» (СЛАЙД 11)

-Туда приезжают дети со всех уголков мира.

Они в Артеке отдыхают, плавают, загорают, танцуют, играют. (СЛАЙД 12)

На Юге у Чёрного моря, весёлое царство ребят.

О море в бескрайнем просторе, задорные песни звучат.

С лазурью его не сравниться, все прочих морей синева

По все городам и столицам, идёт об Артеке молва.

В: Вы знаете, что такое дружба?

-Напомните мне поговорки о дружбе.

-Один за всех и все за одного.

-Нет друга ищи, а нашёл береги.

-Ребята, давайте выйдем из самолёта и спустимся к морю.

-Почему Крым называют «Жемчужиной»? – самый целебный воздух в мире.

-Сядьте в позу лотоса – это поза для медитации (СЛАЙД 13)

(спинки ровные, глазки закрыли, дыхание ровное, спокойное, вспомните что-то приятное, можно мамочку свою или как вы отдыхали в Ялте)

-А теперь нам пора отправляться дальше.

-Встаём, напрягите правую руку (левую), правую ногу (левую).

-Восстановим дыхание. Подышим правой ноздрёй это придаст нам силу, бодрость.

Подышим левой ноздрёй это успокоит, охладит нас. Энергия луны.

-Ребята, что – то случилось с нашей картой? Давайте соберём её и отправимся дальше в путешествие по северному Крыму.

Д/И «Собери пазлы»

-Пристегните ремни, мы взлетаем.

-Ребята мы с вами побывали в горной местности, где есть горы и леса.

Сейчас будем пролетать над центральной Крымской равниной, направляясь на Север в наш степной Крым, он занимает большую площадь.

-Там, где мы с вами живём. Степной он называется потому что много полей.

-Может кто-то наблюдал из окошка машины или автобуса такую картину

-Огромные поля с полевыми цветами (СЛАЙД 15)

-Это целый мир где проживают такие животные (СЛАЙД 16)

Крымские растения (СЛАЙД 17)

-Птицы степей Крыма (СЛАЙД 18)

-Сегодня наше путешествие подходит к концу

-Но мы обязательно будем путешествовать ещё по Крыму – нашему удивительному краю.

-Давайте отстегнём ремни и покинем наш самолёт.

-Что для вас было особенно интересным, новым?

-Какие трудности вы испытывали?

-О чём бы вы хотели узнать в следующем путешествии?

-Встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.

Мне очень приятно, что вы умете дружить.

Вы чувствуете, как между ладонями вспыхнула маленькая искорка, маленькое солнышко.

Оно не обжигает, а согревает, вспыхивает в ваших глазах.

Я знаю, вы иногда ссоритесь, как только мелькнёт в чьих-то глазах злость, положите ему на плечи руки, и добро растопит злость без следа.

На прощание давайте скажем девиз о дружбе: «У нас в группе все друзья. Вместе дружная семья!»

Источник: kssovushka.ru

В старшем дошкольном возрасте увеличивается объём знаний о родном городе. Дети знакомятся не только с достопримечательностями родного города, но и с его историей, промышленностью.

Знакомство с родным городом продолжается и на занятиях по изобразительной деятельности.

Работа с детьми по ознакомлению с родным краем ведётся и в книжном уголке, где выставляются книги познавательного характера (иллюстрации о природе родного края, фотоальбомы современного города и исторические фотографии).

Хорошо бы в группе оформить патриотический уголок с российской символикой. Наблюдения на прогулках за явлениями природы, растениями, птицами способствуют обогащению знаний о родном крае.

В процессе всей работы у дошкольников воспитываются чувства восхищения, гордости за свой родной город, край.

Перспективный план работы по краеведению с дошкольниками 5-6 лет

Перспективный план работы по краеведению с дошкольниками 6-7 лет

“История возникновения родного города”.

Названия улиц родного города.

О названиях улиц родного города.

Рассматривание плана своего микрорайона. Безопасный путь к детскому саду.

Памятники родного города; люди, прославившие город.

“Кузнецкая крепость – историко-архитектурный музей”.

Закрепление знаний о памятниках родного города – рассказ о сквере героев революции (Кузнецкий район).

“Путешествие по родному городу”.

Знакомство с дорожными знаками. Безопасность в городе.

Бульваре героев, о сквере имени Жукова.

“Узнай где я нахожусь” – закрепление знаний о достопримечательностях родного города.

Рассматривание иллюстраций (фото) “Фонтаны родного города”, рассказ об их возникновении.

Закрепление знаний о музеях родного города.

Работа со схемой микрорайона – упражнение в ориентировке.

Рассматривание иллюстраций, открыток с видами родного города.

“Архитектура родного города”

Цель: закрепить представление детей о гербе родного города; уметь выделять герб родного города из других знаков.

Материалы: шаблон – образец с изображением герба города; контурный шаблон этого же герба; “мозаика” герба города в разобранном варианте.

Ход игры: детям предлагается рассмотреть герб города и отметить отличительные особенности. Дети по контурному шаблону при помощи шаблона – образца, собирают из мозаики герб города.

Цель: закрепить знания детей об архитектуре города.

Материалы: фотографии исторических мест и зданий города; “мозаика” этих же фотографий.

Ход игры: аналогичен игре “Герб города”.

Задачи: закрепить представления детей об архитектуре современных зданий и других сооружений современного города; фотографии с изображением этих же зданий и сооружений.

Материалы: альбом с контурными изображениями зданий и других сооружений города; фотографии с изображением этих же зданий и сооружений.

Ход игры: Перед началом игры воспитатель проводит с детьми мини – беседу: о названии города, улиц, памятниках и т. д. Воспитатель предлагает детям рассмотреть альбом с контурами зданий, затем фотографии этих же сооружений и сопоставить контуры с фотографиями. По ходу игровых действий “восстановления заколдованного города” воспитатель проводит заочную мини – экскурсию по этим местам.

Цель: дать информацию детям о родном городе: кто в нём живёт, трудится, какой транспорт в нём ходит.

Материал: картинки с изображением города, людей, транспорта.

Ход игры: воспитатель заранее подбирает разные картинки: на одной изображены жители города; на другой – труд людей; транспорт; здания города.

Картинки раскладываются в разных местах групповой комнаты. Дети делятся на четыре группы. Каждой группе даётся задание: одной – посмотреть, кто живёт в городе и собрать картинки с изображением людей; другой – на чём люди ездят, собрать картинки с изображением транспорта; третьей – картинки, на которых воспроизведён труд людей; четвёртой – отобрать картинки с рисунками на которых изображены здания города и их декоративные украшения. По сигналу водящего путешественники идут по комнате и отбирают нужные им картинки. Возвратившись на свои места путешественники рассказывают, почему они взяли именно эти картинки, что на них изображено.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai


Об авторе: Светлана Игоревна