12.02.2019     0
 

Конспект занятия по конструированию для старших дошкольников «Домик для собачки» Конкурсы для педагогов Портал 2011 Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей


Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности в области «Познание» по конструированию
«Домик для собачки»

Цель: Формирование сенсорных эталонов и зрительно – моторных координаций через действия со строительным материалом.

  1. Дидактическая: продолжать формировать умение сооружать постройку по образцу; закрепить названия строительного материала (кубик, кирпичик, крыша).
  2. Развивающая: развивать мелкую моторику через действия с предметами; развивать умения выделять цвет, форму, величину как свойства предметов через игровую и практическую деятельность.
  3. Коррекционная: корригировать зрительное восприятие на основе упражнений в зрительном анализе и синтезе.
  4. Воспитательная: воспитывать интерес к совместной деятельности со взрослым.

Оборудование: «Волшебный мешочек»; детали деревянного конструктора (кубики, кирпичик, «крыши»); шарик; собачки – игрушки (большая, маленькая); 2 коврика (большой и маленький).

Ход занятия:

  1. Организационный момент

Влада, посмотри, кто к нам пришел в гости сегодня. Это кошки? Собачки? К нам пришли собачки. Большую собачку зовут Бобик, а маленькую — Моська.
Умные собачки в гости к нам пришли
Хвостиком махнули и сказали: «Гав!»
Покажи, где Бобик. Он какой? (большой) Где Моська. Она, какая? (маленькая) Собаки хотят с нами поиграть. Посмотри, что принесли нам собачки (волшебный мешочек). Давай посмотрим, что в мешочке лежит (ребенок достает детали деревянного конструктора, воспитатель задает вопросы, определяющие название деталей конструктора, цвет).

  1. Основная часть занятия

а) создание проблемной ситуации
Мы построим домики для наших гостей. Выбери, из чего ты будешь строить дом для Моськи (ребенок выбирает из кирпичика, кубика, крыши).

б) показ алгоритма работы.
Посмотри, как я буду строить дом для Бобика. Я беру кубик, ставлю его перед собой. Беру крышу и накладываю ее на кубик. Получился дом. Кубик внизу, а «Крыша» наверху.

в) анализ образца

Покажи, где кубик, где крыша.

г) самостоятельная практическая деятельность (стимулирование активной самостоятельной деятельности).

Теперь ты построй домик для Моськи.

Какой у Бобика дом? Большой или маленький? А у Моськи какой? (маленький) собачки говорят нам: «Спасибо».

Наши ручки устали, давай немножко отдохнем, покатаем шарик в руках.

Мяч мой крошка, лежит в моей ладошке.

Мяч в ладошках я кручу, я согреть его хочу.

Чтобы наши собачки не разбежались, нужно построить забор. Я возьму красный кубик, поставлю его на стол. Возьму синий кубик и поставлю его рядом с красным. А теперь ты возьми желтый кубик и поставь его рядом с синим. Возьми зеленый кубик и поставь его рядом с желтым. Посмотри, какой красивый забор у нас получился, разноцветный. Покажи красный кубик, желтый, синий, зеленый.

Пора собачкам и отдохнуть. Собаки любят спать на ковриках. Большой коврик дашь, какой собаке? (большой) Маленький коврик кому дадим?

Большой коврик ты дала большой собаке, а маленький – маленькой.

Итог занятия

Собачки отдохнут, и мы с ними еще поиграем. Скажем им до свидания.

Источник: portal2011.com

ГБОУ СОШ № 41 ДСП № 4, г.Москва

Конспект занятия по конструированию

«Мы строим дом большой-большой».

Подготовила и провела Шеремет Н.Н.

– познакомить детей со способами модульной аппликации (мозаики);

– вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно-выразительными средствами;

– формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел;

– развивать чувство композиции.

Предварительная работа:

  1. 1.Освоение техники обрывной аппликации;
  2. 2.Окрашивание бумаги под мрамор;
  3. 3.Конструирование домиков из строительных деталей (кубиков, кирпичиков);
  4. 4.Чтение английской народной сказки «Три поросёнка»;
  5. 5.Рассматривание изображений сказочных домиков на иллюстрациях в детских книжках (например, «Три поросёнка», «Заюшкина избушка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина, «Снежная королева» Г.-Х.Андерсена и др.)

Материалы, инструменты, оборудование.

Цветная и фактурная бумага, цветные карандаши, ластики, клей ПВА, клеевые кисточки, матерчатые и бумажные салфетки, клеёнки, цветные карандаши и фломастеры для дополнения аппликации графическими средствами. А также бумага, окрашенная под мрамор (дети делали эту работу сами ранее) и журналы с иллюстрациями домов.

Ход занятия.

Воспитатель напоминает детям о том, какие произведения они читали. Просит детей рассказать, какие дома и сооружения из этих произведений им особенно запомнились. Кроме этого, показывает фотографии или иллюстрации с изображением каменного и кирпичного дома. Затем показывает 2-3 вариативных образца, демонстрирующих разные домики, выполненные в технике мозаики (модульной аппликации) и предлагает детям «построить» многоэтажный дом – каменный или кирпичный.

Работа подразумевает коллективную аппликацию. Чтобы детям удобнее было выполнять эту работу, воспитатель помогает детям разделиться на команды по 4-5 человек.

Далее воспитатель лишь следит за ходом работы, предлагая при необходимости материал и подсказывая идеи для строительства.

– Сначала нам нужно то, из чего мы будем строить. Из цветной бумаги будем вырезать разные фигуры: квадраты, прямоугольники, треугольники.

– Давайте возьмём ножницы и бумагу.

– А может, сначала нарисовать домик? А потом на него клеить фигурки?

– Дом будет большой, многоэтажный. Вот одна стена. Вот другая.

– А какая будет крыша? Треугольная?

– А где будут окна? – Вот здесь, здесь и здесь.

– А теперь давайте вырезать камни и кирпичи, из которых будет наш дом.

Воспитатель подсказывает, что строительный материал можно вырезать не только из цветной бумаги. Заранее были принесены журналы, в которых есть иллюстрации каменных улиц и домов. Их окраска напоминает цвет настоящих и искусственных камней. Кроме того, есть бумага, окрашенная под мрамор.

– Давайте ещё из журналов вырежем кирпичики.

– А ещё можно приклеить сюда улицу. По ней родители будут водить детей в садик.

– А давайте найдём камни разного цвета. Будет красиво.

– Вот рыжие. Вот серые. Из серых можно сделать дорогу.

Воспитатель напоминает, что кирпичики можно не только вырезать. Можно просто аккуратно порвать страницы журнала так, чтобы строительный материал выглядел естественно.

– Давайте я буду отрывать полоски, а ты, Юля, рви их на мелкие камешки.

– Хорошо давай. Только камешков надо много. Ты, Егор, тоже разрывай. Только аккуратно!

– Надо сложить камни одного цвета в одну кучу, а камни другого цвета – в другую.

– Давайте ещё смешаем вот эти серые и вот эти белые. Будет разноцветный дом.

– А может, сделать крышу другого цвета? У нас в деревне крыша красная.

– Нет, это в деревне. Нельзя красную!

– Давайте вот эту – с пятнами. Как будто крыша старая.

– Нет, крышу надо новую делать. Вот такую – серую.

Когда строительный материал подготовлен и разложен по кучкам, дети приступают непосредственно к строительству.

Воспитатель подсказывает, как лучше приклеивать строительный материал на подготовленный чертёж. Сначала берём рисунки с нарисованными домами. Потом наносим клей небольшими участками начиная снизу. Аккуратно – ряд за рядом, как настоящие строители, выкладываем кирпичики. Потом снова наносим клей и выкладываем следующий ряд. Следим, чтобы кладка была ровной, иначе дом обрушится.

– Саша, давай ты будешь мазать клеем, а я буду камни приклеивать.

– Давай. Так будет быстрее. Только потом давай меняться. Я тоже хочу камни клеить.

– Вероника, ты клеишь на окно. Там же окно должно быть, а у тебя уже там стенка!

– Надо окно выше нарисовать. Тогда не надо будет отклеивать эти камни.

– Андрей, у нас не хватит серых кирпичиков. Оторви из журнала ещё полоски.

– Нет, у меня хватает. Больше не надо.

– Ладно. Но на крышу точно не хватит.

– Давай сейчас стенку доклеим и вместе вырежем ещё.

– А может, мы ещё трубу тут нарисуем?

– Можно. Но её лучше из других камней приклеить, из маленьких. Труба же маленькая.

– Тогда не будем. Некогда уже трубу.

– Почему? Давай! Так будет лучше.

– Хорошо. И тогда ещё снежинки.

– Ну если дым, значит, холодно. А холодно зимой.

Воспитатель следит за ходом работы. Ближе к завершению читает отрывок из стихотворения В.Маяковского «Кем быть?»:

Дети завершают оформление домиков аппликационными и графическими средствами. В результате делятся впечатлениями.

– Вот, посмотри. Хорошо получилось. Красиво!

– И у нас тоже. Смотрите, какие камни ровные.

– У нас хорошо получилась дорожка.

– Надо ещё дерево сюда посадить.

Воспитатель выслушивает детей. Даёт ещё немного времени, чтобы закончить работы. Говорит о том, что из работ будет оформлена выставка.

В завершение читает стихотворение Г.Лагэдынь «Строим дом».

В доме – окна, в доме двери,

Услуги по обработке данных, выдаче Свидетельств и Дипломов в электронном виде оказываются ИП Фенин С.В. (ИНН 401701775545, ОГРНИП 317402700007717)

Рекомендуем почитать ►
Сайт для воспитателей детских садов

Источник: 1.vospitately.ru

  • Рассматривание фотографий, иллюстраций, открыток с изображением домов разного вида;
  • Беседа на тему: «В каком доме ты живешь?»;
  • Чтение художественной литуратуры: Ю.Мориц «Домик с трубой»; Б.Житков «Белый домик»; Г. Ладонщиков «Звездочка»;

  • Выставка рисунков «Дом, в котором я живу».
    • ввести термин «архитектура»;
    • знакомить детей с современной архитектурой;
    • формировать представление о строении дома, его назначении;
    • закреплять умение работать по схемам;
    • учить анализировать архитектурное здание.
    • развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу, конструктоские навыки;
    • развивать эмоциональную сферу у детей.
    • воспитывать трудолюбие;
    • воспитывать коммуникативные способности.

    Образовательные области: познание, коммуникация, труд, здоровье.

    Методы и приемы: рассказ, беседа, объяснение, рассматривание, обследование образца, анализ образца, игра, чтение, моделирование, проблемный вопрос.

    Демонстрационные: фотографии, иллюстрации домов, образцы готовых домов (2 шт.).

    Раздаточные: фотография своего дома, схема, заготовка дома из бумаги, клей, кисть, клеенка, тряпочка, цветная бумага, шаблон двери и окна.

    Посадка детей: столы расставлены буквой П или рядами.

    В.: Ребята отгадайте загадку.

    Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,

    Никого нет краше, никого нет выше,

    Облака ночуют на огромной крыше.

    Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,

    А к полночи стих и замер, смотрит темными глазами.

    Городские великаны прячут жителей в карманы.

    Сюрпризный момент. Появление Кота ученого.

    К.у.: Ребята, я Кот ученого и много знаю. Хочу вас познакомить с архитектурой нашего края. И сегодня мы с вами отправимся на стройплощадку и будем строить дома. Вы согласны?

    В.: Все здания, сооружения, парки, скверы называются архитектурой. Архитектура это то, что нас окружает, и она бывает разная:

    • жилые здания — это наши с вами дома, общественные здания — больницы, детский сад, школа, дом культуры, вокзал и т.д., промышленные здания — заводы, фабрики;
    • сады, парки, городские скверы и бульвары. бассейны, фонтаны;
    • создание новых городов и поселков, реконструкция старых городских районов.

    А придумывает все архитектурные сооружения — архитектор. Он придумывает и чертит схемы построек. А воплощать в жизнь свои задумки ему помогают строители. Вот мы сегодня будем строителями и будем строить свои дома. Нам их придумывать не надо, а просто нужно построить из имеющихся материалов.

    В.: Сколько этажей может быть у домов?

    В.: Давайте рассмотрим ваши дома. Из чего сделан дом? Сколько этажей? Сколько подъездов? Какая крыша?

    В.: У вас есть развертка дома, у всех разные. Вам нужно согнуть по пунктирным линиям развертку и проклеить ее. Также мы поступаем с разверткой крыши. Пока наши детали будут сохнуть, берем желтую бумагу и разрезаем по линиям. Это будут окошки. Далее берем шаблон двери и обводим его на коричневой бумаге и вырезаем. Приклеиваем крышу к основанию. Приклеиваем окошки, смотря на фотографию. Между окошками не забывайте оставлять пространство. Приклеиваем внизу дверь.

    Дети выполняют самостоятельно работу, воспитатель помогает и подсказывает по мере необходимости.

    В.: Ребята, какое новое слово вы сегодня узнали?

    В.: Какая бывает архитектура? жилые здания — это наши с вами дома, общественные здания — больницы, детский сад, школа, дом культуры, вокзал и т.д., промышленные здания — заводы, фабрики; сады, парки, городские скверы и бульвары. бассейны, фонтаны; новые города и поселки, реконструкция старых городских районов.

    Дети отвечают с помощью воспитателя.

    В.: Что мы сегодня с вами строили?

    В.: Вам понравилось быть строителями?

    В.: Вы молодцы, ребята, хорошо потрудились.

    Комментирование записей временно отключено.

    Источник: konspekt-v-gruppe.ru

    Методы и приемы:
    Игровой, обследование, вопросы, сравнение, поощрения, музыкальное сопровождение.

    Материал:
    Демонстрационный:
    Контурные схемы объектов большего масштаба, чем схемы детей, расчлененные схемы тех же объектов;
    Раздаточный:
    Строительный набор на каждого ребенка, контурные схемы, мелкие игрушки, 2 карандаша (простой и цветной).

    Дифференцированный подход:
    1 подгруппа – дается нерасчлененная схема объекта.
    2 подгруппа – дается частично расчлененная схема объекта.

    Индивидуальная работа:
    Помочь Никите Ш., Алёне С., Тане П. при возведении постройки; помочь Ксюше, Кате, Вадиму при анализе схемы.

    Предварительная работа:
    Чтение «Строители» С.Я.Маршака, рассматривание фотографий различных домов, экскурсии по улицам микрорайона с целью рассматривания зданий, строительство домов из строительного материала, знакомство с незаконченными схемами.

    Связь с другими видами деятельности:
    Развитие речи: введение в активный словарь названий строительных деталей, игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра «Стройка».

    – Правильно, ребята.
    – Ребята, давайте вспомним, из каких деталей конструктора мы строили с вами дома на занятиях.
    – Подумайте, из каких деталей может состоять дом изображенный на схеме:
    Из каких деталей можно построить фундамент?
    – Из каких деталей можно построить стены дома?
    – Хорошо. Из чего может быть сделано перекрытие?
    – Молодцы! Какая деталь нужна для построения крыши?
    – Ребята, а теперь я предлагаю вам дорисовать на своих схемах простым карандашом детали, из которых состоит дом.
    Проверяю и помогаю детям, которые затрудняются в выполнении задания. Цветным карандашом в схему вносятся уточнения.
    Предлагаю одному ребенку выйти и рассказать, из чего состоит изображенный на схеме дом и дорисовать схему(ребенок 2-ой подгруппы).

    – Никита, расскажи нам, из чего состоит дом изображенный на твоей схеме?

    – Молодец, ты подробно все рассказал, дорисовал схему, а все ребята проверили, правильно ли они выполнили задание.
    – Хорошо, а теперь давайте немного отдохнем.

    Физкультминутка.
    Мы строгали, мы строгали
    Доски гладенькими стали.
    Мы пилили, мы пилили,
    Чтобы ровными все были.
    Мы сложили их рядком,
    Прибивали молотком,
    Получился новый дом.
    – Ну вот, теперь у нас есть законченные схемы и можно начинать строительство. Только не забывайте, что на наших схемах изображены только фасады домов, а мы будем строить дома целиком.

    Рывки руками вверх.
    Рывки руками в стороны.
    Наклоны вперед, руки на поясе.
    Ходьба на месте.
    Приседания.
    Ходьба на месте.
    Прыжки на месте.

    Дети разбирают кружочки нужного цвета.
    – Два этажа. На второй этаж можно подняться на лифте. В моем доме есть лифт.
    – Потому что у меня все получилось.
    – Я удлинил свой дом с помощью кирпичиков и кубиков. В моем доме уместиться много гостей.
    – Этот дом интересно украшен.

    Давайте вместе повторим, с чего мы начнем строительство.
    – С чего мы начнем строить свой – Начнем строить с фундамента.
    – Фундамент будем строить из длинной
    дом?
    – Из чего будем строить фундамент?
    – Как мы будем ставить пластины?
    – Что мы будем строить дальше?
    – Что располагается на перекрытии?
    – Ребята, а из чего можно построить боковые и заднюю стены дома?
    – Хорошо, а теперь давайте немного отдохнем.
    пластины. Положу ее на широкую длинную сторону. Затем будем строить стены из пластин.
    – Две пластины поставим по краям на короткие узкие стороны и одну пластину поставим посередине также на короткую узкую сторону.

    – Дальше мы построим перекрытие из длинной пластины. Положим ее на стены – пластины широкой длинной стороной.
    – На перекрытие мы поставим крышу. Сделаем ее из треугольной призмы.
    – Из кубиков, из пластин.

    Рекомендуем почитать ►
    Короткие стихи детям на день пожилого человека

    Источник: ped-kopilka.ru

    «КОНСТРУИРОВАНИЕ ОДНОЭТАЖНОГО ДОМИКА ДЛЯ МАТРЁШКИ»

    1. Учить детей умению анализировать готовую постройку, усваивать последовательный ход стройки. Закреплять умение правильно называть знакомые детали.

    2. Развивать конструктивные навыки при постройке одноэтажного дома.

    3. Воспитывать познавательный интерес у детей, чувство заботы и аккуратность при выполнении конструктивно-трудовых поручений.

    Рассматривание схем домиков.

    Строительный материал: кирпичики, призмы, перекрытия. Матрёшки на каждого ребёнка для обыгрывания. Схемы построек.

    – Вот коробка. Кажется, там кто-то живёт. Как вы думаете кто?

    – Попробуйте отгадать загадку и тогда узнаете кто в коробке.

    Все они сидят друг в дружке,

    – Правильно. Вот матрёшки живут в этой коробке, им темно и неудобно. Вы хотите им помочь?

    – А как мы можем о них позаботиться?

    – Да. Для матрёшек мы сегодня построим дом. Вот такой. (Воспитатель показывает схему одноэтажного домика) .

    – Фундамент, стены, завалинки, перекрытия, окошко, дверь, крыша, ступеньки. (Дети отвечают, а один ребёнок показывает на схеме) .

    – А вы знаете для чего в домике стены?

    – Чтобы в домике тепло было.

    – У домика есть завалинки, а для чего они?

    – А что в домике делают, чтобы светло было?

    – А как матрёшки будут заходить в домик? Что нужно для этого сделать?

    – Чтобы удобно было заходить в домик, что мы сделаем?

    – А крышу, зачем домику делать?

    – Посмотрите, какой я построю домик. (Воспитатель строит домик, называя каждое действие). Нравится вам мой домик? А вы хотите для матрёшек такие удобные домики построить?

    – Как же мы задумали позаботиться о матрёшках?

    – Да, вот такой. Из чего будем строить?

    – Да. Руками, а думать будем головой. Как будем строить?

    – И тогда у нас получатся удобные красивые домики для матрёшек. Кирпичики сейчас сложены в ящике аккуратно. А вы сможете после работы их также красиво сложить?

    – Сейчас вы все станете строителями, а строители носят кирпичики аккуратно, не толкают друг друга. Интересно, а вы сможете работать как настоящие строители?

    – Строители готовы? Тогда можете приступать к работе.

    Дети строят на столах домики. Когда дома уже будут готовы, воспитатель приглашает детей к себе.

    – Строители уже, наверное, устали и проголодались, поэтому объявляется обеденный перерыв.

    Дети подходят к столу и угощаются кусочками яблока.

    – Подкрепились? А теперь хотите посмотреть, какие дома у вас получились?

    Воспитатель с детьми рассматривает постройки и восхищается.

    – Ах, какие красивые домики! Как вы думаете, матрёшкам они понравятся? Удобно ли им будет в домиках?

    – Хотите узнать, понравилась ли матрёшкам ваша работа?

    – Тогда нужно пригласить матрёшек на новоселье в новые домики. Приглашайте своих матрёшек.

    Дети приглашают матрёшек в дома, играют с ними.

    – Всем матрёшкам понравилось в домиках? Но они, наверное, устали, потому что пришлось носить вещи в новые красивые домики. Ведь новоселье – это немного утомительно. Матрёшки хотят отдохнуть и рассказать друг другу о своих новых домах, о том, как вы позаботились о них. Несите их сюда.

    Дети приносят матрёшек воспитателю.

    – строители хорошо поработали, но в домиках не было мебели. Мы её можем в следующий раз построить, но для этого нужно аккуратно разобрать постройки и сложить бережно кирпичики в ящик.

    Схема постройки одноэтажного домика.

    Чтобы скачать документ, порекомендуйте, пожалуйста, его своим друзьям в любой соц. сети.

    После чего кнопка «СКАЧАТЬ» станет доступной!

    Источник: doc4web.ru

    • продолжать закреплять знания детей по сооружению построек с перекрытиями, делать постройки устойчивыми, прочными;
    • различать и называть названия деталей: призма, цилиндр, конус, брусок, пластина, отбирать нужные для постройки детали;
    • формировать умение детей преобразовывать постройки с учетом проблемной ситуации;
    • развивать у детей творчество, воображение, развивать умение комбинировать детали, сочетая их по форме, величине и цвету.
    • воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помочь друзьям .

    Грузовик, игрушка медведь, мешочек со строителем, матрешки, строительные наборы, мультфильм «Чебурашка»

    Дети спокойно играют в группе. Вдруг раздается стук в дверь.

    Воспитатель : Ребята, кто это к нам пришел?

    (дети собираются около двери, воспитатель ввозит грузовик, на котором сидит медвежонок, матрешки и лежит мешочек).

    Воспитатель: Ребята, давайте сядем на стульчики и пообщаемся с нашим гостем

    (дети садятся на стульчики)

    (воспитатель ведет диалог от имени медведя.)

    Медведь : Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? (да) А как вас зовут? ( дети хором называют свои имена. )

    Вот мы с вами и познакомились.

    — Ребята, а вы знаете, где находится мой дом?

    — Я ведь к вам приехал за помощью. Помогите мне. Нахожусь я в своей берлоге, и тут ко мне гости пришли – матрешки, и попросились пожить у меня. А я их пустить не могу.

    Воспитатель: Ребята, а почему медведь не может пустить матрешек к себе в берлогу? (ответы детей: зимой медведь должен спать, матрешки не живут в берлоге)

    Воспитатель : А где могут жить матрешки? (на полке, в коробке, в ящичке…)

    Медведь: Но я-то живу в домике, может, и вы им построите дома, я даже и строитель привез.

    Воспитатель: Конечно, построим. Ребята, давайте проверим, какой строитель привез медведь?

    (дети по очереди вынимают строительный материал из мешочка и называют его (куб, кирпич, конус, призма, цилиндр, пластина, брусок)

    Медведь: Вот молодцы, все правильно назвали, оставляю вам матрешек и строитель, а сам поеду обратно в лес, в берлогу, спать до весны.

    (воспитатель вывозит машину за дверь.)

    Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю посмотреть отрывок из мультфильма «Чебурашка»,

    (просмотр отрывка из мультфильма)

    Воспитатель : Ребята, видели, как дружно строили Крокодил и Чебурашка домик для друзей, и мы с вами сейчас построим, но сначала вспомним, с чего мы начинаем строить дом? (с фундамента, потом стены, крыша )

    Воспитатель: А сейчас давайте построим воображаемый дом

    Воспитатель проговаривает слова и показывает действия. Дети воспроизводят действия вместе с ним.

    — Берем кирпич, укладываем вниз, берем второй, укладываем рядом, берем еще один – пол готов.

    — Теперь строим стены (показ),

    — Вот наши воображаемые домики и готовы. А теперь построим настоящие.

    (дети садятся за столы, где лежит строитель, и строят дома.)

    (Воспитатель помогает в случае затруднений, задает вопросы: из чего ты строишь стены, чем ты украсишь крышу, какие кирпичики ты выберешь по цвету, прочно ли стоят твои стены и т.д.)

    Воспитатель : Вот какие домики у нас получились. ( раздает детям по одной матрешке и дает детям 2 минуты для игры)

    Воспитатель: Ой, ребята, слышите, а матрешки, которые живут у нас в группе, тоже хотят жить в таких домиках, да еще вместе со своими подружками. Но ведь им тесно будет в одной комнате, что же делать ? (Решение проблемной ситуации: построить второй этаж)

    Воспитатель: Правильно. (дети самостоятельно добирают необходимые детали и строят второй этаж .)

    Воспитатель: Домики готовы, можно и матрешек заселять.

    — А если матрешки захотят сходить друг к другу в гости, что нужно построить ( дорожку между домами)

    (дети продолжают строить дорожки, украшают домики, продолжают игру)

    Комментирование записей временно отключено.

    Источник: konspekty-zanyatij.ru

    • научить детей составлять сюжетную композицию по заранее составленной схеме;
    • уточнить правильное расположение домов (фасад дома расположен к центру площади);
    • закрепить умение строить здание разного назначения;
    • способствовать формированию умения анализировать свою постройку;
    • закрепить знания о строительных профессиях;
    • способствовать развитию образного мышления, воображения, инициативы.

    Материал: строительные наборы, макеты деревьев, игрушки, иллюстрация к сказке, песня “Всем на свете нужен дом” из м/ф “Три поросенка”.

    1. Слово воспитателя. Педагог предлагает прослушать сказку.

    Рекомендуем почитать ►
    Конспект занятия по аппликации - Предметы из полосочек - для средней группы

    – Дети, я хочу вам рассказать сказку про кирпичного волшебника.

    На стройку привезли кирпич и выгрузили рядом с фундаментом. Кирпичи недовольно зашуршали. – Никакого к нам уважения! – с обидой думали они. – Нет бы сложить нас аккуратно, а то свалили в бесформенную кирпичную гору и даже многим побили бока. А ведь мы – строительный материал, из которого собираются возводить здание!

    Вдруг кирпичи увидели, как к ним направляется высокий, крепкий человек в строительном комбинезоне. Он взглянул на небрежно сгруженный стройматериал и покачал головой:

    – Да, кирпичики, сложили вас плохо, – сказал мастер, – но не переживайте: недолго вам лежать бесформенной горой, скоро вы будите ровной, крепкой стеной дома.

    – Наверно, он – волшебник, – с надеждой подумали кирпичи. – Превратить груду кирпича в новый дом – такое под силу только чародею!

    • Дети, скажите, кто же подошел к стройматериалу? Кто может превратить груду кирпича в новый дом?
    • А чтобы построить дом, какие профессии потребуются? С чего начинается строительство дома? (Строительство дома начинается с чертежа, который создает архитектор.)
    • Кто такой архитектор? (Верно, это человек, который задумывает и разрабатывает проект дома, улицы.)
    • Давайте и мы с вами спроектируем улицу. Какие здания могут быть на нашей улице? Как вы считаете, какие здания необходимо построить около жилых зданий? Почему мы построим театр, школу, мост? И т. п.

    Воспитатель с детьми проектирует улицу. – Нужно построить улицу, чтоб она была уютной. Каждая улица имеет название. На каких улицах вы живете? Как мы назовем улицу? (Дети придумывают название улицы.)

    Распределить с детьми, кто и что будет строить. Обратить внимание детей на последовательность зданий на улице (где будет стоять школа, или с какой стороны магазин от жилого здания.)

    – Прежде чем приступить к строительству, мы с вами поиграем.

    Получили мы подарки.
    Кирпичи, бруски и арки
    Из коробки мы берем
    Строим мы красивый дом.

    (Дети изображают, как выкладывают предметы из коробки.)

    Строим быстро, строим скоро
    Без цемента, без раствора.
    Дом карниз, труба и крыша.

    (Дети садятся на корточки, постепенно выпрямляясь, руками как бы кладут кирпичи.)

    Дети приступают к строительству. Звучит песня “Всем на свете нужен дом” из м/ф “Три поросенка”. Затем дети анализируют свои постройки. Дополняют макетами деревьев.

    Улица построена!
    У ворот – ждет игрушечный народ.
    Проходите, черепашка,
    Крокодил, и Чебурашка,
    И Петрушка и матрешка,
    И игрушечная кошка!
    Радуйтесь, игрушки, звери,
    Открывайте окна, двери,
    Новоселье затевайте,
    Пойте, прыгайте, играйте!

    Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

    Конспект занятия по конструированию «Домики для стаи скворцов»

    Расширить знание детей о конструкции скворечника;

    Закрепить умение детей изготавливать скворечник из бумаги по схеме.

    Воспитывать любовь к птицам, стремление помочь им в трудных условиях.

    Воспитывать уважительное отношение к труду, культуре общения, аккуратности.

    Оборудование и материалы: Картинки, фото, иллюстрации с изображением скворца, скворечника, мольберт, клей, кисти, салфетки, клеёнки, запись песенки, слайды, игрушки: кошка, птичка.

    Предварительная работа: Провести беседу о птицах, выяснить какие птицы бывают, просмотр иллюстраций с изображением скворца, чтение художественной литературы. Рассмотреть на прогулке скворечник, определить основные части. Объяснить детям, что скворцы полезны, как и многие другие птицы. На слайдах рассмотреть, как взрослые делают скворечники и развешивают их на деревьях. Подготовить листы бумаги квадратной формы.

    Работа с родителями. Изготовление скворечника.

    В-ль: Здравствуйте ребята! У нас с вами сегодня необычное занятие. Сегодня пока вы ещё не пришли в детский сад, к нам в группу прилетела птичка и в клюве принесла письмо. Вот оно.

    (Воспитатель показывает конверт с письмом)

    В-ль: – Давайте, ребята, прочитаем что в письме написано?

    (Воспитатель открывает конверт и читает письмо)

    Пишут вам письмо скворцы. Скоро у вас наступит весна и будет тепло. А с наступлением теплой весенней погоды мы прилетим к вам в гости. Но мы обеспокоены тем, что нас очень много, и домиков на нас всех не хватит.

    И мы хотим попросить ребят из группы «Ромашка» помочь сконструировать нам домики.

    В-ль: – Вот какое письмо прислали нам скворцы. Ребята, и правда скоро весна, а весной мы знаем, что к нам прилетают птички, их называют перелетные, а те которые остаются зимовать с нами называют?

    В-ль: – Ребята, оказывается скворцы прилетают самыми первыми.

    – Откуда они прилетают? (Ответы детей)

    -А зачем скворцы улетают в теплые края? (Ответы детей)

    -Ребята, а кто из вас знает какая первая забота у птиц весной?

    -Птицам весной необходимо приготовить гнезда для откладывания яиц и высиживания птенцов. Скворцы не вьют гнезда как некоторые другие птицы. Они предпочитают селиться в дуплах деревьев или в специальных домиках построенных для них людьми. Давайте посмотрим слайды. (Показать детям, какие птицы вьют гнезда, скворцов их дупла и специальные домики.)

    – Ребята, а как называются эти домики?

    В-ль: -Такой же скворечник, мы с вами рассматривали на участке в детском саду во время прогулки.

    -Ребята, скворцы обычно возвращаются с теплых стран к своим прежним домикам. Натаскивают в него перышки, сухую траву, листочки. И начинают петь.

    – Сейчас, ребята послушаем песенку «Скворцы прилетели»

    Динамическая пауза «Скворцы прилетели»

    Дом на ветке укреплен. Стуки кулачками.

    В синем небе щебет слышен — Махи руками.

    К нам летит семья скворцов.

    Ходит по двору охрана, Ходьба на месте.

    Барабаним и поем: Имитируем барабанную дробь.

    Долетели до двора, Махи руками.

    Хором крикнули: — Ура! Дети кричат- Ура!

    В-ль: – Ребята, что же делать, как мы можем помочь скворцам? (Ответы детей)

    В-ль: – Конечно, давайте сделаем скворечники.

    Стук в дверь. В группу входит важно кошка, в лапах скворечник из бумаги.

    Кошка: – Здравствуйте, ребята! Я слышала, что к вам прилетают гости-скворцы, а у них нет домиков.

    В-ль: –Здравствуй, кошка, проходи. (Обращает внимание на кошкин скворечник)

    Кошка: – Да. Я смастерила и решила показать вашим ребятам.

    В-ль: – Дети, обратите внимание на кошкин скворечник. (Дети рассматривают кошкин скворечник)

    – Ребята, как вы думаете, могут в таком домике жить скворцы?

    В-ль: Правильно, такой домик не понравиться нашим гостям – скворцам, ты кошка смастерила его не аккуратно и непрочно.

    (Рассматривают картину со скворечником)

    В-ль:– Какую фигуру напоминает скворечник?

    – Сверху на скворечнике крыша.

    – Круглый вход, куда залетает птичка, как вы думаете называется?

    – Ребята, а почему вход в скворечник называется «леток»?

    Дети: – Потому что птицы влетают в него.

    В-ль: –Правильно! Посмотрите на картинке.

    В-ль: – Вот это жердочка под летком называется насест от слова «сесть» ведь на него садится птичка.

    -Вот мы с вами рассмотрели как устроен скворечник, а сейчас у вас на столах лежит все необходимое для конструирования наших скворечников.

    (Воспитатель объясняет последовательность работы. Самостоятельная деятельность детей. По необходимости воспитатель помогает детям)

    В-ль: – Ребята, давайте посмотрим, какие у нас получились скворечники. (Дети и кошка рассматривают)

    – Молодцы! Вот видишь, кошка, какие аккуратные и прочные получились скворечники у ребят. (Кошка прощается и уходит)

    В-ль: – А сейчас мы с вами, ребята, повесим наши скворечники на ранее приготовленные ветки деревьев. (Дети вешают скворечники на веточки деревьев)

    Прилетает скворец. (Пролетает около детей)

    Я рад увидеться с друзьями!

    Ну, а зовут меня ……….. (Дети угадывают, Скворец)

    Скворец: – Верно! Вы угадали. (Обращает внимание на сконструированные скворечники)

    Скворец благодарит детей за скворечники и занимает самый красивый и уютный скворечник. Говорит, что в остальные скворечники прилетят его друзья скворцы.

    Источник: shikardos.ru

    Похожие записи


    Об авторе: Светлана Игоревна