Конспект занятия на тему: «Лес» в старшей группе
Тема: «Лес – богатство нашего края»
Цель образовательной деятельности : уточнять представления детей о значении леса в жизни людей.
- Закрепить представления детей о родном крае, его богатстве-лесе и его многообразии, роль в жизни животного мира и человека.
- Закрепить знания о том, что растения – живые существа, которые дают нам кислород;
- Уточнить этажность леса и особенностях расположения растений и обитателей на этажах.
- Особенности использования человеком лесных ресурсов и их восстановление .
- Уточнить правила поведения в лесу.
Развивающие : развивать память, внимание, желание узнать что – то новое; способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные : Воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к использованию природных ресурсов своего края. Умение видеть красоту природы, воспитывать интерес к искусству: картины, стихи.
Словарная работа : Активизировать словарь детей: сосновый бор, дубрава, березовая роща, ельник, смешанный лес, лиственный лес, хвойный лес.
Предварительная работа: беседы о лесе, о растениях, о животных. Рассматривание картин и иллюстраций о лесе. Прослушивание звуков природы.
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и внимательно послушать аудиозапись «Шум леса».
Воспитатель: ребята, что вы сейчас слышали? (ответы)
-Сегодня мы поговорим о лесе — богатстве нашего края.
Я приглашаю вас совершить путешествие в волшебный мир леса, в растительный мир, а поможет нам в этом «Чудо дерево», обратите внимание на необычные листочки на нем. Но сначала скажите, что есть у дерева?
— Давайте вспомним, какие части есть у дерева? ( слайд1)
— Правильно, у каждого дерева есть корень.
Проблемный вопрос: ЗАЧЕМ ДЕРЕВУ КОРЕНЬ?
(с помощью него дерево добывает питательные вещества, воду из земли, и он служит якорем для дерева). У дерева есть ствол, ветви, маленькие веточки, листья и плоды. ( слайд2)
А теперь давайте сорвем листочек с нашего Чудо-дерева.
Дерево предлагает разгадать загадки и о его друзьях-деревьях.
Белый сарафан. (Береза)
Рассматривание березы: Как мы узнаём берёзу?
Что есть у березы? Кора белая, черные черточки, через них береза дышит, их называют черевички.
Когда в лесу растут одни березы как называется такой лес? (березовая роща) ( слайд4)
Срываем второй листочек.
Величавый и могучий,
Он растёт на склоне кручи,
Зубчатой своей листвой
Укрывает в летний зной,
А когда наступит осень,
Жёлудь в дар он нам приносит. (дуб)
Посмотрите, какой у него толстый ствол, какие неровные, корявые ветки. Какого цвета у дуба кора? Она не гладкая, шероховатая.
Не боится засух и бурь. Хорошо растет даже на каменистой почве. К осени на дубе созревают желуди. Раньше из них готовили хлеб. Теперь они идут на корм скоту. Живут дубы до 2000 лет.
Как называется лес, где одни дубы? (Дубовая роща или Дубрава) ( слайд7)
Давайте рассмотрим жёлуди дуба поближе. ( слайд8) (раздать детям рассмотреть )
Срываем третий листочек.
ЕЕ всегда в лесу найдешь-
Пойдешь гулять и встретишь.
Стоит колючая как еж,
Зимою в платье летнем. (Ель) ( слайд9)
-Что вы можете рассказать о елочке?
Верхние ветви у нее молодые, а снизу старые, длинные. Кора темная, шершавая.
— Посмотрите на лес, где растут одни ели. ( слайд10) Как называется такой лес? Ельником.
Срываем четвертый листочек.
У меня длинней иголки,
Очень прямо я расту в высоту,
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна)
-Какой ствол у сосны?
-Светлый, золотистый. Старые нижние ветви отмирают, поэтому половина ствола голая. Сосны вырастают обычно выше елей.
Как называется лес, где растут одни сосны?(сосновый бор или сосняк).
— Почему эти деревья зеленые круглый год?
-Что общего у ели, сосны? (иголки)
— Как называется лес, в котором растут ели, сосны? (хвойным, так как у них есть хвоя, иголки). ( слайд13)
— Как называется лес с лиственными деревьями? ( слайд14)
-Как называется лес, в котором встречаются и хвойные и лиственные деревья? (Смешанный) ( слайд15)
Утром дети в лес пошли
Утром дети в лес пошли (шаги с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашли (размеренное приседание),
Наклонялись, собирали (наклоны вперёд),
По дороге растеряли (ритмичное разведение рук в стороны).
Ребята, а вы знаете, что в лесу есть тоже этажи, как у наших домов.
3 этаж – деревья такие, как сосна.
2 этаж – кустарник и низкорослые деревья.
1 этаж — трава, мхи.
Подвал – в нем находятся корни.
А поскольку лес — это многоэтажное здание, на каждом этаже есть жильцы. ( слайд17)
На земле живут насекомые, растут различные травы, ягодники, грибы. Прямо на земле, в траве вьют гнезда некоторые птицы, например, соловьи, славка черноголовка. Стоят жилища ящерицы, ежи, роют лисы. Под землей находятся жилища мышей, кротов и разных насекомых. К жителям подземелья относятся и земляные черви, они рыхлят почву. На опушке леса много кустарников. В них селится много птиц, например, дроздов. Наверху в дуплах делают домики синицы, дятлы, белки, выше их- совы и другие птицы. Летом на всех этажах много жильцов.
-Как вы думаете, почему в лесу дышится легче, чем в городе?(ответы)
Лес – это наш зеленый друг, наша здравница. Он очищает воздух от пыли и обогащает его кислородом. Лесной воздух имеет целебные свойства. В лесу у нас всегда хорошее настроение.
Люди строят санатории, детские оздоровительные лагеря на территории леса или рядом с ним. ( слайд19,20)
Как ещё люди используют богатства леса? (изготавливают мебель, посуду, бумагу) ( слайд21,22,23,24,25,26,27)
Очень многими дарами леса пользуется человек, но ресурсы леса небезграничны и люди стараются восполнить, то, что берут у него. Как?
А сейчас, раз уж мы пришли сегодня в гости к лесу что нам необходимо вспомнить? Правила поведения в лесу! Сейчас мы рассмотрим различные ситуации и скажем, какие правила мы знаем. ( слайд31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41)
Люди благодарны лесу и свою любовь и восхищение отражают в прекрасных творениях искусства: музыке, стихах, картинах…
«Берёзовая роща »Куинджи, «Сосны» , «Дубы», «Медведи» Шишкин
Будь здоров зелёный лес!
Стой в торжественном наряде!
Парты, книги и тетради
Ты нам дал, зелёный лес.
Чтоб навеки не исчез
Зверь лесной и птица тоже,
Процветай, наш друг хороший,
Будь здоров зелёный лес!
На этом наше путешествие подходит к концу. Понравилось оно вам? Что запомнилось больше всего из этого путешествия?
Конспекты занятий для педагогов и учителей
Конспект занятия на тему: «Лес» в старшей группе
Цель: Привитие навыков бережного отношения к природе.
Задачи: 1. Показать детям всё многообразие использования людьми лесных ресурсов;
2. Учить культурному поведению в лесу.
3. Формировать ответственное и бережное отношение ко всему живому.
Оборудование: Схемы названий леса.
Лес насыщает воздух неповторимой свежестью, поглощает различные вредные вещества, попадающие в атмосферу с промышленными выбросами. Растения удерживают в земле влагу и препятствуют разрушению почвы, смягчают климат, предотвращают суховеи. Испаряя с поверхности листьев большое количество воды, деревья и кустарники обеспечивают чистоту и полноводность рек, озёр, ручьёв. Там, где леса вырублены на больших территориях, скуднее урожаи сельскохозяйственных культур. Лес бережет здоровье людей. Лес – источник всевозможного ценного сырья. Из древесины делают бумагу, искусстенный шелк, шерсть, фото плёнку, пластмассы, спирты, уксусную кислоту. В лесах ведут промысел ценных пушных зверей, заготавливают грибы, ягоды, орехи и лекарственные растения.
Ребята я прошу вас отгадать загадку.
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом-
Чудеса увидишь в нем
Правильно — лес. Давайте сегодня на нашем занятии постараемся узнать побольше о лесах нашего края, о той пользе, которую лес даёт человеку.
2. Игра « Угадай название»
Лесов на Земле очень много, и каждый лес имеет своё название. Давайте проверим, знаете ли вы их. На доске я зашифровала названия лесов, отгадайте их.
- Лес- где растут только ели и сосны. (хвойный)
- Лес, где много: берёз, осин, орешника, тополей, рябины и других лиственных растений. (лиственный)
- Лес, где растут хвойные, и лиственные деревья. (смешанный)
4)Труднопроходимые хвойные леса, занимающие 10% суши. (тайга)
- Древесно-кустарниковые заросли тропиков и субтропиков. (джунгли)
Вы сегодня обезьянки.
по- английски просто манки.
И похлопаем в ладоши.
Головой кивнём друг другу
И пожмём соседу руку.
Сядем – встанем и прыжок.
Ты уже манки, мой дружок.
4. Беседа о пользе леса
Самые полезны леса — те, которые достигли хотя бы тридцати, а лучше ста и больше лет. Подчас не хватает целой жизни, чтобы лесовод увидел свои посевы в зрелом возрасте. Люди этой профессии работают на благо будущих поколений.
Ребята , что вам известно о той пользе, которую лес приносит человеку.
ЛЕС чистый воздух
Дом для животных
Вы знаете много знаете о пользе леса. Значит, понимаете, что он является нашим богатством и его надо беречь.
Добавлю ещё и то, что лес- это не только деревья и другие растения, но и все великое сообщество организмов. Все они влияют друг на друга и взаимосвязаны. Например, один лесной муравейник обеспечивает благополучную жизнь одного гектара леса. За один день одна большая муравьиная семья истребляет насекомых в 30-60 раз больше, чем синица.
За все лето такая семья уничтожает не менее двух миллионов насекомых – вредителей леса. Повреждение муравейника резко снижает активность его обитателей в истреблении вредителей, так как в этом случае все силы направляются муравьями на восстановление разрушенного дома.
5.Работа в группах.
Ребята я прошу вас поработать в группах 5-7 минут на листочках.
Нужно написать правила , которые мы должны соблюдать в лесу.
Варианты детских ответов:
-не ломать ветки деревьев и кустарников.
-не повреждать кору деревьев.
-не срывать зря цветы.
-собирая грибы не повреждай грибницу, а несъедобные грибы не пинай.
-не лови насекомых.
-не разрушай птичьи гнёзда.
6. Подведение итогов.
Ребята давайте на всё жизнь запомним, что лес – наш друг и помощник, и относиться к нему надо как к другу – бережно и внимательно.
Конспекты занятии для детей
Конспект занятия на тему: «Лес» в старшей группе
Задачи: создать условия для расширения представлений детей о диких животных, насекомых, их внешнем виде, повадках, месте обитания.
Способствовать развитию мелкой моторики руки, узнавать и различать геометрические фигуры, цвета, развитию психических процессов и положительных эмоций.
Обеспечить условия для формирования гуманных отношений к окружающему миру природы.
Демонстрационный материал: игрушка ворона, деревья, цветы, картинки с изображением насекомых и животных, изображение «солнца».
Музыка «Звуки леса»
Раздаточный материал: конверт с геометрическими фигурами, подносы с крупой (пшено).
- Дети заходят в группу, здороваются с гостями. На пне сидит Ворона с конвертом геометрических фигур. Дети обращают внимание на Ворону. Ворона прилетела к нам с приглашением от солнца в весенний лес.
— Ребята, но как же нам добраться до леса, ведь он находиться далеко? (на автобусе, самолете, поезде, корабле…)
— А что это тут у Вороны? Да это же билеты на поезд. Спасибо тебе, Ворона (раздаем ребятам билеты в виде геометрических фигур).
— Ребята, внимательно поглядите на свои билеты и найдите в вагончиках поезда свои места. Все правильно сели, молодцы, отправляемся в путешествие в весенний лес. Мы проезжаем мимо большого города, где много жителей. Давайте их поприветствуем, помашем им рукой. Вот мы и добрались до леса.
2. Проходите ребята на опушку леса. Нас здесь уже встречают. (на доске выставлены картинки с изображением животных)
Д/и «Доскажи словечко»
Пушистый хвост – краса.
Длинное ухо, комочек пуха,
Кто он угадай-ка, быстроногий…
Любит он душистый мед,
Да малину с веток рвет,
Как начнет он реветь,
Серый, зубастый, хищный, хвостастый,
Он зубами щелк да щелк,
Ловкий, маленький зверек
Он по веткам прыг да скок,
И грызет орешки мелко
Кто ребята, это? (Белка)
4. – Вот мы и добрались до веселой полянки. Как тут красиво! Растут красивые цветы и летаю насекомые.
— Летают пчелки и жужжат, собирают пыльцу. Ж-ж-ж (звучат звуки насекомых).
— Неожиданно, откуда-то прилетели комары. Издали звенят тихо: З-з-з.
— А это кто стрекочет? Кузнечик: Стр-стр-стр.
— Полетел жучок: Ж-ж-ж.
-Бабочка-красавица летает с цветка на цветок.
5. Дидактическая игра «Угадай с какого цветка бабочка»
6. Звучит металлофон (по всем клавишам молоточком). Появляется солнышко.
Солнышко красно, Гори, гори ясно!
В небе пташкой залети, Нашу землю освети,
В море рыбкой поплыви, Нашу землю оживи!
Всех на свете детушек, обогрей, оздорови!
— Можно сказать, что оно лучистое? Почему? Если бы вы рисовали солнышко, с чего бы вы начали? После того, как нарисуем круг, что следует нарисовать? Сколько лучиков нарисуем? Посмотрите у меня солнышко есть, а у вас пока нет, давайте каждый из вас нарисует себе солнышко, и тогда у нас в весеннем лесу будет еще светлее. (Дети подходят к подносам с крупой и рисуют пальчиками солнышко на крупе).
— Какие замечательные солнышки у нас получились!
— Весной так хочется погулять, подставить свое личико солнышку, потянуть ладошки к солнышку, потереть их, а затем прислонить к лицу и ощутить солнечное тепло. Вот так пригревает солнышко нашу землю.
7. Ребята, вам понравилась наша прогулка в весенний лес? С кем мы в лесу повстречались? Вы все ребята молодцы, ловко справились со всеми заданиями. Ну а теперь пора возвращаться в детский сад. Давайте полетим на самолете, итак заводим моторчики : Р-р-р. Полетели!
Комментирование записей временно отключено.
Конспект занятия в старшей группе «Лес — наше богатство»
Познавательное занятие в детском саду. Старший дошкольный возраст
Тема занятия: «Разные леса»
Скороговорка дня: «Сделал еж из черники чернила».
Цель занятия: знакомство с растениями леса, правилами поведения в лесу.
Оборудование и материалы: персонаж — обезьянка Дуду; карточки с изображениями лесных животных, лесов разных видов; карточки с задачами; муляжи и изображения грибов, корзиночки.
Предварительная работа
На занятиях по ознакомлению с художественной литературой прочитаем сказки разных народов, персонажами которых являются лесные животные. Обратим внимание детей на характеры, которыми обычно наделяют волка, медведя, лису, зайца, ворону, галку, сороку, воробья, дятла.
Организуем игры-драматизации по сюжетам знакомых сказок, давая возможность детям попробовать себя в роли различных персонажей.
Часть I. Кто в лесочке живет?
Цели: повторение названий лесных животных; развитие речи; формирование навыков драматизации.
Дуду приходит к детям в гости, у нее снова появились вопросы.
Дуду. Я принесла разные рисунки, они все подписаны: «Лес». Но я была в лесу — там растут ели и сосны, а на рисунках — совсем другие деревья!
Педагог. Ребята, давайте поищем ответ на этот вопрос, перевоплотившись в лесных животных.
Дети могут выбирают персонажей по желанию, или можно распределить роли при помощи карточек с изображениями лесных животных.
Дети по очереди выходят знакомиться.
Педагог. Кто в лесочке живет?
Ребенок (называет «своего» животного, повторяя и всех тех, кто был назван ранее). Я — лиса, всему лесу краса, а вот зайка-выбегайка, да медведь-медоед, да комар-пискун.
Работа со словом па тему «Разные леса». Выясним, как называют лес, в котором Дуду побывала вместе с детьми:
• лес, где растут только ели, называют ельник;
• сосновый лес — сосняк или сосновый бор;
• если в лесу растут в основном сосны и ели — это хвойный лес;
• лес, где почти нет хвойных деревьев, — лиственный;
• лес, где растут только березы, называется березовая роща’,
• лес, где в основном растут дубы, — дубовая роща;
• если в лесу есть и хвойные, и лиственные деревья, его называют смешанный лес. В каждом лесу растут свои грибы и ягоды.
Подвижная игра «Лесная эстафета». Дети делятся на две команды. Первые номера обеих команд — зайцы, вторые — медведи, третьи — белки, четвертые — лисы и т.д. Двигаясь в соответствии со своей ролью, детям нужно добраться до финиша, обегая каждое «дерево» и захватывая по одному «грибку».
По числу собранных «грибов» выявляется команда-победитель, а сами «грибы» нужны для работы над следующим заданием.
Часть II. А мы в лес пойдем, грибы-ягоды найдем
Цели: ознакомление с грибами и ягодами наших лесов, правилами безопасности и экологическими правилами сбора грибов и ягод; использование умения разгадывать загадки методом сопоставления.
Дидактическая игра «Видели, видели!» Педагог показывает картинки с изображениями различных кустарников, на которых растут ягоды. Детям нужно называть знакомые растения и ответить, где они могут расти. Если ягода им не знакома, педагог произносит ее название. И в том и в другом случае детям нужно дать описание ягод, рассуждая о происхождении названия, упоминая их форму, цвет и, если пробовали, вкус.
Покажем детям съедобные ягоды: малина, ежевика, боярышник, арония, шиповник, ирга, черемуха, черника, калина, голубика, брусника, барбарис, клюква. Обратим особое внимание на несъедобные и ядовитые ягоды: бересклет, бирючина, снежноягодник, волчье лыко, жимолость лесная, бузина красная, крушина.
Опираясь на составленные детьми осенью сигнальные рисунки, вспомним правила сбора ягод. Отметим, что ни в коем случае нельзя пробовать незнакомые ягоды. Также дети должны помнить, что несъедобные для людей ягоды могут годиться в пищу и для лечения некоторым животным.
Работа с загадками «Грибное место». Предложим детям рассмотреть муляжи и изображения грибов, познакомим с их названиями. Внимательно слушая загадки, детям нужно найти среди них отгадки. Обсудим, по какому признаку удалось узнать каждый из грибов. Расскажем детям, в каких лесах они растут. Выделим две группы грибов: съедобные и несъедобные.
Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке. (Гриб.)
Одна ножка и шляпка, а головы нет. (Гриб.)
Встала шляпка из травы,
Нет под шляпкой головы. (Гриб)
Я родился в день дождливый
Под осинкой молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой. (Подосиновик.)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,
Зовусь я. (подосиновик)
Он в лесу стоял,
Никто его не брал —
В красной шапке модной?
Никуда не годный. (Мухомор.)
Глубоко был спрятан он,
Раз, два, три — и вышел вон.
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду. (Белый гриб.)
Эти славные лисички
Эти дружные сестрички
Словно желтенькие кнопки
В мох воткнулись возле тропки. (Грибы лисички)
Сбились в стайку, как цыплята,
Возле пня грибы. (опята).
Опираясь на сигнальные рисунки, обсудим правила сбора грибов.
Педагог. Дуду, помогли тебе ребята разобраться, какие бывают леса, как они называются, что в них растет? (Ответы Дуду.)
Итог занятия. Игра «Верно — не верно». Дети внимательно слушают высказывания Дуду и при необходимости корректно исправляют допущенные ею ошибки.
Последующая работа
Дуду расскажет детям о лесах, произрастающих в жарких странах.
Занятие по познавательной деятельности в старшей группе на тему «Лес»
Алина Калинкина
Занятие по познавательной деятельности в старшей группе на тему «Лес»
Программное содержание: Продолжать знакомить детей с тем, что в лесу растёт много разных деревьев. Учить узнавать плоды и листья и соотносить их с деревьями. Подвести к обобщающему понятию лес — хвойный и лиственный; места, где берёзы – берёзовая роща, где ели – ельник, где дубы – дубрава. Находить отличительные особенности берёзы, дуба от ели.
Развивать обоняние, умение сравнивать по величине; развивать представление через народные приметы, загадки; развивать память, речь, сообразительность.
Воспитывать бережное отношение к растительному миру.
Предшествующая работа: наблюдение за деревьями в разное время года. Рисование на тему: «Деревья».
Материал: Сюжетные картины на тему: «Лес», берёзовая кора, еловая ветка, пособия к дидактическим играм.
1. Игровой момент.
2. Загадывание загадок.
3. Рассматривание картин.
4. Словесная игра «Какой лес».
5. Упражнение на обоняние.
6. Народные приметы про лес.
7. Дидактическая игра «Разложи последовательно».
8. Дидактическая игра «С какова дерева лист и плод».
Воспитатель загадывает загадку:
«Есть у ребят зелёный друг,
Весёлый друг, хороший.
Он вам протянет сотни рук
И тысячи ладошек.» (Лес)
Воспитатель предлагает отправиться в лес. Но сначала надо отгадать чудесные загадки о деревьях, тогда лес нас примет с радостью.
«Зимой и летом одним цветом.» (Ель)
«Не заботясь о погоде в сарафане белом ходит,
А в один из тёплых дней май серёжки дарит ей.» (берёза)
«Тёмный он, покрыт корой, лист красивый, вырезной,
А на кончиках ветвей много-много желудей.» (дуб)
Вот мы пришли в лес. Давайте поговорим о лесе, поиграем.
Посмотрите на эти картины. Какие деревья вы видите (ответы детей.)
Вот на этой картине много-много берёз. Как это место в лесу называется? (берёзовая роща.)
А где дубы? (Дубрава). А там где ели? (ельник).
Воспитатель обращает внимание на берёзу, дуб, и ель, спрашивает, что есть у них общего и чем отличаются. (У дуба и берёзы на ветках листья, а у ели иголки-хвоинки.)
Делают обобщение: на дубах и берёзах листья — это лиственный лес, а где ели — хвойный лес.
Затем воспитатель предлагает упражнения на обоняние: «Чем пахнет берёзовая кора и еловая ветка?» (берёза пахнет свежестью, лесом. Еловая ветка пахнет хвоёй, смолой».
Далее проводит словесную игру «Какой лес» (Темный, грустный, богатый, печальный, густой, зелёный, и. т. д.).
Воспитатель продолжает: «А почему говорят, что лес наше богатство?» (ответы детей: в лесу много ягод, грибов, зверей; лес даёт чистый воздух, которым мы дышим: из дерева делают дома, мебель, и. т. д.).
Вот почему каждый человек должен бережно относиться к лесу.
Ребята, про лес есть народные приметы: «Лес без ветра шумит – к дождю.» «Иней на деревьях – к морозу.» «Туман на деревьях – к оттепели».
Затем дети играют в дидактические игры «Разложи последовательно» (сериационный ряд до пяти, «С какого дерева лист и плод?»
В конце воспитатель проводит итог занятия.
Конспект НОД по познавательной деятельности «Путешествие в лес» (старший дошкольный возраст) Цель: Закреплять знания основных особенностей флоры леса; уметь выразительно с помощью мимики и пантомимики, эмоций, речи отображать представляемые.
Конспект НОД по познавательной деятельности в старшей группе «В гостях у морского царя» Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»,.
Конспект организации НОД детей старшей группы МБДОУ №5 по познавательной деятельности на тему: «Это должен знать каждый». Цель: создание условий для закрепления правил безопасного поведения в природе. Задачи: продолжать расширять представления о правильном поведении.
Конспект познавательной деятельности краеведческой направленности в старшей группе «Путешествие к саамам» Конспект познавательной деятельности краеведческой направленности в старшей группе «Путешествие к саамам» Цель: Формировать представления.
План самообразования на тему «Развитие познавательной деятельности» Цель: Формирование экологических знаний у детей в совместной деятельности, в образовательных областях. Задачи: 1. Расширять представления.
Тематическое планирование занятий по поисково-познавательной деятельности в старшей группе СЕНТЯБРЬ 1. Живая природа. Почему цветы осенью вянут? Установить зависимость роста растений от температуры влаги. О. В. Дыбина «Неизведанное.
Занятие «Я такой» по познавательной деятельности старшей группе «Я такой». Старшая группа. Цель: Формировать представление о себе как о человеке, о его отличительных особенностях (прямохождение, речь,.
Занятие по познавательной деятельности на тему: «Одежда» (Старшая группа). Занятие по познавательной деятельности на тему: «Одежда» (Старшая группа). Программное содержание: Закреплять знание детей о разнообразии.
Занятие по познавательной деятельности в старшей группе. Тема «Труд овощевода» Занятие по познавательной деятельности в старшей группе. Тема «Труд овощевода» Программное содержание: Формировать у детей обобщенные представления.
Занятие по познавательной деятельности во второй младшей группе «Воздух» Цель: Обнаружить воздух в пространстве; познакомить детей со свойствами воздуха, прозрачный, невидимый, легкий, теплый, развивать речь.
Итоговое занятие занятие в старшей группе на тему: «Путешествие в лес»
Итоговое занятие в старшей группе на тему: «Путешествие в лес».
Подготовила воспитатель Видякина Надежда Ивановна, МБДОУ д/с №14 Структурное подразделение: «Солнышко».
Уточнить знания детей о диких животных. Воспитывать бережное отношение к природе.
1. Воспитывать эстетические и нравственные чувства, заботливое отношение к природе.
2. Воспитывать эмоционально – доброжелательное отношение к живым объектам природы.
1. Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, используя художественное слово (загадки, стихотворения).
2. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей.
3.Формировать умение составлять описательные предложения о животном; закрепить терминологию: слово, предложение.
4. Совершенствовать навык изменять имена существительные по числам и родам, изменять существительные по падежам: в именительном, родительном падежах множественного числа
1. Уточнять имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях.
2. Формировать осознанно – правильное отношение к объектам природы.
3. Называть диких животных и их детёнышей.
Чтение художественной литературы; беседы о лесе и жизни животных; рассматривание иллюстраций; дидактические игры «Если я приду в лесок»
Фонограмма «Звуки леса», муз. п/и «Елочки-пенечки»; карточки с изображением рюкзака, уха, шагающие ноги; плакат «Зимний лес»; конверт с письмом.
Дети играют и находят конверт. На конверте написано: Детям старшей группы «Почемучки». Воспитатель: — Что нам с ним делать? Дети открывают конверт, читают.
«Здравствуйте мои дорогие ребятишки, пишет вам профессор Знайкин, я составляю большую энциклопедию о животных всего мира и закончить ее мне надо до лета. Сейчас я нахожусь в Африке и боюсь, что к вам приехать не успею. Помогите мне, пожалуйста, собрать информацию о животных вашего края. Леса у вас заповедные, не каждый туда дорогу найдет, поэтому в помощь вам я отправляю подсказки. Буду ждать от вас ответа.»
-Ребята, поможем профессору? Куда нам нужно отправиться? (В лес). Только сначала нам нужно навести порядок в группе. Порядок наведен.
— Но прежде чем отправиться в путь, надо определить, а где же находимся мы. (ХМАО, Югра, Западная Сибирь, Россия, Тюменская область). Посмотрите — в конверте у нас подсказки, которые укажут нам путь в лес.
1 подсказка-рюкзак. А зачем нам рюкзак? (положить продукты питания, посуду). Называю скоропортящиеся продукты, а дети объясняют почему такие продукты брать с собой нельзя.
2 подсказка-книжка, но в ней ничего нет. И что нам делать? (на книжной полке «правила поведения в лесу»). Что могут обозначать эти карточки. Лес — это дом для животных, насекомых и птиц, а человек- гость в этом доме. Чтобы не беспокоить жителей леса и не навредить им, давайте вспомним правила поведения в лесу.
Работа со знаками. Предлагаю игру: «Запрещается-разрешается».
• В лесу шуметь (запрещается)
• Оставлять мусор в лесу (запрещается)
• Беречь лес от пожара (разрешается)
• Собрать мусор в яму и закопать (разрешается)
• Рвать букеты цветов (запрещается)
• Ходить только по тропинкам (разрешается)
• Ломать деревья и ветки (запрещается)
• Ходить и топтать на лугах траву и цветы (запрещается)
• Разжигать костры в лесу (запрещается)
• Сажать деревья (разрешается)
• Беречь лес от пожара (разрешается)
• Кричать и включать громкую музыку в лесу (запрещается)
• Разорять птичьи гнёзда (запрещается)
• Ловить бабочек и насекомых (запрещается)
• Разорять муравейники (запрещается)
• Разрушать грибницы (запрещается)
3 подсказка-шапка. Находим шапку в книжках. Идем в раздевалку. В раздевалке висит плакат «Животные зимой». Необходимо правильно назвать предлоги (заяц под деревом, белка в дупле, дятел на ветке и т. д.). Наша следующая подсказка – картинка с нарисованным ухом. Что бы это значило? Музыка. Дети должны догадаться, что необходимо послушать откуда идет музыка и направиться на ее звучание.
В спортзале воспитатель находит карточку с подсказкой: на рисунке зашифрована игра. Дети должны догадаться, что можно поиграть в музыкальную игру: «Елочки – пенечки». И последняя подсказка-карточка, на которой изображены шагающие ноги.
— Осталось прошагать вперед…шага, а потом направо… Идем в спальню.
Заходим в спальню. В спальне большой экран, изображен лес. Звучит фонограмма: «Звуки леса».
-Здравствуй лес, дремучий лес,
Полон сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь — Мы свои.
-Ну вот мы и попали в наш лес. Дети садятся на стульчики. Просмотр презентации «Млекопитающие Югры». — А кто в этом лесу живёт, мы сейчас узнаем, отгадав загадки. Дети загадывают загадки.
Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
В деревне кур крадет. (Лиса)
По лесочку прыг-прыг!
По снежочку тык-тык! (Заяц)
В одежде богатой, а сам слеповатый.
Живет без оконца,
Не видывал солнца. (крот)
Во время просмотра нужно назвать животное, можно рассказать стихи, загадки, описать внешний вид, повадки животного одним предложением, чем питается, назвать детенышей.
Лиса (лисёнок – лисята),
Волк (волчонок – волчата),
Мышь (мышонок – мышата),
Лось (лосёнок – лосята).
— Как мы можем назвать всех этих животных одним словом? (дикие)
— А почему они так называются? (потому что живут в лесу)
Сейчас устроим пикник. Дети пьют сок.
Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось?
О чем нас просил профессор? А писать-то вы еще не умеете и что же делать?
Подвести детей к тому, чтобы дети нарисовали животных. Из нарисованных детьми рисунков создать альбом: «Животные Югры».
Добавить комментарий Отменить ответ
Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.