Конспект режимного момента в старшей группе, Конспекты занятий в детском саду и доу

Конспект режимного момента в старшей группе

1.Продолжать учить детей мыть руки по мере загрязнения и перед едой,

насухо вытирать руки личным полотенцем.

2. Закрепить знания об отдельных предметах личной гигиены (мочалка,

мыло, расческа, зубная щетка, полотенце).

3. Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур.

4. Обогащать и активизировать словарь детей.

5. Использовать знания потешек, стихов.

6. Способствовать возникновению у детей положительных эмоций от

Оборудование умывальной комнаты: мыльницы,

полотенца на каждого ребенка,

плакат «Правила умывания»

Ход режимного момента.

— Сейчас мы пришли с улицы. Погуляли, поиграли, переоделись, в шкафчиках сложили все аккуратно.

— Все дети выглядят аккуратными? ( заправили футболки в шорты, подтянули колготы, девочки поправили резиночки на волосах). Вот теперь вы все красивые и аккуратные.

— Можем мы садиться за стол обедать? (нет, не помыли руки).

-Что будет, если не мыть руки? (ответы детей).

— Чтобы человек выглядел чистым и аккуратным, в организм не попали микробы, ему необходимо соблюдать правила личной гигиены.

— А что же это такое? (ответы детей).

Правила личной гигиены- когда человек следит за чистотой своего лица, рук, тела, зубов.

— Назовите предметы личной гигиены. (мыло, мочалка, расческа, зубная щетка, полотенце)

— Когда необходимо мыть руки? (по мере загрязнения, после туалета, после прихода с улицы, перед едой).

2. Пальчиковая гимнастика «Что же детям пригодится, чтобы начисто умыться».

Что же детям пригодиться,

Чтобы начисто умыться?

Нам нужна водица.

Что с рук грязь смывает?

Мыло детям помогает.

Чем же дети вытирались? Полотенцем.

В умывальник мы идем,

Мыло и полотенце сейчас найдем!

3. В умывальной комнате.

— Давайте расскажем, как правильно вымыть руки.

«Правила умывания» (плакат)

• Закатай рукава
• Намочи руки
• Возьми мыло и намыль руки до появления пены
• Потри ладони, тыльную сторону, между пальцами
• Смой пену, не разбрызгивая воду
• Вытри руки своим полотенцем

Дети по 2 человека подходят к раковинам и начинают мыть руки.

4. Стихи, потешки

Какие друзья есть в нашей умывальной комнате?

Источник: zanyatiya-v-detskom-sadu.ru

Режимные моменты в старшей группе ДОУ

ЦЕЛЬ:
обеспечение постепенного пробуждения организма ребенка после дневного сна; закрепление знаний о своём организме и стремлении беречь его.
ЗАДАЧИ:
развивать у детей мотивацию к сохранению и укреплению здоровья;
формировать правильную осанку, предупредить плоскостопие;
поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений, устранить сонливость и вялость, помочь организму «проснуться»;
совершенствовать умения самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдать элементарные правила здорового образа жизни (мыть руки перед едой, воспитывать аккуратность, понимать необходимость гигиены, заботиться о своем здоровье;
совершенствовать навыки аккуратной еды (есть нужно бесшумно, хорошо пережевывая пищу, сохранять правильную осанку за столом);
закрепить последовательность одевания.
ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, аудиозапись со спокойной музыкой, дорожка- массажер для стопы ног, туалетные принадлежности.

ХОД

Ласковым, тихим голосом объявляется детям «подъем». (Улыбаемся)
Потешка.
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки —
Очень рады солнышку.
— Ребята, не забывайте о последовательности одевания. В какой последовательности будем одеваться (дети называют последовательность).
— Катя и Данил вы сегодня дежурные. Мойте руки первыми, надевайте фартуки и помогите Марии Вячеславовне накрыть столы к полднику.
После одевания, дети ставят стулья на место к столам и идут умываться.
— Рита , напомни нам, пожалуйста, правила для мытья рук. (Ребенок напоминает)
— А почему нельзя сильно открывать кран? (ответы детей)
— Ребята, не забывайте, что за стол нужно садиться опрятными и причесанными.
— Ребята, Мария Вячеславовна приглашает нас за стол. Садимся за стол.
— Сегодня у нас на полдник
Воспитатель проговаривает меню.
— Посмотрите, правильно ли вы сидите за столом? Денис, вспомни правила поведения за столом. (ответ ребенка: на стуле сидим прямо, спина должна быть прямая, ноги вместе стоят перед стулом)
— скажите о чем пословица: «Когда я ем я глух и нем.»(Нельзя разговаривать с набитым ртом, а то можно подавиться. Отпивать из бокала нужно маленькими глотками, не торопясь. )После еды нужно пользоваться салфетками.
— Молодцы, вы знаете правила поведения за столом. Приятного Вам аппетита!

После полдника. Воспитатель делает объявление для детей.
Ставим стульчики на ковер. Сначала девочки идут за формой для физкультуры, затем мальчики.
16:10-16:35 физкультурное развитие (проводится по перспективному плану физ.инструктора).
После окончания занятия,дети строятся и возвращаются в группу. Проходят дети к своим стульчикам и переодеваются. Убираем в кабинки форму.
Самостоятельная игровая деятельность.
17:00-18:00 Вечерняя прогулка.

Источник: ped-kopilka.ru

Сайт для воспитателей детских садов

Конспект режимного момента «Подготовка к обеду»

Цель: Закрепление навыков самообслуживания при сервировке стола, приему пищи и при проведении гигиенических процедур.

1. Расширить знания о посуде.

2. Закреплять навыки правильного выполнения алгоритма мытья рук.

3. продолжать формировать полезные привычки (потребность содержать себя и свои руки в чистоте).

4. повторять правила сервировки стола к приему пищи.

5. повторить произведения К.И. Чуковского

Оборудование: разрезные карточки с посудой, наглядный материал (посуда), костюм Федоры.

Ход режимного момента.

После прогулки дети заходят в группу и рассаживаются на стульчики полукругом.

Воспитатель: — Ребята! Мы сейчас с Вами хорошо погуляли, проголодались и что же нас ждет?

Воспитатель: — Правильно. Обед. А что… (звонит телефон), воспитатель берет трубку. Алло! Кто говорит? Мойдодыр….Очень рады слышать Вас!

Начинайте свой рассказ!

Младший воспитатель: (из-за двери)

Нахожусь сейчас в дороге.

Все бегом, устали ноги.

Чтоб немного отдохнуть,

Я решил к Вам заглянуть.

Воспитатель: — Нет, конечно!

Мойдодыр: — Ну, тогда бегу.

Воспитатель: — Ребята, к нам сейчас в гости придет Мойдодыр. Помните сказку про него? Кто ее написал? А про что эта сказка?

Дети: — Про грязнулю.

Воспитатель: — Вот именно! И Мойдодыр, наверняка захочет посмотреть, как мы с вами умеем соблюдать чистоту? Давайте же ребята, не ударим в грязь лицом. Посмотрите друг на друга и скажите, опрятно ли вы одеты? Аккуратные ли у вас прически? Чистые ли у вас лица?

Дети осматривают друг друга, делают замечания о внешнем виде.

Воспитатель: -Давайте сейчас приведем себя в порядок, поправим все воротнички, прически, застегнем все пуговички, расправим одежду.

Воспитатель: — Вот теперь не стыдно показаться Мойдодыру. Молодцы! А что еще мы должны сделать перед обедом, чтобы Мойдодыр остался нами доволен?

Дети: — Вымыть руки!

Воспитатель: — Совершенно верно. А как правильно это сделать?

Дети: — Сначала откроем кран, намылим руки…

Воспитатель: — Идемте мыть руки! (моют руки)

— А как правильно развешивать полотенце?

Дети: — Аккуратно, на свою вешалку, расправить.

Воспитатель: — Хорошо, а пока Мойдодыр добирается до нас, пройдемте на стульчики (дети рассаживаются на стульчиках).

— Мы теперь вполне готовы,

Чтоб пришел к нам Мойдодыр,

И мочалок командир.

— Но где же он сам? Что-то его слишком долго нет.

А пока его ждем, давайте накроем на стол,

Кто у нас сегодня дежурный?

Воспитатель: — А перед тем как дежурные начнут накрывать, давайте вспомним, какие правила нужно соблюдать при сервировке стола. А вы знаете, что такое «сервировка»?

Воспитатель: — «Сервировка» — это правила накрывание стола к приему пищи.

Что в первую очередь должны сделать дежурные, перед тем как пойдут расставлять посуду?

Дети: — Одеть фартуки, косынки.

Воспитатель: — Правильно. Молодцы! Дежурные можете приступать к сервировке стола к обеду.

Воспитатель: — Что первым кладем на стол? (Салфетку.)

Воспитатель: — Правильно. А потом? (Расставляем приборы.)

(Звонит телефон, воспитатель берет трубку.)

— Алло! Ребята, Мойдодыр к сожалению не сможет к нам прийти. У него внезапно заболело горло.

— Очень жаль, а мы так хотели его порадовать. Ну что ж. в другой раз, правда ребята?

В группу вбегает взволнованная, расстроенная Федора. Хватается за голову и кричит:

Горе, горе мне Федора!

Ой беда! Беда! Беда!

Все тарелки, вся посуда,

Разбежались кто куда!

Что же делать мне без ложек?

Как мне пить и как мне есть?

Помогите же ребята

От меня беду отвесть.

Младший воспитатель: — Что случилось? Почему от тебя убежала посуда?

Странно, вот от нас посуда никуда не убегает.

Федорара (осматривает посуду)

— Да, у вас посуда красивая, чистая, целая.

А я свою посуду била, запылила, закоптила.

Мыть ее я не хотела

И нисколько не жалела.

Загляни ка ты в кадушку

И увидишь там лягушку

Загляни ка ты в ушат

Тараканы там кишат.

Младший воспитатель: — Ну, что. Ребята, поможем Федоре?

Младший воспитатель: — Федора, для того, чтобы мы тебе смогли помочь, ты нам пообещай, что когда найдешь свою посуду, всю ее перемоешь и приведешь в порядок.

Федора. — Обещаю, обещаю. Чтобы вернуть мою посуду надо сыграть в игру.

Я, покажу вам какая была у меня посуда, а вы соберете картинки и назовете, что это. И для чего это нужно.

Игра «Собери посуду»

Федора: — Какие вы молодцы! Знаете все о посуде. Спасибо Вам ребята. Теперь я буду совсем другой, я буду свою посуду содержать в чистоте.

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать

Буду, буду, я посуду и любить и уважать.

До свидания ребята. Приглашаю Вас к себе в гости. Будем пить чай с пирогами.

(Машет рукой и убегает.)

Воспитатель: — Ну вот ребята день даром не пропал, мы с вами сделали два хороших дела и посуде помогли и Федоре.

А скажите ребята, про что мы сегодня с вами говорили? Кого ждали в гости?

Воспитатель: — А когда помогали Федоре, о чем говорили?

Воспитатель: — Правильно. Во всем, всегда и везде нужно соблюдать чистоту и порядок.

Источник: dohcolonoc.ru

ПЛАН – КОНСПЕКТ РЕЖИМНОГО МОМЕНТА Тема: Подготовка к обеду (старшая группа №9 «Всезнайки»)

ПЛАН – КОНСПЕКТ РЕЖИМНОГО МОМЕНТА

Тема: Подготовка к обеду

(старшая группа №9 «Всезнайки»)

Цель: Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей.

Развивать умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенное место), ставить на место обувь;

Закреплять знания о правилах поведения за столом;

Воспитывать вежливое отношение к своим сверстникам;

Приучать добросовестно, выполнять обязанности дежурного по столовой: сервировать стол, приводить в порядок после еды.

Материал: Письмо (алгоритм мытья рук).

Методы и приемы: Напоминание, вопросы, указания, показ иллюстраций .

Ход режимного момента

1. В группу заходим по очереди: “Мальчики пропускают девочек”, не толкаемся. Ставим обувь ровно на полку и тихонько проходим к своим шкафчикам.

1.Дети внимательно слушают напоминания и стараются выполнять очередность, проходя в группу, тем самым вырабатывается вежливое отношение к девочкам, и воспитываются джентльменские качества.

2. Одежду снимаем по порядку (куртка, шапка, кофта, штаны).

А все ли знают, как правильно складывать вещи в шкаф?

Но вещи нужно складывать не только аккуратно, но и быстро, так как нас с вами ждет вкусный, вкусный обед.

3. Перед тем, как пойти кушать, нужно выбрать дежурных, которые будут помогать Марине Сергеевне, накрывать на стол. А дежурных мы с вами определим с помощью игры: “Кто быстрей” (два человека, которые переоденутся быстрей всех и у них в шкафу будет порядок, те и будут помощниками Марины Сергеевны).

А пока вы будете переодеваться, и наводить порядок в своих шкафчиках, я прочитаю вам стишок:

Мы во всем порядок любим,

Мы уже совсем большие

Никогда не забываем

Мы одежду просушить

И почистить и повесить,

Аккуратно в шкаф сложить.

Ребята, смотрите, у нас справились первыми с работой …………. Давайте проверим, правильно ли ребята все сделали. Правильно?

2.Дети раздеваются в правильном порядке.

Отвечают: шапки на верхнюю полку, куртки вешать за петельку на крючок, штаны и кофты аккуратно складывать, убирая на полку.

3. Дети переодеваются и наводят порядок в своих шкафчиках.

Источник: eduboss.ru

Конспект проведения режимных моментов в старшей группе «Научим Буратино»

Фархана Юсупова
Конспект проведения режимных моментов в старшей группе «Научим Буратино»

— закрепить у детей навыки раздевания, складывание одежды в шкафчики;

— закрепить культурно-гигиенические навыки: мытье рук с мылом, мытье лица и правильное пользование полотенцем;

-закрепить умение правильно сервировать стол;

— повторение правил культурного поведения за столом: умение держать правильно ложку, кушать аккуратно, не разговаривая друг с другом; в конце еды пользоваться салфеткой, говорить «спасибо».

— воспитывать любовь к труду, чувство взаимопомощи и дружелюбия.

Методические приемы: игровая ситуация.

Материалы: игрушка Буратино.

Предварительная работа: чтение сказки Л. Н. Толстого «Приключения Буратино», рассматривание иллюстраций к книге.

Дети после прогулки входят в раздевалку.

Раздается стук в дверь, появляется Буратино.

Буратино:

— Ну, и эта Мальвина! Совсем меня замучила. Еле убежал от нее.

—Буратино!

— Ребята, давайте поздороваемся с ним.

— Наверное, Буратино так торопился, что забыл с нами поздороваться. Верно, Буратино!

Буратино:

— Здравствуйте, ребята! Да, совсем забыл…Я так бежал, убегая от Мальвины, что забыл….

— А что же такого произошло, что ты от нее убежал?

Буратино:

— Она меня все время поучает: ты забыл это, ты забыл то…. Не умеешь убирать вещи, не умеешь их складывать…Забыл руки помыть перед едой, забыл «спасибо» сказать… я не умеешь себя вести за столом, некрасиво сидишь, неправильно держишь осанку, ложку…Уфффф!

— Ничего, Буратино, наши дети тебя всему научат, все тебе покажут. Правда, ребята, научим Буратино? Давайте покажем Буратино как правильно и аккуратно складывать вещи в полочки и держать в порядке шкаф.

Дети раздеваются, красиво складывают свою одежду в шкафчики.

Организованно идут в туалетную комнату, моют руки с мылом.

Моем-моем мы ладошки,

Мылом пенным и душистым.

Все их моют, даже кошки,

Чтобы было чисто-чисто.

Наши щечки умываем,

Глазки наши закрываем –

Их водичкой моем тоже –

На принцессу ты похожа. (строчка для девочки)

Ты такой теперь пригожий! (строчка для мальчика)

Выходят и садятся на стулья.

— Сегодня будут дежурить Катя и Денис. Что значит дежурить, ребята?

Воспитатель назначает дежурных, обговаривает с детьми их обязанности (поставить чашки, тарелки, ложку положить справа от тарелки, поставить салфетницы).

Во время раскладывания еды дети смотрят мультфильм.

— Молодцы, а пока дежурные накрывают на стол мы с вами и Буратино посмотрим мультфильм (по усмотрению воспитателя)

— Наши дежурные отлично накрыли на стол. Ложки и кружки должны быть с каой стороны?

— С правой, потому что мы держим ложки и кружку правой рукой.

Воспитатель напоминает детям о правильной осанке, о том как надо правильно держать ложку, приглашает детей за столы.

— Давайте вспомним правила поведения за столом:

Сел за стол- сиди спокойно!

Локти не клади на стол!

Рот закрой! Жуй долго-долго!

Крошки не роняй на пол!

— Всем приятного аппетита! Тэмле булсын ашыгыз!

После того, как дети покушали, они вытирают салфеткой рот, говорят «спасибо», выходят из-за стола, относят посуду.

— Ну вот, Буратино! Видишь, какие наши дети воспитанные! Вот и ты ступай к Мальвине, попроси у нее прощения и будь умницей! А, уходя надо обязательно …

— Попрощаться. Сказать «До свидания!»

Буратино:

— Хорошо, ребята. Я теперь все понял. Побегу к Мальвине и порошу у нее прощения, а вам спасибо за помощь. Вы очень воспитанные ребята. Мне даже стыдно теперь знать, как я был неправ. До новой встречи, до свидания!

Картотека режимных моментов МКДОУ «Детский сад №12» с. Татарино Каменского муниципального района Воронежской области Картотека режимных моментов. Выполнила.

Конспект проведения дидактической игры «Что возьмем с собой в поход» в режимных моментах в старшей группе Дидактическая задача: закреплять знания детей о том, что нужно человеку для похода; воспитывать собранность, аккуратность. Игровые правила:.

Конспект проведения режимных процессов в первую половину дня в подготовительной группе Формирование культурно гигиенических навыков во время умывания. Программные задачи: совершенствовать навыки быстро и правильно умываться,.

Консультация для воспитателей «Методика проведения режимных моментов» Консультация для молодых воспитателей на тему: «Методика проведения режимных моментов». С утра до вечера. (режимные моменты в саду) Приём.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов в подготовительной группе. Планирование на ноябрь Направление Содержание Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Перспективный план работы по безопасности в подготовительной группе в процессе режимных моментов СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ Пн. Вечер. ОО «Познавательное развитие» (ребенок и его здоровье) Рассматривание фотографий, иллюстраций. Тема «Лето прибавило.

План проведения режимных моментов по самообслуживанию в первой младшей группе Цель: продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем и самостоятельно мыть руки перед едой, насухо вытирать лицо и руки салфеткой.

Планирование режимных моментов на январь месяц Содержание режимных моментов на январь месяц. Сюжетно – ролевые, режиссёрские игры. Театральная деятельность. Игры – драматизации. Дидактические.

Планирование «Содержание режимных моментов» Содержание прогулки на ноябрь. Наблюдения Труд Подвижные игры Экскурсии 1неделя За сезонными изменениями. За трудом взрослого на огороде.

Содержание режимных моментов на сентябрь Сюжетно – ролевые, режиссёрские игры. Театральная деятельность. Игры – драматизации. Дидактические игры. 1. «Путешествие в лето» Интервью.

Источник: www.maam.ru

Конспекты занятии для детей

Конспект режимного момента в старшей группе

Тема: «Раз, два, три, четыре, пять – собираемся гулять» (одевание на прогулку).

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, физическое развитие, труд, социализация, здоровье.

Цель: знакомить с предметами одежды, закрепить алгоритм одевания на прогулку.

формировать представление о том, что правильное одевание необходимо для сохранения здоровья; использовать русский народный фольклор для эмоциональной окраски процесса одевания;

развивать навыки самообслуживания; мелкую моторику в процессе одевания;

Воспитывать культуру общения со взрослыми и детьми, обращаясь к ним за помощью: говорить «волшебные слова» приятным тоном, способствовать преодолению застенчивости и скованности, воспитывать аккуратность.

Предварительная работа: дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку», альбомы: «Одежда», «Обувь», «Головные уборы».

Дидактическое обеспечение: кукла в весенней одежде, кукла в зимней одежде.

Структура: 1 . Игровой момент.

2. Алгоритм одевания. Потешки.

3. Процесс одевания.

Методы и приемы: игровой момент, беседа, показ, объяснение, художественное слово, практические действия.

Словарная работа: одежда, обувь, головной убор, застегивать, завязывать, надевать.

Индивидуальная работа: с Даниэлем, Аделиной – упражнять в последовательности одевания.

I. Игровой момент.

Воспитатель: К нам пришли куклы Алсу и Даша, они приглашают нас погулять. Но прежде чем погулять, надо солнышко позвать.

Читаем потешку вместе.

Не скрывайся в тучу.

Не скрывайся в тучу –

Холод нам наскучил.

Покажись нам, солнышко,

Обогрей нас, солнышко,

Мы с тобой пойдем гулять,

Будем с детками играть!

II. Алгоритм одевания.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, хорошо ли куклы оделись на прогулку? (Алсу одета тепло, а вот у Даши нет колготок, легкая шапочка и туфельки).

Воспитатель: Да, действительно, Алсу одета тепло по погоде, так как еще лежит снег и холодно, а вот Даша одета очень легко. Можно ли ей в такой одежде идти гулять? (Нет, она простынет).

Да, действительно, одеваться нужно в соответствии с погодными условиями, а еще одеваться надо правильно, по порядку, чтобы было удобно одеваться и ничего не забыть надеть. Давайте напомним Алсу и Даше, как мы одеваемся. Читаю потешку и показываю предметы одежды (дети подговривают):

Если хочешь прогуляться,

Надо быстро одеваться.

Дверку шкафа открывайте,

По порядку одевайте.

Сначала колготки мы с вами наденем,

Каждую ножку в свой домик поселим,

Вот и до рубашечки добрались мы с тобой,

Здесь у каждой ручки домик тоже свой.

А теперь штанишки смело одевайте,

В них свою рубашечку смело заправляйте.

На ножки – носочки.

Посмотрите, на улице стало холодать,

Пришло время кофточку деткам одевать.

Чтобы ушки не болели,

Быстро шапочку одели.

А потом и куртки

Для длительной прогулки.

Нам осталось напоследок

Шарф под шею повязать.

Ручки спрятать в рукавички,

А потом в сапожки —

Вот и все, пойдем гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

А теперь попробуем рассказать сами своими словами, как мы одеваемся на прогулку . (Вика рассказывает последовательность одевания.

Ребята, а если у вас что-то не получается, что делать? Как быть? К кому вы можете обратиться за помощью? Как вы попросите воспитателя или друга о помощи?

III. Процесс одевания.

Ребята, Алсу и Даше очень понравилось, что вы правильно и быстро одеваетесь. Им понравилось, что вы умеете друг другу помогать. Даша и Алсу тоже постараются правильно одеваться и научат этому своих друзей. Молодцы, ребята!

Комментирование записей временно отключено.

Источник: konspekt-v-gruppe.ru

Режимные моменты в старшей группе

1. Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения детей.

2. Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, труд в уголке природы, изобразительная деятельность.

3. Формирование культурно-гигиенических навыков: использование носового платка, контроль за внешним видом, аккуратностью прически.

4. Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.

Большое значение в организации всего дня имеет утренний прием детей, проводимый в теплый период времени на воздухе. Каждый воспитатель имеет возможность занять и заинтересовать всех детей, пообщаться с родителями, определить состояние и настроение воспитанников.

Если хочешь быть здоров,

Позабудь про докторов.

С детства закаляйся,

Даже если очень рано,

Лей водичку из-под крана.

1. Учить детей процессу умывания, обогащать словарь детей.

2. Воспитывать у них вежливость, умение уступать друг другу.

Мыльницы с мылом;

полотенца (по количеству детей)

1. Гигиенические процедуры.

2. Привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам, закрепление правил мытья рук;

3. игры – соревнования (старший возраст),

4. рассказ воспитателя о чистоте;

5. самоконтроль детей;

6. оценка деятельности.

Мою ручки до локтей,

Я водой похолодней.

А потом лицо и шею

Я намылю поскорее.

Стану сразу чистый-чистый,

И веселый, и лучистый.

Есть гимнастика для ножек,

Есть и для дыханья тоже.

Делать мне ее не лень

По три раза каждый день

1.Учить правильно пользоваться ложкой,

не крошить хлеб, жевать с закрытым ртом.

2. Приучать благодарить взрослого.

3. Формировать представления о свойствах пищи: сладкая, соленая; закреплять названия блюд.

Приборы для еды, салфетницы с салфетками

1. Сервировка стола:

беседа с дежурными;

ознакомление с меню, объявление его детям;

привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.

Мы сидим спокойно, смирно

И глотаем витамины.

Знает дочка, знает сын,

Что полезен витамин.

11.15 — 11.35 подготовка к прогулке

1. Приучать самостоятельно одеваться, застегивать крупные пуговицы, правильно обуваться.

2.Учить выражать просьбу словами, благодарить за оказанную помощь. 3. Продолжать знакомить с названиями разных видов ткани (плащевая, сукно, фетр)

отбор игрового материала;

мотивация деятельности детей на прогулке.

1. Одевание: последовательность, выход на прогулку.

Я оделся и обулся,

Не забыл я и про бусы.

Бусы? Да, из чеснока.

12.40 — 13.00 возвращение с прогул­ки, раздевание

1 .Приучать поддерживать порядок в шкафу, раздевальной комнате. 2.Воспитывать умение бережно относиться к вещам, труду других

Возвращение с прогулки:

контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания;

свободная деятельность детей.

1. Приучать самостоятельно умываться, пользоваться мылом.

2.Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу-

3.Закреплять представления о свойствах мыла: душистое, мылится, пенится, очищает.

1. Подготовка у обеду.
2. Гигиенические процедуры:

привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам;

закрепление правил мытья рук;

игры – соревнования (старший возраст); рассказ воспитателя о чистоте; самоконтроль детей;

1 .Формировать навыки культурной еды: не проливать пищу, есть суп с хлебом.

2. Приучать пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Расширять представления детей о приготовлении пищи.

1. Сервировка стола: беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.
2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.

Чтобы ты не занемог,

Ешь побольше лук, чеснок.

И чтоб ты здоровым вырос,

Прочь гони жестокий вирус.

13.45 — 13-55 Подго­товка ко сну

складывать одежду в

2.Приучать вести себя в спальне тихо, не мешать окружающим.

Подготовка ко сну:

создание условий для организации сна; укладывание спать.

1 .Закреплять навыки

2.Воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

3.Закреплять обобщенное представление об одежде (белье, платье, верхняя одежда).

1. Постепенный подъём, общение воспитателя с детьми.

2. Индивидуальная работа с детьми, создание условий для самостоятельной деятельности.

3. Корригирующая гимнастика: подготовка к корригирующей гимнастике, привлечение внимания детей.

4. Закаливающие мероприятия: закаливание.

Мне пора уже вставать.

Мойдодыр мне будет рад.

Очень любит он ребят.

1 .Закреплять навыки

2.Воспитывать умение класть вещи на место, уступать друг другу, благодарить за услугу.

Мыльницы с мылом;

полотенца (по количеству детей)

5. Формирование культурно – гигиенических навыков: привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам; гигиенические процедуры; закрепление правил мытья рук; рассказ воспитателя о чистоте; приемы самоконтроля, оценка деятельности детей; последовательность мытья рук; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически.

6. Формирование культуры поведения; доброжелательные отношения со сверстниками, взрослыми.

Организация самостоятельной игровой деятельности

Общение с детьми, индивидуальная работа, игры.

15.50 — 16.15 ужин

2.Воспитывать привычку вести себя тихо за столом.

1. Подготовка к полднику, сервировка стола; беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

2. Привлечение внимания детей к пище: индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; правила этикета; оценка деятельности детей; уборка столов.

16.40 — 17.00 одевание на прогулку

1 .Приучать самостоятельно одеваться в правильной последовательности.

2.Воспитывать умение оказать помощь, благодарить за нее.

1. Подготовка к прогулке; создание интереса; игровые приемы; индивидуальные беседы; отбор игрового материала; мотивация деятельности.
2. Одевание, отработка последовательности одевания ( игровые, словесные, наглядные, практические приемы).
3. Подвижные игры: 2 – 3 игры большой подвижности; 2 – 3 игры малой и средней подвижности; игры на выбор детей.
4. Индивидуальная работа по развитию движений, физических качеств: самостоятельная игровая деятельность; создание условий для сюжетно – ролевых игр; игры с природным материалом; индивидуальная работа по изодеятельноси, развитию речи; театрализация в теплое время года; лепка снеговиков.

Источник: xn--80aaowabp5a6h2a.xn--p1ai