12.02.2019     0
 

Конспект открытого логопедического занятия, 2-3 класс


Методическая тема занятия: логопедическая игротека.

Тема занятия, называемая детям: развивающие игровые конкурсы, объединённые лексической темой «Школа».

Цель использования игровых технологий: привитие интереса к логопедическим занятиям в школе.

Аудитория: 2-3 классы общеобразовательной школы.

Место занятия в коррекционной программе: проводится в начале учебного года как первое занятие или во внеурочной деятельности как внеклассное занятие.

Используемые технологии:

Оборудование: компьютер: экран, проектор, сигнальные карточки, шары для оформления класса, сладкие призы всем участникам.

Предполагаемые коррекционно-развивающие результаты:

развитие фонематического слуха;

расширение активного словаря;

развитие мышления, памяти, внимания;

развитие учебной мотивации.

Маршак С.Я. «Вот какой рассеянный»

Русские народные пословицы, поговорки, загадки.

Логопед: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня наше занятие мы назвали логопедическая игротека. В течение всего занятия нас будет сопровождать весёлый, неутомимый, озорной… (появляется слайд с изображением Незнайки, дети называют его) Незнайка. Он очень рад нашей встрече и хочет, чтобы мы поздоровались сразу двумя руками (дети здороваются правой рукой с левой рукой товарища, а левой – с правой; крест-накрест). Молодцы!

Все мы очень любим играть. Значит нас сегодня ждут разнообразные, увлекательные, интересные задания, где каждый сможет проявить себя. За каждый правильный ответ вы будете награждаться цветным жетоном, и в конце занятия мы определим нашего победителя. Итак, мы начинаем!

Не по порядку в слове встали,

Слова совсем нельзя понять.

И плачут буквы громко, дружно:

Кто нас расставит так, как нужно?

(На слайде появляются слова:

Логопед: Видите, ребята, какие Замечательные слова у нас появились. Как важно, чтобы каждая буква в слове стояла на своём месте.

Что за сутки? Еду я вторые шутки! Хочется к тигрятам мне быстрей попасть, в школе им отгадки трудные задать!

Кто мне поможет прочитать, что хотел нам написать Незнайка? (Что за шутки? Еду я вторые сутки! Хочется к ребятам мне быстрей попасть, в школе им загадки трудные задать.)

Молодцы! Видите, нужно употреблять слова в правильном значении. Сразу всё становится ясно.

4) Конкурс загадок от Незнайки:

Если в ход пойдёт она. (Резинка)

Какую тему мы проходим. (Закладка).

Логопед: Ребята, на какую тему выбрал наш Незнайка загадки? (О школе)

Незнайка хочет, как и вы, учиться в школе и стать примерным учеником. Правда?

Логопед: Вместе с Незнайкой нам сегодня помогает наш друг-компьютер. И сейчас он поможем отдохнуть нашим глазкам. (слайд с тренажёром для глаз под музыку)

6) Логопед: А чтобы вам получить заряд бодрости, мы с Незнайкой приготовили для вас весёлые стихи. Вы должны быть очень внимательными и отвечать «да» или «нет». Готовы? (Да!) (Игра на внимательность)

В школе есть урок труда? (Да)

С улыбкой к зубному идём мы в кабинет? (Нет)

Нужен вечером нам свет? (Да)

Логопед: А теперь пришла пора

Чтобы все мы были рады! (Слайд с ребусами о школе)

Разгадывание шарад и ребусов – это интересная игра! Они тренируют на ум, память и внимание! Сейчас мы станем двумя командами, и каждая команда получит своё задание. (Логопед загадывает по 3 шарады, ребуса каждой команде)

Мой первый слог найдёшь тогда,

школьный столик твой(Парта)

Здесь в книге целое найдётся,

И в каждой строчке есть они. (Буквы)

Тоже в школе я стою. (Карта-парта)

Мне не пройти в ветвистый лес –

Мои рога в ветвях застряли,

И листья леса все завянут (Олень-осень)

В шеренгу вас построю. (Линейка)

8) Логопед. Наш Незнайка, видя, как здорово вы отгадали все его загадки, справились с трудными ребусами и шарадами, хочет стать таким же умным и знающим. Давайте сейчас дадим ему полезные советы. А помогут нам, конечно, русские пословицы.

Следующая игра-конкурс на знание русских пословиц .Закончи пословицу (слайд с началом пословиц об учении)

Ученье – свет, а неученье- тьма.

Учиться- всегда пригодится.

Что твёрдо выучил, долго помнится.

Догадка хороша, а знание лучше.

Кто любит науки, тот не знает скуки.

Логопед: Школа.. Какую роль она играет в нашей жизни? (В школе мы учимся читать и писать, мы приобретаем новые знания). Я думаю, что пословицы о роли знаний в жизни человека пригодятся не только Незнайке, но и вам.

8) Подведение итогов занятия.

Логопед: Сегодня на занятии мы с вами много говорили о школе. Даже Незнайка захотел попасть к нам и вместе с нами учиться. Логопедическая игротека заставила нас задуматься о многом. Давайте подумаем, о каких важных вещах шёл сегодня разговор?

(Все буквы должны находиться на своих местах в слове, их нельзя путать; нужно употреблять слова в нужном значении, тогда тебя все поймут;

Необходимо много трудиться, чтобы стать грамотным)

А теперь давайте выразим свои мысли и чувства о логопедической игротеке ( слайд Логопедическая игротека-это… Дети придумывают слова, которыми хотели бы выразить свои эмоции от занятия: интересно, здорово, увлекательно и т.д.)

Логопед: Кто же стал у нас сегодня победителем нашей логопедической игротеки? (Подсчитываются жетоны, и победителю выдаётся медаль)

Сегодня победителей гораздо больше, это и Незнайка, который захотел учиться в школе, и все ребята, которые принимали активное участие в нашем мероприятии. Молодцы! ( Раздаются сладкие призы)

Источник: ped-kopilka.ru

Данное занятие разработано для детей старшей логопедической группы с применением ИКТ.

  • Закрепить знания детей о звуках «Л» и «Ль»;
  • Продолжать учить дифференцировать звуки «Л» и «Ль» в словах;
  • Закрепить умения определять позицию звука «Л» в словах;
  • Продолжать учить составлять предложения;
  • Закрепить умения подбирать прилагательные к существительным.
  • Развивать фонематический слух, артикуляционную и общую моторику, словесно-логическое мышление.
  • воспитывать самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль.

– Сегодня у нас необычный гость. Угадайте, кто это:

Добрый я и хороший,
Ни на кого не похожий,
Очень нравится здесь мне,
Хоть родился на луне.
Кто же это? (Лунтик) (Слайд № 1)

– Скажите, какой первый звук в слове «Лунтик»? (звук «Л»)

– Расскажем Лунтику, какой это звук (характеристика звука «Л»)

– Ребята, а какое сейчас время года? (весна) Чтобы быть весной здоровым, позаботимся о своём здоровье.

2. Забота о своём здоровье (слайд № 2,3,4,5,6)

(артикуляционная гимнастика и массаж лица)

3. И/У « Конфеты» Вупсень и Бубсень. (слайд № 7)

Ой, ребята я совсем забыла, Лунтик привёз нам конфеты, девочкам с мягким звуком «Ль», а мальчикам с твёрдым звуком «Л». Да вот беда, увидели Вупсинь и Бубсень конфеты, да перепутали, сидит Лунтик печальный и не знает что делать, поможем ему. Посмотрите, в разносе много конфет, надо распределить конфеты мальчикам с твёрдым звуком «Л», а девочкам с мягким звуком «Ль».

– Молодцы! А у меня тоже есть конфеты, посмотрите, какие.

– Из клубники конфета какая? (клубничная)

– Из апельсинов конфета какая? (апельсиновая)

– Из малины конфета какая? (малиновая)

– Из яблока конфета какая? (яблочная)

– Из лимона конфета какая? (лимонная)

– Вышел Лунтик на полянку, захотелось ему сорвать ромашки. Да вот беда, прежде чем сорвать цветы, надо подобрать лепестки.

Рекомендуем почитать ►
Работа театрального кружка «Мы артисты» в ДОУ

Подумать хорошо, сидя на травинке,
Подойдёт ли лепесток к этой серцевинке.
Их непросто подобрать –
Нужно звуки называть и позицию определять!

– У каждого из вас есть лепестки, подберите их к ромашкам. (Объясняем задание)

– Посмотрите, какие красивые получились ромашки.

– Лунтик нас приглашает на зарядку.

6. Дидактическая игра «Письмо волшебника» (слайд № 10).

– У Лунтика на луне есть знакомый волшебник. Он написал ему письмо, в котором всё перепутал. Помогите Лунтику, внимательно послушайте предложения, исправьте ошибки, скажите правильно.

На луне небо. (На небе луна)
Мама сделала свёклу из салата. (Мама сделала салат из свёклы)
Холодильник в колбасе. (Колбаса в холодильнике)
Яблоко выжало сок из Милы. (Мила выжала сок из яблок)
Волны плывут по лодке. (Лодка плывёт по волнам)
Калач съел Славу. (Слава съел калач)

– Молодцы! Лунтик многому научился у вас, вы стали ему друзьями, но ему пора возвращаться домой, а на память он вам дарит свой лунный песок и свою фотографию, которую мы сейчас раскрасим цветным песком. (Дети раскрашивают Лунтика) (слайд № 11)

Липлянская Людмила Николаевна,
учитель-логопед,
МАДОУ детский сад № 14 «Орешек»,
Кемеровская область город Топки.

Источник: logoportal.ru

Конспект открытого логопедического занятия с детьми подготовительной группы с учетом требований ФГОС. Тема: «Путешествие с Незнайкой».

Сформировать у детей представление о цикличности времени в течении недели с помощью наглядной модели.
Закрепить знания детей о последовательности дней недели.
Познакомить с понятиями «сутки», «части суток» («утро», «день», «вечер», «ночь»).
Закрепить умение употреблять глаголы с частицей «ся» («сь»).
Учить детей употреблять названия дней недели в косвенных падежах единственного числа.
Развивать слуховое внимание, слуховую память, логическое мышление.

Я вам загадаю загадки, а вы их отгадайте.

Ходят братья друг за другом.

Появляется передний. (Дни недели)

Не воротятся назад. (Дни недели)

Дети берут веера, обозначающие дни недели. (Модель из семи лепестков: понедельник окрашен в оранжевый цвет, вторник – в желтый, среда – в зеленый, четверг – в голубой, пятница – в синий, суббота – в фиолетовый, воскресенье – в красный. Дети определяют количество дней от понедельника до воскресенья, которые называются неделей.)

Вопросы к детям: Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой день недели будет завтра? В какие дни недели люди не идут на работу, а дети в детский сад? Каким цветом в календаре обозначается воскресенье? Какой день недели идет после вторника? А какой перед субботой и т.д.

Незнайка. Здравствуйте дети! Сегодня воскресенье и я пришел к вам в гости.

Дети. Нет, ты забыл, что сегодня вторник.

Незнайка. Значит, завтра будет суббота?

Дети. Нет, завтра будет среда.

Незнайка. Давайте я останусь на занятии и выучу с вами дни недели.

Дети. Оставайся, мы тебя научим.

Логопед. С какого дня начинается неделя? А заканчивается каким днем? Сколько дней в неделе? Сколько рабочих дней, а сколько выходных? Давайте назовем рабочие дни. А теперь назовите выходные дни. Давайте зададим вопросы Незнайке и проверим, все ли он запомнил. (Дети задают вопросы Незнайке о днях недели.)

Стук в дверь, появляются двое детей: «день» и «ночь». На голове у детей шапочки «солнце» и «луна». Персонажи загадывают загадки детям.

Сестра к брату в гости идет, а он от сестры прячется. (День и ночь)

Стоит кусток, на нем семь листков, снаружи листья белые? C изнанки – черные. (неделя, дни и ночи)

Сестра к брату в гости идет, а он от сестры прячется. (День и ночь)

Логопед. Молодцы ребята, отгадали загадки. А как вы думаете, день сразу после ночи наступает или нет?

Дети. Нет, сначала наступает утро, затем день.

Логопед. А после дня сразу наступает ночь?

Дети. Нет, после дня наступает вечер, потом ночь.

Логопед. как вместе называются утро, день, вечер и ночь?

Логопед. Сколько частей в сутках?

Логопед. Незнайка, назови части суток по порядку. (Незнайка называет неправильно, дети находят ошибку.)

Логопед. Посмотри, Незнайка, как дети расставят картинки с изображением частей суток по порядку. (Дети выполняют задание.)

Логопед читает стихи, дети выполняют движения, соответствующие тексту.

А в четверг в футбол играл.

Игра-упражнение «Незнайкина неделя».

Логопед. Сейчас я прочитаю вам предложение и задам вопросы.

В понедельник Незнайка гуляет по городу.

В понедельник Незнайка прогуливается по городу.

Дети. Слово-действие «гуляет» поменялось на «прогуливается». В конце слова появилась частица «ся».

Далее логопед читает предложения, задает вопросы, дети отвечают.

Во вторник Незнайка ходит на тренировку в спортшколу.

Во вторник Незнайка тренируется в спортшколе.

В среду Незнайка ходит к озеру.

В среду Незнайка купается в озере.

В четверг Незнайка убирает свой дом.

В четверг Незнайка убирается в своем доме.

В пятницу Незнайка моет себя в душе.

В пятницу Незнайка моется в душе.

В субботу Незнайка ходит в школу.

В субботу Незнайка учится в школе.

В воскресенье Незнайка встретил друзей.

В воскресенье Незнайка встретился с друзьями.

Логопед. А теперь вспомните что делал Незнайка всю неделю и расскажите про себя. (Дети рассказывают.)

Логопед. Что изменилось в словах-действиях, когда вы стали говорить о себе?

Дети. Частица «ся» поменялась на частицу «сь».

Логопед. О чем мы сегодня говорили на занятии?

Незнайка раздает гостинца детям, благодарит их, прощается.

Источник: logoprof.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №27 «Василёк» г. Туапсе муниципального образования Туапсинский район

открытого логопедического занятия в подготовительной группе с использованием здоровьесберегающих технологий и ИКТ по теме: “Путешествие по Снежной стране”

Конспект открытого логопедического занятия в подготовительной группе с использованием здоровьесберегающих технологий и ИКТ по теме: “Путешествие по Снежной стране”

Активизация и расширение словаря по теме “Зима”.

Совершенствование грамматического строя и связной речи.

Совершенствование навыков звуко-буквенного и слогового анализа слов.

Развитие зрительного внимания и восприятия, логического мышления.

Речевого слуха и фонематического восприятия, памяти.

Развитие тонкой и общей моторики, дыхания и правильного речевого выдоха, координации речи с движением.

Формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: снежинки, картины зимней природы, конверт с письмом, музыка из цикла “Времена года” о зиме композитора Антонио Вивальди, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Да-да-да – Наступили холода.
Да-да-да – Превратилась в лёд вода.
Ду- ду- ду – Холодно в лесу.
Ды-ды-ды – На снегу следы.

– Ребята, отгадайте загадку и узнаете тему нашего занятия.

Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
А зовут меня .

– Кто догадался, о чем мы будем говорить на занятии?

Появляется слайд с изображением зимнего пейзажа.

– Правильно, сегодня мы с вами поговорим о зиме. Подберите, опираясь на иллюстрацию, к существительному зима подходящие прилагательные. Зима, какая? (Холодная, весёлая, злая, длинная, лютая, морозная, сказочная, суровая, снежная, вьюжная, студеная, белая и т.д.)

Рекомендуем почитать ►
Самоанализ воспитателя детского сада

Вдруг раздаётся стук в дверь. Учитель-логопед выглядывает в коридор: никого нет, но найдено письмо.

– Но от кого же оно? Давайте же поскорее прочитаем.

Логопед открывает конверт и читает.

– Ребята, это письмо от снеговика. Он пишет, что находится в тёмном суровом лесу у злых разбойников и просит нас о помощи. Но, чтобы помочь снеговику мы должны пройти длинный путь по Снежной стране. Ребята, пойдём к нему на помощь? Прежде чем отправиться в путь, вспомним, как надо правильно дышать морозным воздухом.

Дети. Дышать нужно через нос.

– Ребята, это упражнение выполняется стоя. Держа в руках снежинки, вам нужно произвести вдох и подуть на них. Струя длительная и холодная.

С неба падает снежинка
И кружится над землёю
Лёгкая пушинка,
Белая снежинка.

Появляется слайд с изображением снежинки.

– Нашим проводником в зимний лес будет вот эта красивая снежинка. Куда она полетит – туда и мы пойдём.

Дети бегут в зимний лес (звучит музыка из цикла “Времена года” о зиме композитора Антонио Вивальди).

Звуко-буквенный анализ слова “снежинка”.

Закрепление знаний детей об однокоренных и родственных словах.

– Вот мы и в Снежной стране. Ребята, поспешим за нашей снежинкой. Чтобы спасти нашего снеговика мы должны катить снежный ком из слов-родственников. Но сначала вы должны отгадать загадки злых разбойников, а потом подобрать к отгадкам родственные слова:

Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)

Появляется слайд, где записаны однокоренные слова к слову “зима”. Дети находят слова, которые не называли.

Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно. (Лёд)

Появляется слайд, где записаны однокоренные слова к слову “лёд”. Дети находят слова, которые не называли.

Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы
И заросли роз? (Мороз)

Появляется слайд, где записаны однокоренные слова к слову “мороз”. Дети находят слова, которые не называли.

Одеяло белое
Не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось —
С неба на землю свалилось. (Снег)

Появляется слайд, где записаны однокоренные слова к слову “снег”. Дети находят слова, которые не называли.

Зима (зимовье, зимушка, зимник, зимовка, предзимье, зимняя, озимые, зимующие, зимовать, перезимовать…)

Снег (снежок, снеговик, снежинка, снегурочка, снегоход, подснежник, снегопад, снежный, заснеженный, белоснежный…)

Мороз (морозец, морозилка, заморозки, морозище, мороженое, морозная, морозостойкий, обморожение, замораживать, подмораживать…)

Лед (ледник, ледок, ледышка, ледянка, ледокол, ледяной, ледовый, ледниковый…)

Учащиеся записывают однокоренные слова.

Развитие слогового анализа и синтеза “Собери слово”.

Появляется слайд с изображением ёлки.

– Разбойники навеяли ветер на ёлку и слова “рассыпались” на слоги. Пожалуйста, составьте и запишите получившиеся слова и обозначьте в каждом слове корень. Это задание также поможет освободить нашего снеговика.

сок, ле ______________________

рок, го, при ____________________

муш, кор, ка ____________________

ний, зим ____________________

жин, сне, ка _____________________

Гимнастика для глаз “Снежинка”.

– Прежде чем мы перейдём к выполнению следующего испытания, снежинка предлагает нам отдохнуть, сделать гимнастику для глаз.

Учитель-логопед перемещает снежинку вправо-влево, вверх-вниз, делает круговые движения.

С неба падает зимою
И кружится над землею
Легкая пушинка,
Белая снежинка.
Вот она летает и порхает,
А наши глазки наблюдают.

Работа на уровне словосочетания. Упражнение “Подбери предметы к признакам”.

– Сейчас с новыми силами примемся за работу. Вам нужно подобрать предметы к признакам.

Зимняя – дорога, сказка, прогулка …

Зимнее – утро, солнце, путешествие …

Зимние – дни, вечера, каникулы…

Закрепление навыков словообразования. Упражнение “Образуй признаки (от действий)”.

Прочитайте словосочетания и замените их словами-признаками:

Снег сверкает (он какой?) – сверкающий,

снег серебрится (он какой?) – серебристый,

снег рассыпается (он какой?) – рассыпчатый,

снег блестит (он какой?) – блестящий,

снег хрустит (он какой?) – хрустящий,

снег падает (он какой?) – падающий.

– Молодцы! Вы все хорошо справились и с этим заданием злых разбойников.

Работа на уровне предложения. Упражнение “Закончи предложение”.

– Следующее испытание, которое приготовили злые разбойники это упражнение “Закончи предложение”. Я буду говорить начало предложения, а вы будете добавлять слово снеговик, изменяя окончание слова.

В лесу одиноко стоит… …(снеговик).

Ребята решили слепить…(снеговика).

Они приделали нос-морковку нашему…(снеговику).

Ребята показали родителям нашего…(снеговика).

Они играли с нашим …(снеговиком).

Ребята рассказали друзьям о …(снеговике).

Молодцы! Вы отлично справились с этим заданием.

– Злые разбойники придумали для нас ещё одно испытание. Они перемешали два текста в одну кучу и предлагают нам выписать предложения о зиме.

– Ребята, прочитайте текст. Напишите заглавие “В лесу зимой” и выпишите предложения о зиме.

Весело в лесу летом. Тихо в лесу зимой. Все деревья стоят зелёные. Лесные полянки пестреют цветами. Деревья и кусты убраны хлопьями снега. Земля покрыта снежным ковром. Дети приходят в лес за грибами и ягодами. Ребята прикрепили к веточке сосны кормушки. Попрятались в норы полевые мыши. Спит в берлоге медведь.

– Молодцы, ребята, вы отлично справились и с этим заданием.

Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок.

Идут по кругу, изображая, будто катят перед собой снежный ком.

Он превратится в снежный ком,

“Рисуют” руками большой круг.

“Рисуют” снеговика из трех комков.

Два глаза, шляпа, нос, метла.

Показывают глаза. Прикрывают голову ладошкой, дотрагиваются до носа.

Развитие логического мышления. Отгадывание кроссворда.

Появляется слайд с кроссвордом.

– А сейчас мы должны отгадать кроссворд, который составили злые разбойники. Если мы его отгадаем, то освободим нашего снеговика и узнаем, что же приготовили для нас разбойники, ведь они стали добрее.

1. Метель. 2. Снежный шар. 3. Спутник мороза. 4. Холодное время года. 5. Зимний религиозный праздник. 6. Без рук, а рисует, без зубов, а кусает. 7. Место для катания на коньках.

– Правильно, разбойники приготовили для вас подарок, ведь они стали добрее.

Появляется слайд с изображением снеговика с подарком.

Под фонограмму появляется снеговик, в руках держит подарок.

– А вот и наш снеговик. Он благодарит вас за помощь. Много было препятствий на вашем пути, но ваша сплоченность и правильные ответы помогли спасти снеговика. Он очень рад тому, что вы помогли ему (дети получают раскраски с изображением снеговика).

– Вот и подошло к концу наше путешествие по Снежной стране. Давайте вспомним, что нового вы сегодня узнали? (ответы детей), где могут пригодится вам эти знания? А теперь вы можете отдыхать и внимательно рассмотреть свои подарки. Нашему снеговику больше не грозит опасность. Звучит весёлая музыка.

Источник: 27.doutuapse.ru

Виктория Майгурова
Конспект открытого занятия учителя-логопеда «Путешествие в страну звуков»

Конспект НОД учителя -логопеда Майгуровой В. В.

Тема: «Путешествие в страну звуков»

Цели: Познакомить детей с понятием «звуки», их разновидностью, способах образования; дать понятие «буква», формировать фонематическое восприятие, развивать навыки звукового анализа и синтеза, обогатить и уточнить словарный запас детей по темам: «Транспорт», «Органы речи», упражнять детей в подборе слов – антонимов, формировать навыки правильного речевого дыхания, совершенствовать мелкую и артикуляционную моторику, координацию движений с речевым проговариванием, развивать просодические компоненты речи. Развивать психологическую речи базу (внимание, память. логическое мышление, воображение, воспитывать доброжелательное отношение со сверстниками в совместной деятельности, активировать познавательный интерес детей.

Рекомендуем почитать ►
Как научить ребенка одеваться самостоятельно

Материал: мультимедийное оборудование, экран, кукла Звуковичок, индивидуальные зеркала, по количеству детей. колокольчик, набор карточек с гласными буквами, символы гласных звуков, ковер, кружочки с номерами от 1 до 10

Логопед: – Ребята, в гости к нам пришел Звуковичок. Дети, а вы любите путешествовать? А вы хотели бы отправиться путешествие? Приглашаю вас в волшебную страну.

– Ребята, а какие виды транспорта вы знаете?

Ответы детей: наземный, воздушный, водный, волшебный.

Логопед: – А мы отправимся на ковре самолете.

– Дети, возьмите билеты, с номерами посадочных мест. Проходите и занимайте места согласно номеру вашего билета.

Логопед: – Чтобы нам быстро добраться до волшебной страны. а во время полета нам не было страшно, мы выполним релаксационные дыхательные упражнения.

«Глубокий вдох через нос» (Левой рукой контроль на животе)

«Долгий выдох через рот» (Правой рукой контроль у рта)

– Дети, глаза закрываем, открываем. Когда услышим звук колокольчика.

Физкультурная минутка «Любопытная Варвара»

Логопед: – Дети, вот мы и прилетели в волшебную страну. Давайте посмотрим, где же мы оказались.

Расслабляться так приятно.

(Возвращаемся в исходное положение).

Логопед: – Дети. а во время пути было тихо или вы что-то слышали? А с помощью чего мы различаем звуки?

Ответы детей: – Мы различаем звуки с помощью ушей – органов слуха.

– Дети, посмотрите на экран (на экране появляются буквы).

А теперь подойдем ко мне, закроем глазки (в этот момент звучат речевые звуки).

Логопед: – Что же вы видели на экране?

Ответы детей:- На экране мы видели буквы. Но не слышали. Буквы это видимое изображение.

Логопед: – А, что вы слышали?

Ответы детей: – Мы слышали звуки, но не видели.

Логопед: – Дети, мы отправляемся в город Звукоград. Там живут звуки нашей речи.

– Ребята, люди обладают бесценным даром – Речью. Животные умеют издавать звуки, но это не речь, они не могут разговаривать друг с другом.

Работа с зеркалами (знакомство с органами речи)

– С помощью чего мы произносим звуки? Отгадайте загадки.

Когда мы едем – они работают,

Когда мы не едим – они отдыхают,

Не будем их чистить. Они заболят –(зубы).

Игра «Какие бывают звуки» (подбор слов антонимов)

– Поднесите тыльную сторону руки ко рту и подуйте на нее, пропев песенку «Змеи»:

– Дети, какая воздушная струя?

Ответ детей: Воздушная струя теплая

– А теперь поднесите ладошку и пропойте песенку «Насоса».

Ответы детей: Воздушная струя холодная.

(Растирание ладоней; захватить каждый пальчик у основания и вращательным движением дойти до ногтевой фаланги.)

Поздороваюсь с ним сильно,

(Потереть ладошкой о ладошку.)

Пальчик в пальчик я вложу,

(Пальцы расцепить и перебирать ими.)

Логопед: – Дети. чтобы красиво и четко говорить, нужно тренировать наши органы речи. Давайте, проведем артикуляционную гимнастику (гимнастика проводиться за столом перед зеркалом)

1) – Назовите первый звук в словах:

«Широко рот открываю, звук веселый напеваю» – ааааааааа.

2) – Назовите первый звук в словах:

«Губы наши колесо звук получиться» – оооооо.

3) – Назовите первый звук в словах:

«Губы я трубой тяну и пою звук» – ууууууу

4) – Назовите первый звук в словах:

«Губы к ушкам потяни и получишь звук» – ииииии

5) – Назовите первый звук в словах:

«Эге – гей! Звуковичок кричит, изо рта язык торчит» – ээээээ

6) – Назовите последний звук в словах: коты, столы,

«Ну –ка зубки покажите и пропой скорее» – ыыыыы

Логопед; – Звуки были все разными, но очень дружными, так как все они любили петь. Голоса их звучали красиво, звонко.

– Давайте попробуем спеть, как они. (Дети поют вместе с логопедом, который сопровождает пение гласных ведением руки в воздухе по горизонтальной линии).

– Ходили звуки по свету и голосисто пели. За это их стали называть ГЛАСНЫМИ и подарили им красные рубашки. Если звуки надевали эти рубашки, то они становились видимыми и превращались в буквы. Но стоило только снять рубашки, то звуки вновь становились невидимыми.

– Подберите каждому символы – звуку, его букву.

Дети подбирают буквы к символам-звукам.

Логопед: – Ребята, путешествие наше заканчивается. Что мы узнали о звуках?

Ответы детей: – Звуки слышим и произносим, но не видим.

Логопед: – Что мы узнали о буквах?

Ответы детей: – Буквы видим и пишем, но не слышим.

Логопед: – Дети, давайте скажем спасибо Звуковичку за познавательное путешествие. А теперь занимаем наши места, закрываем глаза, считаем до 10 и обратно.

– Вот мы и вернулись в детский сад! Вам понравилось наше путешествие?

Использование музыкальных упражнений и песен в процессе автоматизации звуков в работе учителя-логопеда на логопункте Автоматизация поставленных звуков является одной из актуальных задач в работе логопеда по звуковой культуре речи. На своих занятиях я активно.

Конспект интегрированного занятия учителя-дефектолога и учителя-логопеда в подготовительной группе для детей с ЗПР ГБОУ Гимназия № 1748 “Вертикаль” СП ДО “Теремок” КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯУЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА И УЧТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ.

Конспект открытого интегрированного занятия «Путешествие в страну звуков» Конспект открытого интегрированного занятия. Старшая группа. (Составила Мельниченко О. В.) Тема: «Путешествие в страну звуков» Цель: Закреплять.

Конспект занятия по речевому развитию «Путешествие Маши в Страну звуков» Цель: развитие слухового внимания и фонематического восприятия. Задачи: Образовательные: – познакомить с гласными звуками; – закрепить.

Конспект совместной деятельности учителя-логопеда с детьми с ОНР «Путешествие в осенний лес» Коррекционно-образовательные цели: знакомить со звуком «И». Правильная артикуляция звука «И». Уметь определять место звука в словах. Расширять.

«Путешествие в страну волшебных звуков». Конспект комплексного занятия в подготовительной группе Цель занятия: используя шуршащие, стучащие и звенящие предметы, музыкальные инструменты, развивать тембровый и ритмический слух у детей;.

Конспект логопедического занятия «Путешествие в страну звуков» Тема занятия: «Путешествие в страну звуков». Цель: Подготовка детей к обучению грамоте. Содержание: 1. Упражнять в звукоподражании. 2. Подбирать.

Использование музыкально-художественной деятельности в процессе автоматизации звуков в работе учителя-логопеда Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 «Улыбка» общеразвивающего вида» Учитель –логопед Ерофеева.

Использование песен и музыкальных упражнений в процессе автоматизации звуков в работе учителя-логопеда Музыка и речь имеют много общего и много положительного: это интонация, динамика, ритм, темп, деление на слоги и фразы. Напевая песню, у.

Занятие с детьми с ОНР в старшей группе. Тема: «Путешествие в страну звуков». Путешествие в страну звуков. Цель. Развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза. Закрепление умения делить слова.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Похожие записи


Об авторе: Светлана Игоревна