12.02.2019     Комментарии к записи Конспект образовательной деятельности в первой младшей группе в соответствии с ФГОС отключены
 

Конспект образовательной деятельности в первой младшей группе в соответствии с ФГОС


Конспект образовательной деятельности в первой младшей группе в соответствии с ФГОС. Тема: «Домашние животные и их детёныши»

Образовательная область речевое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально — коммуникативное.

Цель: формирование представлений детей о домашних животных и их детёнышах.
Детская цель: помочь Телёнку найти его маму Корову.

  • Расширять представления детей об особенностях жизни домашних животных.
  • Формировать представление о взрослых животных и их детёнышах.
  • Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении звукоподражательных слов.
  • Развивать крупно моторные навыки, внимание,любознательность, зрительное восприятие.
  • Способствовать развитию силы голоса, фонематического слуха.
  • Воспитывать устойчивую мотивацию к речевой деятельности,

чувство любви к окружающему миру.

  • Активизировать в речи детей слова названии домашних животных и их детёнышей.
  • Обогащать словарный запас детей словами: грустный, печальный, деревня, люди.

Материал и оборудование: мягкая игрушка Телёнок, колокольчик, картинки с изображением домашних животных и их детёнышей (корова и телёнок, овца и ягнёнок, лошадь и жеребёнок), спортивные модули, фланелеграф, магнитофон.

Предварительная работа: Чтение сказки «Репка.

Ход НОД:
1.Создание проблемной ситуации
Звенит колокольчик.
— Дети, вы слышите, что-то звенит? Как вы думаете, что это? (колокольчик) Кто может звенеть колокольчиком? (ответы детей)
— Откуда раздаётся этот звук? (дети идут на звук колокольчика и видят телёнка, на шее которого звенит колокольчик)
— Ребята, кто это? (Теленок)

  1. Целевая установка
    — Дети, посмотрите телёнок грустный, печальный. Что же у него могло случиться? (ответы детей) Телёнок скажет мне на ушко, что произошло?
    Воспитатель делает вид, что слушает Телёнка.
    — Телёнок, потерялся и не знает где его мама.
  1. Мотивация к деятельности

— Дети, мы можем помочь ему? (да) Как? (Поискать его маму)
— Ребята, Телёнок живёт в деревне, он домашнее животное и за ним ухаживают люди. Кто ухаживает за телятами? (Люди)
— Куда нам надо отвезти Телёнка, чтобы найти его маму? (В деревню)

4.Проектирование решения проблемной ситуации

— Дети, как нам добраться до деревни? (На машине, на автобусе, на велосипеде, пойти пешком)
— Дети, может быть мы поедем на велосипеде ?

  1. Выполнений действий

Физкультминутка ( перемещение по группе):

Кручу, кручу, кручу педали, кручу,
Скорей я до деревни добраться хочу,
(поднимая ноги, медленно перемещаемся по группе)
За руль держусь, гляжу вперед,
Я знаю скоро поворот,
( Руки держат «руль», повороты вправо-влево)
Мне подсказал дорожный знак,
Шоссе спускается в овраг,
(Присесть)
Кручу, кручу, кручу педали кручу,
Скорей я до деревни добраться хочу.

Воспитатель вывешивает жеребёнка рядом с лошадью на фланелеграфе.
— Дети, а это кто? (вывесить на фланелеграф овцу) (Овца)
— Овца — это мама Телёнка? (Нет)
— Правильно. У овцы детёныша зовут ягнёнок. Как зовут детёныша овцы? (воспитатель показывает ягнёнка) (ягнёнок)
— Какая овца по размеру? (большая) Поможем ей, позвать ягнёнка? (Бе-бе (низким голосом))
— А ягнёнок, какой по размеру? (маленький) Как ему ответить маме овце? (Бе-бе (высоким голосом))

— Маша, помоги ягнёнку добраться до мамы овцы (ребёнок вывешивает ягнёнка на фланелеграф рядом с овцой).
— Ребята, посмотрите, кто это? (Корова)

(воспитатель вывешивает на фланелеграф).
— Правильно. Это мама Телёнка? (Да)

— Какая корова по размеру? Помогите скорее ей позвать телёнка? (Му-му(низким голосом))
— А как говорит маленький телёнок? (Му-му(высоким голосом))

— Макар, помоги телёнку добраться до мамы коровы (ребёнок вывешивает телёнка на фланелеграф рядом с коровой).
— Корова, овца, лошадь — это домашние животные. За ними ухаживают люди: кормят их, строят жильё. За это корова даёт молоко. Овца – шерсть, из которой нам вяжут носки, рукавицы, шапки, кофты. Лошадь помогает перевозить тяжёлый груз. Как мы можем назвать корову, овцу и лошадь? (Домашние животные).

Звучит аудиозапись мычание коровы.

— Дети, кто это мычит? (корова) Это мама нашего телёнка. Дети, поможем скорее телёнку ответить маме корове. (Му-му-му (высоким голосом))

Воспитатель берёт Телёнка и говорит за него:

-Спасибо, я теперь знаю где моя мама! До свидания!

Воспитатель уносит теленка за дверь.

Мы нашли маму Телёнка, он очень обрадовался.
А нам пора возвращаться обратно. На чём мы приехали в деревню? (На велосипеде)
— Мы долго ехали? (нет) А пешком дойти обратно сможем? (да)

Дети шагают за воспитателем. Звучит аудиозапись «Зашагали ножки топ-топ-топ».

— Вот мы и вернулись в нашу группу.

6.Анализ результата деятельности

— Ребята, кому мы сегодня помогали найти маму? (Телёнку)
— Кто мама телёнка? (Корова)

— Удалось нам найти корову? (да)
— Каких животных мы ещё видели? (Овцу и ягнёнка, лошадь и жеребёнка)

Если дети не назвали детёнышей, уточнить.

Кто детёныш у овцы? (Ягнёнок)
— Кто детёныш у лошади? (Жеребёнок)

Пальчиковая игра

1, 2, 3, 4, 5
Как животных нам назвать?
(сжимать и разжимать пальцы)
Самых близких, самых верных
(потереть ладони)
Каждый знает их наверно.
(хлопать в ладоши)
Как назовём их,
(развести руки в стороны)
подумай немножко
(сжать пальцы в кулак, показать указательный палец)
В доме хозяйственном дружно живут
(соединить пальцы над головой, изобразить крышу)
Значит, домашними всех их зовут.

— Дети, а хотите узнать, кто ещё живет в деревне? (да)
Тогда мы с вами в следующий раз съездим в деревню и зайдем в гости к бабушке Матрёне. А в нашей группе тоже есть домашние животные, они очень скучали без вас, поиграйте с ними.

Публикации:
Новое
Конспекты занятий
Сценарии мероприятий
Методические разработки
Саморазвитие
Развивающие игры
Поделки

Группы:
1 группа раннего возраста
2 группа раннего возраста
1 младшая группа
2 младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
Дети с ОВЗ

Интересные категории:
Мастер-классы
Викторины
Конкурсные мероприятия
КВН

Источник: portal2011.com

Прошина Елена Викторовна

МБДОУ “Снегурочка” г. Ноябрьск, ЯНАО

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по развитию речи в первой младшей группе «В гостях у Петушка»

Образовательная область: речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Возраст: 2-3 года.

Форма непосредственно образовательной деятельности: беседа, игровая ситуация, подвижная игра, артикуляционная гимнастика.

Форма организации: подгруппа из 5 детей.

Цель: создание условий для формирования представлений об окружающем мире через разные виды деятельности, развивать речевую активность детей, упражнять их в умении соотносить действия со словами.

Задачи:

Образовательные

– учить пересказу знакомых детям литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого;

– развивать умение ориентироваться на признаки объекта;

– уточнить и закрепить правильное произношение звука[а], учить чётко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах, развивать речевое дыхание.

Развивающие

– развивать у детей речь, мыслительную активность, память, внимание.

– развивать умение детей принимать на себя игровую роль.

Воспитательные

– воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения

– способствовать развитию разговорного общения в ходе занятий, поощрять активность, любознательность

– создать положительный настрой.

Словарная работа:

– Обогащение словаря: Курочка, петушок, цыплята.

– Активизация словаря: Курочка, пи-пи.

Оборудование: воздушные шары, деревянная ширма домик, игрушки – петушок, курочка, цыплята, маски курочки и цыплят.

Рекомендуем почитать ►
Конспекты занятий для педагогов и учителей

Предварительная работа: чтение потешек, беседы, рассматривание иллюстраций семьи петушка, проведение пальчиковых и подвижных игр.

Ход игровой деятельности:

Дети заходят в группу. Воспитатель обращает внимание детей на связку воздушных шариков с прикреплённой к ней корзинкой. В корзинке находится игрушка петушок.

Воспитатель. Ребята, смотрите, к нам в комнату залетели воздушные шарики! Какие красивые! Яркие, разноцветные. Ух ты, а к ним ещё и корзинка привязана, смотрите ребятки! Наверное, кто-то прилетел к нам в гости.

Достаёт из корзинки петушка и показывает детям.

Действительно! Малыши, вы узнали, кто это?

Воспитатель. Да, это петушок. Петушок, оказывается, прилетел к нам не один, а с гостями.

В детский садик свой пришли.

Дети поздоровайтесь с гостями, пожалуйста (дети здороваются)

Ребята, Петушок что-то хочет сказать мне на ушко. Воспитатель прислоняет петушка к уху и делает вид, что внимательно его слушает.

Ребятки, петушок приглашает нас полететь с ним на воздушных шариках к нему в гости. Петушок очень любит свою семью и хотел бы познакомить вас с курочкой и цыплятами. Составим ему компанию?

Воспитатель. Ну что ж, тогда скорее держитесь за воздушные шарики, скоро мы взлетаем!

Воспитатель даёт детям по очереди подержать воздушные шары, посмотреть их, потрогать.

А теперь давайте подуем на ладошки, чтобы наши шарики взлетели как можно выше (дети дуют себе на ладошки).

Воспитатель показывает, как нужно дуть на ладошки. Дети дуют. Ура! Наши воздушные шарики поднялись высоко в небо! Мы с вами летим!

Ребята, вот мы и прилетели. Петушок говорит, нам нужно опустить воздушные шарики именно здесь. Малыши, смотрите, что это такое?

Воспитатель. Верно. А кто сидит на лавочке у домика?

Воспитатель. Правильно. Посмотрите, а на травке возле них кто сидит?

Воспитатель. Верно детки. Как вы думаете, куда мы с вами прилетели?

Дети. В гости к петушку. А живет петушок со своей семьей у бабушки с дедушкой в деревне. А кто знает потешку про петушка? Дети рассказывают потешку.

Петушок, петушок, золотой гребешок,

Маслина головушка, шелкова бородушка.

Давайте вместе с Петушком позовем к себе Курочку: «Курочка иди к нам».

А как ещё можно назвать курочку?

(рябушка, хохлатка, курочка – мама)

Давайте все вместе поиграем с курочкой (пальчиковая гимнастика «Вышла курочка гулять»).

(шагают двумя пальцами – указательным и средним – каждой руки),

(щиплющие движения всеми пальцами каждой руки),

(бегут всеми пальца­ми обеих рук).

(грозят пальцем веду­щей руки),

(гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола),

(дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: боль­шой – указательный, большой — средний и т.д.).

Я здороваюсь везде, дома и на улице

Даже здравствуй, говорю, я соседской курице.

(кончики пальцев одной руки, поочерёдно касаются кончиков других пальцев).

Курочка: Здравствуйте, ребята!

(курочку сажает рядом с петушком)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, на Курочку и Петушка.

Дети рассматривают их, сравнивают, находят различие:

Воспитатель: У кого гребешок большой? У Курочки или Петушка.

У Петушка гребешок большой, а у Курочки – маленький.

У Петушка хвост длинный, а у курочки? (короткий) У Петушка на ногах шпоры.

Петушок как кричит? Ку-ка-ре-ку, а курочка? Ко-ко-ко. Петушок – это папа, Курочка – это мама.

А кто же их детки? Цыплята.

А кто это пищит? (подходят к корзинке). Ой какие хорошенькие, маленькие. Кто это? (цыплята) А какие цыплята? (маленькие , желтенькие, пушистые). А как они пищат? Пи-пи-пи.

А как курочка зовёт к себе цыплят? Ко-ко-ко. А теперь протяните мне свои ладошки, закройте глаза (раздает цыплят).

Теперь откройте глазки и скажите кто у вас на ладошке? Какие они?

Давайте поиграем вместе с цыплятами:

Подвижная игра «Курочка – тораторочка»»

Воспитатель изображает «курицу», дети – «цыплят». Один ребёнок (постарше) – «кошка». «Кошка» садится на стул в сторонке. «Курочка» и «цыплята» ходят по площадке. Воспитатель говорит:

Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки,

Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко».

Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит:

На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка…

Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.

«Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определённый угол площадки – «дом» – к курице-маме. Воспитатель («курица») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!» При повторении игры роль «кошки» поручается другому ребёнку.

Воспитатель: Ребятки, вам понравилось в гостях у петушка?

Воспитатель: А теперь откройте глазки- «раз, два, три, четыре, пять, превращаемся в ребят!» Вы теперь опять ребятки.

Мы с вами побывали в гостях у петушка и поиграли.

Воспитатель: Но нам пора возвращаться в детский сад. Поднимаем наши воздушные шары!

Воспитатель. Вот мы и вернулись с вами в детский сад.

Ребятки, за то, что вы с петушком летали к нему в гости, весело играли, курочка передала мне корзинку вкусностей и просила вас угостить.

Список используемой литературы:

1. Веракса Н.Е, Комарова Т.С, Васильева М.А. Программа «От рождения до школы». – М.: Мозайка – Синтез,2014.

2. Власенко О.П. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет).- Волгоград: Учитель, 2016. – 292с.

3. Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду» вторая группа раннего возраста, издательство МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, Москва 2015. – с.90

4.Елена Косимова «Гимнастика для пальчиков», ОЛМА – ПРЕСС, Москва 2002. – с.44

Свидетельство о публикации в СМИ” Серия А № 0004726

Почему выгодно публиковаться у нас?

Источник: tmndetsady.ru

Конспект организации непрерывной НОД в первой младшей группе Художественное творчество – рисование Тема «Солнышко»

Населенный пункт: Нижегородская область, п. Ждановский

Реализация принципа интеграции через систему задач.

Основные направления развития детей по ФГОС ДО

Образовательные задачи из программы воспитания и обучения в детском саду

– Воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

– Развивать художественно – эстетическое восприятие окружающих предметов,

– Учить детей различать цвета, правильно называть их,

– Учить детей рисовать предметы округлой формы, рисовать разные линии.

– Воспитывать аккуратность, интерес к работе.

– Развивать умение общаться со сверстниками и взрослыми. Помогать драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок, песенок, потешек, способствовать формированию навыков перевоплощения в образы сказочных героев.

– Воспитывать отзывчивость, доброту, сочувствие к игровым персонажам, желание помогать им.

– Учить детей находить предметы по названию, цвету, размеру,

– Во время игр – инсценировок учить детей повторять несложные фразы,

– Помогать детям отвечать на вопросы, поощрять попытки детей рассказать об изображённом на картинке.

– Формировать представления об изменениях в природе,

– Учить детей называть цвет, форму и величину предметов,

– Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности.

Рекомендуем почитать ►
Конспект НОД по аппликации в подготовительной группе

– Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей,

– Развивать мелкую моторику пальцев рук.

– Способствовать формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности.

Демонстрационный материал:

Раздаточный материал:

– Персонажи: курочка, яйцо, цыпленок,

Заготовки для дидактической игры «Круги и квадраты»,

Методические приемы:

1. Игровой (использование сюрпризных моментов),

2. Наглядный (использование иллюстраций),

3. Словесный (напоминания, указания, вопросы, индивидуальные ответы детей)

4. Анализ занятия, поощрение.

Предварительная работа:

1. Дидактические игры с геометрическими фигурами;

2. Заучивание песенок, выполнение движений согласно тексту;

3. Изготовление раздаточного материала;

4. Изготовление демонстрационного материала.

Структура НОД.

Учить детей различать цвет, форму, размер предмета, правильно называть их

Учить детей рисовать предметы округлой формы, рисовать разные линии

Подведение итогов занятия

Ход занятия.

Основные направления развития детей по ФГОС ДО

В – Ребята, посмотрите, сегодня у нас очень много гостей, давайте поздороваемся с ними: «Здравствуйте!» (дети здороваются с гостями).

Мы сначала будем хлопать:

Хлоп, хлоп, хлоп! Хлоп, хлоп, хлоп!

А затем мы будем топать:

Топ, топ, топ! Топ, топ, топ!

А сейчас мы повернёмся.

И гостям мы улыбнёмся.

И помашем ручкой

В – Ой, ребятки, посмотрите, кто это там пришел?

(В настольном театре появляется курочка и яичко)

(Аудиозапись песенки «Вышла курочка гулять»)

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней ребятки, желтые цыплятки. (Гуляем по группе)

Ко ко ко, ко ко ко, не ходите далеко (Грозим пальчиком друг другу)

Лапками гребите, зернышки ищите (Движения ногами)

Съели толстого жука, дождевого червяка (Гладят себя по животу)

Выпили водицы полное корытце (Наклоны).

Групповое выполне-ние движений

«Любознательный активный», «Эмоционально отзывчивый»,

«Овладевший средствами и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»,

«Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками».

К – Здравствуйте, ребята, я пришла в детский сад и принесла с собой яичко, там живет мой цыпленочек, он такой кругленький, желтенький, когда он родиться, я назову его Солнышко. Мне очень нужно сходить в магазин, купить конфет ко дню рождения цыпленочка, можно я оставлю яичко у вас в детском саду, вы за ним присмотрите?

Д – Да, присмотрим.

К – Спасибо, я скоро прибегу. (Курочка убегает, слышится стук, яичко открывается, появляется цыпленок).

В – Посмотрите, ребята, цыпленок вылупился из яичка!

Ц – Здравствуйте, ребята, где это я?

Д – В детском саду.

Ц – А где моя мама курица?

Д – Она пошла в магазин, скоро придет, все мамы приходят за ребятами, бегут, торопятся.

Ц – Я даже не знаю как меня зовут.

Д – Мы знаем, тебя зовут Солнышко.

Ц – А почему меня так назвали?

Д – Потому что ты желтый, как солнышко.

Ц – Как интересно, а какое настоящее солнышко?

Д – Настоящее солнышко большое, круглое, желтое, у него есть лучики.

Ц – А для чего нужно солнышко?

Д – Чтобы было светло и тепло.

Ц – А где живет солнышко?

Д – На небе.

Ц – Что – то его не видно! Слайд «Облака»

Д – Оно спряталось за облаками.

В – Ребята, а давайте споем песенку про солнышко, может оно покажется, когда услышит песенку.

Солнышко красно, гори, гори ясно,

Глянь на небо, птички летят, колокольчики звенят. (2р)

В – Ребята, давайте нарисуем солнышко, цыпленок сразу все поймет, а может и настоящее солнышко выглянет, чтобы посмотреть на наш рисунок.

В – Какого цвета солнышко?

Д – Желтого.

В – А какой формы солнышко?

Д – Круглое.

В – А солнышко большое или маленькое?

Д – Большое.

В – Давайте выберем фигуру, которая похожа на солнышко

Дидактическая игра «Круги и квадраты» (Дети выбирают заготовку большого желтого круга).

В – Только наш круг не раскрашен. Скажите, какого цвета солнышко?

Д – Желтого.

В – Посмотрите, у нас есть цветной песок, давайте раскрасим наше солнышко песком. Выбирайте цвет. Берите немного песка насыпайте в середину круга. Вот теперь наше солнышко желтое. Что нужно дорисовать солнышку?

В – Рисовать мы будем не кисточкой, а пальчиком.

Пальчик я сначала опускаю в баночку с желтой краской и рисую лучики от кружочка в разные стороны, вот так, вытираю пальчик об салфетку, а теперь давайте все по очереди дорисуем лучики нашему солнышку.

Вот какое солнышко получилось, посмотри, цыпленок.

Ой, вот и настоящее солнышко выглянуло, вот как хорошо, вот как весело. Слайд «Солнышко»

«Вот и солнце засветило, Засияло, заискрилось.

Мы картинку рисовали, Пальчик в краску мы макали,

Рисовали, как умели, Желтой краски не жалели»

-Вот как весело, когда с нами солнышко. Всем нужно солнышко, чтобы расти и быть здоровым.

Давайте поиграем с солнышком.

Игра Солнышко и дождик (Аудиозапись)

Стихотворение А.Барто.

Смотрит солнышко в окошко (дети двигаются подскоком)

Смотрит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладошки, (хлопают в ладоши)

Очень рады солнышку! (хлопают в ладоши)

Групповое выполне-ние движений.

«Любознательный активный», «Эмоционально отзывчивый»,

«Овладевший средствами и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»,

«Овладевший необходимыми умениями и навыками построения речевого высказывания»

«Способный проявлять настойчивость в достижении результата своих действий»,

«Овладевший простейшими навыками самообслужива-ния», «Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиенически-

К – Ко ко ко, ребятки, а вот и я, где тут мое яичко?

Д – Тут уже цыпленок родился.

Ц – Мама, вот и я.

К – Как я рада, здравствуй, Солнышко, расскажите, чем вы занимались? (Ответы детей)

К – Ой, какие молодцы, за это я с конфетами угощу. (дети получают конфеты).

«Любознательный активный», «Эмоционально отзывчивый»,

«Овладевший средствами и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»,

  1. Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду» М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2008г., 126с.
  2. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 2-3 лет» М.: ТЦ Сфера 2011г., 144с.

Источник: www.pdou.ru

В пособии содержатся игровые развивающие занятия для детей 1 – 3 лет с сентября по май, разработанные с позиции новых требований к образовательному процессу в ДОО. Представленные занятия проводятся только в игровой форме, а задания объединены общей темой. Они позитивно настраивают детей, приучают их к самостоятельности, различным играм, помогают полностью раскрыться и познать окружающий мир, развивают восприятие, мышление, внимание, память, формируют навыки культурного поведения, воспитывают полноценную и разностороннюю личность.

Чтобы сделать занятия для детей младшего дошкольного возраста более эффективными, обратите внимание на следующие моменты:

— проводите занятия с детьми систематически;

— до начала занятия ознакомьтесь с игровыми заданиями, продумайте план занятия, подготовьте необходимый материал;

— не забывайте о технике безопасности! Вы должны быть уверены, что ребенок не проглотит или не засунет себе в нос или ухо мелкий предмет, не упадет или не ударится. Если вы не можете гарантировать полной безопасности проведения данной игры — не проводите ее;

— организуйте рабочее пространство, уберите отвлекающие предметы;

Рекомендуем почитать ►
Занятие по физической культуре в подготовительной группе

— в начале занятия необходимо вызвать у детей желание к совместному творчеству. Для этого важно эмоционально подготовить малышей, создать игровое настроение с помощью ролевых или подвижных игр;

— ваша речь должна быть четкой, эмоционально окрашенной и неторопливой;

— важно, чтобы взрослый принимал непосредственное участие во всех играх детей;

— если некоторые дети отказываются заниматься, не навязывайте им игры. Начните занятие, и очень скоро эти дети захотят присоединиться к вам;

— будьте доброжелательны и уважительны к детям;

— похвала — прекрасный стимул для дальнейшего развития ребенка. Не забывайте об этом! Не акцентируйте внимание на неудачах ребенка, лучше поощряйте его успехи;

— занятия приносят детям больше пользы, если родители повторяют дома со своим ребенком физкультминутки, упражнения и другие игровые задания, которые они узнали на занятиях, и будут следовать вашим рекомендациям;

— помните сами и чаще напоминайте родителям, что ни один ребенок не может вырасти счастливым, если мама и папа не будут проявлять свою любовь к нему. Ребенку в любом возрасте, а тем более такому малышу, нужно, чтобы его обнимали и целовали.

Материалы будут полезны педагогам, работающим в группах кратковременного пребывания, воспитателям младших групп дошкольных учреждений и родителям.

Конспект по опытно-экспериментальной деятельности «Поиграем с ветерком», 1 младшая группаЦель: Создавать оптимальные условия для развития творческой, самостоятельной и совместной активности воспитанников через разнообразную экспериментальную деятельность. Задачи: Обучающие: -Формировать у детей желание самостоятельно проводить эксперимент с воздухом и использовать результаты в дальнейшей деятельности. -Знакомить детей с основными свойствами воздуха. -Учить детей способам исследования окружающего.

Игровое занятие с использованием устного народного творчества для детей 2-3 лет “Солнышко” Цель: Приобщение детей раннего дошкольного возраста к устному народному фольклору на занятиях по развитию речи. Задачи: Обучающие. Продолжать учить детей рассказывать стихотворение вместе с педагогом, формировать связную речь детей. Продолжать учить группировать предметы по величине. Развивающие. Вызвать у детей радость от слушания знакомых потешек и желание читать их вместе с воспитателем. Формировать .

Занятие по ФЭМП в первой младшей группе «Волшебное путешествие на паровозике»Цель занятия. Совершенствовать умения сравнивать предметы по ширине (широкий-узкий) и обозначать результаты сравнивания соответствующими словами; упражнять в знании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) и умение находить их в окружении; совершенствовать умение выделять один предмет из группы; развивать мышление: учить видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их; воспитывать интерес к .

Конспект занятия НОД на зимнюю тему “Познание” 1 младшая группа “Путешествие по лесу”Цель: Обогащать представления детей о диких животных. Учить выделять характерные признаки представителей диких животных. Активизировать словарный запас. Формировать интерес к живой природе, развивать эмоциональную отзывчивость.Ход:Воспитатель:- Ребята,мы с вами сейчас отправимся в путешествие. – Вы любите путе шествовать? Дети: – ДА ВОСПИТАТЕЛЬ: – Ой,ребята,а кто это приехал к нам в гости? -Ребята, да это же ка.

Конспект занятия по Ознакомлению с окружающим миром, 1 младшая группа. Тема: “Вот она какая – осень золотая”Цель: Закреплять знания о временах года: характерных признаках осени, сезонных изменениях в природе. Ввести понятия “листопад”. Развивать логическое мышление. Материал: Костюм Осени (для взрослых). Корзина с подарками (осенние листья, фрукты, овощи). Картинки с изображением хмурой, пасмурной и солнечной, золотой осени. Ход занятияДети сидят на стульях по кругу. Раздается стук в дверь. Вход.

Конспект ООД во второй группе раннего возраста «ВЕТОЧКА ДЛЯ ПТИЧКИ»Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы. Цели: совершенствовать память и внимание; учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что дети нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу; различать сп.

Конспект НОД по лепке с детьми раннего возраста 2-3 лет.Непосредственно образовательная деятельность с детьми раннего возраста на тему: «Конфетка, подарок маме» Описание материала: предлагаю конспект непосредственной образовательной деятельности по лепке для детей первой младшей группы (2-3 года). Данный материал будет полезен воспитателям младших групп. Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие. Цель: «Слепить конфетку из.

Организованная образовательная деятельность в первой младшей группе «Весеннее настроение»Цель: Создание условий для формирования художественно- эстетических представлений у детей младшей дошкольной группы. Задачи: Обучающие: 1. Обобщить знания детей о сезонных изменениях в природе. 2. Учить различать смену настроения в музыке. 3. Формировать навык передавать свои впечатления от слушания музыки в движениях. 4. Учить различать жанр колыбельной и танцевальной музыки. 5. Систематизировать и закрепи.

Занятие в первой младшей группе. Лепка “Печенье для котика”Описание материала. Прилагаю конспект занятия по лепке в первой младшей группе (2-3 года). Цели. Задачи. Вызвать интерес у детей к лепке, познакомить с пластилином и его свойствами: мягкий, теплый, мнется, скатывается, рвется. Воспитывать у детей сострадание, отзывчивость и доброту. Демонстрационный материал. Игрушка – кот. Раздаточный материал. Полоски из пластилина желтого цвета, дощечка для пластилина, пластмассовая тарелочка. Предва.

Занятие с использованием ИКТ на тему: Осень в детском саду во второй группе раннего возрастаОписание материала: предлагаю конспект непосредственной образовательной деятельности по изодеятельности (аппликация) для детей первой младшей группы (2-3 года). Данный материал будет полезен воспитателям младших групп. Задачи: Образовательные: – учить детей выкладывать композицию из осенних листьев, закрепить знания признаков осени; формировать умение ориентироваться на листе бумаги. Развивающие: – Разв.

Конспект занятия для 1-й младшей группы детского сада (детей 3-го года жизни), тема: «Домашние животные»Интеграция образовательных областей: «коммуникация»,«познание», «социализация», «здоровье». Цель: продолжаем знакомить детей домашними животными. Задачи: Образовательные: Обогащать представление детей о домашних животных, об уходе за ними. Учим узнавать животных на картинке, по их силуэту, различать звуки, которые они издают. Закрепляем умение правильно держать карандаш, учим рисовать прямые.

Конспект интегрированного занятия в 1 младшей группе. Тема: “Путешествие в мир игрушек по стихотворениям Агнии Барто” Интеграция ОО: “Речевое развитие”, “Социально-коммуникативное развитие”. Цель: Поддержание стремления детей активно вступат в общение; стимулирование к повторению за воспитателем слов и фраз знакомых стихотворений Агнии Барто из цикла “Игрушки”. Задачи образовательные: Формировать умение слушать стихотворения и понимать их смысл, проговаривать слова, закреплять знания основных.

Конспект открытого интегрированного занятия в 1 младшей группе. Тема: «Весенние капельки».Место проведения: групповая. Участники: тучка- младший воспитатель, дети 1 первой «Б» младшей группы. Цель: Формировать первичные представление о важности воды в природе. Программное содержание: Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к растениям. Развивающая: 1. Развивать потребность в речевом общении. 2. Развивать потребность к подвижным играм. Обучающая: 1. Поддерживать познавательную активность.

Непосредственно образовательная деятельность по конструированию с детьми раннего возраста «Дорожка к теремочку»Описание материала: предлагаю конспект непосредственной образовательной деятельности по конструированию для детей первой младшей группы (2-3 года). Данный материал будет полезен воспитателям младших групп. Интеграция образовательных областей: «познание», коммуникация, «здоровье». Цель: Постройка дорожки к теремочку. Задачи: Образовательные: – Закреплять умение строить дорожки из кирпич.

Источник: kladraz.ru


Об авторе: Светлана Игоревна