Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Рисуем дерево»
Тема: Рисуем дерево
Цели: учить детей воспринимать содержание художественных произведений,пониматькрасоту природы; познакомить с творчеством И.И. Левитана; совершенствовать умение изображать предметы по памяти; технику рисования и закрашивания карандашами; развивать умение замечать изменения цвета в природе; воспитывать бережное отношение к деревьям.
Оборудование: репродукция картины «Березовая роща» И.И. Левитана, мольберт, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (изображения березы, дуба, ивы); карандаши простые и цветные; бумага.
Предварительная подготовка: во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на то, чтодеревья разных видов имеют существенные отличия: цвет коры, форму кроны, форму ствола и другие признаки.
- I.Беседа по картине.
- Воспитатель: Многие известные художники любили рисовать природу. Они выбирали очень красивые места, любовались ими, а потом делились своей радостью с нами, нарисовав прекрасные картины. Вот одна из них перед вами.
- Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину И.И. Л евитана « Березовая роща»
- —Посмотрите, насколько красива природа, запечатленная художником. Что же нарисовал художник? Какие деревья нарисовал художник? Какое время года и какое время суток изображено на картине? Как выоб этом догадались? Какими красками нарисована эта картина? Нравится ли вам эта картина?(Ответы детей)
- — Да, эта картина Исаака Левитана называется «Березовая роща». В нейстолько света, радости. Именно поэтому она уже долгие годы радует многих людей, любующихся ею в музее.
- II. Актуализация знаний.
- Воспитатель. Нарисовать так, как это сделал художник, непросто. Всем известным художникам пришлось долго учиться и много рисовать, изображая предметы так, чтобы они выглядели, как настоящие. Вот и мы с вами будем учиться рисовать разные деревья так, чтобы все могли сразу их узнать. Но сначала посмотрим, чем они отличаются. Послушайте загадку:
- Кудри в речку опустила
- И о чем-то загрустила,
- А о чем она грустит,
- Никому не говорит.
- — О каком дереве загадка?(Ответы детей) Правильно, это ива.
- Воспитатель прикрепляет на фланелеграф изображение ивы
- -Какие кудри ива опустила?
- -Какие листочки у ивы?(Ответы детей)
- -Вот еще загадки о дереве, хорошо вам известном.
- Стоят столбы белые,
- На них шапки зеленые,
- Летом мохнатые,
- Зимой сучковатые.
- Где они стоят, там и шумят.
- Или
- Стоят в поле сестрицы,
- Платья белены,
- Шапочки зелены.
- — О каком дереве говорится в этих загадках?( Ответы детей) Конечно о березах.
- Воспитатель прикрепляет на фланелеграф изображение березы.
- — Почему про эти деревья говорят «белоствольные» или «столбы белые»?
- -А по каким еще признакаммы можем узнать березку?Как расположены веточки у березы? Какие у березы листочки?(Ответы детей)
- А эта загадкапро любимое многими дерево.
- Я из крошки-бочки вылез,
- Корешки пустил и вырос,
- Стал высок я и могуч,
- Не боюсь ни гроз, ни туч.
- Я кормлю свиней и белок-
- Ничего, что плод мой мелок.
- -Какое дерево вырастает из такого семени?(Воспитатель показывает детям желудь.) (Ответы детей) Конечно, это дуб.
- Воспитатель прикрепляет на фланелеграф изображение дуба
- — Почему про дуб говорят «могучее дерево»? Какие у него листья? Какой ствол?(Ответы детей)
- — Как видите, каждое дерево имеет свои особенности.У одноговетви опущены вниз, у другого – смотрят вверх. У березы кора белая, гладкая, а у дуба — толстая, морщинистая. Все эти отличия должны быть отображеныврисунке, чтобы нарисованное дерево было узнаваемым.
- III.Показ приемов работы.
- Воспитатель. Начнем наш рисунок с того, что определим,как нам нужно расположить лист бумаги: горизонтально или вертикально. Я расположу лист горизонтально, поскольку хочу нарисовать на нем тридерева. Затем я простым карандашом тонкимилиниями нарисую контуры деревьев. После этого подберу карандаши нужного цвета и раскрашу стволы деревьев, нарисую листья, а также не забуду нарисовать землю, иначе деревья у нас будут без корней «висеть в воздухе».
- Во время рассказавоспитатель показывает детям приемы рисования разных деревьев.
- IV.Практическая работа
- Дети рисуют иву, березу, дуб.
- V.Итог занятия.
- Рисунки детей выставляются на стенде.
- Воспитатель. Вот какой чудо – лес вырос у нас в группе. Могучие дубы, веселые березки, грустные ивы – все они разные, но так нужны нам. Деревья украшают нашу землю. Из них делают много полезных вещей: мебель, лодки, бумагу, карандаши и т.д. Деревья очень важны для нас. Поэтому надо беречь каждую веточку, каждый росточек. Без леса жизньна Земле будет просто невозможна.
- И в дождь, и в зной
- Поможет этот друг,
- Такойзеленый и хороший-
- Протянет нам десятки рук
- И тысячи ладошек.
Источник: me-po.ru
Конспект интегрированного занятия по рисованию в старшей группе: «Деревья»
Продолжать знакомить детей нетрадиционными техниками рисования.
Закрепить знание о том, что дерево — это живой объект, который дышит, питается, растет; при неосторожном отношении деревья могут погибнуть.
Развивать образное мышление, творческую фантазию детей.
Воспитывать аккуратность в работе.
Поддерживать интерес к изучению различных способов изображения действительности.
Оборудование: листы бумаги, простые карандаши, акварельные краски, кисти, емкости с водой, штампы 2-х размеров (вырезанные в форме листочков), тушь зеленого цвета в поддоне.
Материал: загадки о деревьях, иллюстрации с изображением деревьев в разное время года, картинки с изображением сказочных деревьев.
Ход занятия по рисованию в старшей группе:
В. — Дети, послушайте, пожалуйста, загадку и попробуйте ее отгадать:
А зимой согреет.
В. — Как вы думаете, почему в загадке сказано, что дерево весной нас радует?
(После долгой зимы на деревьях появляются тоненькие нежные листочки и цветы — это радует нас).
В. — Почему летом дерево холодит? (В жаркую погоду всем приятно отдохнуть в прохладной тени деревьев).
В. — А что значит, что осенью дерево нас накормит? (Яблоки, сливы, груши, орехи — все это плоды деревьев, которыми лакомятся и люди, и звери).
— А как может дерево согреть зимой? (Старые больные деревья рубят на дрова, а на молодых и здоровых зимуют белки, птицы, жуки и другие насекомые).
— Видите, как много информации содержит одна небольшая народная загадка. А послушайте еще одну загадку:
Загадка о дереве
Что это за чудо у окна:
Много рук, а нога одна?
В. — Подумайте, одна нога у дерева, это что? (Ствол). А что названо руками? (Ветви)
В. — Правильно, дети. В сказках и мультфильмах мы часто можем видеть, как деревья пользуются своими ветвями, как руками. Это потому, что деревья — живые.
Они дышат (ведь всем растениям нужен воздух), питаются (своими корнями впитывают питательные вещества из земли), растут, иногда даже болеют и погибают. Зимой деревья спят, а весной просыпаются, и тогда на ветвях появляются нежные листочки.
В. — Зима в этом году не была очень суровой, но деревья все равно спали. Скоро наступит весна, расцветут яркими листьями деревья. А пока такие листочки вырастут на наших рисунках.
— Посмотрите, что вы видите на этом рисунке?
Да, на нем карандашом изображены дерево и рука. Похожи эти изображения между собой? (Рука похожа на ствол и ветви дерева). Я думаю, если закрасить рисунок руки коричневой краской и добавить зеленые листочки, то можно получить замечательное молодое деревце. Листочки мы будем печатать штампами, которые я приготовила для вас. Обратите внимание, они двух размеров. Ближе к ветвям печатаем большие листочки, а дальше, на краю кроны — маленькие. (Помощь сопровождается частичным показом.
Самостоятельная работа детей
Дети выполняют пробную печать на черновиках. Затем, приступают к самостоятельной работе.)
— Давайте вывесим ваши работы в уголке природы и полюбуемся, который хороший весенний лес мы создали собственными руками!
Источник: mirdoshkolnikov.ru
План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему:
Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему « Осеннее дерево».
Необходимо вызвать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию осенней природы.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_zanyatiya_po_risovaniyu_v_starshey_gruppe_na_temu.docx | 18.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по рисованию в старшей группе на тему
Цель: Вызвать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию осенней природы, желание изображать деревья. Формировать умения создавать образ дерева по методу «Шаг за шагом», работать с алгоритмическими схемами; видеть и передавать в рисунке характерные особенности дерева, правильно рисовать его части; соблюдать последовательность создания образа. Развивать художественное видение особенностей строения и формы деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков. Закреплять умения изображать дерево графическими материалами. Развивать глазомер. Воспитывать усидчивость.
Средства: слегка затонированные листы бумаги, технологическая карта последовательности рисования дерева, цветные карандаши, картинки с изображением осенних деревьев разных пород.
Методы: практический, словесный, проблемные вопросы.
Способы: художественное слово, обсуждение, обследование, показ, индивидуальная работа, поощрения, рефлексия.
Интеграция областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Предварительная работа: экскурсия в парк, сквер; рассматривание различных деревьев, кустарников, их строения, формы, расцветки; проведение д/и.
Мотивация: приметы осени.
Рефлексия: итог занятия.
Ход проведения занятия:
Перед детьми несколько картин с изображением разных осенних деревьев. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их внимательно, читает стихотворение Г. Соренкова «Осенняя краса»:
Светит солнышко с небес.
С летом день прощается.
Мы идём в страну чудес
К осени-красавице.
Осень в сказочной красе
Скоро с нами встретится:
Лента жёлтая в косе
У березы светится,
Гроздья ягод у рябин —
Яркие фонарики.
В каждой ягодке рубин
Драгоценный маленький.
А у тоненьких осин
Осень — красок магазин.
Чудо-краски — разные.
— Ребята, на прогулке в осеннем парке мы с вами любовались красотой и разнообразием деревьев. Назовите, какие деревья вы запомнили? (Дуб, клён, осина, берёза, сосна, ель…) Какие деревья изображены на картинах, которые расположены перед вами? (Ответы детей.) Чем отличаются эти деревья друг от друга? (Формой кроны, толщиной ствола, расположением ветвей, формой и размерами листьев, высотой.)
— Скажите, как одним словом можно назвать деревья, покрытые листвой? (Лиственные.)
— Какие лиственные деревья вы знаете? (Тополь, берёза, клён, осина, дуб, липа…)
— Как одним словом можно определить все деревья покрытые хвоей? (Хвойные.)
— Назовите хвойные деревья. (Ель, сосна, пихта… Ответы детей воспитатель сопровождает показом изображений всех деревьев называемых детьми.)
— А теперь скажите, что общего у всех деревьев? Что у них есть? (Ствол, ветви, маленькие веточки, крона – листья или хвоя.)
— В основном какого цвета ствол у деревьев? (Коричневого.)
— А сейчас я вам предлагаю на время забыть, что вы дети, и превратиться в осенние листочки.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер — полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели. (присесть)
Дети возвращаются на рабочие места.
— Так вот сегодня ребята, предлагаю нарисовать те деревья, которые вам больше всего понравились во время нашей прогулки по осеннему парку. Рисовать вы будете по технологической карте, которая лежит на каждом столе. Обратите внимание на последовательность изображения любого дерева, будь то берёза или ель, дуб или сосна.
— Что сначала надо изобразить? (Ствол.)
— На втором этапе что рисуем? (Ветви.)
— Куда растут ветви у лиственных деревьев? (Вверх.) А у хвойных? (В стороны.)
— После того как нарисуете ветви, что нужно изобразить? (Маленькие веточки.)
— Как они расположены на деревьях? (В разные стороны на больших ветвях.)
— Посмотрите внимательно на схему, что она вам подсказывает делать дальше? (Рисовать листья.)
— Какой последний этап, что делаем в конце? (Закрашиваем дерево цветными карандашами, создаем композицию.)
Дети приступают к работе. Воспитатель по ходу работы индивидуально напоминает детям о строении дерева, при необходимости предлагает помощь.
Готовые работы выставляются на стенд, анализируются.
Ну, что ребята, вы славно постарались. Посмотрите какой красивый парк образовался теперь и в нашей группе. Какие разные деревья в нем находятся. Зимой, когда все деревья будут стоять без листвы, если нам станет грустно, мы сможем вновь окунуться в красивую сказку осеннего леса, глядя на ваши работы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Цели занятия:Воспитывать эстетическое отношение к осенней природе и ее изображению в пейзаже.Развивать творческие способности детей (использовать полученные представления, изобразительные и технически.
Конспект занятия в средней группе по «художественному творчеству» (рисованию)Тема: «Осень в лесу»Цели:учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке, соблюдать пропорции предмет.
Конспект занятияТема «Осень на опушке краски разводила»Цели занятия:1.Воспитывать интерес к осенним явлениям природы,эмоциональную отзывчивость на красоту осени.2.Ознакомить с новым видом изобра.
Материал содержит конспект занятия по рисованию в старшей группе нетрадиционным методом — печатание листьями. Занятие направлено на развитие творческих способностей и фантазии детей.
Конспект ООД по лепке в старшей группе на тему: «Осеннее дерево»Цель занятия: создание образа осеннего дерева с помощью пластилина.Образовательные задачи: продолжать учить детей скатывать .
Конспект занятия по аппликации в средней группе на тему: «Осеннее дерево» Цель: познакомить детей с новым видом аппликации – флористикой, продолжать знакомство с осенн.
Интересное занятие, детям очень понравилось, да и мне тоже.
Источник: nsportal.ru
Конспект занятия по рисованию заснеженного дерева с детьми старшей группы.
Цель: учить создавать выразительные образы зимних узоров на окне, и дерева в снегу за окном.
Обучающие задачи: познакомить с графическими вариантами изображения дерева; закреплять навыки его изображения при помощи художественной кисти; совершенствовать умение добиваться необходимого оттенка смешиванием красок, делать подмалёвок ритмичными, плавными мазками в одном направлении, использовать дополнительные приспособления по выбору (колпачки от фломастера, ватные палочки, свёрнутые трубочкой листы бумаги, штампы).
Развивающие задачи: развивать чувство цвета, формы, ритма; внимание, мышление, воображение, творческие способности; эмоциональный отклик на красоту зимней природы.
Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность при выполнении рисунка; поощрять самостоятельность в принятии решений; умение радоваться успехам товарищей.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, 2 мольберта.
Демонстрационный материал: слайды с изображением морозных узоров на стекле, графических вариантов изображения дерева.
Раздаточный материал: на каждого ребёнка гуашь десяти цветов, листы бумаги А3, палитра, колпачки от фломастеров, тряпочки, ватные палочки, листы белой бумаги А6, кисти №12 и №5.
(Звучит музыка А. Вивальди «Зима». Воспитатель подбрасывает вверх горстку пушистого снега и ловит снежинки, дети собираются около него.)
Воспитатель: Отгадайте загадку: Покружилась звёздочка в воздухе немножко,
села и растаяла на моей ладошке. Что это? (Дети отгадывают.)
Зимний мастер Мороз писал свою картину. Бродил он между домов, садов, лесов, парков и украшал их. Как вы думаете, чем украшал?
Дети: Сосульками, сугробами, снегом, льдом, инеем, изморозью, снежинками.
Воспитатель: Дошёл Мороз и до нашего детского сада. Что же он разукрасить успел? Давайте подойдём к окну и полюбуемся. (Воспитатель выключает свет в группе и подходит с детьми к окну.)
Дети: Окна разукрасил, забор. Дорожки засыпал, деревья, нашу рябинку под окном, кусты.
Воспитатель: Посмотрите, какой великолепный узор на окнах. Одинаков ли он? На что похож? Давайте рассмотрим.
Дети: Узор совсем разный. Он похож на завитки. Тут одинаковые штрихи. Смотрите, я рассмотрел сани!
Воспитатель: Мороз сам сочинял, не боялся ошибиться, хотел всех порадовать. Красив на фоне тёмного неба белоснежный узор на стекле, чётко виден силуэт нашей рябины, ярко очерчена форма ветвей.
Сегодня мы попробуем себя в роли таких же волшебников. Изобразим вид из нашего окна только двумя цветами. Один цвет будет белый, а вот холодный оттенок второго «зимнего» цвета вы подберёте сами. Как это можно сделать? Давайте подойдём к мольбертам. Нам помогут ребята, у которых уже получались красивые «зимние» оттенки. (Двое детей рассказывают и демонстрируют, как они смешивали краски и добились интересного результата. Воспитатель и остальные дошкольники наблюдают.)
Дети: Я смешал синюю и белую краску. Получился светло-голубой. А у меня получился красивый цвет при смешивании синего и немного красного цвета, ещё я добавила белого. А я взял синюю краску и добавил побольше воды, как облака получилось.
Воспитатель: Мастер Мороз сочинял свой узор и так удивительно писал, и так чудесно рисовал, посмотрите. (Педагог демонстрирует рисование завитка и снежинки кистью в воздухе и сырой кистью на доске, отрывистых линий на мольберте. Показывает приёмы рисования на бумаге колпачком от фломастера, сухой кистью, скрученной в цилиндр бумагой, ватной палочкой.) Давайте возьмём в руки воображаемую волшебную кисточку и повторим всё, что делал Мороз. (Дети повторяют в воздухе все движения за воспитателем).
Воспитатель: Располагайтесь на ковре. Сейчас вы увидите мастерство Мороза на окнах других домов. (Педагог выключает свет и демонстрирует слайд-шоу морозных узоров на стекле). Сейчас мы попробуем себя в роли помощников Мороза и сочиним свой оригинальный узор. Проходите за столы. (Дети садятся на свои места.)
Воспитатель: Узоры на стекле становятся стихами.
Узоры на стекле – фантазии зимы.
Узоры на стекле живут в оконной раме,
Историю зимы расскажут нам они. (И. Гильченко)
Вспомните, как расположен узор на стекле. Вы можете оставить часть листа белой, а на остальную часть нанести цвет. Или нанести цвет на весь лист. (Воспитатель тонирует часть листа, оставляя один уголок белым. Демонстрирует заранее подготовленный лист, где несколько уголков белые. Тонирует весь лист лёгкими мазками. Затем убирает образцы.). Возьмите широкую кисть и попробуйте сами сделать подмалёвок. (Звучит музыка «Зима» А. Вивальди. Дети выполняют задание.) Теперь вашим подмалёвкам нужно подсохнуть.
А сегодня у Мороза представление,
С вами мы приглашены по велению
Весело шагать, как снежинки летать,
На снегу танцевать и узоры рисовать! (Тычкина С.М.)
(Звучит музыка Г. Свиридова «Метель». Дети встают, поднимают и опускают руки, жмут их друг другу, шагают на месте, кружатся вокруг себя, изображая полёт и танец снежинок, рисуют в воздухе.)
Воспитатель: А теперь самая интересная часть нашей работы. Занимайте свои места. (Дети садятся). Сейчас мы рассмотрим, как можно изобразить дерево.
(Воспитатель демонстрирует слайды с разными вариантами изображения дерева, включая графические, сырой кистью на доске, краской на листе.)
Ваши работы подсохли, попробуйте изобразить дерево за окном. Наша рябинка будет настоящим украшением рисунка! Изображать её будем широкой кистью, а веточки – кончиком тонкой кисти. Рябина может быть сказочной или настоящей. Мы с вами рисовали в воздухе завиток, снежинку, штрих. Давайте перенесём их на бумагу, а потом можно украсить рисунок мелкими деталями.
(Звучит музыка Г. Свиридова «Метель». Дети изображают дерево и узор, украшают работу мелкими деталями. Воспитатель помогает «волшебникам» в поиске средств выразительности. Ребятам, которые закончили работу раньше других, педагог предлагает сочинить зимнюю историю.)
Воспитатель: Давайте, рассмотрим рисунки, которые вы сделали. (Дети рассматривают рисунки друг друга, рассказывают о своей работе, делятся впечатлениями.)
Светлана Тычкина, воспитатель
ГБОУ Школа №1905, Д/о №1, г. Москва
Источник: www.i-igrushki.ru
План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) по теме:
Конспект занятия в старшей группе по рисованию «Моу любимое дерево в разное время года»
«Мое любимое дерево в разное время года»
| Вложение | Размер |
|---|---|
| moe_lyubimoe_derevo.doc | 37 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального направления развития воспитанников №26 «Лейсан»»
Город Набережные Челны Республика Татарстан
Конспект занятий по рисованию в старшей группе.
воспитатель 1 кв. категории ДОУ №26 «Лейсан»
Шайхутдинова Раиса Зиннуровна
г. Набережные Челны
Конспект занятия по рисованию в старшей группе.
Тема: «Мое любимое дерево в разное время года».
Совершенствовать умение детей рисовать дерево. Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе; учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно. Закрепить нетрадиционный метод рисования жесткой кисточкой «тычком». Развивать чувство композиции.
Развесистое, тычки, макушка
Тонированные голубые листы бумаги, акварельные краски, гуашь, 2 кисточки тонкая и щетина, стаканы с водой, салфетки, 1\4 бумага для пробы. У всех детей.
Наблюдения на улице за деревьями, рассматривание картинок с изображением деревьев в разное время года.
Зимой согревает». (Дерево)
-Как вы догадались, что это дерево? (а потому что , оно и веселит, и питает, и согревает).
-Объясните, как дерево весной веселит? (появляются зеленые листочки)
-Как летом холодит дерево? (под деревом в жару прохладно, тень)
-Как осенью дерево питает? (на деревьях созревают плоды: яблоки, груши)
-Как вы понимаете, что дерево зимой согревает? (печки топят поленами)
-Кто знает, с чего мы начнем рисовать дерево? ( со ствола)
(на мольберте у воспитателя — чистый альбомный лист)
-Кто покажет и расскажет, как нарисовать ствол?
( показ ребенка с объяснением: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку, на всю силу)
-Что нужно рисовать дальше? ( ветки)
-А ветки все одинаковые? ( нет, есть большие и маленькие)
-Кто покажет, как нужно рисовать большие ветки?
( показ ребенка с объяснением: Большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх)
-Как нарисовать мелкие ветки вы уже знаете.
(их очень много, отходят от больших веток, рисуем только кончиком кисточки нисколечко не нажимая; чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее)
( показ готового дерева)
-Ребята, мы с вами сегодня будем рисовать не простое дерево, а свое любимое дерево в разное время года.
-Давайте мы с вами вспомним, как в разное время года смотрятся деревья.
-Как вы будете рисовать дерево зимой? ( дерево голое, на ветках лежит снег, на земле тоже снег, тихо падает снежок)
-Как можно рисовать дерево весной? ( начинают появляться маленькие листочки, их еще мало, на небе белые облака, светит солнышко, на земле лужи, может быть грязь, начинает появляться зеленая травка)
-Какое бывает дерево летом? ( вся зеленая, солнце светит, трава тоже зеленая, растут цветы)
-Чем отличается дерево осенью? (листья желтые, оранжевые; трава сухая, на небе облака, бывает листопад)
-У вас на столах по 2 кисточки. Тонкие кисточки — ( покажите мне все ), что мы будем рисовать тонкой кистью? ( дерево)
-Жесткой кисточкой ( покажите мне все жесткие кисточки) мы будем рисовать время года; рисуем сухой кистью, кисточку держим вертикально, тычки делаем быстро (покажите тычки на столе ). Жесткой кисточкой рисуем гуашью, гуашь берем немножко, первые несколько тычков делаем на черновике, лишняя краска там уберется; как увидите, что тычки нормальные, можете начинать украшать свое дерево.
В гости к нам пришла.
На макушке елочки («домик» над головой )
На колючих веточках ( вытягивают вперед прямые руки)
Огоньки сверкают («фонарики»)
Шарики висят ( вращают кулаками )
Фонарики качаются ( покачивают руками наверху вправо-влево )
Бусинки звенят. (Встряхивают кисти )
Весело под елочкой ( поочередно выставляют ноги )
-Сели и приступили к работе.
(закончили рисовать дерево, гимнастика для пальцев )
-Пусть ваши деревья чуть подсохнут, а мы поиграем пальчиками.
Листопад, листопад ( плавно качают руками верх-вниз)
Листья по ветру летят.
Вот летит листок осинки, ( поочередно загибают пальчики, начиная с мизинца)
А за ним листок рябинки,
Ветер гонит лист кленовый,
Подгоняет лист дубовый.
Лист березки кружится. (Большие пальцы вращаются)
Осторожно, лужица! ( грозят пальцем)
Покружился, покружился, (вращают кистями)
Прямо в лужу опустился. ( Опускают руки на стол)
-А теперь подготовьте гуашь и нарисуйте время года, какое вам нравится.
-У кого зимнее дерево — повесим на верхний ряд.
-Весенние деревья — на 2 ряд.
-Летние деревья — на 3 ряд.
-Осенние деревья — на 4 ряд.
Когда дети будут вывешивать свои работы у 2-3 детей можно спросить: Как бы ты хотел назвать свою картинку?
-Я бы назвал «Красивое дерево зимой»
-У меня «Летнее дерево»
-А я нарисовал «Осенний листопад»
-Я назвал бы ее «Наступила весна».
1. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика – Синтез, 2005
2. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Старшая группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.:Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
занятие участвовало в конкурсе «О правах через игру» было проведено показательное занятие.
1.Дать представление о безопасном поведении в зимний период.2.Закрепит представления детей о зимних представлениях в природе.З.Развивать связную речь и состав.
Програмное содержание:Продолжить развивать умение у детей узнавать и правильно называть времена годаСистематизировать знания о временах годаФормировать интерес к позновательным занятиямУчить композици.
конспект подходит для старших дошкольников по ознакомлению с темой «Деревья".
конспект ОД по нетрадиционному рисованию.
Этот конспект по рисованию с использованием нетрадиционной техники.
Данный материал поможет рассказать о традициях празднования Нового года в разных странах.
Источник: nsportal.ru