Конспект НОД по конструированию во 2 младшей группе
УМК: Универсальный мелкий (настольный) строительный конструктор, материал из 2-3 разных размеров.
Тема НОД: «Строим Машеньке заборчик».
Тип НОД: интегрированное («Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»).
Предмет: Конструирование. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Возрастная группа: вторая младшая группа.
НОД в рамках тематической недели «В гостях у сказки».
Цель НОД: строительство комбинированного заборчика по схеме (вид сверху).
Задачи:
• закрепить навык точного соединения деталей и выстраивания их в ровную линию (дорожка, забор вдоль неё) в ходе игры;
• закрепить названия основных деталей;
• познакомить с ритмическим чередованием в постройке кирпичиков (на короткую, узкую сторону) и кубика;
• приучать детей соотносить свои действия с инструкцией и образцом;
• учить использовать практическое наложение деталей на схему (вид сверху), изображающую план постройки;
• расширять словарный запас, учить общаться;
• учить сопереживанию на примере сказочного персонажа;
• воспитывать трудолюбие и аккуратность.
Словарная работа:
• Активизация существительных: кубик, кирпичик, призма, брусок и др.
• Прилагательные, характеризующие предмет
• Прилагательные, противоположные по значению: узкая, короткая, длинная, гладкая, высокий, широкий и т.д.
• Предлоги: в, на, за, по и пр.
Оборудование.
Раздаточный материал на подгруппу: детали строительного деревянного конструктора – 6 кирпичиков (из них один длинный), 5 кубиков, 1 призма, мелкие игрушки – матрёшки, схема забора (вид сверху).
Демонстрационный материал: детали строительного деревянного конструктора, схема забора (вид сверху), ёлочки, грибочки, куклы — Маша, Медведь, Петушок; деревья, «волшебный мешочек», магнитофон, аудиозапись детских песен, деревья-декорации для лесной полянки.
Предварительная работа: чтение сказки «Маша и медведь», разучивание физкультминутки про медведя,разучивание динамических пауз.
Ход непосредственной образовательной деятельности
Дидактическая игра «Волшебный мешочек».
Цель: закрепление названия основных деталей, умение по описанию находить разные стороны основных деталей.
Здравствуйте, ребята! Вы любите сказки?
Я принесла для вас «Волшебный мешочек». А вы хотите узнать, что там лежит? Я думаю, что там находятся игрушки.
Проверим?!
(Воспитатель по очереди приглашает детей, которые достают из мешочка строительные детали (кубик, призму, кирпичик, брусок) и называют их.)
Покажите у кирпичика узкую короткую сторону (проводят пальчиком), узкую длинную сторонку, покажите широкую длинную сторону.
Какую сторону показали? (широкую длинную.)
Покажите у призмы треугольную сторону. Где у бруска квадратная сторона, покажите?
Отлично справились с заданием!
Ну, вот, а я думала, что мешочек волшебный и в нём находятся игрушки, а там оказались строительные детали, с помощью которых мы учимся строить! Но, что это? Посмотрите, у кирпичика на длинной широкой сторонке какая-то картинка! Скажите, кто изображён на картинке? (На картинке изображены главные герои сказки «Маша и медведь»). Да, мешочек и правда оказался «волшебным» и, по-моему, приглашает нас отправиться в сказку!
Мотивация.
Цель: мотивация детей к дальнейшей совместной деятельности.
Как называется сказка, которую мы с вами недавно читали?
С главными героями этой сказки произошла совсем другая история. Хотите узнать, что ещё случилось с Машей и Медведем? (Воспитатель включает музыкальное сопровождение.)
— Ну, тогда отправляемся в путь.
Тише, тише не шумите,
Нашу сказку не спугните
/палец поднести к губам, сказать тс-с-с/
Раз – два — покружись,
В сказке нашей окажись!
Дети по показу воспитателя идут по кругу, высоко поднимая ноги, садятся на корточки, встают и продолжают движение к столику.
Закрепление пройденного материала в ходе игровой деятельности.
Цель: создание условия для обобщения и закрепления полученных знаний, закрепление умения выбрать нужную деталь для постройки объекта и охарактеризовать его.
Посмотрите, где мы оказались?
(в группе стоят деревья-декорации.)
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимаем ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали,
Сейчас присядем, отдохнём,
И опять гулять пойдём.
Посмотрите, а на полянке что-то стоит. Давайте подойдём!
(На одной стороне стола расставлены деревья, грибочки – это лес, с другой стороны стоит домик, построенный из кубика и призмы, и кукла Маша.)
Однажды Машенька пошла в лес за грибами (воспитатель обыгрывает свой рассказ), грибок за грибочком, деревце за деревцем, так не заметно и ушла далеко в лес от дома, и заблудилась.
«Ау! Ау!» – никто не отзывается. Не может Машенька дорогу домой найти. Заплакала.
Что же делать? Как помочь девочке? Что сделать, чтобы Маша не заблудилась? Как ей помочь вернуться домой? (Построить дорожку.)
Это будет длинный кирпичик.
Дорожка получилась ровная, гладкая.
Узкая или широкая?
Длинная или короткая?
А с другой стороны леса Мишка вылез из берлоги (воспитатель показывает игрушечного Медведя).
Как Медведь вылез из берлоги, мы с вами покажем.
Физкультминутка.
Цель: предупреждение утомления, восстановление работоспособности детей, здоровьесбережение.
(Воспитатель включает музыкальное сопровождение.)
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге.
Потянулся он со сна:
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил.
Наклонился взад-вперёд,
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки –
Для медведя витаминки.
Наконец, медведь наелся
И на брёвнышко уселся.
/Дети повторяют движения за воспитателем в соответствии с текстом и произносят слова/.
Создание проблемной ситуации.
Цель: активизация мыслительной деятельности детей, побуждение к самостоятельному поиску ответа на проблемную ситуацию.
Вот такой Медведь пробирается по лесу и хочет схватить Машеньку да и забрать в берлогу — свой дом!
Побежала Машенька по нашей дорожке к домику, а Медведь за ней вот-вот догонит.
Прибежала Маша и спряталась в домике.
Давайте и мы от Мишки уйдём и присядем за столы.
Ребята, как помочь Машеньке? Что сделать, чтобы Медведь к ней в домик не попал?
Если у детей затруднения, то воспитатель задаёт наводящий вопрос:
Что построим вокруг домика? (Заборчик.)
Объяснение и показ выполнения постройки.
Цель: знакомство с ритмическим чередованием в постройке кирпичиков (на короткую, узкую сторону) и кубика.
Посмотрите, как я построю заборчик для Маши у дорожки. Я беру кирпичик и ставлю его на узкую короткую сторону, рядом ставлю кубик, детали ставлю близко друг к другу, снова ставлю кирпичик на узкую короткую сторону, затем кубик и так далее.
На мой заборчик прилетел Петушок (маленькая игрушка) и запел: «Ку-ка-ре-ку!», удивился: « И откуда такой красивый заборчик появился? Как его построили?».
Расскажите Петушку, как построить этот заборчик?
Практическая часть.
Цель: обучение действовать по образцу, поддерживание самостоятельности детей, закрепление навыка точного соединения деталей и выстраивания их в ровную линию.
Строить заборчик вы будете с помощью схемы — вид сверху (демонстрация на доске).
Найдите длинный кирпичик и положите его на стол – это дорожка.
Положите схему перед дорожкой, на неё будете ставить детали.
Помогите Маше, постройте заборчик! Я с Петушком буду проверять, как вы будете правильно строить заборчики.
Самостоятельная работа детей.
( В ходе выполнения работы, воспитатель стимулирует деятельность детей, направляет с помощью целевых вопросов на исправление ошибок).
Из каких деталей построим дом (кубик и призма)?
Постройте домик за заборчиком.
Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли».
Цель: обучение умению обыгрывать несложный сюжет в постройке, расширение словарного запаса детей.
Медведь увидел заборчик и вернулся в лес в свою берлогу.
А Машенька вышла из домика, радуется и вас благодарит, что спасли её от Медведя!
К каждому из вас в гости придут Машины подружки. Отгадайте, кто это?
В домике живут подружки,
Все похожи друг на дружку.
Алый шелковый платочек.
Упирается рука в деревянные бока.
Разрумянились немножко
Раскрасавицы… (матрёшки).
Они любят играть во дворе за забором.
Поиграйте с ними!
(Воспитатель раздает Матрёшек, под музыкальное сопровождение рассказывает стихи и показывает элементы игры с матрёшками).
Дуйте в дудки, бейте в ложки!
В гости к нам пришли матрёшки.
Ложки деревянные,
Матрёшечки румяные.
Шли подружки по дорожке,
Было их немножечко:
Две Матрёны, три Матрёшки
И одна Матрёшечка.
Мышку встретили подружки
И попрятались друг в дружке.
А которая осталась,
Больше всех перепугалась.
Итог занятия с элементом рефлексии.
Цель: создание условий для оценки приложенных усилий детей в конструктивной деятельности; воспитание трудолюбия и аккуратности при уборке деталей.
Я рада за вас, заборчики получились красивые, детали поставили ровно! А вам понравились ваши заборчики?
Давайте себе похлопаем в ладоши!
Матрёшкам тоже очень понравилось с вами играть! Маша с нами прощается и говорит всем: «Спасибо!».
Давайте попрощаемся с Машей!
А нам пора из сказки возвращаться в детский сад!
Раз, два, три,
Повернитесь,
Оглянитесь,
В группе снова очутитесь!
Вот мы из сказки вернулись в детский сад!
Что вы строили?
Из каких деталей строили забор?
С помощью чего строили?
Кому помогли?
Теперь вы самостоятельно можете строить заборчики в группе из пластмассового конструктора.
Но для дальнейшей деятельности в группе нужно все детали конструктора убрать.
Ну, теперь за дело дружно,
Убирать детали нужно,
Убирать и не ломать,
Завтра будем вновь играть!
Тихо и аккуратно сложите детали в коробочки.
Источник: kladraz.ru
Чтобы понять как сделать, Конструирование в младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Конспект НОД по конструированию во 2 младшей группе «К Мишке на помощь!»
НОД по конструированию
программа «Радуга»
вторая младшая группа
Тема: «К Мишке на помощь!»
Программное содержание:
Определить степень сформированности следующих умений:
-называть и правильно использовать строительные детали,
-уметь располагать кирпичики в соответствии с образцом,
-подбирать цвета в соответствии с образцом,
-развивать мелкую и крупную моторику, умение анализировать, сравнивать, обобщать,
-воспитывать желание прийти на помощь, эмоционально откликаться на чью-либо просьбу,
-воспитывать аккуратность, точность при воспроизведении образца,
-развивать воображение,
-скатывать и раскатывать небольшой комок пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней для придания ему формы овальной «конфеты»,
-комбинировать в работе разные материалы: пластилин, бумага (заворачивать «конфету» в бумажный фантик),
-красиво закручивать свободные концы фантика, фиксируя «конфету» внутри
Оборудование: строительные наборы с кубиками разного цвета на каждого ребенка, игрушечные Маша и Медведь (или картинки) — персонажи из мультфильма «Маша и Медведь», пластилин, доски для лепки, красивые фантики от конфет.
Ход занятия:
Часть № 1:
1. Эмоциональный настрой детей:
Воспитатель:
-Ой, ребята, тише, тише, что-то странное я слышу:
Кто-то к нам сюда бежит, кто-то к нам сюда спешит!
-Кто к нам придет, вы узнаете, отгадав мою загадку:
Просыпается весной, а зимой под вьюжный вой
Спит в берлоге снеговой! (Медведь)
— Как вы догадались?
(Медведь спит зимой, его дом называется «берлога»)
2. Сюрпризный момент: (Появляется игрушечный медведь из м/фильма «Маша и медведь»).
-Дети, что-то Мишка сегодня грустный. Давайте спросим у него, что случилось?
«Мишкина просьба»:
Мишка очень огорчен,
Развалился Мишкин дом!
Мы ему поможем?
Дом построить сможем?
-Из чего можно построить дом для Миши? (Из кирпича, досок, веток и т.д.)
-Верно, но у нас в группе нет ни кирпичей, ни досок. Что же делать?
(Воспитатель подводит детей к мысли построить дом из кубиков)
3. Практическая часть:
Этапы выполнения работы:
*ПОКАЗ ОБРАЗЦА: (см. схему) —-Мишка задумал построить вот такой дом!
*АНАЛИЗ ОБРАЗЦА, ПОВТОРЕНИЕ НАЗВАНИЙ СТРОИТЕЛЬНЫХ ДЕТАЛЕЙ:
-Какого цвета кубики он выбрал?
-Ребята, Миша не знает, откуда ему начать строительство: сверху или снизу?
-Давайте поэкспериментируем. Скажите, а можно начать строить дом с крыши? Почему?
4. Физминутка:
Встали, нужно отдохнуть, наши пальчики встряхнуть!
Поднимайтесь, ручки вверх, шевелитесь, пальчики,
Так шевелят ушками маленькие зайчики!
Крадемся тихо на носочках, как лисы бродят по лесочку!
Волк озирается кругом, и мы головки повернем!
Теперь садимся тише-тише, притихнем, словно в норке мыши!
*НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ:
(Дети строят дом по предложенному образцу):
*АНАЛИЗ РАБОТ:
-Как вы думаете, Мишке понравились наши домики? Почему?
Часть № 2:
-Мишка в новый дом приглашает гостей. Как вы думаете, кто спешит к мишке в гости? (Машенька и другие зверята хотят посмотреть новый дом Медведя).
5. Сюрпризный момент: (Появляется Маша, дети и Мишка ее приветствуют)
-Ребята, но ведь гостей принято угощать! 2
-Как вы думаете, что больше всего любит Маша? (Конфеты, печенье, варенье и т д.)
-Какие конфеты любите вы?
-Где делают конфеты?
-Предлагаю организовать у нас в группе кондитерскую фабрику! Но, прежде чем приступить к работе, немного отдохнем.
6. Пальчиковая гимнастика:
Девочка Маша порядок наводила, (показывают большой пальчик)
Девочка Маша куклам говорила:
«Салфетки должны лежать в салфетнице, (соединяем большой пальчик с указательным)
Хлеб должен лежать в хлебнице, (присоединяем к ним средний пальчик)
Масло должно лежать в масленке, (присоединяем к ним безымянный пальчик)
А соль?
Ну, конечно же, в солонке!» (присоединяем мизинец)
(Выполняем второй раз для левой руки)
7. Практическое выполнение работы:
-Итак, приступаем к изготовлению конфет!
-Какой формы бывают конфеты?
*ПОКАЗ ОБРАЗЦА:
-Для чего конфету заворачивают в фантик? (Ответы детей)
*АНАЛИЗ ОБРАЗЦА:
-Маша говорит, что любит конфеты овальной формы. Как мы будем делать овальную конфету?
*ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ:
1). Дети должны были скатать из пластилина шар.
2). Дети должны были превратить шар в овал
3). Дети должны были завернуть «конфету» в бумажный фантик:
4). Дети должны были закрутить свободные концы фантика, фиксируя «конфету» внутри.
5). Самостоятельная работа (по желанию, если останется время).
8. Анализ и выставка детских работ:
Готовые «конфеты» выкладываются в красивую тарелку.
-Как называется тарелка для конфет? (Ваза, конфетница).
9. Итог занятия:
-Понравилось вам в помогать Мишке и Маше?
-Что понравилось и запомнилось больше всего? А теперь пора попрощаться с Машей и Медведем.
-Какие слова принято говорить при расставании? Давайте скажем их Мишке и Маше.
Название: Конспект НОД по конструированию во второй младшей группе «К Мишке на помощь!»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД ,конструирование и ручной труд, 2 младшая группа
Автор: Глазкова Наталья Вячеславовна
Должность: воспитатель первой категории
Место работы: МДОУ «Детский сад № 121 комбинированного вида»
Месторасположение: город Саранск, Республика Мордовия
Источник: portal2011.com
Чтобы понять как сделать, Конструирование в младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Перспективное планирование по конструированию во 2 младшей группе на 2016-2017 учебный год И. А. Лыкова «Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №63 комбинированного вида Вахитовского района»
Перспективное планирование по конструированию
во 2 младшей группе на 2016-2017 учебный год
И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа»
2 младшей группы
Перспективное планирование по конструированию
во 2 младшей группе на 2016-2017 учебный год
И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа»
«Вот какие разные у нас дорожки»,
Конструирование из различных материалов.
Цели: помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов.
«Как узкая дорожка стала широкой»,
Конструирование из кирпичиков.
Цели: познакомить с новым способом – изменение ширины дорожки путем поворота деталей.
«Как дорожка превратилась в лабиринт»,
Конструирование из поролоновых губок.
Цели: начать знакомство с новой деталью –полукубом: сравнить с кубиком и реальными предметами, показать связь между линиями и постройками.
«Как в лесу возле дорожки выросли грибы»,
Конструирование из бумажных салфеток.
Цели: уточнить представление о строении гриба, создать условие для свободного выбора деталей и поиска способа конструирования.
«Как прямая дорожка превратилась в кривую»,
Конструирование из шнурков (ленточек).
Цели: показать вариант преобразования прямой дорожки в кривую и помочь осмыслить необходимость такого изменения.
«Как на кустиках поспели ягоды»,
Конструирование из природного материала.
Цели: закрепить технику скатывания шариков из бумажных салфеток и приклеивания рациональным способом.
«Как шишки превратились в птичек и рыбок»,
Конструирование из природного материала.
Цели: вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию фигурок. Познакомить детей с новым видом конструирования -из природного материала.
«Как облака стали тучами, и пошел дождь»,
Конструирование из бумажных салфеток.
Цели: вызвать интерес к режиссерскому конструированию – последовательному изображению ряда событий.
«Как короткий заборчик стал коротким»,
Конструирование из кирпичиков.
Цели: уточнить и обобщить представление о заборчике как сооружении, созданном людьми для защиты своего дома и двора. Познакомить с новым способом- размещением деталей на равном расстоянии друг от друга в линейной композиции.
«Как на заборчике открылись ворота»,
Конструирование из кирпичиков.
Цели: расширить представление о заборчике как защитном сооружении, уточнить представление о воротах как важной части любого ограждения; показать вариант открывания ворот (высокие, низкие, двойные).
«Как заборчик превратился в загородку»,
Конструирование из кирпичиков.
Цели: познакомить с новым способом конструирования заборчика – от середины в обе стороны, т.е. синхронно двумя руками. Создать проблемно-поисковую ситуацию – предложить построить заборчик новым способом превратить его в загородку.
«Как низкая башня стала высокой »,
Конструирование из кубиков и других форм.
Цели: дать представление о башне как высоком сооружении, созданном людьми для хорошего обзора местности.
«Как обычная башня стала необычной»,
Конструирование из кубиков и полукубов.
Цели: дать представление о башне как высоком сооружении, созданном людьми для хорошего обзора местности. Закрепить способ конструирования линейной вертикальной постройки.
«Как башня превратилась в пирамиду»,
Цели: дать представление о пирамиде как сооружении, созданном людьми для красоты и на память о каких то событиях. Предложить сравнить пирамиду с башней найти сходство и отличие.
«Вот какие разные у нас елочки»,
Цели: уточнить представление о строении елки(ствол и ветки). Предложить сравнить елку с пирамидой, найти сходство и итличие.
«Как Орешки превратились в яблочки»,
Конструирование из грецких орехов и фольги.
Цели: дать представление о каркасном способе конструирования. Инициировать освоение способов «скручивание» и «оборачивание». Создать условия для экспериментирования с новым художественным материалом (фольгой).
«Как снеговик превратился в неваляшку»,
Конструирование из снега на прогулке.
Цели: показать возможность создания различных образов на основе базовой конструкции, состоящей из двух шаров разной величины.
«Как лесенка превратилась в горку»,
Конструирование из кубиков и пластина.
Цели: уточнить представление о лесенке и горке, их строении и назначении.
Расширить способы создания вертикальных построек. Познакомить с новой деталью –пластиной.
«Как неудобная кроватка стала удобной»,
Конструирование из строительного материала.
Цели: учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку по показу педагога и по своему представлению.
Инициировать поиск способов изменения кроватки по разным параметрам: в длину, высоту, ширину.
«Как кресло стало раскладным диваном»,
Конструирование из строительного материала.
Цели: учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку по показу педагога и по своему представлению.
Инициировать поиск способов изменения постройки –преобразовывать кресло в диван, а затем собранный диван –в раскладной.
«Как лесенка превратилась в железную дорогу»,
Конструирование на плоскости из брусков.
Цели: создать условия для сравнения брусков с кирпичиком и полукубом путем наложения.
Воспитывать интерес к отображению в постройках представлений о реальном мире.
«Вот какие разные у нас машинки»,
Конструирование из строительного материала.
Цели: учить подбирать детали для изображения основных частей машины и конструировать по словесной инструкции. Создать условия для поиска замены деталей
«Как мы построили гараж для машины»,
Конструирование из кирпичиков.
Цели: расширить опыт создания замкнутых построек, показать способ создания крыши.
«Как морковка превратилась в сосульку»,
Конструирование каркасное из фольги.
Цели: вызвать интерес к созданию образов сосулек из форму(морковку).продолжать знакомить с каркасным способом конструирования.
«Вот какие разные у нас букеты цветов»,
Конструирование из бумажных салфеток.
Цели: показать способ складывания листа бумаги пополам, закрепить технику скатывания шарика.
«Как построили стол на четырех ножках»,
Конструирование из брусков и пластины.
Цели: обратить внимание на то, что предметы могут быть в разных масштабах(взрослом, детском и игрушечном).
«Как кресло превратилось в тумбочку»,
Конструирование из кирпичиков.
Цели: уточнить представление о строении кресла и тумбочки, помочь установить их сходство и различие.
«Как тумбочка превратилась в шкаф»,
Конструирование из кирпичиков.
Цели: уточнить представление о назначении и строении тумбочки и шкафа, установить их сходство и различие.
«Как сугробы превратились в ручейки и лужи»,
Конструирование из бытовых материалов.
Цели: продолжить освоение каркасного способа конструирования с элементами арт- терапии.
«Как опасный мостик стал безопасным»,
Конструирование из строительных материалов.
Цели: расширить опыт конструирования мостиков, поиск удобного мостика со спуском, лесенкой и перилами
«Как лодка превратилась в кораблик»,
Конструирование из строительных материалов.
Цели: вызвать интерес к созданию лодки из кирпичиков и ее преобразованию в кораблик.
«Как лодка превратилась в ракету»,
Конструирование из разных материалов.
Цели: вызвать интерес к созданию лодки из кирпичиков и ее преобразованию в кораблик.
«Вот какие красивые у нас клумбы»,
Конструирование из строительных материалов.
Цели: начинать знакомство с «изящными постройками» , показать варианты размещения деталей.
«Как мы запускаем праздничный салют»,
Конструирование из бытовых материалов.
Цели: выкладывание огоньков из смятых комочков, а хвостик из скрученных жгутиков.
«Вот какие красивые домики у нас в деревне»,
Конструирование из строительного материала.
Цели: вызвать интерес к конструированию красивых домов из строительного материала.
Источник: gigabaza.ru
Чтобы понять как сделать, Конструирование в младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Дидактические игры по конструированию во второй младшей группе
Дидактические игры для детей 3-4 лет в детском саду. Конструирование
Дидактическая задача. Учить детей анализировать постройку, использовать в ней детали разных цветов; закреплять умение располагать строительный материал (пластины) вертикально и плотно друг к другу; учить соизмерять высоту и ширину ворот с размерами игрушки.
Игровая задача. Построить забор и воротца для Пятачка.
Игровые правила. Соорудить постройки так, чтобы Винни Пух мог проехать в воротца на машине.
Ход игры
Воспитатель показывает на построенный им из кубиков домик и говорит детям, что Пятачок построил новый дом и решил сделать вокруг него забор, чтобы было красиво. Во дворе он посадит сад, и все, кто будет приезжать в гости к Пятачку, будут радоваться яблоням и грушам. Домик у Пятачка красного цвета с зеленой крышей, поэтому Пятачок хочет, чтобы забор был двух цветов — красного и зеленого. Кроме того, в гости к Пятачку обязательно приедет Винни Пух, и надо, чтобы он смог свободно проехать в ворота.
Воспитатель предлагает детям подумать, как сделать такие ворота, в которые проедет такой большой медвежонок (показывает игрушку и сажает ее в грузовик). Дети должны примерить, какой высоты и ширины должны быть ворота.
План игры:
• воспитатель дает игровую задачу построить забор и ворота;
• дети анализируют рисунок;
• дети отбирают строительный материал для ворот;
• дети начинают строить ворота, используя знакомые способы сравнения величин предметов (накладывание, приложение и приставление);
• дети проверяют готовность ворот (провозят мишку на грузовике под воротами);
• дети выбирают для забора материал (пластины) красного и зеленого цветов;
• дети строят забор, плотно укладывая пластины, чередуя цвета.
Дидактическая задача. Учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные материалы по своему замыслу.
Игровая задача. Построить сарай для цыплят и вольер для курочки.
Игровые правила. Построить так, чтобы дополнительные материалы (деревья и цветы, скамейки и т.д.) украсили постройку; объяснить, для чего они нужны.
Ход игры
Воспитатель приносит желтеньких цыплят (настольные игрушки). Цыплята пищат.
Воспитатель.
Комочки желтые не спят,
Комочки желтые пишат.
Они родились лишь вчера,
А нынче бегают с утра.
Цыплятам холодно, надо бы их пустить в сарай, но сарая нет.
Воспитатель побуждает детей построить цыплятам сарай, но сначала дети рассматривают постройку-образец (сарай), которую сделал воспитатель. Потом они выбирают материал (из кубиков, пластин, цилиндров), называют его и объясняют, для чего он нужен (на стены, на крышу) и как его укладывать (горизонтально, вертикально). Затем возводят постройку. Сарай построен. Цыплятки довольны и просят поиграть: взлетают на крышу, прячутся за сарай. Дети ищут цыплят и называют, где они сидят.
Вот мама курочка (игрушка) решила заглянуть к цыплятам и удивилась, почему возле сарая не устроено место для прогулок. Что делать? Дети предлагают сделать открытый вольер и сооружают забор. Курочка напоминает детям, что она хочет, чтобы в вольере было красиво. Дети по-своему украшают в вольер — сажают цветы, деревья. Курочка квохчет, зовет цыплят играть.
Курочка. Ко-ко-ко, квох-квох, цыплятки, ко мне!
Цыплята (дети машут крылышками, прыгают). Пи-пи-пи! Мама, мы здесь.
Воспитатель при помощи игрушек показывает детям, как курочка-мама ждет в вольере своих цыплят, как цыплята пробегают к ней в воротца, как бегают по вольеру.
Источник: razdeti.ru
Чтобы понять как сделать, Конструирование в младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Автор: Горюнова Светлана Юрьевна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Учебное заведение: МБДОУ № 142
Населённый пункт: города Дзержинска Нижегородской области
Наименование материала: статья
Тема: Картотека образцов по конструированию в I младшей группе по программе «Детство»
Дата публикации: 10.02.2018
Раздел: дошкольное образование
образцов по конструированию
в I младшей группе по
(по книге Литвиновой О.Э.
«Конструирование с детьми раннего дошкольного
возраста. Конспекты совместной деятельности с
детьми 2-3 лет: учеб.-метод. пособие. — СПб.:
воспитатель 1 квалификационной категории
Башенка из кубиков
Разноцветная башенка из кубиков
Высокая башенка из кубиков
Башенка из кирпичиков
Поезд для матрёшки
Поезда большой и маленький
Дорожка для матрёшки
Дорожка широкая и узкая
Мебель для матрёшки: (стул и стол)
См. занятия №№ 11-18
Забор для собачки
Забор вокруг дома
Забор для петушка
Разноцветные ворота для машин
Дом для животных
Дом для матрёшки
Дом для матрёшки и кота
Дом для матрёшек
См. занятия №№ 28-31
Лесенки большая и маленькая
Лесенка с башней
Разноцветные лесенки с башней
Горка с дорожкой
Занятие № 1. Башенка из кубиков
Занятие № 2. Разноцветные башенки из кубиков
Занятие № 3. Высокая башенка из кубиков
Занятие № 4. Башенка из кирпичиков
Занятие № 5. Машина
Занятие № 6. Поезд для матрёшки
Занятие № 7. Поезда большой и маленький
Занятие № 8. Дорожка для матрёшки
Занятие № 9. Дорожка широкая
Занятие № 10. Дорожки широкая и узкая
Занятие № 11. Стол
Занятие № 12. Стул
Занятие № 13. Мебель для матрёшки (стул и стол)
Занятие № 14. Диван
Занятие № 15. Кровать
Занятие № 16. Кресло
Занятие № 17. Разноцветные кресла
Занятие № 18. Скамейка
Занятие № 20. Забор для собачки
Занятие № 21. Забор вокруг дома
Занятие № 22. Забор для утят
Занятие № 23. Забор для петушка
Занятие № 24. Ворота
Занятие № 25. Разноцветные ворота для машин
Занятие № 26. Широкие ворота
Занятие № 27. Высокие ворота
Занятие № 28. Домик для животных
Занятие № 29. Дом для матрёшки
Занятие № 30. Дом для матрёшки и кота
Занятие № 31. Дом для матрёшек
Занятие № 33. Лесенка
Занятие № 35. Лесенки большая и маленькая
Занятие № 36. Широкая лесенка
Занятие № 37. Лесенка с башней
Занятие № 38. Разноцветные лесенки с башней
Источник: zhurnalpedagog.ru
Чтобы понять как сделать, Конструирование в младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Конспект НОД по конструированию из строительного материала во 2 младшей группе на тему: «Порадуем друзей».
Автор: Гайсина Чулпан Филусовна
1 . Закрепить умение строить забор из строительного материала;
2. Развивать мышление, мелкую мускулатуру рук;
3. Формировать практические умения коллективно выполнять работу со строительным материалом;
4. Создание игровой ситуации, способствующей формированию заботливого отношения детей к животным;
5. Формировать представления о высоте предметов ( «высокий –низкий» )
-Раздаточный – детали конструктора : кирпичики, полукирпичики, кубики, арки, бруски разного цвета;
-Демонстрационный – образцы заборов , мелкие игрушки, кукла Маша с братом.
Предварительная работа : рассматривание альбомов «Дикие и домашние животные» , чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди», отгадывание загадок про животных, конструирование заборчика совместно с воспитателем.
Дети вместе с воспитателем заходят в группу, и замечают на стуле сидит Маша со своим братом.
Воспитатель: Ребята, а у нас оказывается сегодня гости. Вы их узнали? Из какой сказки они к нам пришли? (Ответы детей) Ребята, а вам не кажется, что Маша грустная, она чем-то расстроена? (Ответы детей).
Маша (воспитатель): Да, ребята, я расстроена, так как снова не послушалась своих родителей и ушла со двора, но в этот раз я пошла играть вместе со своим братом, а ещё выпустила на прогулку своих домашних животных. И теперь я не как не могу собрать их . Как бы я ни старалась, они все равно разбегаются.
Воспитатель : Ребята, а давайте мы поможем нашей Маше, порадуем её! Что же нужно сделать, чтобы животные не разбегались ? (Ответы детей).
Воспитатель : Правильно ребята. Нужно выстроить забор . А из каких строительных материалов можно построить забор? Давайте подойдем к нашему большому сундучку и выберем для себя нужные материалы для стройки.
Воспитатель задает вопросы: Что вы выбрали? Какого цвета? Почему выбрал брусок (кирпичик, кубик, арку)?
Воспитатель : Прежде, чем мы приступим к работе, нам нужно размять наши руки, чтобы они были сильные и ловкие.
Пальчиковая гимнастика «Дом»
Я хочу построить дом, (Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём, (Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была, (Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла. (Одну руку поднимаем вверх и “растопыриваем” пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы “растопырены”. Затем пальцы опускаем вниз, делаем “стряхивающие” движения)
И тюльпан в саду расцвёл! (Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики – “бутончик тюльпана”)
Воспитатель: Вот теперь, ребята, можно приступить к строительству забора.
Дети самостоятельно строят забор, при необходимости воспитатель дает словесные подсказки.
Воспитатель : Вот какой замечательный у нас получился забор . А какой он? Низкий или высокий? (Ответы детей: низкий).
Воспитатель : Нам осталось помочь Маше с братом собрать всех животных и завести их во двор, чтоб они больше не разбегались. Поможем, ребята?
Маша (воспитатель): Спасибо ребята! Вы мне очень помогли ! А мы с братом пойдем домой, ведь скоро вернутся родители.
Маша с братом уходят, а дети, по желанию, продолжают развивать воображение и обустраивают двор, радуя воспитателя своей изобретательностью!
Источник: solncesvet.ru
Чтобы понять как сделать, Конструирование в младшей группе по фгос, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.