07.02.2019     Комментарии к записи Конспект НОД по формированию целостной картины мира в подготовительной к школе группе: «Чудеса маскировки» отключены
 

Конспект НОД по формированию целостной картины мира в подготовительной к школе группе: «Чудеса маскировки»


Конспект НОД по формированию целостной картины мира в подготовительной к школе группе: «Чудеса маскировки»

Воспитатель МБДОУ №39 г. Апшеронска Никишина З. Н.

Цель: учить детей устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и образом жизни диких животных.

познакомить с понятием «мимикрия», как одним из способов приспособления диких животных к окружающей среде;

дать представление о взаимосвязи любого живого организма со средой обитания;

формировать познавательный интерес и умение разрешать проблемную ситуацию: «а как вы думаете?», «что будет, если?»;

уточнить и пополнить знания детей о том, как люди используют свойства окраски животных;

развивать зрительное внимание и память, умение классифицировать предметы по нескольким признакам;

воспитывать интерес к жизни животных, желание беречь и заботиться о них.

Словарная работа: « маскировка », «камуфляж», «террариум».

Материал: модель понятия «мимикрия»; цветные листы бумаги, силуэты животных, цветные карандаши, восковые мелки; плоскостные вкладыши – геометрические фигуры, плоскостная фигурка лисицы, медальоны-зайцы, шапочка совы, мультимедийная презентация «Чудеса маскировки».

Предварительная работа: чтение энциклопедии «Всё обо всем», чтение и пересказ Е. Чарушина «Заяц», сказки А. Черныш «Заяц-хвастун», беседа «Дикие животные зимой», отгадывание загадок о животных; дидактические игры «Путешествие в летний лес», «Путешествие в зимний лес»; рассматривание иллюстраций «Времена года», защита проекта «Чудеса маскировки» в муниципальном этапе конкурса «Я – исследователь».

словесный – рассказ воспитателя, художественное слово;

практический – выполнение заданий, минутка здоровья, игры;

наглядный – модел ь понятия «мимикрия», мультимедийная презентация «Чудеса маскировки».

Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.

Воспитатель. Ребята, вы любите разгадывать разные тайны, загадки? (Загадочным голосом.)

Воспитатель. У кого бывают тайны? ( Тайны бывают у рыб, насекомых, человека, птиц, зверей).

Воспитатель. Конечно, у всего на свете бывают тайны. (Слайд 1) Посмотрите на экран и скажите, пожалуйста, о чьих тайнах мы с вами сегодня поговорим? ( Мы будем говорить о тайнах животных.)

Воспитатель. Да, сегодня мы раскроем некоторые тайны животных.

Природа наделила животных «волшебным» свойством – умением менять свою окраску. А для чего это нужно диким животным мы сейчас будем разгадывать.

Например, хамелеон – семейство ящериц , приспособленных к древесному образу жизни, способен менять окраску тела под цвет обстановки всего за несколько минут и даже секунд. Изменения окраски хамелеона могут происходить как на всём теле животного, так и на его отдельных частях. (Слайд 2) Посмотрите, как изменяет цвет один и тот же хамелеон, когда его помещают в разные террариумы. На что похож хамелеон на первой картинке слайда? (На зеленый листик.)

Воспитатель. А на второй картинке? (Тело стало пятнистым, под цвет голубой стенки террариума и коричневой палочки, на которой он сидит.)

Воспитатель. (Слайд 3) Промысловая рыба камбала во время передвижения по морскому дну очень быстро меняет свою окраску. Посмотрите внимательно, на что стало похоже туловище камбалы? (На камешки, лежащие на дне моря.)

Воспитатель. (Слайд 4) Большинство животных ледяных пустынь Арктики и тундры (белый медведь, полярная сова, белая куропатка) имеют белую окраску. (Слайд 5) Совсем иначе выглядят животные пустыни. Они, как правило, окрашены в песочно-серые и бурые цвета. Узнаете этого жителя пустыни? (Верблюд).

Минутка здоровья «Лиса» (снятие зрительного напряжения)

Ходит рыжая лиса, Крепко зажмурить и открыть глаза.

Смотрит хитрая лисица, Медленно прослеживать взглядом вправо,

Ищет, чем бы поживиться затем – влево за движущимся предметом

– лисой, не поворачивая головы.

Пошла лиска на базар, Взгляд направлен вниз, затем – вверх.

Себе купила сайку, Самомассаж век путем легкого

Лисятам – балалайку. надавливания на него подушечками

Воспитатель. (Слайд 6) Кто сейчас появился на экране? (Заяц – русак).

Воспитатель. Заяц-русак, живет в наших лесах. Как вы думаете, зайцу в лесу живется тяжело или легко? (Тяжело.)

Воспитатель. Почему? (У зайца много врагов, у зайца нет норки.)

Воспитатель. Назовите врагов зайца. (Лиса, куница, волк, охотники.)

Воспитатель. Где заяц устраивает себе жилище? (Под кустом.)

Воспитатель. Как же он приспособился к жизни в лесу врагов? (У зайца чуткие уши, раскосые глаза, которыми он видит все вокруг, он умеет петлять – путать следы, делать большие прыжки в сторону, сильно отбивается задними ногами.)

Воспитатель. Как еще спасает себя заяц от врагов? (Два раза в год линяет – меняет цвет шерсти.)(Слайд 7)

Воспитатель. Сейчас мы с вами проведем опыт. (Демонстрация модели понятия «мимикрия» Н.Николаевой) Перед вами модель летнего и зимнего леса, и заяц в зимней шубке. (Фигурку зайца попеременно демонстрируется детям то на белой, то на пестрой части модели). В каком лесу заяц становится незаметным? (В зимнем.)

Воспитатель. Почему? (Цвет шубки и цвет фона совпадают).

Воспитатель. Что может случиться, если заяц в зимней шубке вдруг попадет в летний лес? (Его сразу заметят хищные звери).

Воспитатель. Что еще нужно сделать зайцу в белой шубке, чтобы быть незаметным в зимнем лесу? (Замереть на месте, стоять неподвижно.)

Воспитатель. А теперь ответьте на вопрос. Зачем дикие животные меняют свою окраску? (Скрываются от врагов, сохранят свою жизнь.)

Воспитатель. Молодцы. Ребята, окраска, которая помогает животным быть незамеченными, называется маскирующей или камуфляжной, она появилась у животных в результате приспособления к окружающей среде.

И так, мы с вами разгадали одну из тайн животных – маскирующая окраска нужна некоторым из них для того чтобы спасаться от врагов.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Совушка». Будьте внимательны, хищная сова не заметит зайцев в том случае, если они будут стоять неподвижно.

Совушка-сова, Под музыку дети-зайцы бегают и прыгают

Большая голова, по залу, после окончания музыки дети-зайцы

На суку она сидит, замирают на месте.

Сова вылетела из гнезда. Ребенок-сова ходит между детьми,

машет крыльями и салит тех, кто шевелится.

Воспитатель. Для чего еще, кроме сохранения жизни, звери используют маскирующую окраску? (Добывают себе пищу, охотятся.)

Воспитатель. (Слайд 8) Да, вы правы. Посмотрите, полоски на шкуре азиатского тигра делают его незаметным в своей среде обитания, что позволяет ему нападать на жертву внезапно. Тигры – не лучшие бегуны, для них важно подобраться поближе к жертве перед решающим прыжком.

Мы с вами раскрыли еще одну тайну животных. Узнали, что маскирующая окраска животным нужна не только для того, чтобы спасаться от врагов, но и для того, чтобы охотиться.

Я приготовила для вас задание. Нужно заштриховать свое животное таким цветом, чтобы его не было видно на той бумаге, которую вы выберите. (Совместная проверка выполнения задания.)

Воспитатель. Издавна люди заметили, что благодаря окраске, животные бывают почти незаметны на фоне земли, травы, деревьев, и тоже стали применять «маскировку». Назовите, пожалуйста, где люди применяют маскировку? (В армии .)

Воспитатель. Что маскируют в армии? (Одежду солдат, боевую технику.)

Воспитатель. Для чего применяют маскировку в армии? (Чтобы солдаты и техника стали незаметными, чтобы быстрее победить врага, чтобы лучше защищать Родину.)

Воспитатель. Ребята, маскировка в армии называется камуфляж.

Пограничники зимой охраняют нашу границу в белых маскировочных халатах (Слайд 9), а такой камуфляж скрывает военную технику и солдат от врагов (Слайд 10), (Слайд 11).

Воспитатель. У меня для вас еще одно задание, нужно доставить зашифрованное донесение. Задание будет считаться выполненным, если силуэты фигур совпадут на секретном диске с их цветом, размером и формой. (Дети получают плоскостные геометрические фигуры и находят соответствующую геометрическую фигуру в секретном диске-обруче. В первом варианте игры троим из детей предлагаются фигуры не подходящие по одному из признаков, во втором варианте игр – все фигуры совпадают.)

Рекомендуем почитать ►
Журнал Педагог, План проведения тематического контроля - Духовно - нравственное воспитание в ДОО

Воспитатель. И так: раз, два, три станьте солдатами вы. А теперь, раз, два, три донесение неси! (Дети выполняют задание.)

Воспитатель. Проверьте друг у друга правильность выполнения задания. Кто справился, поднимите руки. (Дети, выполнившие задание, поднимают руки).

Воспитатель. Поднимите руки те, кто не доставил секретное донесение? Объясните, почему у вас не получилось выполнить задание (Геометрические фигуры не подошли к секретному диску: по форме, размеру, цвету.)

Воспитатель. Молодцы, солдаты, вовремя заметили ошибку. Хотите еще поиграть? Сдайте мне свои донесения и получите новые. Раз, два, три донесение неси. (Игра продолжается, дети выполняют задание.)

Воспитатель. Кто выполнил задание, поднимите руки. (Проверяет.)

Воспитатель. Секретное задание выполнено, вы справились с задачей.

А теперь, пожалуйста, подойдите ко мне. Раз, два, три, четыре, пять – вы дети опять. Сегодня мы, конечно, не раскрыли все тайны животных, так как их много. Что нового для себя вы узнали сегодня? Что больше всего понравилось. (Ответы детей.)

Воспитатель. А вы хотели бы еще больше узнать тайн о жизни животных? (Ответы детей.) Мы и дальше будем узнавать тайны животных.

Источник: apryo.ru

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель: расширить и обогатить кругозор детей о пустыне, ее жителях, об их образе жизни.

Программные задачи:

Оборудование: глобус, карта, презентация «Животный мир пустыни», иллюстративный материал «Караван верблюдов», небольшие картинки с изображениями обитателей пустынь, аудиодиск «Физкультминутки».

Подготовительная работа: подготовить лист ватмана с нарисованным изображением песков пустыни с жарким солнцем; по поверхности песков наклеить небольшие кусочки двухстороннего скотча.

Планируемые результаты: проявляет интерес к новым знаниям; формулирует ответы на поставленные вопросы педагога по теме занятия, употребляя в речи сложные предложения разных видов; знает что такое глобус, что обозначают цвета глобуса, знает обитателей пустыни, выполняет коллективную работу договариваясь со сверстниками; умеет правильно оценивать работу товарищей, аргументировать своё мнение.

Ход занятия

I Организационный момент

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я предлагаю вам снова отправиться в путешествие по нашей необыкновенной планете – Земля. Посмотрите на картинки и вспомните, где мы с вами уже побывали?

Воспитатель: Что вам особенно запомнилось?

II Основная часть

Воспитатель: Молодцы! Посмотрите, что я вам принесла…

Воспитатель показывает глобус.

Воспитатель: Наша планета Земля – громадный шар. Глобус – ее модель, «игрушечная» Земля. На нем нарисовано все, что есть на земле:океаны и моря, реки и озера, горы и низменности.

Воспитатель медленно крутит глобус.

Воспитатель: Посмотрите внимательно и скажите, сколько красок здесь использовано?

Дети: темно-зеленая краска, голубая, светло-коричневая…

Воспитатель: Правильно! На картах и глобусах используют всего несколько цветов. Посмотрите внимательно и скажите, какого цвета на глобусе больше всего, что он обозначает?

Дети: синего цвета, моря, реки…

Воспитатель: Правильно! Это океаны и моря. Вода в них соленая, самые глубокие места обозначены темно-синим цветом. Коричневым цветом отмечают горы, самые высокие – темно-коричневые. Зеленый цвет – низменности, леса. А как вы думаете, что обозначено желтым цветом?

Воспитатель: Желтым цветом с коричневыми точечками на глобусе обозначены пустыни. А как вы думаете, что обозначает слово «пустыня» от чего оно произошло?

Дети: пустая…

Воспитатель: Совершенно верно, из названия можно подумать, что в пустыне никто не живет, но так ли это?

Воспитатель: Сегодня мы познакомимся с самой большой пустыней в мире – Сахарой, узнаем, кто же может жить в таких непростых условиях.

Воспитатель: Посмотрите на картину, которая называется «Караван». Кто изображен на ней?

Дети: Пустыня, верблюды…

Воспитатель помогает детям отвечать полными предложениями.

Воспитатель: На сегодняшний день можно встретить только одомашненных животных, которые, будучи невероятно сильными и выносливыми животными, помогают людям в Африканских странах перевозить тяжелые грузы.

Воспитатель: Они также используются для верховой езды. Вопреки мнению многих людей, в своем горбу эти животные не хранят воду, а жир, которым питаются в случае нехватки пищи.

Физкультминутка:

По пустыне мы гуляли.
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели.
И нас всех лучи согрели.
(повторяется 2-3 раза)

Воспитатель: Посмотрите на картинку и скажите, кто изображен на ней?

Воспитатель: Правильно, а что вы знаете о скорпионах?

Воспитатель: В Сахаре живет самый ядовитый в мире толстохвостый скорпион. Укушенный им человек погибает через четыре часа, а собака – за считанные минуты.

Воспитатель: Посмотрите на следующее изображение, кто изображен, что вы знаете о нем?

Дети отвечают полными ответами, описывая внешний вид птицы.

Воспитатель обращает внимание детей на мощные ноги страуса.

Воспитатель: Хоть и не умеет страус летать, он является одним из самых быстрых животных на Земле, способных развить скорость до 70 км/час. Но кроме своей скорости, страус может похвастаться еще несколькими характеристиками: он может передвигаться на огромные расстояния, имеет отличный слух и зрение и может смело отбиваться от хищников своими могучими ногами.

Воспитатель: Посмотрите на следующую картинку и опишите того, кто на ней изображен.

Дети описывают фенека, отвечая полными ответами.

Воспитатель: Правильно! Эта ушастая лисичка называется фенек, считается ночным животным. Она обитает в пустынях Северной Африки, и выделяется своими необычно большими ушами, которые и защищают ее от перегрева, позволяя без особых проблем переносить жару пустыни.

III Заключительная часть

Вопросы на закрепление:

– Скажите, пожалуйста, где мы сегодня побывали?

– Как называется эта пустыня?

– Кто обитает в пустыне Сахара?

Воспитатель: Посмотрите, я нарисовала на листе ватмана пустыню, пожалуйста возьмите бумажные фигурки животных и заселите ее…

Дети приклеивают на ватман изображения животных и птиц пустыни.

Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Низамова Лейсан Мадехатовна,

Интеграция образовательных областей:

«чтение художественной литературы»

Виды деятельности:

Восприятие художественной литературы

Материал и оборудование: Предметные и сюжетные картинки, конверты с разрезными картинками с изображением людей с разными профессиями, магнитная доска, презентация «Профессии», карточки с изображениями людей с разными профессиями, карточки с изображением разных инструментов.

Программные задачи:

Образовательные

– Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме.

– Упражнять в составлении описательных рассказов

– Закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи – орудия труда.

Развивающие

– Продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом

– развивать умение слушать и слышать вопрос; умение обобщать; логическое мышление; интерес детей в процессе совместной деятельности; зрительное внимание и восприятие.

Воспитательные

– Воспитывать интерес к занятиям, формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания.

– Воспитывать у детей интерес и уважение к людям, работающим в детском саду

Ход деятельности:

В. : Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть. А к нам сегодня пришел гость. Угадайте загадку, и узнаете кто же это.

Он, конечно, самый главный
Озорник-шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа.(Незнайка)

Дети: Незнайка

В.: Правильно.

Входит под музыку Незнайка, в руках сундук средних размеров.

Незнайка: Добрый день! (Вытирает рукавом лоб) Устал, нашел на луне вот этот сундук. Открыл, посмотрел содержимое. А там, какие то конверты, ничего не понял?! Я – то думал, что нашел сокровища. Решил вот принести вам. Может поможете?

Рекомендуем почитать ►
Индивидуальная работа с воспитанниками

В.: ну что ж, поможем , ребята?

Незнайка достает первый конверт и протягивает воспитателю.

В.: «Отгадайте загадки».

В.: ребята для этого нам нужно пройти к экрану. Я прочитаю вам загадку, если вы ответите верно, то на экране появится картинка.

Интерактивная презентация. скачать профессии.pptx (275.26 КБ)

Показ презентации «Профессии в загадках»

Незнайка: молодцы, ребята!

В.: А давайте поиграем.

Дети и Незнайка: Мы согласны.

Подвижная игра «Кому нужен этот предмет?»
(на ковре лежат указка, жезл, книга, половник, руль, скрипка, кисточка, ведро, метла, стетоскоп)
Дети под музыку двигаются по кругу. Музыка останавливается – дети берут предметы и говорят, кому нужен этот предмет.


Незнайка: У меня есть еще конверт. (отдает воспитателю)

В.: Игра «Собери картинку»

Для этой игры вам нужно встать парами. Каждой паре мы с Незнайкой раздадим разрезные картинки, а вы попробуйте их собрать.

Игра «выбери правильную картинку »

В.: Ребята, у вас на столах лежат картинки с изображением людей разных профессий. Правило игры: я читаю предложение, а вы поднимаете и показываете картинку, которая соответствует.

  1. стрижет волосы …
  2. рубит мясо…
  3. разносит еду…
  4. ловит преступников…
  5. готовит еду…
  6. работает на комбайне…
  7. танцует балет…
  8. делает прививки…
  9. водит автомобиль…
  10. ловит рыбу…
  11. Оперирует больных…
  12. Ухаживает за садом…
  13. Учит детей…
  14. Работает на тракторе…
  15. Укрощает хищников…
  16. Стоит за стойкой в баре…
  17. Водитель паровоза…
  18. Специалист по управлению предприятием…

В.: Пальчиковая гимнастика «Повар»

Повар готовил обед, (Ребром ладони дети стучат по столу)
А тут отключили свет.
Повар леща берет (Загибают большие пальцы.)
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья, (Загибают средние пальцы.)
Угли бьет поварёшкой. (Загибают безымянные пальцы.)
Сахар сыплет в бульон. (Загибают мизинец.)
И очень доволен он. (Разводят руками)

В.: Ребята, в сундуке еще один конверт есть. Посмотрим.

В.: Здесь спрятана игра «Что мне нужно». Ваша задача, к большим картинкам с профессиями нужно подобрать две маленькие картинки с инструментами.

Незнайка: Спасибо вам большое, ребята. Мы меня выручили. Вот оказывается, что было в сундуке, теперь я все понял. А когда подрастете кем вы хотите стать?

Беседа «Кем я хочу стать»

В.: Незнайка, а кем ты хочешь стать?

Незнайка: Я еще не определился, но обязательно подумаю. А сейчас мне надо идти домой. До свидания, ребята.

Серия А № Св-ва 0001043 дата отправки 23.04.13г ШПИ 62502659111231

Почему выгодно публиковаться у нас?

Источник: tmndetsady.ru

Обучающие и развивающие задачи:

Область «Познание»
1. Закрепить и расширить знания о зимующих птицах;
Закрепление умения различать по внешнему виду и называть их.

Область «Коммуникация»
1. Совершенствование речи детей как средства общения.
2. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Зимующие птицы».
3. Обучать умению отгадывать загадки, развивать образное мышление.

Область «Здоровье»
1. Развитие общей моторики. Развитие интереса к подвижным играм и потребностей в двигательной активности.
2.Развитие мелкой моторики рук.
3. Развитие зрительного восприятия.

Область «Социализация»
Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу в дидактической игре.

Воспитательные задачи:
Воспитывать любовь и бережное отношение к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

Оборудование и материалы:
Предметные картинки с изображением зимующих птиц.
Изображение зимующих птиц в формате «Презентации».
Мультимедийный экран и проектор.
Кормушка.
Текст рассказа, загадки.
Мисочки с различными видами корма для птиц /семечки, крупа, хлебные крошки, кусочки сала/.
Картинки- пазлы разных птиц.

Предварительная работа:
1. Рассматривание с детьми на иллюстрациях, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), о бережном отношении к птицам зимой.
2. Беседы
3. Чтение энциклопедической и художественной литературы.
4. Детская мастерская: рисование и лепка зимующих птиц.

Формы организации совместной деятельности
1. Наблюдение.
2. Беседа.
3. Чтение художественной и энциклопедической литературы.
4. Игровой метод.
5. Рисование.

Планируемый результат: активное участие детей, умение формулирования ответов на вопросы воспитателя, владение диалогической речью, доброжелательное проявление в процессе коллективной деятельности.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Организационный момент.
Встали. Друг к другу
лицом повернулись.
Руку пожали и улыбнулись.
Давайте друзей своих обнимать!
Ну что – же готовы ли вы поиграть?
Дети: Да, готовы.
Воспитатель: Молодцы, ребята, мы все подарили друг другу частичку добра.
(слайд №2)
В.: К нам сегодня пришла интересная посылка. Угадайте, кто нам её прислал?
Живет она в мультфильме…
сиреневого цвета,
готовить очень любит,
хозяйки лучше нет.
На лыжах любит бегать,
Друзьям дает советы
И, как они, вся круглая…
узнали? Жду ответы!
Дети отгадывают /Совунья/ (слайд №3)

Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы,
Наступила пора непогоды.
Суетится она на заборе —
Горе ей, настоящее горе!
Ведь ни зернышка нет у вороны
И от холода нет обороны.
Н. Рубцов

Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась как волчок.
А. Барто

Выбегай поскорей,
Посмотри на снегирей!
Прилетели, прилетели!
Стайку встретили метели,
А Мороз Красный Нос
Им рябинки принес.
А. Прокофьев

В.: Вы хорошо читали стихи. Пора немного и поиграть.
/физкультминутка/
Вот на ветках, посмотри /4 хлопка по бокам и коленям/
В красных майках снегири /4 наклона головы в стороны/
Распушили перышки, /махи кистями рук/
Греются на солнышке, /хлопки по бокам/
Головой вертят, /повороты головы/
Улететь хотят. Кыш! Кыш! /дети разбегаются по группе/

В: Ой ребята, а в посылке есть еще один конверт. Давайте посмотрим, что в нем. Здесь интересная история, которая произошла с Машей и Витей. Вы хотите послушать? (да)

В.: Ребята, Совунья спрашивает, знаете ли вы, что такое скороговорки. А умеете ли вы их проговаривать?

Проворонила ворона воронёнка.

Галка села на палку, палка ударила галку.

Сорок сорок в короткий срок съели сырок.

В.: Ребята, оказывается мы с вами очень много знаем о птицах: читали книжки, рисовали их, наблюдали за ними на прогулках, заучивали стихи.
А теперь я предлагаю вам сыграть в игру «Четвертый лишний». Я буду называть группу птиц, а вы угадайте, какая лишняя.
Слушайте внимательно:
Воробей, синица, ласточка, голубь; (слайд № 16, 17)
Снегирь, гусь, сорока, ворона; (слайд № 18, 19)
Клест, жаворонок, снегирь, воробей; (слайд №20,21)

В: Дети сегодня мы много говорили о птицах. А кто мне может сказать чем они отличаются от животных. (слайд № 22)

В: Кто еще хочет заглянуть в посылку. Здесь игра «Собери целое из отдельных частей». Совунья предлагает собрать птицу из частей.
На столе разрезные картины птиц. Ребята должны их собрать.

В: Вы отлично справились. Посмотрите как рада за вас наша гостья – Совунья.
(слайд № 23)

В:Ребята, а в посылке есть ещё что-то.
/достает мисочки с кормом для птиц/

В: Что это? Для чего может пригодиться? Каким птицам может понравиться этот корм? Как мы можем использовать этот подарок Совуньи? (Слайд №24)
/ дети отвечают, рассматривают, сравнивают/

В: Вы правильно сказали, что мы можем угостить птиц.
Ребята, посмотрите, что это такое? А кто ее сделал? Вот в нее мы и насыпим корм и угостим птиц на нашем участке.

В: А вам понравилась посылка Совуньи?
Давайте вспомним названия зимующих птиц.
И чем люди могут им помочь в холода.

В: А теперь дети
Встали. Друг к другу лицом повернулись, улыбнулись.
Руку правую подали, руку левую пожали
И сказали на конец
Вы друг другу «Молодец».

Рекомендуем почитать ►
Льготы для диабетиков 1 и 2 типа в 2019 году: что положено и как получить

В министерстве образования Тульской области с 1 октября 2013 года действует постоянно действующая горячая линия по приему обращений граждан о незаконных сборах денежных средств в общеобразовательных организациях Тульской области.



Источник: 53.mdout.ru

Ольга Медоварова
Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной группе

Конспект занятия по ФЦКМ

• Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи в природе между ее обитателями, условиями их существования.

• Подводить детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

• Познакомить детей с «экологическими «пирамидами.

• Формировать представление о взаимосвязи обитателей леса- растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

• Развивать умственные способности детей: умение рассуждать, сравнивать, делать выводы

• Воспитывать разумное поведение по отношению к природе.

Словарная работа: хищники, травоядные, пирамида, равновесие, природа.

Предварительная работа: беседы о жизни диких животных, чтение книг экологической тематики, наблюдения в природе, изготовление пособий в форме пирамид по временам года и сообществам: лес, луг, болото, водоем, занятия экологической направленности.

Материал. Письмо Незнайки, конверт, ножницы, пирамидка-игрушка, 2 макета пирамид, 2 таблицы с изображением зубастой пасти и травы.

В начале занятия почтальон (сотрудник детского сада) приносит письмо.

Письмо: Дорогие. Дети! Вы очень хорошо рассказали мне, что такое «лес». Но мне страшно туда идти. Я боюсь зверей. Помогите мне. Незнайка.

-Не всех зверей в лесу надо опасаться. Есть хищники и … (дети досказывают: травоядные.)

– Ребята, вспомните, кто такие «Хищники»?

-Хищники-это животные, которые питаются мясом.

-А каких животных мы называем травоядными?

– Травоядные-это животные, которые едят траву.

– Хищников мы обозначим вот такой зубастой пастью. Иди, Алина, расставь здесь картинки с изображением хищников, а а Андрей отыщет картинки с травоядными животными и поставит под этим значком (нарисована травка).

Пока дети выполняют задание. Воспитатель рассказывает и показывает жестами.

– В природе между численностью животных существует подвижное равновесие. Хищных животных должно быть всегда меньше, чем травоядных. Кого должно быть больше: зайцев или волков? Почему?

– Зайцев должно быть больше, чем волков. Если зайцев будет меньше, волкам нечего будет есть.

-Ребята, уже выполнили свое задание. Алина, картинки каких животных ты поставила?

– Я поставила лису, волка, медведя.

_ Хорошо. Ребята, все правильно она сделала?

-Давайте еще раз назовем этих животных одним словом

А может кто-то еще назовет хищных зверей из нашего леса.

Дети называют куницу, рысь.

– Молодцы. А теперь ты, Андрей, каких зверей нам назовешь?

– Это животные травоядные: заяц, белка, кабан, лось.

– Хорошо. Ребята, правильно он выполнил задание?

– Давайте еще раз назовем этих животных одним словом.

А кто сможет назвать еще травоядных животных, которые водятся в нашем лесу?

– Молодцы, ребята, вы настоящие знатоки природы.

Зайцы скачут: скок, скок, скок! (прыжки на двух ногах)

Приседают, слушают (приседания)

Раз-согнулся, разогнулся (наклоны)

Три – в ладоши три хлопка, (хлопки)

– А теперь сядем так тихо, чтобы вас волк не услышал.

– Смотрите, что я вам принесла (воспитатель показывает детскую пирамидку) Что это?

Правильно. Внизу пирамидка больше, а кверху все меньше и (дети добавляют: «Меньше»).

– Давайте нарисуем пирамиду в воздухе. На какую геометрическую фигуру она похожа?

А вот отношения между хищниками и травоядными тоже можно представить в виде «экологической» пирамиды. Смотрите: зайцы едят что?

Воспитатель показывает в основании полоску с травой.

– Много или мало травы съедает каждый заяц?

-Значит, кого должно быть дольше: зайцев или травы?

-Правильно. Поэтому мы траву помещаем в основание пирамиды, а зайцев повыше.

– А, чтобы волку быть сытым и сильным, достаточно съесть одного зайца или больше?

-Значит, кого должно быть больше: волков или зайцев?

Воспитатель обобщает: чтобы всем хватило еды, травы должно больше, чем зайцев, а зайцев больше, чем волков.

А я вам принесла еще одну «экологическую» пирамиду. А вот все ли в ней правильно?

Дети читают хором: колоски, сова, мыши.

Если детям трудно объяснить, задаю вопросы: Кто ест колоски? Много или мало колосков съедает каждая мышь? А чем питается сова? Сове, чтобы быть сытой нужно съесть одну мышку или много?

Кто сможет исправить эту пирамиду?

Воспитатель обобщает: Чтобы всем хватило еды, колосков должно быть больше, чем… (дети договаривают) мышей, а мышей должно быть больше, чем…сов.

-А сейчас мы с вами построим живую пирамиду. Ребята со второго ряда будут морковки. Андрей. Яна. Илюша и Саша-зайчики, Денис будет волком.

Вот какая экологическая пирамида получилась.

– Ребята, а может нужно уничтожить всех хищников? В лесу останутся только травоядные, не нужно будет Незнайке никого бояться?

Одно время люди таки думали, и перебили почти всех волков, считая их вредными зверями. Травоядных расплодилось очень много, они стали больше болеть, им не хватало корму. Люди нарушили экологическое равновесие в природе. Ведь хищники съедают слабых и больных, а сильного и здорового, например, зайца не так-то легко догнать. Поэтому волков сейчас называют «санитарами» леса. В природе все мудро устроено. А Незнайке мы нарисуем, как нужно себя вести в лесу.

-Ребята, а что вы сегодня узнали нового?

Что вам больше понравилось?

«Вулкан». Конспект НОД по познавательному развитию (ФЦКМ) в подготовительной группе Тема: «Вулкан» Программные задачи: Образовательные Обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об.

Конспект интегрированного занятия по ФЭМП и ФЦКМ в подготовительной группе. Тема «Транспорт» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦРР – детский сад №39 комбинированного вида» 683024 Камчатский край г. Петропавловск.

Конспект итогового мероприятия по ФЦКМ в подготовительной группе «Насекомые» Конспект итогового мероприятия по формированию целостной картины мира в подготовительной к школе группе на тему «Насекомые» Выполнил:.

Конспект комплексного занятия по ФЦКМ в подготовительной к школе группе «Весной в лесу» «Весной в лесу» Направление «Познавательно-речевое» Направление: Познавательно – речевое. Образовательная область: «Познание». Интеграция.

Конспект открытого интегрированного занятия по ФЦКМ и развитию речи с применением ИКТ в подготовительной группе Предварительная работа: – чтение книги «Космическая азбука» В. Горьков, Ю. Авдеев издательство «Детская литература» 1990 г. ; – просмотр.

Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной группе «Мужчины и женщины в семье» Цель: Расширять и активизировать словарь по теме «Семья». Задачи: Закрепить представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных.

Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной группе по системе ТРИЗ «Откуда хлеб пришел?» Программные задачи: закреплять понятие «хлебобулочные изделия»; познакомить детей с видами хлебобулочных изделий; способствовать вовлечению.

Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной к школе группе «Идет волшебница зима» Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их. Учить.

Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной к школе группе на тему «Стройка. Строительные профессии» Программные задачи: коррекционно-образовательные: уточнять и расширять знания детей о строительстве и профессиях строителей, познакомить.

Конспект занятия в подготовительной группе по ФЦКМ «Путешествие на Северный полюс и в тундру» Цель: Расширить представления детей об образе жизни животных на Северном полюсе и в тундре. Задачи: – Познакомить детей с особенностями.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru


Об авторе: Светлана Игоревна