Картотека (средняя группа) на тему:
Культурно-гигиенические навыки в средней группе/
<img src=»file:///C:/Users/2886
Культурно-гигиенические навыки в средней группе
Питание Одевание-раздевание Умывание
Сентябрь
— Закреплять умение есть вилкой второе блюдо и салат, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее.
— Совершенствовать умение детей вести себя за столом: ровно держать спину, не ставить локти на стол, отламывать не большие кусочки хлеба, по мере необходимости, пережёвывать пищу с закрытым ртом и т.п.
— Совершенствовать умение детей быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
— Закреплять умения детей правильно размещать свои вещи в шкафу.
— Закреплять умения детей аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.
— Закреплять у детей навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место.
— Закреплять навыки у детей пользоваться личной расческой.
— Приучать детей пользоваться носовым платком, по мере необходимости, разворачивая его.
Октябрь
— Совершенствовать умение детей вести себя за столом: ровно держать спину, не ставить локти на стол, отламывать не большие кусочки хлеба, по мере необходимости, пережёвывать пищу с закрытым ртом и т.п.
— Закреплять умение есть вилкой второе блюдо, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее.
— Совершенствовать умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.
— Тренировать умение детей пользоваться всеми видами застежек.
— Приучать детей узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.
— Помогать детям замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым.
— Закреплять у детей навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место.
Ноябрь
— Приучить полоскать рот после приема пищи.
— Закреплять умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.
— Формировать умение у детей словесно выражать свою просьбу.
— Закреплять у детей навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь.
— Закреплять умения детей правильно надевать обувь.
— Формировать умение у детей правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду.
— Приучать детей перед умыванием засучивать рукава.
— Закреплять навыки у детей мыть руки после пользования туалетом.
— Закреплять умение у детей пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать за петельку на крючок.
Декабрь
— Закреплять умение есть вилкой второе блюдо и салат, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее.
— Пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.
— Приучать детей соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке: не бегать, не стучать дверцами шкафчика.
— Продолжать приучать детей соблюдать правила поведения в детском саду: вытирать ноги при входе в помещение, держаться за перила на лестнице.
— Закреплять умения детей самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку, заправлять одежду и т. д.
— Формировать умение у детей правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду.
— Закреплять умение у детей пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать за петельку на крючок.
— Приучать детей отворачиваться при кашле или чихании, или закрывать рот платком или рукой, от других.
Январь
— Формировать умение есть разные виды пищи, не меняя положения ложки или вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу.
— Совершенствовать умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.
— Приучить детей замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом.
— Совершенствовать умения детей поддерживать порядок в своем шкафу.
— Совершенствовать умение детей самостоятельно выворачивать свои вещи.
— Закреплять умение у детей пользоваться индивидуальной расческой.
— Приучать детей отворачиваться при кашле, чихании от других, прикрывать рот платком или рукой.
— Приучать детей перед умыванием засучивать рукава.
Февраль
— Совершенствовать умение детей вести себя за столом: ровно держать спину, не ставить локти на стол, отламывать не большие кусочки хлеба, по мере необходимости, пережёвывать пищу с закрытым ртом и т.п.- Формировать умение есть разные виды пищи, не меняя положения ложки или вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу.
— Закреплять умения детей узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.
— Закреплять умения детей наводить и поддерживать порядок в своем шкафчике.
— Закреплять навыки у детей поддерживания аккуратного внешнего вида.
— Приучать детей отворачиваться при кашле, чихании от других, прикрывать рот платком или рукой.
— Закреплять умение у детей пользоваться своим полотенцем, развернув его, вытирая сначала лицо, затем руки, вешать за петельку на крючок.
Март
— Закреплять умение есть вилкой второе блюдо и запеканки, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее.
— Совершенствовать умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.
— Совершенствовать навыки детей, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия.
— Упражняться в шнуровании ботинок, с помощью взрослых завязывать шнурки.
— Упражняться в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки.
— Совершенствовать навыки у детей аккуратности и опрятности, закреплять умение приводить в порядок свою одежду, помогать друг другу.
— Закреплять умение детей правильно, пользоваться носовым платком: развернуть, освободить нос, поочередно зажимая одну ноздрю, свернуть платок использованной частью внутрь.
— Закреплять умение детей перед умыванием засучивать рукава.
Апрель
— Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.
— Совершенствовать навыки детей, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия.
— Упражняться в шнуровании ботинок, с помощью взрослых завязывать шнурки.
— Упражняться в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки.
— Закреплять у детей навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место.
— Совершенствовать умение детей вести себя за столом: ровно держать спину, не ставить локти на стол, отламывать не большие кусочки хлеба, по мере необходимости, пережёвывать пищу с закрытым ртом и т.п.
Май
-Совершенствовать умение есть разные виды пищи, не меняя положения вилки, ложки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу.
— Совершенствовать умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.
— Приучать детей замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом.
— Закреплять умения детей наводить и поддерживать порядок в своем шкафчике.
— Совершенствовать навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение приводить в порядок одежду.
— Закреплять умение у детей пользоваться индивидуальной расческой.
— Приучать детей перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после пользования туалетом.
Июнь, Июль, Август.
Уделить внимание тренировке тех навыков, которые было уделено мало внимания.
Использование стишков и дидактических игр в воспитании культурно-гигиенических навыков детей средней группы
Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, они продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.
Культуру еды часто относят к гигиеническим навыкам, но она имеет этический аспект – ведь поведение за столом основывается на уважении к сидящим рядом, а также к тем, кто приготовил пищу.
Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. В начале детей приучают к выполнению элементарных правил: самостоятельно мыть руки с мылом, намыливая их до образования пены и насухо их вытирать, пользоваться индивидуальным полотенцем, расческой, стаканом для полоскания рта, следить, чтобы все вещи содержались в чистоте.
Для воспитания и привития у детей хорошей привычки мыть руки мы пользуемся маленькими стишками:
Водичка, водичка,
Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Формирование навыков личной гигиены предполагает, и умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять.
Когда мы причесываем девочек мы читаем стишок:
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, косынка до пят –
Все волосыньки в ряд.
Расти, коса, не путайся –
Маму, дочку, слушайся.
Гигиеническое воспитание и обучение неразрывно связано с воспитанием культурного поведения и имеет следующие задачи:
- приучить детей правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу;
- уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой;
- учить тому, что, чем и как едят (хлеб, котлета, салат, суп, каша, бутерброд, запеканка);
- познакомить с разновидностями посуды (чайная, столовая);
- учить сервировать стол к чаю;
- привлекать внимание к заданному образцу правильного общения во время приема пищи (разговаривать вполголоса, доброжелательным тоном, не говорить с набитым ртом, уважительно относиться к просьбам и желаниям детей).
Обращать внимание на красоту правильного сервированного стола, вызывая ответный эмоциональный отклик.
Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твердо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.
Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Нужно добиваться от дошкольников точного и четкого выполнения действий, из правильной последовательности.
Однако для более успешного формирования и закрепления навыков гигиены на протяжении периода дошкольного детства целесообразно сочетать словесный и наглядный способы, используя специальные наборы материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные сюжетные картинки, символы. В процессе гигиенического воспитания и обучения детей педагог сообщает им разнообразные сведения: о значении гигиенических навыков для здоровья, о последовательности гигиенических процедур в режиме дня, формирует у детей представление о пользе физкультурных упражнений. Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр”, «Федорино горе” и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми. Все сведения по гигиене прививаются детям в повседневной жизни в процессе разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима можно найти благоприятный момент для гигиенического воспитания.
Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое значение имеет и внешний вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом.
Для закрепления знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям различные поручения. Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий, (кто-то стал значительно опрятнее и т.д.).
Обязательным условием формирования гигиенических навыков у детей, воспитания привычки к здоровому образу жизни является высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения. Где должны быть созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей, полноценного физического и гигиенического развития.
Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство требований со стороны взрослых. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, медицинским работником, няней и, конечно, в семье. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ
Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.
Ход игры. Воспитательница говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).
Затем воспитательница говорит: «Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: «Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова «волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), «купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).
Вариант. Воспитательница задает вопрос: «Что нам нужно, когда мы утром встаем?” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (щетка для рук, паста, мыло, плато
Что нужно кукле!
Задачи игры. Упражнять культурно-гигиенические навыки.
Пособия Картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании, мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).
Ход игры. Воспитательница знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: «Наша куколка
встала и хотела бы умыться, но чем?”
Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитательница направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: «Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наш; кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”
Что ты можешь о них сказать!
Задача игры. Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.
Пособия. Гребень, щетка для ногтей, мыло, полотенце, умывальник, ножнички, вода в кружке, резиновые куколки.
Ход игры. Предметы гигиены лежат возле воспитательницы на столике и на стуле.
Воспитательница называет по имени одного ребенка: «Петя, скажи, что ты видишь здесь?” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы.
Далее воспитательница задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: «Яна, есть у вас дома мыло?”
Когда ребенок ответит утвердительно, воспитательница просит: Принеси мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло?”
Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитательница может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.)
Воспитательница может задать и наводящие вопросы: «Для чего мама купила мыло?” (Она хочет стирать.) «Что сделает мама, когда полотенце станет грязным?” (Выстирает его.) «Для чего маме гребень? Какие гребни у вас дома?”.
В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т.д.
Формирование культурно-гигиенических навыков в средней группе. «Кто опрятен, тот приятен»
- Андрей Бобров 2 лет назад Просмотров:
1 Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение общеразвивающего вида городского округа город Волгореченск Костромской области «Детский сад 4 «Крепыш» Формирование культурно-гигиенических навыков в средней группе. «Кто опрятен, тот приятен» Подготовила: Воспитатель высшей квалификационной категории Гайбалова Л.И. Волгореченск май 2016г
2 Цель: Формирование у детей положительного отношения к соблюдению КГН и чистоты тела. Задачи: Образовательные: Продолжать формировать у детей положительное отношение к соблюдению КГН и поддержанию чистоты тела. Закреплять знания о предметах гигиены. Закреплять алгоритм (последовательность) мытья рук. Развивающие: Развивать наблюдательность, внимание, быстроту реакции. Развивать самостоятельность, сообразительность и догадку. Развивать умение работать парами, в подгруппах, в команде. Воспитательные: Воспитывать положительное отношение к предметам личной гигиены и вызывать желание соблюдать опрятность внешнего вида. Демонстрационный материал: тканевый носовой платочек. Раздаточный материал: карточки с изображением предметов личной гигиены: зубной щѐтки, расчѐски, мочалки, мыла, зеркала, душа, полотенца, маникюрных ножниц Картинки с изображением Федоры, Айболита и Мойдодыра. Разрезные картинки посуды Ход развлечения:. Воспитатель. Здравствуйте, дорогие гости! Девочки и мальчики! Солнышко потеряло свои лучики и не может нам светить, а без солнца на земле всѐ погибнет. Давайте мы с вами отправимся в путешествие и отыщем эти лучики. Нам придѐтся выполнить разные задания, и если мы с ними справимся, то получим лучики. Вы готовы к нему? (да) Нам пришло письмо, послушайте что нам пишут: Дорогие наши дети! Я пишу вам письмецо. Я прошу вас мойте чаще ваши руки и лицо! Всѐ равно какой водою кипячѐной, ключевою,
3 Из реки иль из колодца, или просто дождевой. Нужно мыться непременно утром, вечером и днѐм. Перед каждою едой, после сна и перед сном. Тритесь губкой и мочалкой! Потерпите, не беда! И чернила, и варенье смоют мыло и вода! Дорогие наши дети! Очень, очень вас прошу! Мойтесь чаще, мойтесь чище я грязнуль не выношу. Не подам руки грязнулям, не поеду в гости к ним. А теперь и до свиданья ваш любимый ( Мойдодыр) Как вы думаете, о чѐм мы с вами сегодня будем говорить? (О чистоте) Правильно о чистоте, о личной гигиене. А что это такое «личная гигиена»? (выслушивает высказывания детей, обобщает): «Личная гигиена поддержание чистоты своего тела, это правила ухода за телом и лицом, руками и ногами. Она необходима не только для сохранения здоровья, но и для развития хороших доброжелательных отношений с окружающими людьми. Ведь кто опрятен тот приятен!» И так отправляемся в путешествие. А для начала нужно хорошо проверить в порядке ли ваш костюм или платье, все ли пуговицы на месте, застегнуты ли туфли, а также обратить внимание на причѐску. (Дети проверяют всѐ ли у них в порядке) Вот и первая остановка: Ребята, ведь вы наверняка знаете, что для соблюдения личной гигиены существуют специальные помощники? Я сейчас загадаю вам загадки про этих помощников, а отгадки вы сможете найти на картинках, которые лежат у вас на столе. Кто первый узнает отгадку, тот поднимет карточку. Готовы? (готовы). Воспитатель загадывает следующие загадки: Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло)
4 Дождик тѐплый и густой: Этот дождик не простой, Он без туч, без облаков, Целый день идти готов. (Душ) Зубастая пила в лес густой пошла. Весь лес обходила, а ничего не спилила. (Расчѐска) Вафельное и полосатое, Гладкое и лохматое, Всегда под рукою Что это такое? (Полотенце) Резинка — Акулка пошла гулять по спинке. А пока она гуляла, спинка розовая стала. (Мочалка) Белая река В пещеру затекла, Чистит зубы добела.(зубная паста) Два брата одну работу делают. (Ножницы) Мудрец в нѐм видел мудреца, Глупец глупца, Баран барана, Овцу в нѐм видела овца, И обезьяну обезьяна, Но вот подвели к нему Федю Баратова, И Федя неряху увидел лохматого. (Зеркало)
5 Костяная спинка, Жесткая щетинка, С мятной пастой дружит, Нам усердно служит. (Зубная щетка) Лег в карман и караулю рѐву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слѐз, не забуду и про нос. (Носовой платочек) Воспитатель. Не нашли карточку с этой отгадкой? Среди карточек еѐ нет, потому что отгадка эта должна находиться у каждого из нас в кармане. Посмотрите, есть ли эта отгадка у вас в кармане. Покажите, у кого есть? (если у детей есть платочек: бумажный или тканевый, похвалить). Посмотрите, какой у меня носовой платочек! (показывает тканевый платок). Хотите с ним поиграть? Жила-была Таня у широкой речки. Захотелось Тане искупаться в речке! Взяла Таня мыло, мыло и мочало. Эта песня хороша, начинай сначала! (Игра продолжается до тех пор, пока участники играют с удовольствием). Воспитатель. С платочком мы поиграли, а теперь отправляемся дальше. (Дети получают первый луч) Вторая остановка Слонѐнок не знает как правильно мыть руки. А вы знаете? Давайте проверим проверим, насколько хорошо вы знаете как правильно мыть руки. Воспитатель предлагает разложить последовательность (алгоритм) мытья рук. Воспитатель просит некоторых детей рассказать алгоритм. На первой карточке изображѐн кран, который открывают. На второй карточке рука берѐт мыло из мыльницы. На третьей карточке одна рука намыливает другую, мыло пенится. На четвѐртой мыло убирает на место. На пятой кран закрывают. На шестой берут полотенце и вытирают руки. На седьмой полотенце висит на вешалке. Ведущий
6 спрашивает, зачем и когда люди моют руки? Хвалит участников развлечения за правильные ответы, напоминает, что очень важно ежедневно повторять процедуру мытья рук после прихода с улицы, перед приѐмами пищи, после посещения. А тут кто то плачет (находят куклу) Что с тобой случилось? Со мной утром приключилась такая ситуация: Чтобы утром причесаться, обратилась я к сестре: «Дай, пожалуйста, расчѐску, причесаться надо мне». Я так вежливо просила, что отказывать нельзя. Но услышала в ответ от сестры лишь слово «нет». Что за жадная сестра? Не даѐт она расчѐску. Как я сделаю причѐску? — Как вы думаете, почему сестра отказалась дать расчѐску, даже услышав волшебное слово «пожалуйста»? (Ведущий выслушивает все варианты, обобщает: потому что у каждого человека должна быть своя расчѐска, как и зубная щетка, как и носовой платок). 2 луч А вот и следующая остановка, занимайте свои места. (На столе альбомные листы с картинками (Федора из «Федорино горе»; Мойдодыр из «Мойдодыра»; доктор Айболит из «Айболита»). Ребята, почему у Мойдодыра такой грозный вид? Что он говорит? Ах ты гадкий ах ты грязный неумытый поросенок у..найти СЛОВА ИЗ КНИГИ — Почему Мойдодыр рассердился на мальчика? (потому что он был чумазым, разбрасывал свои вещи) Оказывается, и вещи любят порядок! А у вас всегда в шкафу порядок? А игрушки вы убираете на место? Айболит: А ведь в грязи живут микробы, навредят тебе они. Появляется микроб. Микроб:
7 Говорят, что от микробов все болезни, Это чушь и ерунда. А самое опасное на свете: Мыло, полотенце и вода. Кто боится мыла? Ах, какой он милый! Кто не моет даже рук, Значит нам он брат и друг. Ребята микроб нам друг? (Нет) Что сделал мойдодыр с грязнулей? Смыл и ваксу и чернила с неумытого лица. О чѐм теперь говорит Мойдодыр? Вот теперь тебя люблю я. Вот теперь тебя хвалю я НАЙТИ СЛОВА 3 луч — Кто изображѐн на картинке? — Из какого произведения данный герой? — Почему от Федоры убежала посуда? (она еѐ не мыла, не чистила.) Значит, не только люди и животные, но и посуда любит чистоту!) Давайте поможем Федоре привести в порядок посуду Игра «Сложи посуду» (Картинки разрезаны на части) 4 луч Четвѐртая остановка «Вредные и полезные привычки». Ребята, а вы знаете что такое «привычки»? (Ответы детей) А какие бывают привычки? Я сейчас буду рассказывать, если вы услышите хорошую привычку хлопайте в ладоши, а если вредную топайте ногами. Нет приятнее занятья, Чем в носу поковырять Всем ужасно интересно, Что там спряталось внутри А кому смотреть противно, Тот пускай и не глядит.
8 Разбросал я книги, вещи И искал их целый вечер. -Мою грязную посуду, Пол помыть я не забуду. -Пылесосом убираю, Пыли я не оставляю. -Ногти очень грызть люблю, Всех микробов я ловлю. -Чисто с мылом я умоюсь, У меня опрятный вид. Молодцы. Получайте ещѐ один лучик. И конечно же, всем людям необходима помощь Айболита. Потому что врач всегда следит за нашим здоровьем и если что-то заболит, нам поможет добрый доктор Айболит! А это кто такие? Аккуратинка: Рад сегодня повстречаться, С вами, милые друзья, О культуре пообщаться, К этикету приобщаться, Ведь, наверное, не зря, Аккуратным звать меня. Опрятинка: Ну а я его подружка, Как с иголочки всегда Ведь опрятность не игрушка, Знаю твердо я, друзья. И поэтому не зря Звать Опрятинкой меня. (Дарят лучики) Опрятинка:
9 Вы прошли по всей Стране, Побывали вы везде, Грязным быть, мои друзья, Нежелательно всегда. Аккуратинка: За одеждой последите, На других всегда смотрите. Аккуратным быть всегда Призываем вас, друзья. Опрятинка: Время быстро пролетело, Нам пора в другое дело, Расстаѐмся. Всѐ! Пока! К новым встречам, детвора! Аккуратинка: Вам понравилась Страна? Отвечайте дружно : Да! Ой, а здесь ещѐ одна загадка. На лице она цветѐт, И от радости растѐт. Если ты еѐ подаришь, То счастливей каплю станешь. Она мигом обернѐтся, И к тебе скорей вернѐтся..(улыбка) Правильно. А когда мы улыбаемся? (когда у нас хорошее настроение, когда нам радостно, весело) Вот и улыбнулось наше солнышко и всем стало весело. А хорошее настроение это ещѐ один компонент здоровья! Поэтому чаще улыбайтесь. Вот и подошло к концу наше путешествие.