Франц Кафка «Перевтілення». Грегор Замза і його родина. Особливості стилю письменника

- Відомий французький драматург ХХ ст. ежен Йонеско писав: «Я відкрив Кафку доволі пізно. Перше, що я прочитав (це було “Перевтілення”), вразило мене… Я тільки відчував за всім цим щось жахливе, що може статися з кожним із нас, хоч це й представлено в цілком ірреальній формі… я зрозумів, що кожен із нас може стати чудовиськом, що в кожному з нас причаїлася така можливість. Чудовисько здатне вилізти назовні в будь-який момент. І тоді з нами відбудеться перевтілення. Інакше кажучи, чудовисько, що причаїлося всередині нас, здатне перемогти. Адже людська юрба, цілі нації періодично втрачають людську подобу: війни, повстання, погроми, різанина, колективні злочини, диктатура, репресії. І це частина тих форм, у яких виявляється наша потворність…» Про ці проблеми ми й поговоримо на уроці.

IV.       Формування вмінь і навичок

Бесіда

Перевірка домашнього завдання

робу; людина з алкогольною, наркотичною чи ігровою залежні

моделювання ситуації (у групах)

¦          Що, на ваш погляд, найстрашніше у творі? (Ніхто з близьких не співчуває нещасному.)

? Яка головна метафора твору? (Перетворення людини на комаху, чудовисько)

¦          У чому суть іронії письменника? Чи зменшує вона трагічну силу страждань Грегора? («Комаха» бореться за суто людські привілеї: духовне життя, соціальний статус, власну гідність. Це надає комічної тональності боротьбі. Але іронія поєднана з глибоким трагізмом у зображенні людського існування.)

3.         Визначення ролі деталей в оповіданні (у групах)

інтерактивна вправа «мікрофон»

¦          Грегор Замза – головний герой твору. Що з ним трапилося?

ації, що нагадує символічну картину перевтілення в новелі

VI.       Домашнє завдання

    III.       Актуалізація опорних знань

    ¦          А як поставилися до Грегора його рідні? Як змінювалися їхні стосунки з часом? (Грегор усе більше турбувався, переживав за сім’ю, а його рідні все більше його ненавиділи, бо він їх обтяжував.)

    ? Які художні деталі використовуються у творі? Поясніть їхню роль. (Позолочена рамка на малюнку дами – фальш світу, що про нього мріє герой; висока конторка, на якій сидить шеф, – символ влади та відстані між начальником та підлеглим; гігантська багатоніжка із кволими лапками – німий відчай зрадженого життя та ін.)

    1. евристична бесіда за змістом твору

    II.        Оголошення теми й мети уроку

    ¦          Поясніть зізнання Кафки: «…Я живу у своїй родині більш чужий, аніж найчужіший».

    ¦          Який це тип людини, на ваш погляд? («Маленької» людини, сірої, непримітної)

    Завдання для 2-ї групи. Визначити, які кольори зустрічаються у творі, які переважають; пояснити їхнє символічне значення.

    ¦          Як ми дізнаємося про події у творі? (Через передачу думок самого героя, фіксацію потоку свідомості)

    ? Чому автор зберігає розміри людського тіла героя після перевтілення? (Величина тіла – величина душі. Пригніченість, зневіра, відчай, зацькованість – це від комахи; розуміння близьких, любов до них, спогади дитинства, юності – це від людини. Залишаючи Грегорові розмір тіла людини, Кафка ніби дає шанс йому на повернення до колишнього стану, яке могло б, напевне, статися завдяки любові й терпінню ближніх, але не сталося. У жорстокому світі самотня людина-комаха приречена на загибель.)

    Продовжте речення:

    Ф. Кафки. (Хворий на СНІД чи іншу невиліковну заразну хво

    • Я вважаю ситуацію з «перевтіленням»…
    • Мета: допомогти учням усвідомити зміст, ідейно-художні особливості оповідання Ф. Кафки та його стилю; розвивати навички роботи з текстом, удосконалювати вміння учнів формулювати та обґрунтовувати своє ставлення до прочитаного; сприяти вихованню найкращих моральних якостей. обладнання: портрет письменника, його власні малюнки, таблиця «Грегор Замза», видання твору.

      V.        Закріплення знань, умінь і навичок

      ? У чому полягає притчевість новели? (Ця новела – засторога від жорстокості, бездушності, нетерпимості та байдужості.)

      Висновки. Грегор Замза – «маленька людина», безсила перед жорстокістю світу і його абсурдністю, але до кінця зберігає шляхетність, гідність та інші найкращі людські якості.

      ¦          Ким був Грегор до перетворення?

      Завдання для 3-ї групи. Визначити роль музики у творі.

      ¦          Чи мав герой шанси на спасіння? (У казці – так, у творі Кафки – ні, бо героя оточують байдужі, жорстокі люди.)

      ¦          Як ставився Грегор до своєї родини, що він для неї робив?

    Знати зміст оповідання Кафки «Перевтілення». Уміти його аналізувати.

    VII.      Підсумки уроку

  • Створіть модель долі сучасної людини, яка опинилась у ситу
  • ХІД УРОКУ

    І. Мотивація навчальної діяльності учнів

    ¦          розкажіть про кафкіанський світ, життя, переконання і творчість письменника.

    Завдання для 1-ї групи. Дібрати цитати про інтер’єр, який оточує Грегора, зробити висновки.

    стю тощо)

    4.         Колективна характеристика головного героя грегора Замзи

    2.         спостереження над текстом новели

  • Найбільше мене вразило…

Визначити й записати риси індивідуального стилю письменника.

¦          Що вражає в його перевтіленні? (У душі залишився людиною, яка мислить, страждає.)

¦          Що спонукає Грегора піти з життя?

(Ф. Кафка категорично заборонив робити ілюстрації до твору.) тип уроку: комбінований.

Posted in Сочинение размышление | Комментарии отключены