Домашнее задание по лексической теме: «Насекомые»
Дети должны усвоить: образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок или восемь у паука); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.
Лексика
Словарь ребенка должен включать слова: названия
насекомых; крылья, туловище, лапки, усики, глаза, хоботок, жало; стрекочет, жужжит; летает, порхает, ползает, прыгает, сосет; больно, вредно, ярко.
Грамматический строй
1. «Четвертый лишний» (назови лишний предмет.
объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Муха, муравей, грач, пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, собака.
Паук, голубь, синица, сорока.
Бабочка, таракан, муха, комар.
Тля, моль, пчела, гусеница.
2. «Сосчитай» (согласование существительных с
числительными в роде, числе)
Один комар, три комара, пять комаров.
(муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка)
3. «Насекомые — великаны» (образование
существительных с увеличительными оттенками)
Не паук, а . паучище
(муравей, кузнечик, таракан, клоп, муха, стрекоза, червяк, оса, шмель, пчела, божья коровка, жук, улитка)
4. «Чей?» (образование притяжательных прилагательных)
У комара писк — комариный
У пчелы мед — .
У муравья лапка — .
У шмеля жужжание — .
У таракана усы — .
У паука паутина — .
Связная речь
1. Составь предложение из слов :
Цветок, села, на, бабочка.
По, ветка, ползает, гусеница.
Листок, под, жук, спрятался.
Червяк, из, выползает, земля.
Через, перепрыгнул, кузнечик, кочка.
Паутина, муха, в, попалась.
2. Составление рассказа — описания о насекомом (использовать план):
Источник: logoped18.ru
Лексическая тема «Насекомые» (старшая группа)
Словарная работа
Жук, бабочка, муха, божья коровка, муравей, комар, кузнечик, стрекоза, насекомое;
Голова, усы, туловище, лапки, крылья, жало, глаза, насечки, пыльца, улей, нектар, муравейник.
Красивый, разноцветный, жёлтый, мохнатый, трудолюбивый, блестящий, чёрный, коричневый, яркий, заботливый, красивый, лёгкий, вредный, полезный.
Летать, ползать, трудиться, опылять, есть, вылезать, зарываться, жужжать, кусать, жалить, пищать, стрекотать, вредить.
Высоко, низко, далеко, близко, красиво, весело, шумно.
Над, под, перед, около, за.
Пальчиковая гимнастика:
Прилетела к нам вчера (Машут ладошками)
Полосатая пчела, (На каждое насекомое загибают пальчик)
А за нею шмель-шмелёк
И весёлый мотылёк,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (Делают колечки и подносят к глазам)
Приходили муравьи
И травинку принесли.
Пожужжали, полетали, (Машут ладошками)
От усталости упали. (Роняют ладони на колени)
Артикуляционная гимнастика:
Лошадка, Грибок, Часики, Болтушка, Чашечка – Лопатка.
Дыхательная гимнастика:
Сдуть с руки насекомое.
Лексико – грамматические игры
— Рассматривание насекомых, их частей тела.
— Отгадывание загадок про насекомых.
— Обобщающее понятие «Насекомые»
— Вред и польза насекомых.
Бабочка какая? – красивая, разноцветная, лёгкая, быстрая …
Муравей –
Пчела –
Комар –
Божья коровка –
Майский жук –
Кузнечик –
Стрекоза –
Бабочка что делает? – летает, опыляет, прячется …
Муравей –
Пчела –
Комар –
Божья коровка –
Майский жук –
Кузнечик –
Стрекоза –
Муравей – муравьишка
Стрекоза —
Жук –
Усы —
Муха –
Крылья —
Комар –
Глаза –
Жук – жуки
Бабочка –
Муха —
Божья коровка –
Муравей —
Комар –
Кузнечик —
Стрекоза –
Насекомое —
Ус –
Крыло —
Улей –
Скажи со словом «много»:
Много жуков, муравьёв, мух, насекомых, …
«Что делает? – Что делают?»
Жук летает – жуки летают
ползает – ползают
пищит — пищат
опыляет – опыляют
жалит — жалят
ест – едят
жужжит — жужжат
вылезает – вылезают
улетает — улетают
кусает – кусают
работает — работают
— НА цветке, НАД цветком, ПЕРЕД цветком, ОКОЛО цветка,
ЗА цветком.
Комар – пищит
Муха – жужжит
Кузнечик – стрекочет
Развитие связной речи
Составить описательный рассказ о насекомом (с помощью наводящих вопросов взрослого).
1. Кто это?
2. Части тела
3. Цвет
4. Где живёт?
5. Пользу или вред приносит?
Заучивание стихотворений
1. Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руке,
Пусть сидит в кармашке.
Лапок шесть, а глаза два,
Крапинка на спинке.
Вот хорошая трава.
На, поешь травинки.
Ой, упал, упал из рук,
Нос испачкал пылью.
Улетел зелёный жук,
Улетел на крыльях.
2.- Где была ты?
— Тут и там.
— Где летала?
— По цветам.
— Что домой ты принесла?
— Мёд, — ответила пчела.
Учитель-логопед Бузмакова Анастасия Фёдоровна
Учитель-логопед Бугрова Елена Геннадьевна
город Пермь
Источник: logoportal.ru
Совместная деятельность с детьми подготовительной речевой группы № 7 ГБДОУ д/с № 66 Калининского района
«Насекомые»
по лексической теме: «Насекомые»
Использование современной
технологии: моделирование
логоритмика
Гильгова Любовь Георгиевна
Цель: Развитие навыков связной речи с использованием моделирования, автоматизация звукопроизношения всех ранее поставленных звуков.
Задачи:
— обогащать словарный запас детей по теме: «Насекомые»;
— совершенствовать связную речь детей с использованием элементов моделирования;
— продолжать работу над звукопроизношением всех ранее поставленных звуков;
— продолжать работу над развитием речевого дыхания;
— продолжать работу над общими речевыми навыками, просодической стороной речи;
— совершенствовать навыки фонематического, слогового, языкового анализа и синтеза;
— учить составлять предложения из разбросанных слов. Анализ предложений;
— упражнять в подборе относительных прилагательных к существительному;
— упражнять в правильном употреблении имён существительных в косвенных падежах;
— упражнять в правильном употреблении предлогов;
— закреплять навыки чтения;
— развивать общую и мелкую моторику;
— развивать память, зрительное и слуховое внимание.
— прививать бережное отношение к демонстрационному и раздаточному материалу;
— создавать доброжелательную, располагающую к сотрудничеству атмосферу.
Оборудование: картинки (муравей, бабочка, медведь, утка, хомяк, аист), модели и игрушечные: стрекоза, жук, кузнечик, пчела, гусеница, божья коровка, муха.
Изображение солнышка, «дорожки» для формирования слогового анализа слов, элементы для составления графических схем предложения, кружочки трёх цветов (красный, синий, зелёный), фланелеграф, карточки с деформированными словами и предложениями, карточки со словами (косы, марка, стрелы, козы, замок).
Послушайте загадки. А разгадать их помогут картинки.
а) Много мастеров срубили избу без углов.
б) Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.
Каких ещё насекомых вы видите?
(Дети подходят к моделям с закреплёнными на них игрушечными насекомыми: стрекозы, жука, кузнечика, пчелы, гусеницы, божьей коровки, мухи).
Сегодня мы будем наблюдать за насекомыми, они расскажут о себе, а вы им покажете, чему научились.
Формирование фонематического анализа слов.
Есть ли среди них насекомое, в названии которого есть твёрдый согласный звук (З)?
Теперь найдите насекомое, в названии которого есть звук (Ч) второй по счёту.
Есть ли здесь насекомое с мягким согласным звуком (С , ) в названии?
В названии какого насекомого третий по счёту звук (К)?
Название какого насекомого начинается со звука (Б)?
(Это божья коровка).
В названии какого насекомого есть звук (Т) второй по счёту?
В названии какого насекомого третий звук (Х)?
Звуко – буквенный анализ слова БАБОЧКА.
Какие звуки слышишь, назови?
Обозначь звуки кружочками?
(Нажимаем подушечками пальцев на кружочки, называем звук).
Сколько всего звуков в слове БАБОЧКА?
(В слове БАБОЧКА 7 звуков).
Расскажите о звуке какой он?
Назовите первый звук в слове БАБОЧКА?
(Первый звук в слове БАБОЧКА звук Б. Звук Б – согласный, звонкий, твёрдый).
Назовите пятый звук в слове БАБОЧКА?
(Пятый звук в слове БАБОЧКА звук Ч. Звук Ч – согласный, глухой, мягкий).
Назовите шестой звук в слове БАБОЧКА?
(Шестой звук в слове БАБОЧКА звук К. Звук К – согласный, глухой, твёрдый).
Назови третий звук в слове БАБОЧКА?
(Третий звук в слове БАБОЧКА звук Б. Звук Б – согласный, звонкий, твёрдый).
Назови гласные звуки в слове БАБОЧКА?
Выложи из букв слово БАБОЧКА.
(Показываем буквы на пальчиках).
Дети ложатся на ковёр. Логопед ставит на проигрыватель запись спокойной инструментальной музыки.
Закройте глаза, представьте, что ваше тело становится лёгким, как крылья бабочки. Расслабьте ноги, руки. Отдохните.
Дети отдыхают 2 – 3 минуты, затем логопед правильно выводит их из состояния релаксации, предложив сначала открыть глаза, потянуться лёжа, потом медленно сесть, потянуться сидя и, наконец, медленно встать и потянуться стоя.
Формирование слогового анализа слов.
Прошагайте по слогам (гусеница, жук, кузнечик, пчела).
Какое слово я загадала?
В названиях, каких насекомых тоже 3 слога?
(бабочка, стрекоза, божья коровка).
Формирование фонематического и слогового синтеза слов.
Прочитайте название насекомого по первым звукам названий картинок.
Рассказ логопеда о том, что муха – вредное насекомое (используем модели).
Прочитайте названия насекомых по первым слогам слов:
Логопед показывает игрушечную стрекозу, дети придумывают предложение со словом «стрекоза».
Краткий рассказ логопеда о стрекозе (используя модели).
Упражнение на координацию речи с движением.
Вот какая стрекоза – (Руки в стороны, затем круговые
— очень круглые глаза. движения кулачков на уровне глаз)
Вертится как вертолёт: (Руки в стороны, движения вокруг своей
вправо, влево, взад, вперёд. оси, затем руки на пояс, наклоны)
Поднимайте плечики, (Энергичные движения плечами,
прыгайте, кузнечики! приседания, прыжки на месте)
Прыг – скок, прыг – скок.
Сели, сели травушку покушали,
Выше, выше, высоко
Прыгай на носках легко.
Чтение деформированных слов.
— Стрекоза летала, крылышком махнула и слова рассыпались.
Прочитайте слова, в которых рассыпались буквы и слоги.
Краткий рассказ детей о жуке, пчеле, кузнечике, гусенице, божьей коровке (с использованием моделей).
Подбор прилагательных к существительному.
Сядьте вокруг солнышка и подберите лучики к этому солнышку.
(тёплое, горячее, весеннее, летнее, радостное, светлое, лучистое, игривое, согревающее).
Упражнение в правильном употреблении имён существительных в косвенных падежах.
Кого греет солнышко?
(стрекозу, божью коровку, жука, муху, кузнечика, пчелу, гусеницу).
Гусеница сидела около …
Какие предлоги встретились в этих предложениях?
Координация речи с движением.
Развитие творческого воображения.
Этот странный дом без окон (Дети лежат на спинах
У людей зовётся «кокон». ногами в центре круга)
Свив на ветке этот дом, (Поворачиваются на левый бок,
Дремлет гусеница в нём. положив руки под щёку)
Спит без просыпа всю зиму. (Переворачиваются на другой бок.
Но зима промчалась мимо – Ложатся на спину, потягиваются)
Март, апрель, капель, весна… (Медленно садятся)
Просыпайся, соня – сонюшка! (Потягиваются сидя)
Под весенним ясным солнышком (Встают, потягиваются стоя)
Гусеницы не до сна. (Бегут по кругу, машут руками,
Стала бабочкой она! как крылышками).
Восстановление деформированного предложения.
Составление графической схемы предложения.
(Карточка с деформированным предложением выставляется на фланелеграфе).
А теперь давайте расскажем чистоговорку.
Сделайте вдох, а на выдохе расскажите её. Старайтесь говорить правильно и красиво. Следите за произношением звуков.
(Развитие речевого дыхания, общих речевых навыков, просодической стороны речи).
Жутко жуку жить на суку.
О ком мы сегодня с вами говорили?
Какие задания выполняли?
Какое задание вам понравилось больше всего?
Источник: sundekor.ru
Логопедический досуг в подготовительной к школе группе по теме «В царстве насекомых и цветов»
Презентация к уроку
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель:
- расширить и систематизировать представления детей о насекомых и растениях леса, поля, луга;
- формировать экологическую компетентность дошкольников.
Задачи:
Образовательные:
- актуализировать словарь по теме «Насекомые», «Цветы леса, поля, луга»;
- расширять знания и представления детей об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях насекомых;
- закреплять навыки словоизменения и словообразования;
- закреплять умение делить слова на слоги;
- закреплять графические образы изученных букв;
- упражнять в проведении звукослогового анализа слов;
- продолжать формировать представления о таких понятиях, как: слово—предмет, слово—признак, слово—действие;
- учить работать с деформированным предложением: составлять простое распространенное предложение из слов, данных в нарушенной последовательности и произвольной форме.
Коррекционно-развивающие:
- стимулировать развитие зрительного и слухового внимания, памяти, логического мышления, воображения;
- развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.
Воспитательные:
- воспитывать бережное и заботливое отношение к живой природе;
- формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, умение работать самостоятельно и в коллективе;
- воспитывать коммуникативные навыки;
- совершенствовать умение слушать и слышать педагога.
Оборудование:
- предметные картинки с изображением насекомых и цветов,
- пескограф,
- обручи,
- гимнастические палки,
- тактильные бревнышки.
Ход образовательной деятельности
1. Организационный момент. Слайд №2.
Логопед предлагает детям послушать звуки, и догадаться, кто их издает (комар, кузнечик, пчела), назвать обобщающее понятие (насекомые).
— А где мы можем увидеть насекомых? Чтобы больше узнать о насекомых, предлагаю вместе отправиться в поход.
2. Игра «Собери рюкзак». Слайд № 3.
— А кто из вас знает, что берут с собой в поход туристы? Давайте поможем ребятам собрать рюкзаки. Дети рассматривают картинку и называют лишние предметы.
— Теперь мы готовы и можем отправляться в путь. Дети имитируют надевание рюкзаков и идут по залу под музыку.
3. Игровое упражнение «Составь предложение». Слайд № 4.
— Перед нами небольшая речка. Чтобы ее перейти, надо построить мост из бревен. Но где же их взять? Логопед находит записку:
— Вы получите бревна для строительства моста, если внимательно прослушаете слова и составите из них предложения. За каждое правильное предложение — одно бревно.
Муравей, свой, в, муравейник, спешить. (Муравей спешит в свой муравейник).
Шмель, опылять, клевер, мохнатый. (Мохнатый шмель опыляет клевер.)
Кузнечик, стрекотать, громко, траве, в. (Кузнечик громко стрекочет в траве.)
Стрекоза, на, кувшинка, лист, сидеть. (Стрекоза сидит на листе кувшинки.)
Бабочка, над, полянка, порхать, лесной. (Бабочка порхает над лесной полянкой).
Дети выполняют задание и переходят по мосту, составленному из тактильных бревнышек.
4. Дидактическая игра «Помоги муравьишке». Слайд № 5.
— Ребята, мы оказались на лесной полянке. Вам здесь нравиться? Почему?
Появляется муравьишка, он рассказывает детям о том, что еще совсем недавно полянка была красивой, уютной и просит ребят помочь вернуть ей прежний вид.
Дети находят на картинке мусор (пластиковая бутылка, пластиковый стакан, полиэтиленовый пакет, алюминиевые банки, жестяные консервные банки, остатки еды, бумажки), составляют предложения по образцу, называют использованные предлоги:
Пакет висит на ветке дерева. Я сниму пакет с ветки дерева.
Банки лежат под кустом. Я уберу банки из-под куста.
Бутылка лежит под пеньком. Я уберу бутылку из-под пенька.
Стакан лежит за камнем. Я уберу стакан из-за камня.
Консервные банки лежат на траве. Я уберу консервные банки с травы…
Мусор постепенно исчезает.
5. Гимнастика для глаз «На полянке». Слайд № 6.
— Давайте посмотрим, какой красивой стала полянка!
6. Дидактическая игра «Найди пару – собери насекомое».
Логопед раздает детям картинки с изображением половинок насекомых. Чтобы собрать изображение целиком надо найти себе пару. Дети называют первый и последний звук в названиях насекомых (шмель, комар, паук, бабочка), дают его характеристику, записывают соответствующую букву на пескографе.
Логопед осуществляет проверку, используя подсветку на пескографе, соответствующую характеристике названного звука.
— А теперь расскажите, что делают ваши насекомые. Назовите слова, которые отвечают на вопрос «Что делает?» и обозначают действие. Слайд № 7 .
Паук (плетет, ловит, ползает)
Шмель (жужжит, гудит, летает, опыляет)
Бабочка (порхает, кружится, летает)
Комар (жалит, звенит, летает)
— А теперь постарайтесь описать своих насекомых, какие они, назовите слова—признаки.
Паук (маленький, длинноногий, волосатый, ядовитый)
Шмель (большой, мохнатый, полосатый)
Бабочка (красивая, пестрокрылая, яркая, воздушная)
Комар (маленький, длинноносый, назойливый)
7. Динамическая пауза «Жучки и кузнечики». Слайд № 8.
Дети делятся на жучков и кузнечиков. Жучки двигаются под звуки дудочки, а кузнечики под звуки скрипки, изображая игру на соответствующих музыкальных инструментах.
8. Дидактическая игра «Спрячь насекомых от дождя».
— Ребята, жуки жужжат, комары и мошки сильно кусаются, паук спрятался в угол паутины, а мухи затаились. Вы знаете к чему это? (К дождю)
Слайд № 9.
— Насекомые очень не любят и боятся дождя. А почему? (Ответы детей).
— Угадайте, где спрятались от дождя насекомые. Каждое насекомое прячется под тем цветком, в названии которого столько же слогов, сколько в названии насекомого. Слайд № 10.
Дети называют цветы (клевер, ромашка, колокольчик), определяют количество слогов.
Логопед раздает детям изображения насекомых и предлагает для определения количества слогов «прошагать» слово. Проверка правильности выполнения задания осуществляется с опорой на слайд № 10.
Лексический материал: бабочка, паук, гусеница, муравей, пчела, комар, стрекоза, кузнечик.
9. Дидактическая игра «Рассади цветы».
— Дождь закончился. Насекомые спешат по своим делам, а мы с вами немного поиграем, а заодно проверим, знаете ли вы, какие цветы растут на полянке. На ковре лежат два обруча синего и зеленого цвета. Логопед раздает детям предметные картинки с изображением цветов.
— Ребята, в синий обруч встанут те дети, у кого в названии цветка первый согласный твердый; в зеленый обруч встанут те дети, у кого первый согласный в названии цветка мягкий.
Проверка правильности выполнения задания с опорой на слайды № 11-12.
Лексический материал: василек, колокольчик, ромашка, цикорий, лютик, фиалка, незабудка, льнянка.
Дети читают слоги, напечатанные на обратной стороне картинок с изображением цветов и составляют из них предложение «Берегите природу!». Слайд № 13.
— Ребята, а как вы думаете, почему надо беречь природу? (Ответы детей).
10. Итог, оценка деятельности детей.
— Наш поход завершен. Что для вас сегодня было самым трудным? Что вам больше всего понравилось в походе? Слайд № 14.
Источник: xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Лексическая тема насекомые в подготовительной группе
1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями насекомых. Закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые». Попросить показать части тела насекомых (голова, усики, хоботок, жало, глаза, брюшко, крылышки, лапки).
2. Объяснить ребенку понятие «хищные насекомые» (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик, паук), рассказать, чем питаются хищные насекомые (насекомыми, личинками насекомых). Рассказать, чем питаются другие насекомые: пчелы, бабочки — нектаром цветов; мухи, тараканы — остатками пищи человека.
3. Рассказать о том, какую пользу приносят насекомые:
· людям: пчелы дают мед, воск;
· лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки опыляют растения;
· животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.
4. Рассказать о том, какой вред наносят насекомые:
· людям: мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни;
· лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев, гусеницы объедают листья растений;
· животным и птицам: комары, слепни, блохи больно кусают.
5. Рассмотри картинки и подумай, почему насекомые имеют такую необычную окраску.
Почему ее называют защитной; отпугивающей?
6. Упражнение «Скажи одним словом». Закончи предложения.
7. Упражнение «Назови ласково». Паук — паучок
8. Упражнение «Подскажи словечко». Ваня рассматривал в лупу свою коллекцию насекомых. И оказалось, что:
У стрекозы не глаза, а глазищи.
У муравья не ножки, а .
У таракана не усы, а .
У бабочки не крыло, а .
Под лупой божья коровка выглядела не маленьким жучком, а огромным жучищем; таракан — . а паук — .
9. Упражнение «Чьи лапки, чья голова?» Рассмотри картинки. Составь предложения по образцу. Образец: У муравья муравьиные лапки, муравьиная голова.
У пчелы — . лапки. голова.
У комара — лапки. голова.
У таракана — . лапки. голова.
У паука — . лапки. голова.
10. Упражнение «Считай и называй». Соедини линиями насекомых одного вида с кружками соответствующего цвета. Посчитай насекомых (запиши в кружок цифру или обозначь количество точками).
11. Упражнение «Нелепицы». Послушай предложения, расскажи, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?
Муравей живет в улье.
Паук собирает нектар с цветов.
Муха плетет паутину.
Комар ловит птиц.
Шмели строят муравейник.
12. Упражнение «Составь предложения». Рассмотри картинки и составь предложения. Образец: Паутина висит между веток.
13. Упражнение «Приключения муравья». Слушай предложения и вставляй по ходу пропущенные слова-картинки (текст читает взрослый).
14. Посмотри на картинку. Назови всех насекомых. Из какой сказки они пришли? Перескажи эту сказку по памяти.
Логопедические домашние задания для детей 5 — 7 лет с ОНР . Альбом 4 / Н . Э . Теремко ва . — М .: Издательство «ГНОМ и Д» , 2007.
Источник: logopeddoma.ru
Картотека по окружающему миру на тему:
Лексическая тема: насекомые.
ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: НАСЕКОМЫЕ + ЗНАКОМИМСЯ С ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ. ЖУКИ, ПАУКИ, ОСЫ, СТРЕКОЗЫ + ЗВУКИ НАСЕКОМЫХ
Лексика, стихи, игры, диалог, загадки, пальчиковая гимнастика, тексты для пересказа
Цели:
-совершенствовать навык слогового анализа слов
-совершенствовать фонематические процессы
-совершенствовать навык звукового анализа и синтеза
-формировать грамматический стой речи
-развивать связную речь
-развивать зрительное внимание и память
-развивать слуховое внимание, чувство рифмы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию звукового анализа и синтеза с детьми 6-7 лет, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи с использованием информационно-коммуникативн.
Данная тема всегда вызывала и вызывает интерес у маленьких исследователей. Благодаря занятию ребёнок может окунуться в мир самых маленьких обитателей нашей планеты.
«На цветочной полянке» Конспект интегрированного занятия по лексической теме «Насекомые»для подготовительной группы ДОУ .
Занятие по развитию лексико-грамматических категорий языка на материале лексической темы «Насекомые» для подготовительной к школе группы детей с ОНР.
ОДОД ГБСКОУ школа №13Приморского районаСанкт-Петербурга Занятие учителя-логопеда сдетьми старшейлогопедической группы.Тема «Использование здоровьесберегающих те.
Цель: закрепление у детей умений проводить слоговой анализ слов; развитие связной речи путем составления различных видов предложений.Задачи:пополнение словарного запаса, развитие лексико-грамматическо.
С 29 октября по 2 ноября изучали с детьми лексическую тему «Насекомые. Подготовка насекомых к зиме». Здесь родители могут найти материал по закреплению с детьми дома знаний и навыков, получе.
Источник: nsportal.ru