06.02.2019     Комментарии к записи Дидактический материал (наглядный, раздаточный) – Математическое обучение дошкольников отключены
 

Дидактический материал (наглядный, раздаточный) – Математическое обучение дошкольников


Основным средством обучения является комплект наглядного дидактического материала для занятий. В него входит следующее: И — объекты окружающей среды, взятые в натуральном виде: Разнообразные предметы быта, игрушки, посуда, пуговицы, шишки, желуди, камешки, раковины и т. д.;

  • — изображения предметов: плоские, контурные, цветные, на подставках и без них, нарисованные на карточках;
  • — графические и схематические средства: логические блоки, фигуры, карточки, таблицы, модели.

При формировании элементарных математических представлений на занятиях наиболее широко используются реальные предметы и их изображения. С возрастом детей происходят закономерные изменения в использовании отдельных групп дидактических средств: наряду с наглядными средствами применяется опосредованная система дидактических материалов. Современные исследования опровергают утверждение о недоступности для детей обобщенных математических представлений. Поэтому в работе со старшими дошкольниками все шире используются наглядные пособия, моделирующие математические понятия.

Дидактические средства должны меняться не только с учетом возрастных особенностей, но в зависимости от соотношения конкретного и абстрактного на разных этапах усвоения детьми программного материала. Например, на определенном этапе реальные предметы могут быть заменены числовыми фигурами, а они в свою очередь цифрами и т. п.

Для каждой возрастной группы имеется свой комплект наглядного материала. Это — комплексное дидактическое средство, обеспечивающее формирование элементарных математических представлений в условиях целенаправленного обучения на занятиях, Благодаря ему возможно решение практически всех программных задач. Наглядный дидактический материал рассчитан на определенное содержание, методы, фронтальные формы организации обучения, соответствует возрастным особенностям детей, отвечает разнообразным требованиям: научным, педагогическим, эстетическим, санитарно-гигиеническим, экономическим и т. д. Он используется на занятиях при объяснении нового, его закреплении, для повторения пройденного и при проверке знаний детей, т. е. на всех этапах обучения.

Обычно используют наглядный материал двух видов: крупный, (демонстрационный) для показа и работы детей и мелкий (раздаточный), которым ребенок пользуется, сидя за столом и выполняя одновременно со всеми задание педагога. Демонстрационные и раз даточные материалы отличаются по назначению: первые служат для объяснения и показа способов действий воспитателем, вторые дают возможность организовать самостоятельную деятельность детей, в процессе которой вырабатываются необходимые навыки и умения. Эти функции являются основными, но не единственными и строго фиксированными.

К демонстрационным материалам относятся:

  • — наборные полотна с двумя и более полосками для раскладывания на них разных плоскостных изображений: фруктов, овощей, цветов, животных и т. д.;
  • — геометрические фигуры, карточки с цифрами и знаками +, –, =, >,

Отдельные виды демонстрационных материалов входят в стационарное оборудование для учебной деятельности: магнитная и обычная доски, фланелеграф, счеты, настенные часы и т. д.

К раздаточным материалам относятся:

  • — мелкие предметы, объемные и плоскостные, одинаковые и разные по цвету, размеру, форме, материалу и т. д.;
  • — карточки, состоящие из одной, двух, трех и более полос; карточки с изображенными на них предметами, геометрическими фигурами, цифрами и знаками, карточки с гнездами, карточки К нашитыми пуговицами, карточки-лото и др.;
  • — наборы геометрических фигур, плоских и объемных, одинакового и разного цвета, размера;
  • — таблицы и модели;
  • — счетные палочки и т. д.

Деление наглядного дидактического материала на демонстрационный и раздаточный весьма условно. Одни и те же средства помогут использоваться и для показа, и для упражнений.

Раздаточный материал требуется в больших количествах в расчете на каждого ребенка, демонстрационный — один на группу детей. На четырехгрупповой детский сад демонстрационный мате риал подбирают так: 1–2 комплекта каждого названия, а раздаточный — по 25 комплектов каждого названия на весь детский сад, чтобы полностью обеспечить одну группу.

Тот и другой материал должен быть художественно оформлен: привлекательность имеет большое значение в обучении малышей — с красивыми пособиями детям заниматься интереснее. Однако это г требование не должно стать самоцелью, так как чрезмерная привлекательность и новизна игрушек и пособий может отвлечь ребенка от главного — познания количественных, пространственных и временных отношений.

Наглядный дидактический материал служит для реализации программы развития элементарных математических представлений в процессе специально организованных упражнений на занятиях. С этой целью используют:

Дидактические средства, не входящие в оборудование для организации учебной деятельности, хранятся в методическом кабинете детского сада, в методическом уголке групповой комнаты, их содержат в коробках с прозрачными крышками или на плотных крышках изображают аппликацией предметы, которые в них находятся. Природный материал, мелкие игрушки для счета могут находиться и в ящиках, имеющих внутренние перегородки. Такое хранение облегчает поиск нужного материала, экономит время и место.

В оборудование для самостоятельных игр и занятий могут включаться:

  • — специальные дидактические средства для индивидуальной работы с детьми, для предварительного ознакомления с новыми игрушками и материалами;
  • — разнообразные дидактические игры: настольно-печатные и с предметами; обучающие, разработанные А. А. Столяром; развивающие, разработанные Б. П. Никитиным; шашки, шахматы;
  • — занимательный математический материал: головоломки, геометрические мозаики и конструкторы, лабиринты, задачи-шутки, задачи на трансфигурацию и т. д. с приложением там, где это необходимо, образцов (например, для игры “Танграм” требуются образцы расчлененные и нерасчлененные, контурные), наглядных инструкций и т. д.;
  • — книги с учебно-познавательным содержанием для чтения детям и рассматривания иллюстраций.

Все эти средства лучше всего поместить непосредственно в зоне самостоятельной познавательной и игровой деятельности, периодически их следует обновлять, учитывая детские интересы и склонности. Эти средства используются в основном в часы игр, но могут применяться и на занятиях. К ним необходимо обеспечить свободный доступ ребят и их широкое использование.

Действуя с разнообразными дидактическими средствами вне занятий, ребенок не только закрепляет знания,- полученные на занятиях, но и в отдельных случаях, усваивая дополнительное содержание, может опережать требования программы, исподволь готовиться к ее усвоению. Самостоятельная деятельность под руководством педагога, проходящая индивидуально, группой, дает возможность обеспечить оптимальный темп развития каждому ребенку, учитывая его интересы, склонности, способности, особенности.

Источник: vuzlit.ru

Детский набор dvd для диска с детским видео – Новый

Действия мультфильма «Ох, оазис» разворачиваются в

Календарь на 2019 год – Из пушистого снежка слепим мы

Календарь на 2019 год – Пусть добрый ангел твой всегда

Фоторамка новогодняя для детского сада – Вот пришел к

Фоторамка новогодняя для детского сада – В Новый Год

Весной 1854 года, вскоре после начала Крымской войны,

Календарь на 2019 год – Поздравляем с Днем Рождения

Рамка для фотошопа – Пусть Рождество войдет в ваш дом

Рамка-коллаж для детских фото – Замело, завьюжило, все

Аудиокниги бесплатно для детей

Заботливые мамочки – обучение и воспитание детей

Каллиграфическая пропись – Пишем буквы и цифры (2017) Для тренировки хорошего почерка школьников любого возраста. 16 страниц | JPG | 20 мб | Год издания: 2017 | Проф-пресс | Качество: сканированные страницы

Учим Python, делая крутые игры (2018) – Эл Свейгарт 416 страниц | PDF | 11 мб | Год издания: 2018

Графические диктанты. Буквы и цифры 18 страниц | djvu | 15 мб | Год издания: 2010

Графические диктанты для девочек 18 страниц | PDF | 14 мб | Год издания: 2010 Vasilisa_miss

Графические диктанты для мальчиков 18 страниц | PDF | 15 мб | Год издания: 2010 Vasilisa_miss

Букварь – Жукова Н.С. 99 страниц | PDF | 15 мб | Год издания: 2017 Vasilisa_miss

Источник: myltik-fan.ru

После начала посещения ребенком детского сада его жизнь круто меняется. В первую очередь изменения касаются обстановки, в которой ребенок находится, методов работы с ним, да и вообще учебного процесса в целом. Ребенок начинает адаптироваться к новым условиям, приспосабливается к новой обстановке и методам преподавания. Для того чтобы сделать этот переход плавным и не столь сложным для ребенка, как правило, в детских садах преподаватели пользуются дидактическими пособиями, которые позволяют обучать ребенка в процессе игры. Это действительно очень удобно, ведь ребенок не ощущает давления со стороны педагога, а обучение происходит непринужденно.

Наиболее распространёнными методами работы в детском саду являются:

  • различные развивающие игры;
  • карточки для детей;
  • дидактическое пособие;
  • раздаточный материал для дошкольников;
  • демонстрационный материал.

Особую роль в облучении ребенка играют именно дидактические пособия для детского сада. Ведь от того насколько правильно они будут выбраны и применены зависит качество знаний ребенка. Так, например. В дошкольном возрасте должное внимание нужно уделять математике и грамоте. То есть ребенок должен учиться считать, знать буквы и в более старшем возрасте – читать. Для этого можно использовать специальные дидактические пособия. Они отлично развивают не только способности детей в конкретных отраслях знаний, а и благотворно влияют на общее развитие. Но главное, что ребенок обучается с удовольствием, ведь дидактические пособия призваны сделать обучение не только легким, а и приятным и интересным.

Почему дидактические пособия необходимы для детского сада?

Даже если вы воспитатель с большим опытом работы, вам все равно необходимы дидактические пособия. Ведь тенденции обучения со временем меняются, и подход к детям тоже должен меняться. К тому же с использованием дидактических пособий вы открываете для себя и детей новые возможности. В первую очередь дидактический материал делает обучение в разы эффективнее. Также использование дидактических пособий позволяет обучать ребенка вовремя игры, что позволяет уменьшить на него нагрузку и избежать переутомления.

Используя дидактический материал, вы можете открыть для ребенка новый способ познания мира – игру. Конечно, в игры он играл и ранее, однако теперь игры будут приносить ребенку не только удовольствие, а реальную пользу.

Какой дидактический материал можно найти в нашем магазине?

В нашем интернет-магазине можно найти дидактический материал для детских садов на разный вкус. В зависимости от целей, которые вы ставите перед собой и детьми можно выбирать варианты дидактических пособий и достигать желаемых результатов. Также следует отметить, что у нас вы можете найти дидактический материал, который пригодится в работе по методикам известных педагогов.

Также у нас можно приобрести раздаточный материал для детского сада. Мы знаем, насколько важно заинтересовать детей с первых минут начала занятия, поэтому предлагаем только хорошие дидактические пособия, игрушки и раздаточный материал.

У нас только качественные товары, чему имеется документальное подтверждение.

Вам больше не придётся заставлять своего ребенка читать или писать. Теперь у него всегда будет желание учиться. Демонстрационный материал решает проблему не только многих родителей, а и воспитателей, которые иногда тоже очень долго не могут найти правильный подход к обучению детей. Ведь теперь вы можете привести детям наглядный пример по изучаемой теме. Такая наглядность помогает лучше усвоить материал.

С дидактическими пособиями такая мера как «принуждение к изучению чего-либо» просто не имеет смысла, ведь с ним ребенок просто играет и получает от этого пользу в виде новых знаний.

Источник: detskiisadik.ru

Маленькие дети играют всегда и везде. Это ведущий вид деятельности дошкольников. Независимо от того, ходит или нет малыш в детский сад, он получает новые знания, умения и навыки только через игру. Чтобы игра не только радовала, но и обучала ребёнка, создаются специальные пособия. Дидактические игры позволяют развивать, воспитывать и обучать ребёнка во время его естественной деятельности. Для создания обучающей игры требуются специальные разработки, в том числе дидактические материалы.

Пространство, в котором играют дети, должно быть не только удобным, чистым, светлым, но и познавательным. В этом воспитателю служат подспорьем правильно подобранные дидактические материалы. Они призваны помочь педагогу развить способности ребёнка и научить чему-то новому. Такие материалы должны органично вписываться в интерьер группы, дополняя и расширяя возможности воспитателя, создавая атмосферу, в которой дошкольнику хочется играть и узнавать новое.

Дидактические материалы — это вспомогательные материалы, используемые в процессе обучения

Дида́ктика (др.-греч. διδακτικός «поучающий») — раздел педагогики и теории образования, изучающий проблемы обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет объём и структуру содержания образования.

Дидактические материалы являются элементами игры и творчества, органично вписанными в деятельность малыша. Пирамидки и башенки из кубиков — тоже своего рода дидактический материал, просто надо подключиться к игре ребёнка, обсуждая с ним цвет, форму и размер игрушек. Дети развиваются очень быстро, поэтому для каждого года характерно что-то своё. Подбирая или создавая дидактический материал, обращают внимание на возрастные особенности и основные потребности детей. В разном возрасте один и тот же дидактический материал может использоваться с разными целями.

Цели применения дидактических материалов в ДОУ могут быть следующими:

  • развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности;
  • формирование представлений о внешних свойствах предметов (форме, цвете, величине, положении в пространстве);
  • создание положительного эмоционального настроя;
  • развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления);
  • развитие речевых навыков;
  • обучение счёту, грамоте.

Развитие мелкой моторики является приоритетной задачей при обучении младших дошкольников

Использование разнообразных дидактических материалов на занятиях в детском саду способствует активизации познавательной деятельности дошкольников.

Все дидактические материалы подразделяются на несколько видов.

В предметном материале воплощаются наиболее общие, сущностные характеристики изучаемых объектов. Предметно-образные пособия, в свою очередь, включают в себя натуральные и объёмно-образные дидактические материалы:

    Натуральные наглядные пособия — это пособия, созданные из природных материалов (к примеру, гербарии, коллекции минералов, чучела животных).

Изучение минералов заинтересует воспитанников старшей и подготовительной групп

С помощью такого игрового макета дошкольники изучают правила дорожного движения

Применение предметного дидактического материала на занятиях в ДОУ вызывает живой интерес и эмоциональный отклик воспитанников, повышает познавательную мотивацию, позволяет сочетать зрительное восприятие с осязательным и кинестетическим. Помимо этого, у дошкольников формируются необходимые умения и навыки, повышается устойчивость произвольного внимания.

Знаковые дидактические пособия делятся на:

  • Образно-знаковые наглядные пособия — материалы, которые позволяют детям запомнить образ изучаемого объекта в целом и абстрагироваться от частностей. К таким пособиям относят:
    • предметные и сюжетные картинки,
    • разнообразные карточки,
    • портреты,
    • аппликации,
    • фото,
    • фильмы и др.
  • Условно-знаковый дидактический материал — это материал, который раскрывает или рассматривает частности или детали по одному или нескольким действующим признакам.

Знаковый дидактический материал может быть оформлен как:

Работа с предметными картинками развивает мышление дошкольников

Яркие раздаточные материалы привлекают внимание дошкольников

Освоить различные характеристики мелодии дошкольникам поможет такое демонстрационное пособие

Дидактический материал предназначен для практической деятельности дошкольника и подразумевает определённую степень самостоятельности при выполнении задания.

Дидактические материалы для детского сада вполне можно изготовить самостоятельно. Процесс создания пособий включает ряд этапов:

  1. Первым шагом в создании наглядного материала является формулировка цели. Необходимо понять, что именно даст детям разрабатываемый дидактический материал, ведь пособие должно соответствовать возрасту воспитанников, быть понятным и доступным.
  2. Второй шаг — это выбор темы, в рамках которой будет создаваться дидактический материал. Например, для того чтобы ребёнок выучил название цвета и соотнёс его с конкретным объектом (животным, фруктом или предметом), создаются плакаты или карточки по теме «Основные цвета».

В этой дидактической игре ребята запоминают цвета и соотносят их с формами животных

Дидактические материалы должны быть привлекательными и аккуратно оформленными

С интересными идеями изготовления дидактических материалов для дошкольников своими руками и их подробным описанием можно ознакомиться в статье Оксаны Столь.

Не пытайтесь сразу добиться от ребёнка полного понимания темы. Лучше пройдите тему несколько раз, используя разный дидактический материал, тем самым закрепляя её.

Представленные далее видеоролики содержат наглядное воплощение идей по созданию дидактических материалов в детском саду. Ознакомившись с ними, можно самостоятельно изготовить интересные и полезные игровые пособия для дошкольников.

Источник: melkie.net

Ольга Калинина
Дидактический материал.

Дидактический материал предназначен для закрепления умения выделять предметы по цвету и величине. Для развития у детей, младшего дошкольного возраста, мелкой моторики, целостного восприятия образа, развития психических процессов. Способствует увеличению словарного запаса, формированию активной связной речи. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, радоваться своему успеху.

Дидактическое пособие «Луна»

Цель: Подбирать предметы по цвету и величине, развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила. Развитие усидчивости в работе; снятие эмоционального напряжения.

Ход игры: ребенку нужно положить все детали на неустойчивую основу-луну.

Дидактическое пособие “Деревянное дерево монтессори»

Цель: Совершенствование конструктивных умений, развитие мелкой моторики; воспитание усидчивости работе; снятие эмоционального напряжения.

Ход игры: Собрать дерево из блоков, и скатить шарики сверху вниз по лепесткам.

Дидактическое пособие «Пришьем пуговицы к рубашке».

Цель: развитие зрительного восприятия, мелкую моторику, обучает навыкам шнуровки, способствует развитию таких качеств как усидчивость и внимание; снятие эмоционального напряжения.

Ход игры: Взрослый предлагает детям с помощью шнурка «пришить» пуговичку. Необходимо, продевая в отверстия шнурок разным способом (крестик, продольное, поперечное) «пришить пуговицу» .

Дидактический зонт Дидактическое пособие “Дидактический зонт” Данное дидактическое пособие предназначено для детей младшего дошкольного возраста. Цель: развитие.

Дидактический материал. Развивающая дидактическая игра “Собери картинку”. Предназначена для детей от 3 до 4 лет. Цель: • Развиваем мелкую моторику рук; • Учиться.

Дидактический материал Уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами своими методическими “наработками”. Дидактическое пособие «Звукобуквенный пароходик» Задачи:.

Дидактический материал для занятий с детьми дошкольного возраста. Матрёшки Полохов-Майдан выполненные в технике папье-маше. В своей работе с детьми на занятиях и в свободное время воспитатель использует различный дидактический материал: это и картинки и игрушки.

Дидактический материал «Коллекция тканей» Уважаемые коллеги! Хочу поделиться своей разработкой в рамках тематической недели:”Знакомство со свойствами материалов. Ткани”. Для более.

Дидактический материал по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП) На занятиях по познанию (ФЭМП) использую раздаточный дидактический материал для разных возрастных групп. Весь материал сделан вручную. Некоторые.

Дидактический материал «Шнуровка» для детей раннего возраста Описание дидактического материала «Шнуровка» для детей раннего возраста, разработанного воспитателем МБДОУ детский сад комбинированного.

Дидактический материал «Волшебные мешочки» ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ «Волшебные мешочки» Введение. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребенка не может сложиться.

Дидактический материал «Такие разные лоскутки» Предлагаю Вашему вниманию дидактический материал сделанный своими руками. “ТАКИЕ РАЗНЫЕ ЛОСКУТКИ” Материал представляет собой двусторонний.

Дидактический стол для развития мелкой моторики детей Каждый воспитатель знает о необходимости развития мелкой моторики. Чем лучше ребенок владеет своими пальчиками, тем лучше развивается его.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru

Внедряя учебные пособия как наглядный материал в образовательный процесс, педагог помогает детям развивать материалистические представления, учит их развивать навыки и умения взаимодействия с миром.

При этом для каждого этапа процесса обучения используется разный наглядный материал.

Обучение дошкольника очень важно сопровождает применением разных учебных пособий. Это помогает им усваивать новые знания, опираясь на возрастные особенности.

Наглядный материал подготавливается так, чтобы воздействовать сразу на несколько органов чувств.

Образ представляется ребенку всесторонне. Ребенок более прочно усваивает новую информацию и учится понимать связь приобретаемых знаний с практической жизнью.

В зависимости от того, какие стоят дидактические задачи, наглядный материал может иметь следующие свойства:

Естественность. Это настоящий наглядный материал, такой как животные и растения. Дети с их помощью знакомятся с флорой и фауной.

Экспериментальность. Проведение экспериментов, например таяние льда, помогает детям понаблюдать за процессами, которые также протекают и в живой природе.

Динамическая картина. Это могут быть просто фотографии или изображения, а могут быть фильмы и диафильмы. Их задача – познакомить детей с новыми явлениями или фактами, отображая их на носителей.

Объемность. Создаются объемные макеты, которые позволяют получить представление о предмете, как об объемном объекте, что расширяет возможности обычного изображения.

Звук. Педагог воспроизводить различные звуковые файлы. Например, дети могут услышать пение птиц, журчание воды или другие звуки, характерные для природы.

Символизм. С помощью различных схем и карт можно помочь детям задействовать свое абстрактное мышление для знакомства с объектами реального мира.

Смешанность. Это может быть фильм, содержащий звуковое сопровождение. Это позволяет наиболее полно воспроизвести действительность методом наглядного пособия.

Прежде чем выбрать нужный элемент наглядности, нужно подумать о том, каковы его дидактические возможности.

Для развития представлений у дошкольников используют так называемую образную наглядность. Рассмотрим наиболее распространенные инструменты, позволяющие в наглядной форме передать учебное содержание детям дошкольного возраста.

Картины. Их в обучении детей стали использовать еще в 19 веке. Обычно картины размещаются на стенах в большом формате. Также иногда детям раздаются специальные сюжетные картинки для определенного занятия. Часто иллюстрации встречаются в книгах для пояснения и расширения линии сюжета.

У картин ест одна важная особенность, которая позволяет использовать их в качестве учебных пособий: они изображают более концентрированно то, что в обычной жизни приобретает более размытые формы.

Таблицы. Они могут применяться для разных целей и иметь разное оформление. Это могут быть таблицы, включающие в себя художественные картины. Либо они могут состоять из фотоснимков с одной темой. Например, это может быть таблица съедобных грибов или таблица птиц нашей местности.

Иногда таблицы используют для того, чтобы объяснить новый материал. В других же случаях они применяются для уточнения знаний.

Естественные объекты. Это могут быть настоящие растения, либо какие-либо полезные ископаемые. С их помощью ребенок наглядно знакомится с величиной объекта, его формой и другими характеристиками. Особенность этого наглядного приема в том, что ребенок может не просто увидеть что-то на иллюстрации, а услышать его, потрогать и рассмотреть со всех сторон. Наблюдая за животными в реальной жизни, дети лучше понимают их жизненный уклад.

Препараты. Под препаратами подразумеваются в данном контексте любые объекты природы, которые были препарированы и консервированы. Это могут быть гербарии, семена и т.п. Их используют не только в целях демонстрации во время фронтальной работы, но и в целях организации деятельности ребят.

Коллекция. Это собрание объектов, которые имеют общий родовой признак. Например, это могут быть различные камни. Либо какие-либо насекомые.

Модель. Любое объемное изображение объекта или его части. Наглядный материал в виде модели может иметь разный масштаб. Для удобства некоторые модели увеличены по масштабу, другие же – уменьшены. Дошкольные учреждения могут иметь увеличенную модель термометра, к примеру. Либо в обычном масштабе иметь модель циферблата. Также используются муляжи некоторых растительных культур. Причем некоторые из них дети сами создают на специальных практических занятиях.

Раздаточный материал. Его используются для того, чтобы ребенок мог выполнять индивидуальные задания. Такие материалы очень часто используют во время учебного процесса. Сюда могут быть также отнесены модели или макеты, также естественные наглядные материалы природного происхождений, также это могут быть карточки с иллюстрациями. Любое наглядное пособие, которое раздается лично в руки каждому дошкольнику для достижения определенной образовательной цели.

Экранные и звуковые материалы. Сегодня благодаря развитию современных технологий большое место в обучении детей занимают визуальные и аудиосредства. Используя такие пособия, нужно понимать, что их нельзя считать универсальными инструментами. У них есть свои специфические особенности, которые объясняют широкие возможности. Однако каждый из этих инструментов должен использоваться для достижения какой-то конкретной цели.

Диафильмы. Этот наглядный материал был очень популярен еще пару десятков лет назад. Однако сегодня его все реже используют на территории детского сада. А в семьях уже давно про него забыли. Это цепочка статичных изображений, которые объединены между собой единым сюжетом. Их нужно показывать в определенной последовательности, чтобы раскрыть материал.

Дети очень увлеченно воспринимают подобные изображения. На кадре может располагаться фотография, либо рисунок.

Чтобы обучить детей приемам работы, нужно начинать с самых простых кадров. Для начала нужно помочь ребенку видеть, что изображено в кадре. Нужно внимательно рассматривать вместе с детьми рисунок, не упуская ни одной детали. Благодаря такому детальному рассмотрению, дети смогут ответить на вопросы о том, что изображено здесь, что эта личность делает, где это событие происходит, а также какую можно дать оценку этому поведению. На подобные вопросы ученики могут отвечать по-разному.

После того, как дети научились воспринимать кадры диафильма, учитель объясняем им смысл заданий по диафильмам и показывает, как нужно выполнять задание.

Диапозитив. Это изображение, которое составляет часть из коллекции до 30 штук. На этих изображениях на пленке размещаются позитивные картинки. Их помещают в пластмассовую или картонную рамку.

Отличие этих изображений от обычных диафильмов в том, как организован материал. Педагог имеет возможность самостоятельно определять последовательность демонстрации позитивов в зависимости от того, какой линии рассуждения он придерживается.

Сегодня широко распространены диапозитивы на самые разные темы. В основном, это природная тематика. Дети знакомятся с разными видами растений, изучают признаки времен года, знакомятся с тем, как устроен лес, какой бывает вода в природе. Роль диапозитивов в том, чтобы иллюстрировать содержание изучаемой темы.

Таким образом, мы можем заключить, что наглядные средства являются прекрасным инструментом для получения новых знаний во время групповой или индивидуальной работы. Дети учатся самостоятельности и творчеству, также они приобретают исследовательские навыки.

Также наглядные средства можно использовать, как зрительную опору для опроса дошкольников. Опираясь на изображение, ребенок может ответить на вопрос правильно или пересказать сюжет художественного произведения.

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.

Источник: podrastu.ru

Рекомендуем почитать ►
Виды детской деятельности

Об авторе: Светлана Игоревна