07.02.2019     Комментарии к записи Дидактические игры по математике для дошкольников в детском саду отключены
 

Дидактические игры по математике для дошкольников в детском саду


Обучение ребенка математике – это долгий процесс, направленный на приложение огромных стараний не только наставником, но и учеником.

Дидактические игры по математике для дошкольников призваны разнообразить обучающий процесс, уничтожить строгий официоз, поднять степень результативности усвоения и понимания математических основ.

Дидактические игры проводятся с целью повышения уровня информированности ребенка об окружающем мире. Они вырабатывают наблюдательность, учат фиксировать и находить отличия между предметами, сравнивая их по разным характеристикам. В ходе игрового процесса дети учатся находить элементарные причинно – следственные связи.

Дидактические игры по математике в ДОУ могут быть самыми разными, их выбор зависит от поставленной цели:

  1. Использование в играх цифр и чисел способствует ознакомлению с понятием счета, историей возникновения цифр, совершенствованию умений счета и сравнения.

Эти дидактические игры по математике для дошкольников содействуют:

  • совершенствованию навыка самостоятельно использовать однозначные числа;
  • воспитанию внимательности, памяти, мышления;
  • освоению способа распределения натуральных чисел, совершенствованию навыка счета.
  1. Игры, составленные с целью изучения времени приобщают ребят к знакомству с днями недели, названиями месяцев, учат запоминать их положение в календаре.
  1. Игры на развитие ориентации позволяют воспитанникам научиться фиксировать и излагать собственную позицию на местности, определять и называть местоположение какого-либо предмета относительно другого. При достигнутой воспитательной задаче дошкольники умеют применять слова для названия расположения предметов.
  1. Игры с фигурами применяют с целью укрепления знаний о форме разнообразных геометрических фигур, совершенствования навыка их поиска в располагающихся рядом вещах. Такие игры благоприятствуют воспитанию внимания и формированию творческой фантазии у дошкольников.
  1. Дидактические математические игры, развивающие логическое мышление, изначально предназначены для формирования компонентов научного мышления: высказывание суждений, приведение доводов, подведение итога. Также они помогают развивать креативность и нестандартное мышление.
  1. Дидактические игры не должны проводиться длительное время . Для детей младшего возраста на них достаточно выделить 5 минут. Дидактические игры по математике в старшей группе могут длиться не более 15 минут. Превышение этого времени может привести к снижению активности и ослаблению познавательного интереса, что может негативно повлиять на результат.
  2. Если в игре принимает участие коллектив, нужно уделять внимание индивидуальным способностям каждого , и, если будет такая необходимость, оказывать помощь неуспевающим для благополучного исхода воспитательной проблемы.

С целью роста познавательного интереса воспитываемых педагоги должны стараться разнообразить ход учения. Для этого многие вырабатывают и производят собственные обучающие тренинги. В изготовлении наглядности может пригодиться все, что находится под рукой, основное условие – безвредность для воспитанников детского сада.

  • подручные материалы – ткань, пряжа, пуговицы;
  • природное сырье – листья, цветы, трава, шишки;
  • канцелярия – клей, гуашь, цветная бумага, картон;
  • воображение – самая главная составляющая.

Сделать дидактические игры своими руками совсем не сложно. Вот примеры таких математических игр.


Цель: тренировка ориентирования в пространстве, совершенствование коммуникативных навыков.

Ход игры. У каждого дошкольника рисунок с изображением ковра. Воспитанникам требуется описать положение частей узора на рисунке: с левой стороны, с правой, вверху или внизу.

Цель: тренировка выполнения действий сложения и вычитания в пределах десяти.

Ход игры. Воспитатель кидает мячик дошкольнику и называет пример. Воспитанник, поймав его, отвечает и возвращает мячик. Далее педагог кидает мячик следующему.

Цель: анализ геометрических фигур, сравнение и нахождение лишнего.

Ход игры. Дошкольнику предлагается проанализировать ряды геометрических фигур и указать на ошибку, предложив вариант исправления с пояснением. Ошибкой может быть круг в ряду квадратов, или фигура красного цвета среди желтых.

Цель: совершенствование умения узнавать геометрическую фигуру по заданному критерию.

Ход игры. Перед дошкольником разложены в случайном порядке несколько фигур, различающихся цветом, формой и величиной. Педагог предлагает определить фигуру по названному критерию: маленький квадрат, большой красный круг и т.д.

Цель: закрепление знаний о свойствах геометрических фигур, развитие умения характеризовать и выделять фигуры по их признакам.

Ход игры: играющим необходимо предоставить по одинаковому комплекту геометрических фигур. Один из играющих выкладывает на стол одну из них. Задача второго выбрать из своего комплекта фигуру, отличающуюся от выложенной предыдущим игроком только одним каким-либо признаком. Например, если первая выложенная фигура – большой красный круг, то следующей можно выкладывать большой красный квадрат или большой синий круг, или маленький красный круг. Игру следует строить по принципу игры в домино.

Цель: совершенствование умения называть соседей числа.

Ход игры. Участники становятся в круг. Воспитатель кидает мяч и называет случайное число. Ребенок, поймав мяч, называет соседей этого числа. После этого мяч бросается следующему участнику.

Цель: тренировка навыка сравнения предметов по размеру.

Ход игры. Педагог советует детям собрать урожай в разные корзины – в одну корзину большие овощи и фрукты, в другую – маленькие.

Цель: тренировка в распознавании основных геометрических фигур, совершенствование коммуникативных качеств.

Ход игры. На столе располагаются предметы различной формы, выставленные на «продажу». Каждый воспитанник – покупатель получает карточку – чек, на которой нарисована фигура: круг, треугольник, квадрат или прямоугольник. Он может приобрести любую вещь при условии, что форма товара соответствует рисунку на карточке. Безошибочно сделав выбор и доказав его ребенок получает покупку.

Источник: www.rastut-goda.ru

Разработала:

Дубейко Александра Борисовна

Цель: Развитие мыслительных способностей, познавательной активности.

Задачи: Развивать умственную способность, закрепить умение считать и соотносить количество с цифрой, закреплять цвета. Развивать умение исправлять ошибку, если допустил. Развивать интерес к игровой деятельности со взрослым и со сверстниками.

Оборудование: Игра представляет собой карточки, на которых изображены цветы с примерами.

Карта с цветными полосками напротив которых стоят цифры от 1 до 10.

Цветные лепестки разных цветов (это ответы).

Игровые действия: Ребёнок берёт карточку и решает пример. Решив пример он смотрит в цветную таблицу. Сверяет свой ответ с цветом и закрывает соответствующим цветным лепестком пример. Так решает весь цветок.

– развитию логического мышления, воображения и памяти;

– развитию пространственных представлений;

– развитию мелкой моторики рук;

– развитию координации и сообразительности.

Оборудование: счетные палочки, карточки с предметными изображениями.

Ход игры: Дети упражняются в составлении геометрических фигур на плоскости стола.

Из цветных счетных палочек дети составляют различные изображения, геометрические фигуры, элементарно видоизменяют их. Даются задания с последующим усложнением.
Дети составляют из палочек сначала предметные изображения: дома, кораблики, несложные постройки, предметы мебели, после этого геометрические фигуры: квадраты, треугольники, прямоугольники и четырехугольники разных размеров и с различным соотношением сторон, а затем – снова различные предметные изображения.
Назначение. Развитие пространственных представлений, закрепление знаний о свойствах и отличительных признаках геометрических фигур.

•систематизировать знания детей чисел от 1 до 10;

•закреплять навыки счета в пределах 10;

•развивать память, внимание, логическое мышление, речь, творческие способности;

•пробуждать интерес к предмету через игру

Задачи:закрепление счета от 1 до 10;подготовка детей к изучению сложения и вычитания;акцентировать внимание на месте числа в ряду других чисел;способствовать развитию логического мышления: умений сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, делать вывод; произвольного внимания, памяти, самопроверки и самоконтроля, выполнять задания поискового характера;учиться применять знания в измененных условиях;способствовать воспитанию у обучающихся чувства товарищества и дружбы; привитию интереса к счету.

Рекомендуем почитать ►
Поделки на Хэллоуин своими руками

Правила игры:

Для того, чтобы получилась картинка ребенку необходимо сложить полоски с цифрами по порядку.

Цель: Соотнесение предметов по величине

Оборудование: предметные изображения.

Ход игры. Ребенку предлагается разложить в порядке увеличения размера бабочек, матрешек и т.д.

Цели: Сформировать у детей умение сравнения множеств, закреплять счет.

Оборудование: двухполосные карточки-считалочки , наборы картинок и геометрических фигур.

Ход игры: способом приложения выкладывать предметы и сравнивать, уравни­вать множества по количеству, добав­ляя и убирая один предмет.

Уважаемые родители!

В рамках ранней социализации детей от 1,5 до 3 –х лет не посещающих дошкольное учреждение, МАДОУ № 55 предлагает дополнительную платную услугу по образовательной программе «Кроха» на основе организации игровой деятельности.

Источник: krasmbdou55.ru

Организация: МБДОУ ПГО «Детский сад № 51»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Полевской

Цель: Обобщение представлений и умений по формированию элементарных математических представлений у дошкольников старшей группы, полученных в течение учебного года

  1. Упражнять в порядковом и количественном счете в пределах 10;
  2. Закреплять умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств;
  3. Закреплять умение делить предметына 2 и 4 равные части, сравнивать и называть части;
  4. Закреплять умение решать математические задачи;
  5. Совершенствовать умение сравнивать предметы по высоте, результаты обозначать соответствующими словами;
  6. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур;
  7. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги и в окружающем пространстве;
  8. Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение.
  9. Воспитывать познавательный интерес к математике, любознательность, чувство взаимопомощи.

Предварительная работа с детьми: Чтение сказки Валентина Катаева «Цветик-семицветик»

Демонстрационный материал: Лепестки семи цветов, кукольный театр (6 шт), книги разных размеров, уголок «Семья», муляжи овощей и фруктов для разрезания, схема движения по группе, подарки-цветочки.

Раздаточный материал: нарисованные цветы для раскрашивания, восковые мелки, квадраты (5 на 5), карточки для дид. игры «Назови соседей числа», карточки для графического диктанта.

Ход образовательной деятельности:

Организационный момент. (Воспитатель включает запись песни «Цветик-семицветик». Дети постепенно присоединяются к исполнению песни)

Воспитатель:

– Ребята, о каком цветке песня? (цветик-семицветик)

– Ребята, прихожу сегодня утром в детский сад, вижу цветик-семицветик на мольберте, такой красивый, разноцветные лепестки и записка от доброй старушки «Дорогие мои ребята, я дарю вам цветик-семицветик, Загадайте одно самое заветное желание для всей вашей группы». В это время залетает озорной ветер и давай разбрасывать лепестки по всей группе, остался только один стебелек и серцевинка. Давайте найдем лепестки и загадаем желание. Искать будем по схеме.

Основная часть.

– Найдите первый лепесток. Какого цвета лепесток?(желтый) Где надо искать желтый лепесток? (в математическом уголке) Идем туда.

– Ребята, вот он желтый лепесток, из-за ветра исчезла волшебная сила, давайте выполним задания на лепестках и волшебная сила к лепесткам вернется.

1 задание: «Назови соседей чисел», « Назови пропущенное число» (на столе лежат карточки, дети берут по карточке и выполняют задание)

2 задание: «Назови число на 1 меньше, на 1 больше» (воспитатель называет число, дети называют число на 1 меньше, а затем на один больше)

3 задание: « Сравните числа»

Воспитатель: 5 мальчики строятся по правую мою руку, столько же девочек по левую руку. Как проверить столько же девочек или нет (Встать друг против друга)

Сколько мальчиков? Сколько девочек? По сколько их? (По 5, поровну)

Задача: Мальчиков было 5, Костя ушел. Сколько осталось мальчиков? (4) Кого больше мальчиков или девочек? (девочек) На сколько больше? ( на один) А мальчиков ( на один меньше, чем девочек) Как сделать поровну? (добавить одного мальчика, их будет поровну, по 5 или убрать одну девочку, станет поровну, по 4)

Молодцы, вы справились с заданием к лепестку вернулось волшебная сила. Поставим лепесток на место. Идем дальше.

Какой цифрой должен обозначаться следующий лепесток (цифрой 2) Какого цвета второй лепесток? (красного) Где будем искать красный лепесток? (в центре «Безопасности») Идем искать. Нашли, молодцы! Необходимо выполнить задание, чтобы вернуть волшебную силу.

Задание «Помоги девочке добраться до домика». (Работа за столами) Надо нарисовать ее путь, начиная от стрелки: одна клеточка вверх, одна клеточка влево, две вверх, одна вправо, одна вверх, одна клеточка влево, две вверх, одна влево. Вот и ее домик. Молодцы, справились с заданием.

Какой цифрой должен обозначаться следующий лепесток (цифрой 3) Какого цвета третий лепесток? (синего) Где будем искать синий лепесток?

Следующий лепесток надо искать в центре «Экспериментирования». Идем искать. Молодцы нашли. Выполним задание? (да)

Ребята: На столе лежат овощи и фрукты (макеты), разрезаем пополам, на сколько частей разделили овощи и фрукты. Какие эти части (равные). Как можно назвать каждую часть (одна вторая). Покажи одну вторую яблока (апельсина, помидора и т.д.) Что больше: целое или одна часть (одна вторая). Что меньше: одна вторая или целое? Из скольких частей состоит целое? (2)

Задание: У вас у всех квадраты. Покажите одну вторую квадрата. Что больше одна вторая или целый квадрат. Покажите одну четвертую квадрата. Что больше: целый квадрат или одна четвертая? Молодцы.

Задача: У Маши одно яблоко. Разделила Маша яблоко на четыре части. Одну четвертую часть Маша отдала Веронике. Сколько частей яблока осталось у Маши? Что мы в задаче знаем? (у Маши было одно яблоко, она отдала одну четвертую часть яблока Веронике) Что надо узнать? (сколько частей яблока осталось у Маши) Решите задачу (три четвертых)

Молодцы! С заданием справились, волшебную силу лепестку вернули. Идем дальше.

Какой цифрой должен обозначаться следующий лепесток (цифрой 4) Какого цвета четвертый лепесток? (зеленого) Где будем искать зеленый лепесток?

Четвертый зеленый лепесток ищем в игровом центре «Семья».

Задание: Посмотрите внимательно, что где стоит. Что под столом? Что на столе? Что над столом? Что на верхней полке? Что справа от стола? Что на нижней полке? Что слева? Молодцы.

Сколько лепестков должно быть у цветика-семицветика? Сколько лепестков мы нашли? Сколько осталось найти?

Какой цифрой должен обозначаться следующий лепесток (цифрой 5) Какого цвета пятый лепесток? (оранжевого) Где будем искать оранжевый лепесток?

Следующий лепесток надо искать в центре «Театр». Необходимо выполнить задание, чтобы вернуть волшебную силу. Посмотрите внимательно на кукол и скажите:

– на котором по счету месте стоит заяц? (волк, лиса и т.д.)

– кто стоит между третьим и пятым?

– кто стоит рядом с четвертым?

Молодцы! Первым встает Костя, третьим Вероника, между ними Настя, четвертым Анжелина, пятым Глеб и т.д

Ребята, давайте поиграем в игру «Верно-неверно» если правильно, то хлопайте в ладоши, если не правильно – покачайте головой:

Рекомендуем почитать ►
Викторина по сказке на Сказка о рыбаке и рыбке

– по утрам нужно делать зарядку

– нельзя умываться по утрам

– утром дети идут в детский сад

– вечером вся семья собирается дома

– за понедельником следует среда

– после субботы идет воскресение

– перед пятницей стоит четверг

– весна наступает после лета

Какой цифрой должен обозначаться следующий лепесток (цифрой 6) Какого цвета шестой лепесток? (фиолетового) Где будем искать фиолетовый лепесток?

Шестой фиолетовый лепесток в книжном уголке. Ищите лепесток в книге, которая ниже чем самая высокая, но выше, чем самая низкая. Молодцы! Я поставлю еще одну книгу. Проговорите, какие они по высоте (самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий) А теперь с самого низкого (самый низкий, выше, еще выше, самый высокий) А если скажем большая (самая большая книга, меньше, еще меньше, самая маленькая) А теперь Костя назови наоборот ( самая маленькая, больше, еще больше, самая большая).

Сколько лепестков цветика-семицветика мы уже нашли? Сколько осталось найти?(Один) Какой цифрой должен обозначаться последний лепесток (цифрой 7) Какого цвета седьмой лепесток? ( голубого) Где будем искать последний голубой лепесток? (в центре «Творчества») Рядом с лепестком лежат цветики-семицветики, но они не цветные, лепестки вам надо раскрасить. Задание: Раскрасьте лепестки в соответствии с поставленными цифрами.

Вот и все лепестки на месте. Добрая старушка оставила нам один цветик-семицветик, чтобы мы загадали одно желание на всех. Подумайте, какое общее желание можно загадать? (предложения детей)

Вы молодцы, правильно решили, загадать желание, чтобы дети в группе были самыми добрыми, самыми дружными, самыми умными, самыми честными, самыми заботливыми, самыми любящими и самыми любимыми. Вы согласны со мной. Давайте все вместе скажем слова:

Итог занятия. Ребята, за то, что вы сегодня хорошо поработали, добрая старушка дарит вам по маленькому цветику-семицветику. Молодцы!

Источник: www.pdou.ru

Предлагаем вам игры и задания, которые вы можете использовать в домашней обстановке с детьми, для закрепления материала по формированию элементарных математических представлений.

Игра «Кто знает, пусть дальше считает»

Например, взрослый называет число 5 и говорит: «Считай дальше» (и так с любым числом до 10).

Назови числа до 6 ( 5, 3, 4 и тд.)

Назови числа после 3 ( 4, 7, 6 и тд.)

Назови число на 1 больше ( или на 1 меньше названного).

Начинает взрослый — «один», ребёнок продолжает — «два», взрослый — «три», ребёнок — «четыре» и тд. до 10. Затем счёт первым начинает ребёнок.

Отложи столько же предметов ( счёт на слух)

Взрослый ритмично хлопает в ладоши, ребёнок закрывает глаза и считает хлопки на слух, затем откладывает столько же предметов.

Вопрос: «Сколько предметов ты отложил? и почему?»

Усложнение . «Отсчитай предметов на 1 больше (или на 1 меньше), чем услышишь хлопков».

Вопрос: «Сколько ты отложил предметов и почему?»

Перед ребёнком большое количество предметов ( палочки, круги, пуговицы и тд.

Задание. Отсчитай 4 пуговицы (или любое другое количество до 10), или отсчитай столько палочек, сколько показывает цифра (при этом взрослый показывает ребёнку любую другую цифру в пределах 10).

Перед ребёнком цифровой ряд. Ребёнок закрывает глаза или отворачивается, взрослый убирает одну или две цифры. Открыв глаза, ребёнок определяет какой цифры нет.

Все цифры расположены беспорядочно. Дать задание ребенку разложить цифры по порядку.

Соедини стрелкой цифру с нужным количеством предметов.

Обведи в кружок цифру, которая соответствует количеству предметов.

Перед ребёнком цифровой ряд. Взрослый предлагает ребёнку показать любую из названных цифр, или, указывая на любую цифру, спросить как она называется.

Назови, какие цифры пропущены 1 3 4 6 8 ?

Какая цифра должна стоять вместо ? 1 2 3 4 ? 6 7 ? 9 10 или

Ориентировка в пространстве

Вокруг ребёнка с четырёх сторон (слева, справа, впереди, сзади) расставить любые игрушки.

Вопросы : Кто стоит справа (слева) от тебя? Кто стоит впереди (сзади) от тебя? Где стоит заяц? (слева от меня) Где находится машина? (сзади от меня) и др.

Перед ребёнком лист бумаги и маленький самолётик (из картона или игрушка)

Задания : Самолёт летит в правый (левый) верхний или нижний угол. Где самолёт? Самолёт полетел в середину листа. Где самолёт? и тд.

Аналогично можно играть и с шайбой (чёрный круг из картона). Шайба летит в разных направлениях. Где шайба?

– Топни правой ногой 3 раза.

– Дотронься левой рукой до левого уха.

– Подними вверх правую (левую) руку.

– Поставь на носок правую (левую) ногу.

– Поставь на пояс правую (левую) руку.

– Дотронься левой рукой до правого колена.

– Повернись на право (на лево).

– Сделай три шага вперёд, повернись влево сделай 5 шагов и тд.

Различать и называть фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапеция, ромб, овал.

Ребенок и взрослый соревнуются в названии предметов (в окружающей обстановке), похожих на геометрические фигуры. Например:

(дверь, картина, стена, палас, рамка оконная, крышка стола и тд.)

(тарелка, обруч, часы, мяч, шарик, баночка, баранка и т.д.)

(конструктор, юбочка, сумочка, крышка у стола и т.д)

(огурец, батон, салфетка, хлебница, селедочница и т.д)

Дети рассматривают фигуры, называют, запоминают. Затем закрывают глаза. Взрослый убирает какую-нибудь фигуру, после чего, открыв глаза, дети определяют, чего не стало.

Знать название текущего времени года. Сколько всего времён года? Назови их по порядку. Какое время года идёт после весны? и тд.

Название текущего месяца года

Части суток (что мы делаем утром; когда мы ужинаем, спим, просыпаемся и т.д)

– Какой день недели 1-й (3-й, 5-й) по счету?:

– Сегодня пятница. Какой день будет завтра?

Источник: detsad29balakhna.caduk.ru

Населенный пункт: Московская область, г. о. Королев

Цель: закрепление знаний, умений и навыков у детей, полученных на знаниях по ФЭМП

Задачи: развивать мыслительные операции, внимание, сравнивать геометрические предметы

Воспитательная: воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувства взаимовыручки, желание прийти на помощь.

Развивающая: развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре; находить решение и делать выводы, развивать мыслительные операции.

Образовательная: способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно, умение соотносить количество предметов с цифрой; знание геометрических фигур; названий дней недели и их последовательность.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, музыкально-художественная.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.

использование пособий, музыкального сопровождения, демонстрация иллюстративных пособий;

поисковые и проблемные вопросы к детям, поощрение, пояснение, подведение к выводу;

создание игровой мотивации, сюрпризный момент, игры, активная деятельность детей, сравнение, сопоставление.

Оборудование: ковер-самолет, сказочная музыка, геометрические фигуры, геометрические фигуры с цифрами.

Ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте пожалуйста в круг.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за ручки, подарите друг другу улыбку. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите улыбку им.

Рекомендуем почитать ►
Стихи для самых маленьких Агнии Барто

Создание игровой мотивации.

– Ребята, к нам в группу пришло письмо от волшебницы.

Сегодня нас приглашает в свое волшебное государство царица Математика.

Царица Математика хочет проверить, готовы ли вы перейти в подготовительную группу. Она издала указ: приготовить для вас интересные задания и проверить ваши знания. Если вы смелые, решительные, уверенные в своих силах, тогда жду вас в четверг

Тогда отправляемся в путь.

Ой, ребята, замок на воротах королевства закрыт.

Чтобы его открыть, нам нужно разгадать один секрет – догадаться какая из фигур лишняя.

Ребята, какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее?

(сравнение по форме, цвету, величине)

Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг – не имеет углов)

Молодцы, замок открыт, мы можем зайти в математическое королевство.

– Ребята, а сегодня какой день недели? (Четверг.) Значит, нам пора отправиться в путь.

– Но сначала скажите, сколько всего дней в неделе? (7)

– Ребята, назовите дни недели по порядку. (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)

– Какой день недели идет после вторника? четверга? субботы? (Среда, пятница, воскресенье.)

– Какой день недели по счету идет перед вторником? средой? воскресеньем? (Понедельник, вторник, суббота.)

– Какой день недели находится между средой и пятницей? субботой и понедельником? (Четверг, воскресенье.)

Подготовка к путешествию в сказочную страну – выбор волшебного транспорта.

– Молодцы! А на чем же мы отправимся в математическое королевство (Автобус, поезд.) Ребята, запомните, если мы отправляемся в сказочную страну, то и транспорт наш тоже должен быть сказочным и необыкновенным. Хотите полетать на ковре-самолете? (Да.)

– Тогда берите билеты. Теперь занимаем места на ковре-самолете в соответствии сгеометрической фигурой на местах в нашем транспорте.

Основная часть: за воротами нас встречает звездочет

Указ1 «Геометрические фигуры»

Загадки о геометрических фигурах:

  1. Я геометрическая фигура. У меня 4 стороны и 4 угла. Кто я?(как одним словом можно назвать прямоугольник и квадрат? четырехугольники )
  2. Я не прямоугольник и не квадрат, меня можно катать?
  3. 3 вершины, 3 угла, 3 сторонки, вот и я!

Игра танграм (по подгруппам по 4человека)

Указ 2 «Ремонт моста»

– Ребята, смотрите, перед нами река, а мост разобран. Давайте отремонтируем его. Нужно построить закономерность из геометрических фигур.

Вопросы детям: какая фигура по счету…?

Между 3 и 5 фигурой, какая фигура по счету и т.д

– Ребята, наш мост в порядке, идем дальше.

Указ 3 «Занимательных задач».

Здесь нас ждёт записка с задачками. Нам надо их решить.

1. У бабушки внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько внуков у бабушки7

2. Над рекой летели птицы: голубь, щука и синица. Сколько птиц всего летело7

3. Петух снёс одно яйцо. Кому оно достанется7

Дети: никому, потому что петухи не несут яйца.

4. На столе лежало 4 яблока. Одно яблоко упало. Сколько осталось на столе яблок7

5. У утки две лапки. Сколько лапок у утёнка7

6. Сколько воды можно наносить ситом?

Дети: Нисколько, потому что сито дырявое.

Брат большой не согласился

И отдельно поселился. (Варежка)

1. Какие числа встречаются в этой загадке? (5, 1)

2. Сколько пальчиков в варежке живет отдельно от большого( 1)

3. Сколько варежек ты берешь собой на прогулку? (2)

Умываться и в кровать! (Часы)

1. Зачем нужны часы? (чтобы знать время)

2. Сколько чисел нарисовано на часах? (12)

3. Могут часы показать день недели? (нет)

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с задачками

А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем.

Вставайте из-за столов и выходите ко мне.

Нас ждет физкультминутка.

В понедельник я купался (изображаем плавание)

А во вторник рисовал (изоб. рисунок любой)

В среду долго умывался («умываются»)

А в четверг в футбол играл (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал (прыжки на месте)

Очень долго танцевал (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал (дети садятся на корточки, руки под щеку и засыпают)

Нас ждет физкультминутка.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Указ 4 «Верно-неверно».

Мы должны исправить ошибки, Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно – покачайте головой

– по утрам нужно делать зарядку

– нельзя умываться по утрам

– утром ДЕТИ ИДУТ В ДЕТСКИЙ САД

– ВЕЧЕРОМ ВСЯ СЕМЬЯ СОБИРАЕТСЯ ДОМА

– За понедельником следует среда

– после субботы идет воскресение

– перед пятницей стоит четверг

– Весна наступает после лета

Указ 5 «подберем звездочету очки»(поиск девятого)

Помогли звездочету, и он нам подготовил еще задание «Измени количество».

Воспитатель. Ребята, вам нужно будет увеличить и уменьшить числа. Выигрывает тот, кто не пропустил ни одного измерения и к концу игры пришел с правильным результатом – количеством игрушек.

1. Отсчитайте 6 предметов. Задание: увеличьте это количество на 1, увеличьте еще раз на 1; увеличьте опять количество на 1; уменьшите количество на 1. Результат обозначьте цифрой. Какой результат (8)

2. Отсчитайте 5 предметов. Задание: увеличьте это количество на 1, увеличьте это количество на 2, уменьшите количество на 1. Результат обозначьте цифрой. Какой результат? (7)

3. Отсчитай 7 предметов. Задание: увеличьте это количество на 1, увеличьте еще раз на 1, уменьшите количество на 1, еще раз уменьшите на1, уменьшите на 2. Результат обозначьте цифрой. Какой результат (5)

4. Отсчитайте 4 предметов. Задание: увеличьте это количество на 1, увеличьте еще раз на 1, уменьшите количество на 1, уменьшите на 2. Результат обозначьте цифрой. Какой результат (3)

Указ 6 Задание в виде презентации «ориентировка в пространстве»

Ребята а давайте королеве и ее помощнику сделаем подарок. У вас на столах разноцветные круги – разделите свой круг на 2 равные части. Как нужно складывать, чтобы части были одинаковые? (совмещать края) Как можно назвать каждую из частей? ½ А теперь сложите ещё раз пополам? Как теперь называется полученная часть круга? ¼.

А теперь из полученных частей сделаем красивый красочный ковер.это будет нашим подарком.

Звездочет: Ребята, вы молодцы задания были очень сложными , вы с ними справились и все достойны перейти в подготовительную группу. поздравляю! Мне пора к другим детям проверять ,как они подготовились к следующему году.

Ребята, а вам понравилось наше путешествие-испытание? (кому понравилось возьмите флажок с улыбочкой) что понравилось больше всего?

Что вам было особенно легко, что показалось трудным?

Сегодня все дети работали хорошо, но особенно активны были…

А королева математики в благодарность вам за помощь оставила вот этот сундучок. Заглянем в него? Посмотрите, это сладкие гостинцы!

Источник: www.vospitatelds.ru

Похожие записи


Об авторе: Светлана Игоревна