06.02.2019      19      Комментарии к записи Диагностика по математике во второй младшей группе д отключены
 

Диагностика по математике во второй младшей группе д


Дошкольный возраст, Воспитание дошкольников

Сайт для детского сада, для воспитателей детских садов и родителей

1. Умение считать в пределах 5 в прямом порядке

2. Умение узнавать цифры в пределах 5

3. Умение сравнивать 2 предмета по длине, ширине, высоте.

4. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, шар, куб.

5. Умение называть части суток, устанавливать их последовательность.

6. Умение различать правую и левую руки.

7. Умение находить много предметов и один предмет (по картинкам)

8. Умение сравнивать группы предметов, содержащие до 5 предметов, на основе составления пар, выражать словами каких предметов больше, меньше, поровну.

  • 1 балл – ребёнок не ответил
  • 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
  • 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
  • 8 – 11 баллов – низкий уровень
  • 12 – 18 – средний уровень
  • 19 – 24 – высокий уровень

Вторая младшая группа № ______

1. Умение считать в пределах 10 в прямом порядке и в пределах 5 в обратном порядке.

2. Умение сравнивать группы предметов, содержащие до 10 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше, меньше, поровну.

3. Умение узнавать цифры в пределах 10

4. Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 5

5. Умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними (шире-уже, длиннее-короче и т.д.)

6. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, цилиндр.

7. Умение называть части суток, дни недели, месяцы в году, устанавливать их последовательность.

8. Умение определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)

9. Умение показывать правую и левую руки, предметы, расположенные справа и слева от неживого объекта

  • 1 балл – ребёнок не ответил
  • 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
  • 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
  • 9 – 14 баллов – низкий уровень
  • 15 – 20 – средний уровень
  • 21 – 27 – высокий уровень

1. Счёт в пределах 10 в прямом и обратном порядке

2. Умение правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными

3. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, опираясь на наглядность

4. Умение называть предыдущие и последующие числа в пределах 10

5. Состав числа в пределах 5 на основе предметных действий

6. Умение соотносить цифру с количеством предметов

7. Располагать предметы в порядке увеличения и уменьшения по высоте, ширине, длине

8. Умение узнавать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал

9. Умение составлять из частей целое

10. Умение выражать словами местонахождение предмета (вверху, внизу, справа, слева, посередине)

11. Умение называть части суток

12. Умение называть последовательно дни недели

13. Умение последовательно называть месяцы в году

14. Найти сходства и различия предметов

15. Умение классифицировать предметы по форме, цвету, размеру.

  • 1 балл – ребёнок не ответил
  • 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
  • 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
  • 15 – 22 баллов – низкий уровень
  • 23 – 35 – средний уровень
  • 36 – 45 – высокий уровень

Диагностика по математике в подготовительной к школе группе

1. Умение продолжать заданную закономерность, найти нарушение закономерности

2. Умение сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала и устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого

3. Умение использовать для записи сравнения знаки >, <, =

4. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10

5. Умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков +, ─, =.

6. Умение использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц

7. Умение наряду с квадратом, кругом, треугольником, овалом узнавать и называть прямоугольник, многоугольник, шар, куб, цилиндр, конус

8. Умение по заданному образцу конструировать более сложные формы из простых

9. Умение практически измерять длину и объём различными мерками (шаг, локоть, стакан и т.д.)

10. Иметь представление об общепринятых единицах измерения величин: сантиметр, литр, килограмм

11. Состав числа в пределах 10

12. Умение решать задачи на сложение, вычитание

13. Умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку (графический диктант).

  • 1 балл – ребёнок не ответил
  • 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
  • 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
  • 13 – 19 баллов – низкий уровень
  • 20 – 29 – средний уровень
  • 30 – 39 – высокий уровень

Подготовительная к школе группа № ______

Источник: doshvozrast.ru

Диагностика психического развития детей 2 младшей группы (конец года)

Фамилия, имя ребенка ________________

Дата рождения____________ Возраст на момент обследования______________

Детский сад _______________________________________

1. Нарисуй дождик. Приложение 1..docx

  • высокий уровень – линии четкие, не прерывистые, допускается минимальный сдвиг в сторону;
  • средний уровень – линии тонкие, прерываются не более 3-4 раз, допускается минимальный сдвиг в сторону;
  • низкий уровень – линии волнистые, прерывистые, работа не закончена за данное время – 2 минуты.

2. Найди одинаковые предметы и соедини их линиями. Приложение 2..docx

  • высокий уровень – найдены парные предметы: 2 цветка, 2 яблока, 2 шарика и соединены линией друг с другом;
  • средний уровень – найдены не все парные предметы, допущена 1 ошибка: например, соединены в пару 2 яблока с хвостиками в разные стороны;
  • низкий уровень – соединены предметы в хаотичном порядке, допущено много ошибок.

3. Заштопай коврики. Приложение 3..docx

  • высокий уровень – все выполнено правильно;
  • средний уровень – допущено 2 ошибки;
  • низкий уровень – задание выполнено неверно.

4. Закрась мальчика и его собачку в одинаковый цвет. Приложение 4..docx

  • высокий уровень – найдены правильные пары, закрашены одним цветом, как и сказано в инструкции;
  • средний уровень – допущены незначительные отклонения от инструкции;
  • низкий уровень – задание не выполнено.

5. Найди маму и детеныша животных, живущих в доме. Приложение 4..docx

  • высокий уровень – точное следование инструкции;
  • средний уровень – найдены мамы и детеныши не только домашних, но и диких животных;
  • низкий уровень – задание выполнено неверно.

Результаты диагностики психоэмоционального развития

2 младшая группа _________________Дата______________

Ф.И. ребенка, дата рождения

Диагностика уровня развития мелкой моторики «Нарисуй дождик».

Инструкция: обвести линии не отрывая карандаша от бумаги

Диагностика уровня развития восприятия «Найди одинаковые предметы». Инструкция: найди одинаковые предметы и соедини их одной линией друг с другом, быть внимательным, не соединять те предметы, которые даже немного другие

Диагностика сформированности внимания «Заштопай коврик».

Инструкция: на коврике дырки, нужно выбрать ту заплатку, которая подходит к коврику, и соединить ее с ковриком, пришить

Рекомендуем почитать ►
Старшая группа в детском саду фгос Портал 2011 Бесплатные конкурсы для педагогов

Диагностика уровня словесной памяти, внимания. «Найди хозяина собачкам». Инструкция: мальчик и девочка гуляли со своими собачками, поводки запутались, помогите каждому хозяину найти его животное и раскрасьте их одним цветом, не выходите за линии

Диагностика уровня развития словесно-логического мышления «Мама и детеныш». Инструкция: найди маму и детеныша, которые живут в доме, и соедини их линией

Источник:

Средний уровень компетентности – 27 детей

Низкий уровень компетентности – 3 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 3 детей показали низкий уровень. Эти дети Алижан, Аяжан, Мансур. Данные дети являются вновь прибывшими в детское учреждение, на начала учебного года тяжело дается концентрировать внимание, наглядно – образное мышление слабо развито. Дети затрудняются называть строительные материалы, конструировать из бумаги, природного материала, определять число деталей в простейшей конструкции предмета и их взаимное расположение.

Продолжать работу с детьми для освоения программного материала. Уделять особое внимание индивидуальной работе на организованной учебной деятельности и в игровой деятельности.

3. Освоение программы на начало учебного года по образовательной области «Творчество» – 58 %

Уровень освоения программного материала детей по разделу «Аппликация» – 56 %

Высокий уровень компетентности – 1 ребенок.

Средний уровень компетентности – 26 детей

Низкий уровень компетентности – 3 детей.

На начало учебного года дети показали средний уровень освоения программного материала и 3 детей показали низкий уровень. Эти дети Алижан, Артем, Мансур. Дети затрудняются сложить бумагу пополам и обвести трафарет, вырезать казахский национальный орнамент, разрезать по диагонали квадрат и четырехугольник, отрезать углы квадрата и четырехугольника для получения круга и овала. Артем, ребенок с низким уровнем компетентности, характерен неусидчивостью, рассеянное внимание, не доводит работу до конца.

Есть дети, которые умеют вырезывать формы и составлять из них изображение с опорой на образец и самостоятельно, проявляя творчество и фантазию. Аккуратно наклеивают готовые формы.

В дальнейшем проводить индивидуальную работу с детьми показавшими низким, средним и высоким уровенем компетентности. Предлагать сюжеты для аппликации, развивать творчество.

Предложить родителям продолжать развивать навыки аппликации дома, закреплять знания цвета, навыки составления композиций из готовых геометрических форм, развивать навык наклеивания.

Источник: mybiblioteka.su

1. Умение считать в пределах 5 в прямом порядке

2. Умение узнавать цифры в пределах 5

3. Умение сравнивать 2 предмета по длине, ширине, высоте.

4. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, шар, куб.

5. Умение называть части суток, устанавливать их последовательность.

6. Умение различать правую и левую руки.

7. Умение находить много предметов и один предмет (по картинкам)

8. Умение сравнивать группы предметов, содержащие до 5 предметов, на основе составления пар, выражать словами каких предметов больше, меньше, поровну.

  • 1 балл – ребёнок не ответил
  • 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
  • 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
  • 8 – 11 баллов – низкий уровень
  • 12 – 18 – средний уровень
  • 19 – 24 – высокий уровень

Вторая младшая группа № _________

1. Умение считать в пределах 10 в прямом порядке и в пределах 5 в обратном порядке.

2. Умение сравнивать группы предметов, содержащие до 10 предметов, на основе составления пар, выражать словами, каких предметов больше, меньше, поровну.

3. Умение узнавать цифры в пределах 10

4. Умение сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 5

5. Умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке, выражать в речи соотношение между ними (шире-уже, длиннее-короче и т.д.)

6. Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, цилиндр.

7. Умение называть части суток, дни недели, месяцы в году, устанавливать их последовательность.

8. Умение определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)

9. Умение показывать правую и левую руки, предметы, расположенные справа и слева от неживого объекта

  • 1 балл – ребёнок не ответил
  • 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
  • 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
  • 9 – 14 баллов – низкий уровень
  • 15 – 20 – средний уровень
  • 21 – 27 – высокий уровень

Средняя группа № ________________

1. Счёт в пределах 10 в прямом и обратном порядке

2. Умение правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными

3. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, опираясь на наглядность

4. Умение называть предыдущие и последующие числа в пределах 10

5. Состав числа в пределах 5 на основе предметных действий

6. Умение соотносить цифру с количеством предметов

7. Располагать предметы в порядке увеличения и уменьшения по высоте, ширине, длине

8. Умение узнавать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал

9. Умение составлять из частей целое

10. Умение выражать словами местонахождение предмета (вверху, внизу, справа, слева, посередине)

11. Умение называть части суток

12. Умение называть последовательно дни недели

13. Умение последовательно называть месяцы в году

14. Найти сходства и различия предметов

15. Умение классифицировать предметы по форме, цвету, размеру.

  • 1 балл – ребёнок не ответил
  • 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя
  • 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.
  • 15 – 22 баллов – низкий уровень
  • 23 – 35 – средний уровень
  • 36 – 45 – высокий уровень

Старшая группа № ________________

Диагностика по математике в подготовительной к школе группе

1. Умение продолжать заданную закономерность, найти нарушение закономерности

2. Умение сравнивать числа в пределах 10 с помощью наглядного материала и устанавливать, на сколько одно число больше или меньше другого

Источник: obuchency.ru

АНЖЕЛА ЭМИРБЕКОВА
Диагностика 2 младшей группы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования г. Нягань

«Детский сад № 10 «Дубравушка»

ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ ВО 2- МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Во 2-младшей группе на конец 2015-2016 учебного года по списку 31детей. Обследовано 27 ребенка. Воспитательно-образовательный процесс осуществляется по программе «Радуга» Т. Н. Дороновой.

В течении года непосредственно-образовательная деятельность во 2-младшей группе проводилась:

Конструирование и аппликация;

Уровень развития формирования математических представлений проводился по методике Е. В. Соловьевой.

На начало года были поставлены следующие задачи.

1. Умение считать в пределах 5 в прямом прядке.

2. Умение узнавать цифры в пределах 5.

3. Умение сравнивать 2 предмета по длине,ширене,высоте.

4. Умение узнавать и называть квадрат,круг,треугольник,шар,куб.

5. Умение называть части суток,их последовательность.

6. Умение различать правую и левую руки.

7. Умение находить много предметов и один предмет (по картинкам).

8. Умение сравнивать группу предметов, содержащие до 5 предмето, на основе составления пар,выражать словами, каких предметов больше,меньше,поравну.

Обследование проводилось по трем уровням.

1. Покажи на картинке желтый,красный,синий предмет.

2. Покажи круг,треугольник,шарик,кубик.

3. Покажи большой маленький предмет в выборе из двух.

3. Покажи длинную,короткую ленту.

5. Собери пирамидку на конусной основе из 5 колец.

6. Собери трехместную матрешку.

7. Разложи по порядку иллюстрации к сказке «Репка».

Рекомендуем почитать ►
Конспект интегрированного занятия по ОБЖ в подготовительной группе «Правила пожарной безопасности запоминай и всегда их выполняй! » Конкурсы для педагогов Портал 2009 Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей …

9. Покажи картинку, на которой изображено 3,1,2 предмета.

10. Разложи на группы не более 3 по общему названию; цвету (форме,размер).

Высокий уровень детей – нет детей Высокий уровень детей – 17 детей 70%

Средний уровень детей – 9 детей 40% Средний уровень детей – 10 детей 30%

Низкий уровень – 3 детей 8%

1. Покажи черный, белый предмет.

2. Покажи четырехугольник (конус,цилиндр,пирамиду)

3. покажи длинный,короткий (высокий-низкий, глубокий-мелкий)предмет.

4. Покажи такой же мяч, как у меня,найди 2 одинаковых.

5 Покажи группу, в котором 5,4 предмета.

Высокий уровень – нет Высокий уровень – 12 детей 35%

Средний уровень – 9 детей 29% Средний уровень – 15 детей 65%

Низкий уровень – 3 детей 19 %

Начало года – нет Конец года

найди геометрическую аналогию. Высокий уровень – 25 детей 98%

Средний уровень – 2 детей 2%

Продолжить работу с детьми среднего уровня. Развивать у детей логическое мышление с помощью развивающих игр, рассказам по картинкам. Предложить в помощь родителям индивидуальные задания со счетом и запоминанием цифр, игры с цифрами для детей дома, консультации, советы.

Диагностика проводилась по методике Гербовой В. В.

С целью речевого развития детей в средней группе.

На начало учебного года были поставлены следующие задачи:

1. воспитание звуковой культуры речи.

2. создавать условия для обогащения речи детей.

3. продолжать формировать грамматически правильную речь.

4. развивать диалогическую и монологическую речь

5. воспитывать интерес и любовь к книгам и родному языку.

6. воспитывать доброжелательность в общении, воспитывать коммуникативные умения и навыки, доброту, заботливость, любовь, ласку к окружающим.

высокий уровень детей – нет высокий уровень – 10 детей 30%

средний уровень детей – 19 детей 76% средний уровень – 17 детей 70 %

низкий уровень детей – 5 детей 24%

2. Понимание речи и активный словарь:

высокий уровень – 4 детей 10 % высокий уровень -25 детей 98%

средний уровень – 18 детей 70% средний уровень – 2 детей 2%

ниже среднего – 2детей 20 % (Слинкина Рита, Лабуткина Ульяна)

3. Слышит ли ребенок звук в слове:

высокий уровень – 5 детей 29 % высокий уровень – 18 детей 75%

средний уровень – 17 детей 60% средний уровень – 9 детей 25%

низкий уровень – 2 детей 11%

высокий уровень – 2 детей 10 % высокий уровень – 10детей 35 %

средний уровень – 16 детей 55% средний уровень – 14 детей 60%

низкий уровень – 6 детей 35% ниже среднего – 3 детей 5%

5. Художественная литература.

Высокий уровень – нет высокий уровень – 24 реб 90%

Средний уровень – 19 детей 75 % средний уровень – 3 детей 10 %

Низкий уровень – 5 детей 25%

Дети владеют монологической речью, большая часть детей выражает мысли в предложениях, многие дети знают стихи по памяти, стихи об осени, о маме, участвовали в конкурсе чтецов. Вместе с детьми проводились литературные калейдоскопы. Дети активно участвовать в играх драматизациях, развлечениях и праздниках.

Продолжать работать над звуковой культурой речи, обогащать словарный запас, активизировать в речи детей соответствующие слова и обороты, используя художественное слово, художественную литературу, речевые игры, заучивание стихотворений, проводить консультации и беседы с родителями.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И РУЧНОЙ ТРУД

В своей работе использовали методику А. А. Грибовская, В. М. Кошелев, Л. А. Топоркова, М. А. Гусакова, О. В. Дыбина.

1. формирование предпосылок трудовой деятельности:

2. привлекать детей к выполнению общего дела, к участию в решении коллективных задач.

3. совершенствовать у детей обобщенные способы работы.

4. воспитывать усидчивость, развивать мелкую моторику руки.

1. воспитание у детей стремление самостоятельно изготавливать игрушки, сувениры, подарки.

2. формировать у детей положительное отношение к труду.

3. воспитывать бережное отношение к результатам труда, аккуратность, старательность, трудолюбие, активность.

4. формировать убежденность в значимости коллективного труда, его необходимости.

Высокий уровень –26 детей 99 %

Дети воспроизводят различные постройки по образцам, знают, как, строить дом, ворота, гараж, мебель. Дети конструируют из бумаги гармошка, самолеты, веер, короны, кукол. Дети увлечены конструктором из лего. Самостоятельно работают ножницами, клеем. Продолжать учить детей овладевать некоторыми обобщенными способами работы – воспроизводить по образцам и изображенные на рисунке модели.

Диагностика проводилась по методике Т. И. Гризик

С целью развития познавательной сферы детей в средней группе.

Диагностические исследования по представлениям об окружающем мире во второй младшей группе по следующим критериям должны:

1. Уметь правильно называть различные виды одежды.

2. Умение называть предметы посуды.

3. Умение узнавать и называть фрукты и овощи.

4. Умение правильно называть предметы мебели.

5. Умение различать и называть различные виды транспорта.

6. Умение различать и называть домашних животных.

В средней группе должны :

1. Уметь правильно называть предметы быта.

2. Умение называть труд людей

3. Уметь называть город- страну.

4. Умение различать и называть домашних животных.

5. Умение различать и называть диких животных.

6. Уметь правильно называть растения.

7. Уметь правильно называть транспорт.

8. Уметь правильно определять состояние погоды

«Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте» Коррекционно-развивающая программа Задачи программы: 1. развитие коммуникативных навыков. 2. развитие произвольного внимания; 3. развитие.

Диагностика эмоционально-волевой сферы детей 5–6 лет с ЗПР Методика изучения «Эмоционально-волевой и личностной сферы» Цель: Выявить уровень развития эмоционально-волевой и личностной сферы детей,.

Диагностика и развитие родительской педагогической компетентности в ДОО Известно, что ранее в стране широко практиковалась организация педагогического всеобуча. Для родителей организовывались лекции, составлялись.

Диагностика определения уровня развития мелкой моторики Изучение мелкой моторики пальцев рук – важная задача психолого-педагогической и коррекционно-развивающей работы. Здесь первостепенную роль.

Диагностика педагогического взаимодействия по ФГОС в ДОУ Педагогическое взаимодействие – это такой процесс, который происходит между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы.

Диагностика ребенка. Моторные асимметрии. Функциональная асимметрия рук. Переплетение пальцев рук, поза Наполеона, аплодирование. Результат: Во время выполнения.

Конспект родительского собрания «Диагностика в детском саду» Конспект родительского собрания по теме: «Диагностика в детском саду» Цель: Познакомить родителей с требованиями диагностики по ФГОС.

Педагогическая диагностика по программе «Детство» Проблема педагогической диагностики остаётся одной из актуальных – задач теории и методики воспитания детей дошкольного возраста. Педагогическая.

Экспресс-диагностика для выявления детей группы риска в детском саду Данная экспресс-диагностика позволяет выявить детей группы риска. Родителю или педагогу предлагают оценить формы поведения ребенка от “0”до.

Шаблоны
Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Источник: www.maam.ru


Об авторе: Светлана Игоревна