24.03.2019     Комментарии к записи Альманах педагога, Конспект открытого занятия по конструированию в старшей группе – Избушки для зверушек отключены
 

Альманах педагога, Конспект открытого занятия по конструированию в старшей группе – Избушки для зверушек


Альманах педагога

Конспект открытого занятия

«Избушки для зверушек»

Воспитатель Перетрухина Е.А.

Формировать представление детей о строении деревянного дома. Закрепить

умение складывать бумагу по схеме. Учить проявлять уверенность, оценивать

Научить детей видеть форму будущего изделия, составлять геометрически

правильно будущее изделие.

Развивать воображение, умение работать с разными материалами.

творческие способности, слуховое внимание, мелкую моторику рук.

отношение к работе.

Воспитывать в детях гуманные чувства.

Материал: Цветной картон и бумага, спички, клей и ножницы.

Предварительная работа: Чтение сказки «Заюшкина избушка», просмотр

счётные палочки и цветную бумагу.

I.Начало занятия. Сюрпризный момент.

Ребята входят в группу, воспитатель обращает внимание на домик.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель: Ой, кажется я, догадываюсь, чей это домик. Сейчас я загадаю

вам загадку, а вы попробуйте отгадать и тогда тоже узнаете, кто хозяин этого

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая — для лета,

Для зимы — другого цвета.

Воспитатель: Правильно, это зайчик. Давайте постучим и поздороваемся с

Иллюстрация к сказке «Заюшкина избушка».

Лиса: Здравствуйте, нет здесь никакого зайца, я здесь живу .

Воспитатель: Ребята, что же случилось, почему лиса живет в домике зайца?

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель: Ребята, правильно ли лиса поступила с зайчиком? Почему?

Дети: отвечают на вопрос.

собственного домика. Ребята, нужно помочь и лисе, и зайчику жить в мире и

согласии и никогда не ссориться. А как мы можем это сделать?

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель: Давайте, мы с вами построим домики!

Дети: охотно соглашаются.

Воспитатель: А из чего строят дома?

Дети: Из кирпичей, соломы, глины, брёвен.

Воспитатель: Как вы думаете, из какого материала мы можем построить

домики у нас в группе?

Дети: Из кубиков, конструктора, бумаги, счётных палочек.

сегодня, мы будем строить домики из спичек. Какие у нас получатся домики?

Дети: Красивые, деревянные!

II.Основной этап занятия.

Воспитатель: Правильно. Только прежде, чем приступить к работе,

давайте разомнём свои пальчики.

Пальчиковая игра: «Строим дом».

Туки – туки молотком, Стучат кулачками один по другому

Строю, строю новый дом. Ладони направлены под углом, кончики пальцев

Будет он большой, как ель,

Будут окна, будет дверь. Пальчики обеих рук соединить в кружочек.

Ладошки рук соединяем вместе вертикально.

Всех в него я поселю: Ладошки вместе, большие пальцы вверх

Мышку, зайчика, лису. Указательный и средний пальцы показывают

ушки (заяц) Ладонь на ребро, большой палец вверх, указательный

2.Работа детей под руководством воспитателя.

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель: Давайте, посмотрим пустые ли они.

А как вы думаете, можно ли баловаться спичками? Что может произойти?

Дети: отвечают на вопрос.

баловаться ими нельзя, иначе может произойти пожар. Но у нас спички без

головок, без горючего вещества, можем ли мы их взять? А что мы будем из

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель: Хвалит детей за их смекалку и показывает, как можно

построить стену дома и окно

В темноте, поближе к ночи,

У домов зажгутся очи.

Только их закроют скоро

из спичек, а крышу дома из цветной бумаги.

Дети: Внимательно смотрят и запоминают.

Воспитатель: (Вешает поделку домика на доску).Вот, ребята, посмотрите,

детский сад. Теперь вы можете приниматься за работу.

Дети: Начинают строить домики.

нуждаются в помощи.

Воспитатель: А теперь давайте продолжим и приклеим крышу.

По мере усталости детей можно провести подвижную игру.

Птички в гнёздышке сидят и на улицу глядят.

Погулять они хотят и тихонько все летят.

рассаживаются на свои места продолжать конструировать.

III.Заключительный этап занятия.

В конце занятия, дети раскладывают свои поделки на просушку.

понравилось, то тогда улыбнитесь друг другу. Я думаю, что зверушкам тоже

понравятся их домики. А когда нам что-то нравится, что мы делаем?

Дети: отвечают на вопрос.

Воспитатель: Правильно, мы смеёмся, танцуем.

Дети танцуют со сказочными героями под песню «У друзей нет выходных» в

Конспект занятия по конструированию в старшей группе Зайчик

Конспект занятия по конструированию в старшей группе на тему: «Зайчик»

Программное содержание: Продолжать закрепление навыков работы с бумагой, развивать образное мышление, воспитывать любовь ко всему живому, продолжать воспитывать умение слушать воспитателя, усидчивость в работе.

Материал: Три пары полосок различной длины из плотной бумаги одного цвета: 1 х 19 см., 1 х 23.5 см., 1 х 28см., клей, кисточка, карандаш, салфетки, вата, конверт с иллюстрацией зайца.

Ход работы:

– Воспитатель: Дети, в воскресенье я гуляла по лесу и встретила…..

догадайтесь, кого?

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки,

Бежит, что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо отгадай – ка?

Кто же это?

(Зайка)

– Посмотрите, что я принесла (показывает конверт с изображением зайца). Как вы думаете, от кого это письмо? (от зайчика). Послушайте, что он пишет:

“Здравствуйте, дорогие дети! Я нашел в лесу большую колючую зеленую….. (Ёлку). Но, к сожалению, я не могу принести ее в детский сад. Что – то мешает ей оторваться от земли….”

– Как вы думаете, дети, что не дает ёлке оторваться? Что ее держит? (Корень)

”Одному мне ёлку не вытащить. Дорогие дети, пришлите мне, пожалуйста, помощников зайчат. Вместе мы с елкой справимся и принесем ее в детский сад к новогоднему празднику. Зайка – Ушастик“.

– Поможем Ушастику? (Поможем).

Воспитатель достает картинку с изображением зайца.

– Посмотрим внимательно на зайца, выделите основные составные части. Мы с вами будем делать зайчат из волшебных полосок.

Воспитатель показывает образец и объясняет.

– Склеиваем два крестика: большой из длинных полосок и маленький из коротких. Крестики поссорились и отвернулись друг от друга. Склеиваем их спинка к спинке. Собираем из них два шара: большой – туловище, маленький – голова. Сделаем ушки из двух коротких волшебных полосок, а хвостик сделаем из кусочка ваты. Скатываем ватный шарик и подклеим его к туловищу. Глазки – нарисуем.

– Дети, давайте сделаем разноцветных зайчиков, кто хочет сделать голубого зайчика, берите голубые волшебные полоски, кто красного – берите красные и т. д.

– Мы с вами все вспомнили, уточнили – можно приступать к работе.

Рекомендуем почитать ►
Тематический педсовет

Воспитатель по мере необходимости помогает детям. При оценке работ воспитатель говорит, что у всех получились хорошие зайцы, отмечает тех кто самостоятельно справился с работой.

Воспитатель: Вот Ушастик обрадуется – много мы ему помощников сделали! Теперь у нас на празднике обязательно будет ёлка!

Конспекты занятии для детей

Конспект занятия по конструированию в старшей группе

«Дом, в котором я живу»

  • Рассматривание фотографий, иллюстраций, открыток с изображением домов разного вида;
  • Беседа на тему: «В каком доме ты живешь?»;
  • Чтение художественной литуратуры: Ю.Мориц «Домик с трубой»; Б.Житков «Белый домик»; Г. Ладонщиков «Звездочка»;

  • Выставка рисунков «Дом, в котором я живу».
    • ввести термин «архитектура»;
    • знакомить детей с современной архитектурой;
    • формировать представление о строении дома, его назначении;
    • закреплять умение работать по схемам;
    • учить анализировать архитектурное здание.
    • развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу, конструктоские навыки;
    • развивать эмоциональную сферу у детей.
    • воспитывать трудолюбие;
    • воспитывать коммуникативные способности.

    Образовательные области: познание, коммуникация, труд, здоровье.

    Методы и приемы: рассказ, беседа, объяснение, рассматривание, обследование образца, анализ образца, игра, чтение, моделирование, проблемный вопрос.

    Оборудование и материалы

    Демонстрационные: фотографии, иллюстрации домов, образцы готовых домов (2 шт.).

    Раздаточные: фотография своего дома, схема, заготовка дома из бумаги, клей, кисть, клеенка, тряпочка, цветная бумага, шаблон двери и окна.

    Место проведения: группа.

    Посадка детей: столы расставлены буквой П или рядами.

    В.: Ребята отгадайте загадку.

    Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,

    Никого нет краше, никого нет выше,

    Облака ночуют на огромной крыше.

    Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,

    А к полночи стих и замер, смотрит темными глазами.

    Городские великаны прячут жителей в карманы.

    Д.: многоэтажный дом.

    Сюрпризный момент. Появление Кота ученого.

    К.у.: Здравствуйте, ребята!

    К.у.: Ребята, я Кот ученого и много знаю. Хочу вас познакомить с архитектурой нашего края. И сегодня мы с вами отправимся на стройплощадку и будем строить дома. Вы согласны?

    Дети садятся за столы.

    В.: Все здания, сооружения, парки, скверы называются архитектурой. Архитектура это то, что нас окружает, и она бывает разная:

    • жилые здания — это наши с вами дома, общественные здания — больницы, детский сад, школа, дом культуры, вокзал и т.д., промышленные здания — заводы, фабрики;
    • сады, парки, городские скверы и бульвары. бассейны, фонтаны;
    • создание новых городов и поселков, реконструкция старых городских районов.

    А придумывает все архитектурные сооружения — архитектор. Он придумывает и чертит схемы построек. А воплощать в жизнь свои задумки ему помогают строители. Вот мы сегодня будем строителями и будем строить свои дома. Нам их придумывать не надо, а просто нужно построить из имеющихся материалов.

    В.: Сколько этажей может быть у домов?

    В.: Давайте рассмотрим ваши дома. Из чего сделан дом? Сколько этажей? Сколько подъездов? Какая крыша?

    Дети по очереди отвечают.

    Показ способов действий

    В.: У вас есть развертка дома, у всех разные. Вам нужно согнуть по пунктирным линиям развертку и проклеить ее. Также мы поступаем с разверткой крыши. Пока наши детали будут сохнуть, берем желтую бумагу и разрезаем по линиям. Это будут окошки. Далее берем шаблон двери и обводим его на коричневой бумаге и вырезаем. Приклеиваем крышу к основанию. Приклеиваем окошки, смотря на фотографию. Между окошками не забывайте оставлять пространство. Приклеиваем внизу дверь.

    Динь-дон, динь-дон, Постукивание кулачок об кулачок Гномы строят новый дом. Красят стену, крышу, пол. Плавные движения руками, имитирующие покраску кистью Прибирают все кругом. Имитированные движения подметание пола Мы к ним в гости придем Шаг на месте И подарки принесем. Имитация вручение подарков На пол мягкую дорожку, Как-будто расстелают дорожку Расстелив ее к порожку. Две подушки на диван, Руки прислонить к щеке, как-будто спят Меду липового жбан. Погладить живот

    Дети выполняют самостоятельно работу, воспитатель помогает и подсказывает по мере необходимости.

    В.: Ребята, какое новое слово вы сегодня узнали?

    В.: Какая бывает архитектура? жилые здания — это наши с вами дома, общественные здания — больницы, детский сад, школа, дом культуры, вокзал и т.д., промышленные здания — заводы, фабрики; сады, парки, городские скверы и бульвары. бассейны, фонтаны; новые города и поселки, реконструкция старых городских районов.

    Дети отвечают с помощью воспитателя.

    В.: Что мы сегодня с вами строили?

    В.: Вам понравилось быть строителями?

    В.: Вы молодцы, ребята, хорошо потрудились.

    Сайт для воспитателей детских садов

    Конспект открытого занятия по конструированию в старшей группе на тему: «Кораблик» (оригами)

    1. формировать умения следовать устным инструкциям;

    2. обучать различным приемам работы с бумагой;

    3. знакомить детей с основными геометрическими понятиями: , квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.;

    4. обогащать словарь ребенка специальными терминами;

    5. создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.

    1. развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;

    2. развивать мелкую моторику рук и глазомер;

    3. развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

    4. развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;

    5. развивать пространственное воображение.

    1. воспитывать интерес к конструированию из бумаги;

    2. формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

    3. учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

    Материалы и оборудование : заготовки бумаги, схема работы.

    Ход занятия.

    1. Вводная часть.

    – Ребята, к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся. А теперь покажите, как нужно правильно сидеть за столом во время занятия.

    – Я хочу вам задать вопрос, он будет в стихах:

    Я раскрываю почки в зеленые листочки,

    Деревья одеваю, посевы поливаю.

    Движения полна, зовут меня …(весна)

    2. Ознакомление с приметами весны.

    – Назовите приметы весны. (Солнце светит выше и ярче, тает снег и лед на реках, бегут ручьи, появляются первые цветы – ландыши, подснежники, на деревьях набухают почки, появляются листочки, природа оживает, появляются насекомые, звери тоже просыпаются.)

    – Верно, весной тает снег, бегут ручьи…….

    3. Словарная работа.

    – Бегут ручьи. Задумайтесь над этой фразой. Почему говорят, бегут ручьи? Бежать может человек, собака, лошадь и другие животные. Бегут те, у кого есть ноги. У ручейка нет ног. Так посему же так говорят про него?

    Рекомендуем почитать ►
    Виды детской деятельности

    (Правильно, потому что вода в ручейке быстро течет, быстро движется вперед.)

    – Как вы думаете, хорошо или плохо людям от того что по улицам бегут ручьи?

    Обобщаю ответы детей: нужно быть аккуратными, чтобы пройти и не замочить ноги. Ручьи несут воду от растаявшего снега для того, чтобы напоить влагой поля, соды, огороды, дополнить водой пруды и реки. А еще, я расскажу, как радовались весенним ручейкам в детстве мы с друзьями.

    Потому что наступало время, когда можно отправить в плавание наши бумажные кораблики. Они были вот такие (показ образца)

    – А хотите я вас научу делать кораблики, чтобы и вы отправили свои кораблики в плавание?

    4. Показ приемов работы и объяснение.

    Я приготовила заготовки из бумаги, какой формы они? (прямоугольной)

    Этапы:

    1. Я беру лист бумаги. Какой он формы? Ребята, на столе у нас прямоугольник. Кладу перед собой прямоугольный лист и складываю его пополам по длинной стороне, так, чтобы соединились боковые стороны прямоугольника.

    У меня снова получился прямоугольник, только поменьше. На линии сгиба (по вертикальной стороне) я обличу середину согнув ее слегка пополам теперь складываем еще пополам, чтобы найти его центр.

    2. Загибаю верхние углы к центру под прямым углом

    (правый загибаю и левый, так чтобы уголки точно встретились друг с другом). Хорошенько проглаживаю линию сгиба.

    У нас остались свободные края снизу. Подогну их наверх с двух сторон. Вот так…. одну загибаю, другую, снова проглаживаю линию сгиба.

    Загибаю углы краев во внутрь.

    Какая фигура получилась? (треугольник)

    3. Раскрываю наш треугольник и свожу противоположные углы получившегося треугольника. Какая фигура получилась? (квадрат). Закрепляю новую линию сгиба.

    4. Загибаю нижние углы к верхнему углу с двух сторон, чтобы получился треугольник.

    5. У получившегося треугольника свожу противоположные углы друг к другу – получился опять квадрат.

    6. Держу квадрат за верхние уголки и развожу их в сторону, пока не получится кораблик.

    5. Физкультминутка.

    Если речка голубая

    Пробудилась ото сна

    И бежит в полях, сверкая,

    Значит к нам пришла- весна!

    Если снег везде растаял

    И трава в лесу видна

    И поет нам птичья стая -значит к нам пришла весна!

    Если солнце разрумянит наши щеки до красна,

    Нам еще приятней станет -значит к нам пришла весна!

    5. Закрепление, выполнение работы.

    – А сейчас вы будете выполнять работу по схеме.

    Но для начала вспомним этапы работы.

    Давайте выполним теперь эти этапы самостоятельно.

    6. Итог занятия :

    Посмотрите, какие кораблики получились. Вы хорошо поработали кораблики получились ровные, красивые.

    Спасибо вам за работу. А теперь давайте посмотрим чей же кораблик поплывет? (опускаем кораблики в емкость с водой).

    Занятие по конструированию. Старшая группа. Тема: Мосты.

      li” data-url=”/api/sort/PersonaCategory/list_order” id=”folders”>
    • Проверем знания детей (5)
    • ПДД (2)
    • Запоминалки (1)
    • Учим детей дружить (1)
    • Консультации для родителей (7)
    • Детская аптечка, и что в ней должно быть (1)
    • Лего (2)
    • Конструирование (5)
    • Шахматы (5)
    • Робототехника (4)

    Занятие по конструированию. Старшая группа. Тема: Мосты.

    Конспект по конструированию-старшая группа.

    Тема: «Мосты»

    Цель: Учить детей строить мост через реку из геометрических форм.

    Задачи:

    • Закреплять представления детей об объёмных геометрических формах (куб, кирпичик, призма, конус, цилиндр).
    • Продолжать учить детей создавать постройку из готовых геометрических форм. Анализировать объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружение.
    • Развивать конструкторские навыки, пространственное мышление.
    • Воспитывать самостоятельность.

    Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением моста. Изучение геометрических форм на занятиях по ФЭМП.

    Материал: готовые геометрические формы, иллюстрации, музыкальное сопровождение, река (соединённая в кольцо полоса голубой бумаги).

    Ход:

    (Дети сидят на стульчиках полукругом)

    В: Дети, нам с вами пришла посылка (показывает её детям). На ней указано, что она от жители кукольного городка. Интересно, что в ней, но это не просто посылка, а посылка-загадка. Послушайте и отгадайте:

    Вот коробка у меня,

    В ней живут мои друзья,

    Очень они разные

    Все дружные и сильные

    Вместе любят собираться

    И в постройки превращаться (кубики).

    В: Правильно, это кубики (открывает коробку, достаёт кубики). А хотите послушать сказку про кубики? (Да).

    1. Закрепление названий геометрических форм.

    Воспитатель раздаёт детям геометрические формы (кирпичик, брусок, цилиндр, призму, конус, пластину).

    Воспитатель рассказывает сказку, дети показывают нужную геометрическую форму.

    Как-то Кубик в лес пошёл,

    Там Кирпичика нашёл.

    Взялись за руки детали,

    По тропинке побежали,

    А навстречу скок-поскок

    Подбежал к друзьям Брусок.

    Спросил Брусок деталей:

    «Вы Цилиндра не видали?»

    Повернулся Куб бочком:

    «Я с Цилиндром не знаком;

    А Кирпичик удивился»:

    «Нам навстречу он катился?

    Ну теперь пора идти,

    Надо Призму нам найти.

    Видел я её без дела,

    Она с Конусом сидела

    У друзей Пластин в гостях

    С фотографией в руках».

    В: А сейчас ещё раз назовём все геометрические формы.

    Дети хором называют геометрические фигуры.

    В: А в посылке ещё что-то есть (вынимает письмо, читает)

    «Дорогие дети. Помогите нам, пожалуйста. Мы хотим сходить в парк отдыха, покачаться на каруселях, но не знаем как перебраться через реку. Что нам делать? Подскажите нам.

    Жители кукольного городка».

    Дети предлагают свои варианты: переплыть, на лодке, построить мост.

    В: Молодцы, всё правильно, но мне кажется, что лучше построить мост, чтобы все жители могли проходить или проезжать в парк по прочному мосту. Посмотрите какие мосты бывают.

    Отметить строение опоры, перила, перекрытия, скаты.

    В: Дети, предлагаю вам покататься на каруселях.

    А потом, потом, потом

    Всё бегом, бегом, бегом!

    Тише, тише, не спешите,

    Вот и кончилась игра.

    1. Построение моста. Объяснение.

    На объединённых вместе четырёх столах разложена река (полоса голубой бумаги, замкнутая в кольцо). В центре кольца устроен парк: деревья, скамейки, качели и т. д.

    В: Сегодня мы будем строить мост через реку.

    Мост мы начинаем строить с опор. Опоры держат весь мост и должны быть крепкими, строим их из кубиков. Надо положить с одной и с другой стороны по два кубика, на кубики-кирпичики, а уже потом накрыть их пластинами.

    Зачем приставлены призмы с обеих сторон? Правильно, это скаты, чтобы машины поднимались по ним на мост и съезжали с него. Чтобы шли люди надо сделать лесенку, ступеньки. Их строят из кирпичиков. Подумайте, кто какой будет строить мост. Кто для пешеходов, а кто для машин.

    Рекомендуем почитать ►
    Теория и методика развития речи детей, Яшина В

    6.Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная помощь детям.

    В: Дети, рассмотрим какие мосты у нас получились.

    Какой мост вам нравится? Почему? Что же мы сегодня с вами строили? (мост). Из каких деталей? (кубиков, кирпичиков, пластин, призм). А какие геометрические формы вы запомнили? (ответы детей).

    Молодцы. А вот к нам приехали куклы из кукольного городка. Они хотят сказать вам спасибо и угостить конфеткой.

    План-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему:
    Конспект занятия-развлечения по конструированию в старшей группе “Волшебные кирпичики”.

    Конспект занятия-развлечения по конструированию в старшей группе “Волшебные кирпичики”.

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

    «Детский сад комбинированного вида № 61» Медвежий Стан

    Конспект занятия-развлечения по конструированию в старшей группе “Волшебные кирпичики”.

    Карпенко Светлана Серверовна

    Конспект занятия-развлечения по конструированию в старшей группе “Волшебные кирпичики”.

    – Формировать умение детей работать в подгруппах.

    – Привлечь внимание детей к деревянному конструктору.

    – Закрепить знания детей о русских народных сказках.

    – Совершенствовать умение детей конструировать по схемам.

    – Развивать умение детей согласовывать свои действия друг и другом.

    – Развивать воображение, фантазию, творческий подход в своей работе.

    – Уточнить знания детей о частях зданий, строений, их назначение.

    – Воспитывать взаимопомощь и взаимоуважение к друг другу.

    Предварительная работа. Просмотр мультфильма по сказке из сборника Афанасьева “Волшебное кольцо”, сортировка конструктора для работы в подгруппах, изготовление схем для конструирования моста с разной степенью сложности, флажков разного цвета, конструирование дворцов и замков во время свободной игровой деятельности.

    Материалы и оборудование: деревянный конструктор( четыре набора), схемы моста для каждой подгруппы, разноцветные флажки из бумаги, иллюстрации замков и дворцов.

    Воспитатель . Здравствуйте, дети.

    Воспитатель . К нам в группу сегодня утром пришло письмо. Давайте, прочтем его.

    “Дорогие дети, пишет вам Мартынка из русской народной сказки “Волшебное кольцо”. Если помните, то царь подземного царства подарил мне кольцо за то, что я спас его дочь от гибели. Кольцо то было непростое, а волшебное. Если перекинуть кольцо с руки на руку, то явятся двенадцать молодцев и исполнят любое желание. Так вот я исполнил желание царя – построил хрустальный мост через реку и дворец на берегу, а потому женился на его дочери Ульянке. Только она меня не любила совсем, встала ночью, украла кольцо, а вместе с ним и хрустальный мост и дворец. Так что сижу я сейчас в темнице и некому мне помочь. Дети, помогите мне выбраться из темницы, постройте, пожалуйста мост через реку и дворец.”

    Ребята, поможем Мартынке, вызволим его из темницы?

    Воспитатель . У меня для вас есть волшебные кирпичики, из которых мы будем строить мост и дворец. А чтобы мост получился красивый и устойчивый, есть у меня для вас подсказки – вот такие схемы. Давайте попробуем построить мост по схеме, только строить предлагаю вам не один мост, сразу четыре, для этого мы с вами сейчас разобьемся на четыре строительные бригады.

    Дети при помощи воспитателя делятся на команды и занимают места за рабочими столами . Воспитатель раздает схемы мостов разной степени сложности для каждой бригады.

    Воспитатель . Перед началом работы, давайте рассмотрим схемы и уточним для чего обычно строиться мост и из каких частей он состоит.

    Воспитатель. Правильно, мост строят, чтобы можно было перейти через реку или овраг. Полотно моста поддерживают опоры.

    Итак, напоминаю вам, что работать надо дружно, вместе, стараться следовать схеме. Самый красивый мост мы сфотографируем и отправим Мартынке. Начинаем.

    Дети строят мосты по схеме. Воспитатель помогает при необходимости .

    Воспитатель . Замечательные у вас получились мосты. Видно, кирпичики ваши были и вправду волшебные. И работали вы дружно. А на ваш взгляд, какой мост лучший?

    Воспитатель. Ну что же, наверное мы сфотографируем все мосты и отправим Мартынке, пусть он сам решает, какой через реку поставить.

    Воспитатель фотографирует все мосты, выстроенные детьми .

    Воспитатель. Ребята, вы наверное немного устали. Давайте немного отдохнем и подвигаемся.

    Физкультминутка ” Дружно встали на разминку”.
    Дружно встали на разминку
    И назад сгибаем спинку.
    Раз-два, раз-два, раз-два-три,
    Да не упади, смотри. (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)
    Наклоняемся вперёд.
    Кто до пола достаёт?
    Эту сложную работу
    Тоже делаем по счёту. (Наклоны вперёд.)

    Раз-два, раз-два, раз-два-три,
    Да не упади, смотри.

    Воспитатель . Мы немного размялись, можем продолжать. Дети, но у Мартынке к нам была еще одна просьба. Просил он построить дворец, который Ульянка вместе с собой в другое королевство забрала. Будем строить?

    Воспитатель. Я вам предлагаю разобрать ваши мосты, и с помощью наших волшебных кирпичиков попробовать построить дворцы. На этот раз ни схем, ни чертежей у вас для строительства не будет. Давайте, попробуем с вами пофантазировать и построить дворцы или замки, да так, чтобы в них были все, что в такой постройке должно быть обязательно. У меня для вас есть подсказка – вот эти иллюстрации дворцов-замков. Давайте вспомним их самые важные части.

    Дети рассматривают картинки дворцов .

    Дети . Высокие стены. Окна. Двери. Крыша. Башенки. Лестницы. Колонны.

    Воспитатель. Правильно. А еще на дворцах, если вы успели заметить всегда реют флаги, потому что в дворцах как правило живут правители. У меня для ваших дворцов-замков тоже есть вот-такие разноцветные флажки. Эти флажки мы потом прикрепим на башни ваших дворцов. А теперь можно приступать к постройке.

    Дети строят дворцы в своих подгруппах .

    Воспитатель помогает им при необходимости.

    Воспитатель. Итак, дворцы ваши готовы. Все они замечательные. Давайте, проверим, все ли детали дворца в ваших постройках есть?

    Воспитатель проверяет дворцы.

    Воспитатель . Давайте, теперь определим, какой же дворец оказался лучшим и почему?

    Воспитатель крепит флажки к крышам дворцов.

    Воспитатель . Думаю, что дворцы мы тоже сфотографируем и отправим Мартынке письмом. Все они получились великолепными.

    Воспитатель фотографирует дворцы детей.

    Воспитатель . Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, пожалуйста, понравилось ли вам работать вместе? А интересно было строить мосты и дворцы из деревянного конструктора?


    Об авторе: Светлана Игоревна